資源簡介

(共22張PPT)
第一節
光合作用
第三單元 第四章 綠色開花植物的生活方式
第2課時
學習目標
01
討論分析科學家研究光合作用的過程，初步認識科學本質。
02
經歷探究實踐活動，認同嚴謹求實的科學態度。
03
使用解剖器具制作臨時裝片，徒手切片等，使用顯微鏡、放大鏡觀察材料，并記錄實驗觀察結果，發展規范的實驗技能。
情境導入
閱讀了科學家研究光合作用的有關資料后，你能闡述植物生長發育所需營養物質的來源嗎？能對光合作用的原料、條件、產物等作出推測嗎？怎樣檢驗你對問題的推測是否正確？
驗證綠葉在光下合成淀粉。
目的要求
盆栽的天竺葵，不透光紙，回形針，小燒杯，大燒杯，培養皿，三腳架，石棉網，酒精燈，火柴，鑷子，酒精，碘液，水，等等。
材料器具
方法步驟
教材P72~73.
活動：驗證綠葉在光下合成淀粉
討論：
1.實驗前為什么要對實驗材料進行黑暗處理？
2.實驗選用葉，一部分遮光，另一部分不遮光，
這兩部分在實驗中各有什么作用？
饑餓處理，”將葉片內淀粉運走耗盡
形成對照
3.怎樣解釋實驗中酒精溶液變綠的現象？
4.用碘液染色后，葉顏色發生了怎樣的變化？說明什么？
活動：驗證綠葉在光下合成淀粉
3.植物細胞中的葉綠素被溶解。
4.淀粉遇碘變藍，沒有遮蓋的葉片變藍，制造了淀粉；遮蓋的葉片不變藍，未制造淀粉；說明光是光合作用的條件。
光合作用的原料、條件、產物各是什么？這樣一個生產加工的過程是在哪進行的呢？
原料：二氧化碳和水
必要條件：陽光
產物：淀粉和氧氣
場所：葉綠體
二氧化碳+水 淀粉（儲存能量）+氧氣
光能
葉綠體
活動：驗證綠葉在光下合成淀粉
金魚藻
現象
① 產生 。
② 帶火星的木條 。
氣泡
復燃
也是光合作用的產物。
氧氣
結論
演示：檢驗光合作用釋放氧氣
驗證植物進行光合作用需要葉綠素，并推測植物光合作用的場所。
目的要求
盆栽的銀邊翠，小燒杯，大燒杯，培養皿，三腳架，石棉網，酒精燈，火柴，鑷子，酒精，碘液，水，等等。
材料器具
方法步驟
教材P75~76.
活動：驗證植物進行光合作用需要葉綠素
活動：驗證植物進行光合作用需要葉綠素
綠色部分
銀邊部分
暗處理
設置對照
光照
Ⅱ
Ⅰ
小燒杯（酒精）
大燒杯（清水）
酒精脫色
染色觀察
活動：驗證植物進行光合作用需要葉綠素
在綠色植物細胞中，葉綠素存在于葉綠體中，因此，葉綠體可能是光合作用的場所。
現象
不變藍
變藍
淀粉
無
有
光合作用
無
有
銀邊
綠色
得出結論：植物進行光合作用需要葉綠素。
（無葉綠體）
（有葉綠體）
銀邊部分
綠色部分
活動：驗證植物進行光合作用需要葉綠素
有二氧化碳
無二氧化碳
暗處理
設置對照
光照
清水
氫氧化鈉
暗處理
清水
氫氧化鈉
演示：驗證光合作用需要二氧化碳
無二氧化碳
B
氫氧化鈉
A
有二氧化碳
清水
B
A
演示：驗證光合作用需要二氧化碳
氫氧化鈉
得出結論：二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳
現象
有
無
變藍
不變藍
淀粉
有
無
光合作用
有
無
清水
氫氧
化鈉
A
B
清水
演示：驗證光合作用需要二氧化碳
物質變化：無機物→有機物
能量變化：光能→化學能
實質：合成有機物，儲存能量
綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
二氧化碳 + 水
有機物 + 氧氣
（儲存化學能）
光能
葉綠體
光合作用把二氧化碳和水合成為貯存了能量的有機物
光合作用把二氧化碳和水合成為貯存了能量的有機物
光合作用過程包含兩種變化：一是物質轉變，即二氧化碳和水等簡單的無機物轉變成淀粉等復雜的有機物；二是能量轉化，即光能轉化為貯存在有機物中的能量。像這樣，植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉變成貯存了能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放氧氣的過程，就叫作光合作用。
