資源簡介

(共28張PPT)
十月革命的勝利與蘇聯的社會主義實踐
年 級：高一年級下冊 學 科：歷史（統編版）
目錄
說學情
二
說教學目標
三
四
說教學策略
五
說重難點
六
說教材
一
實驗設計的參考資源
七
說教學過程和設計意圖
說教學立意
促進馬克思主義傳播和中國共產黨建立
第15課 十月革命的勝利與蘇聯的社會主義實踐
第七單元：世界大戰、十月革命與國際秩序的演變
第14課 第一次世界大戰與戰后國際秩序
第16課 亞非拉民族民主運動的高漲
第17課 第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成
第八單元：20世紀下半葉世界世界的新變化
第18課 資本主義國家的新變化
第19課 社會主義國家的發展與變化
第20課 世界殖民體系的瓦解與新興國家的發展
第21課 冷戰與國際格局的演變
說教材
說學情
知識儲備
在初中階段，已初步了解十月革命與蘇聯社會主義建設的基本史實，有一定的知識基礎。
心理特征與思維能力
思維活躍，求知欲望強烈；深入探究問題的意識有所萌發。
不足
多維度思考問題的能力有待提高；分析歷史事件之間的內在聯系的意識和能力理解有待加強。
通過史料解讀與相關圖片,學生能客觀評價蘇聯在實踐中形成的“蘇聯模式” 。
運用時空定位，學生能夠自主將俄國的十月革命以及蘇聯實踐放在20世紀上半葉的世界形勢下分析， 在特定的時間下才能更客觀地認識歷史事件。
通過對材料的分析解讀，學生能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料；從“史料實證” 角度認識蘇俄向社會主義過渡的曲折性和漸進性。
學生能夠運用相關歷史材料， 對列寧主義、 十月革命、 斯大林模式等歷史概念進行解釋與理解。
通過對十月革命以及蘇聯社會主義實踐的探究， 能夠樹立堅定的社會主義信念，形成對歷史的反思，從蘇聯的實踐探索中吸取經驗教訓，更全面、客觀地認識歷史和現實社會問題，立志為新時代中國特色社會主義建設、中華民族偉大復興作出自己的貢獻。
1 唯物史觀：
2 時空觀念：
3 史料實證：
4 歷史解釋：
5 家國情懷：
說教學目標
1 重點
2 難點
十月革命的爆發和意義
用唯物史觀分析列寧和斯大林探索
社會主義建設的探索與實踐。
說重難點
蘇聯的社會主義實踐
點撥講解法
史料分析法
小組討論法
02
03
01
教法
學法
自主學習法
史料研讀法
合作探究法
02
03
01
說教學策略
課程
整合
說教學立意
本課不論是列寧建立布爾什維克黨、創立馬克思主義，還是領導十月革命以及對社會主義建設道路的探索，還是斯大林探索出斯大林模式都是當時領導人審時度勢、根據俄國具體的國情而做出的選擇。于是將本課的線索確定為“因勢而謀、順勢而為：國家發展道路的選擇與探索。”
設計意圖
列寧(1870年4月22日-1924年1月21日)，原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚諾夫，著名的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、理論家、思想家，是蘇俄(世界上第一個社會主義國家)和蘇聯的主要締造者、布爾什維克黨的創始人、十月革命的主要領導人、蘇聯人民委員會主席(即蘇聯總理)。
列寧為何做這樣的選擇？
新課導入
第十五課
十月革命的勝利與
蘇聯的社會主義建設
一、革命前的背景和理論指導
十月革命背景
材料一：19世紀末，俄國進入帝國主義階段，俄國是小農經濟占優勢的國家，農業人口占全國的4/5。俄國在經濟和政治生活中存在嚴重的封建農奴制殘余，農村保留有貴族地主土地所有制和封建剝削形式......1901年，西歐資本家控制了俄國工業中最重要的部門，1913年俄國的鋼產量只及美國的1/11,德國的1/8。 ——(美)莫斯《俄國史》
1、小農經濟占優勢
2、野蠻落后的沙皇專制制度和嚴重的封建農奴制殘余依然存在
3、經濟發展在很大程度上依賴于西方列強，遠遠落后于其他帝國主義國家，資本主義發展緩慢，
經濟基礎：俄國是落后的帝國主義國家
一、革命前的背景和理論指導
十月革命背景
材料二：在國家統治者眼里、農民階級是畜生，必須施以恫嚇、束縛和監視1861年獲得解放之后，高額的地租和頻繁的饑荒，許多農民的生活條件比以前惡化了。俄國無產階級壓迫特別嚴重，工作時間一長達10小時，但工低低微。
——《人類文明史圖鑒·戰亂中的世界》
1、沙皇制度和農奴制殘余同人民大眾的矛盾
2、壟斷資產階級和無產階級的矛盾
政治基礎：俄國社會矛盾十分尖銳
革命理論：列寧主義
條件
經濟：19世紀末20世紀初，俄國資本主義經濟不斷發展
政治：沙皇專制統治卻持續強化，社會矛盾日益尖銳。
階級：工業的發展造就了俄國第一代產業工人。
組織：1898年，俄國社會民主工黨宣告成立，展開了有組織的工人運動。（社會民主工黨即蘇聯共產黨的前身）
思想：1900年，流亡國外的列寧創辦《火星報》宣傳馬克思主義
《火星報》
理論基礎：列寧主義
馬爾托夫：孟什維克
列寧：布爾什維克
標志：1903年，俄國社會民主工黨舉行第二次代表大會，建立布爾什維克黨，確立了黨的指導思想是“布爾什維主義”即“列寧主義”。
馬克思主義
資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大。
社會主義應該首先在歐洲發達的國家實現。
社會主義革命發生在高度發達的資本主義國家，且幾個國家同時發生才能成功。
他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。
帝國主義是資本主義發展的最高階段，“是無產階級社會革命的前夜”。
由于資本主義發展的不平衡規律，俄國是“帝國主義鏈條中最薄弱的一環”。
“社會主義可能首先在少數甚至單獨一個資本主義國家內獲得勝利”。
工人階級要以暴力推翻資產階級政權，建立無產階級專政。
列寧主義
帝國主義論
對俄國的認識
一國勝利論
暴力革命論
列寧主義是馬克思主義的繼承與發展
設計意圖
深化學生對列寧主義的理解，培養學生時空觀念和史料實證的意識與能力。
十月革命背景
材料三：1916年底，前線俄軍尚有29萬多士兵連步槍都沒有，只能幾個人合用一支。1917年春，全國男性勞動力中已有近一半被強征入伍，使得農田荒蕪，交通不暢，造成糧食供應緊張……沙皇政府在戰場上頻吃敗仗，國內危機四伏。 ——《大國崛起》
戰爭期間工人的罷工情況 時間 罷工次數 參加人數
1914.8—12 68次 3.5萬
1915 1000次 54萬
1916 1507次 100萬
一戰成為導火索
1917年4月
1917年2-3月
1917年11月
閱讀92頁第二目一、二段，以及歷史縱橫，完成時間軸。
二、社會主義從理想變為現實——十月革命的勝利
深 通過時間軸，概述十月革命的過程，培養學生時空觀念和史料實證的意識與能力，認識人民群眾對于革命與建設的突出貢獻，理解人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者。
設計意圖
十月革命意義
十月革命借助戰爭完成了一次歷史性轉換：俄國不再是西歐資本主義的效仿者，而是世界歷史的引領者。
——托洛茨基《俄國革命史》
對人類歷史：
打破了資本主義制度一統天下的局面，開辟了人類探索社會主義道路的新紀元。（世界現代史的開端）
對世界 ：
沉重地打擊了帝國主義的統治，鼓舞了國際無產階級和殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
對俄國：
為俄國的社會發展開辟了一條新的道路。
二、社會主義從理想變為現實——十月革命的勝利
1848年《共產黨宣言》發表
社會主義由空想到科學
由理論到實踐
由理想到現實
“新和諧公社”藍圖
1871年3月28日，巴黎公社宣告成立
十月革命中革命武裝攻打冬宮
二、社會主義從理想變為現實——十月革命的勝利
設計意圖
使學生認識到人民群眾推動歷史發展的重要作用，培養學生的唯物史觀。
我們在奪取政權時便知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會主義制度的現存方法……我不知道哪位社會主義者處理過這類問題。……我們必須根據實踐做出判斷。
在生產力高度發達的資本主義基礎上建立社會主義——實行公有制、計劃經濟和按勞分配，取消商品生產和貨幣。
十月革命勝利后，新生的蘇維埃政權面臨兩個問題
如何建設社會主義？
如何應對國內外勢力的聯合扼殺？
（小農占主體）蘇俄（聯）對社會主義建設道路的探索：
“戰時共產主義”政策
新經濟政策
“斯大林模式”
引導學生理解相鄰歷史事件之間的因果關系，培養學生的唯物史觀。
設計意圖
戰時共產主義政策 新經濟政策 蘇聯模式/斯大林模式
背景 蘇維埃政權遭到國內外敵人聯合進攻，形勢危急 內戰結束，戰時共產主義政策已不符合俄國當時的國情