課堂小結
2.光合作用的場所是____________
3.光合作用的原料是_______________
4.光合作用的條件是_______
5.光合作用的產物是________________
6.光合作用的能量轉變是__________________
葉綠體
二氧化碳，水
光
有機物，氧氣
光能 化學能
二氧化碳+水 有機物（儲存能量）+氧氣
7.光合作用的實質是__________________ ____
合成有機物，貯存能量
1.光合作用的主要器官是_______
葉
光
葉綠體
隨堂小測
1.光合作用的實質是( )
A.分解有機物，釋放能量 B.分解有機物，貯存能量
C.合成有機物，釋放能量 D.合成有機物，貯存能量
答案：D
解析：光合作用的公式：二氧化碳+水→有機物(儲存化學能)+氧氣
由光合作用的公式可知光合作用的實質是：合成有機物，貯存能量。分解有機物，釋放能量是呼吸作用的實質。故D符合題意，ABC不符合題意。故選D。
隨堂小測
2.生物社團同學們把如下圖所示實驗裝置放在黑暗處24小時后，移至光下照射幾小時，然后采用一定的方法檢驗兩裝置中的葉片是否遇碘變藍色(注：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳)。你認為同學們探究的問題是光合作用( )
A.是否產生了氧氣 B.是否需要光
C.是否需要二氧化碳 D.是否分解了有機物
答案：C
解析：觀察實驗裝置，甲裝置中放置氫氧化鈉溶液，有吸收二氧化碳的作用；乙裝置中放置清水，不能吸收二氧化碳。可看出甲、乙兩組實驗的變量是二氧化碳。把實驗裝置放在黑暗處24小時后，移至光下照射幾小時，然后采用一定的方法檢驗兩裝置中的葉片是否遇碘變藍色，即檢驗是否產生了淀粉從而判斷兩組中的植物是否進行了光合作用。所以同學們探究的問題是：光合作用是否需要二氧化碳？故選C。
隨堂小測
3.如圖是某興趣小組探究金魚藻光合作用的裝置，下列敘述不正確的是( )
A.可觀察到裝置內有氣泡產生
B.收集到的氣體能使帶火星的木條復燃
C.本實驗可驗證光合作用能釋放氧氣
D.實驗前需要對金魚藻進行暗處理
答案：D
解析：裝置中的金魚藻在光下進行光合作用釋放出氧氣，所以可觀察到裝置內有氣泡產生。而氧氣能助燃，能使帶火星的小木條復燃，所以本實驗可驗證光合作用能釋放氧氣，實驗前無需對金魚藻進行暗處理，因此ABC正確，D錯誤。
故選D。
4.某生物興趣小組利用天竺葵進行“綠葉在光下制造有機物”實驗，操作步驟如圖所示。下列有關實驗操作與其目的的敘述相符合的是( )
A.①為暗處理，使葉片中原有淀粉轉運并耗盡
B.②中遮黑紙片，對照實驗的變量是“光線強弱”
C.③為隔水加熱，目的是溶解葉片中的葉黃素
D.④是滴加碘液，為檢驗見光部分是否產生葡萄糖
答案：A
解析：①步驟是將天竺葵進行暗處理，這一步驟的目的是讓葉片中原有的淀粉通過呼吸作用轉運并耗盡。這樣，在進行后續實驗時，葉片中就不會存在原有的淀粉對實驗結果的干擾，A符合題意；②步驟是在葉片的一部分遮上黑紙片，這一步驟是為了設置對照實驗。對照實驗的變量應該是“光的有無”，而不是“光線強弱”。遮黑紙片的目的是讓葉片的一部分接受不到光照，從而與接受光照的部分形成對照，B不符合題意；③步驟是對葉片進行隔水加熱，這一步驟的目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，使葉片變成黃白色。這樣，在進行后續滴加碘液的步驟時，就可以更清晰地觀察到實驗結果。葉黃素并不溶于酒精，C不符合題意；④步驟是向葉片滴加碘液，這一步驟的目的是檢驗葉片的見光部分是否產生了淀粉。碘液可以與淀粉反應產生藍色，如果葉片的見光部分變藍，就說明該部分產生了淀粉。葡萄糖并不會與碘液反應產生顏色變化，D不符合題意。
隨堂小測
Thank you
謝謝
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