時間 1918-1921 1921-1928
目的 解決國內危機，
措施
評價
把有限的力量集中
起來保證戰爭的勝利
余糧征集制
保證了前線的糧食供應，緩解了城市饑荒，但嚴重損害了農民的利益，導致戰后的經濟和政治危機
糧食稅；允許私營企業有一定程度的發展；以租讓制等形式在一些經濟部門引入外資
穩定和恢復了國民經濟，
鞏固了蘇維埃政權
三、國家發展道路的選擇與探索——蘇聯建設社會主義的實踐
拓展提高：從“直接過渡”到“間接過渡”
戰時共產主義政策
新經濟政策
直接過渡
間接過渡
一適應
兩非常
一適應
兩允許
適應戰時需求
非常時期（內憂外患）
非常政策（最大限度集中人力、物力、財力）
適應生產力發展需要
允許私人經濟等多種經濟成分存在
允許商品經濟的發展
課堂探究1：新經濟政策“新”在哪里？
部分恢復私有制
肯定市場和商品貨幣關系
讓學生深刻理解新經濟政策的本質，同時加強學生之間的交流與合作，激發學生的思維活力，開闊視野，提高學生應用所學知識分析歷史問題和進行歷史解釋的能力。
設計意圖
戰時共產主義政策 新經濟政策 蘇聯模式/斯大林模式
背景 蘇維埃政權遭到國內外敵人聯合進攻，形勢危急 內戰結束，戰時共產主義政策已不符合俄國當時的國情 國內復雜的社會危機
國際戰爭陰影的籠罩
時間 1918-1921 1921-1928 1928-1937
目的 解決國內危機， 直接過渡到社會主義 實現社會主義工業化，
提高國際地位
措施
評價
把有限的力量集中
起來保證戰爭的勝利
余糧征集制
保證了前線的糧食供應，緩解了城市饑荒，但嚴重損害了農民的利益，導致戰后的經濟和政治危機
糧食稅；允許私營企業有一定程度的發展；以租讓制等形式在一些經濟部門引入外資
穩定和恢復了國民經濟，
鞏固了蘇維埃政權
實施“社會主義工業化”和“農業集體化”；
實現了工業化，奠定了強大國家的基礎，為衛國戰爭提供物質基礎。但也造成了國民經濟比例失調，農業和輕工業長期落后，消費水平相對較低等問題
運用史料，列表分析列寧的戰時共產主義、新經濟政策，和斯大林探索社會主義建設的探索與實踐，認識社會主義經濟建設要與生產力的發展水平相適應。
設計意圖
三、國家發展道路的選擇與探索——蘇聯建設社會主義的實踐
課堂探究
蘇聯模式的成因
歷史傳統與社會環境：蘇聯存在大量農奴制殘余；小農經濟占主導地位；專制主義根深蒂固；
國際形勢：處于資本主義國家的包圍和戰爭威脅之中；
政治形勢：蘇聯成立；斯大林鞏固領導地位；
經濟形勢：生產力水平相對落后；
個人因素：斯大林的個人性格、個人崇拜和個人專斷。
思考：蘇聯為什么會形成高度集中的政治經濟體制（蘇聯模式）？
斯大林說：“沒有重工業，那我們就不會有一切現代化國防武器，只要誰高興，誰就可以蹂躪我們。”“我們比先進國家落后了五十年至一百年。我們應當在十年內跑完這一段距離。或者我們做到這一點，或者我們被人打倒。” ——《全球文明史》
斯大林模式的弊端
（1）沒有處理好重輕農業的關系；
（2）沒有處理好國家與農民的關系；
（3）沒有處理好計劃和市場的關系；
（4）沒有與時俱進，體制日益僵化
是蘇聯解體的重要原因。
課堂探究
跛足的巨人
使學生直觀形象地感受蘇聯社會主義建設的成就與弊端，引導學生辨證評價蘇聯的社會主義建設。
設計意圖
社會主義究竟是個什么樣子，蘇聯搞了很多年，也并沒有完全搞清楚。可能列寧的思路比較好，搞了個新經濟政策，但是后來蘇聯的模式僵化了。
——鄧小平《改革是中國發展生產力的必由之路》
探究：蘇聯模式的經驗與教訓
1、經驗
①計劃經濟模式有利于集中全國的人力、物力和財力解決重大問題。
②國家干預經濟的模式為一些資本主義國家所借鑒。
2、教訓
①遵循經濟發展規律。
②從本國的國情出發。
③生產關系的變革適應生產力的發展。
④國民經濟按比例協調發展，關注農輕重比例。
⑤提高人民生活水平，保護人民群眾利益。
十月革命的勝利
蘇聯建設社會
主義的實踐
列寧主義的形成
理論 指導
基礎 保障
斯大林模式
列寧
繼承 發展
斯大林
社會主義工業化
農業集體化
蘇聯成立
形成、內容、作用
背景、過程、影響
重
難
利
弊
十月革命的勝利與
蘇聯的社會主義實踐
戰時共產主義政策
幫助學生構建系統化的知識框架和完整的歷史脈絡
設計意圖
戰時共產主義
新經濟政策

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