資源簡介

2024 - 2025學年度第二學期小學階段性練習
六年級道德與法治
親愛的孩子們，微笑面對試卷上的每道試題，用明亮眼睛審題、用魔法筆書寫、用誠實心靈作答，讓智慧的陽光照亮考場，今天你們就是最閃耀的智慧小明星！加油！
一、選擇題。（每題只有一個正確選項）
1. 下列屬于尊重自己的表現是（ ）
①維護自己的形象和名譽
②因成績差而自我貶低
③信守承諾
④過度敏感他人的批評
⑤發現自己擅長的地方，并發揮長處去展示自己
⑥保持好脾氣，哪怕受到冒犯和不尊重也要忍讓
A. ①④⑥ B. ③⑤⑥ C. ②④⑥ D. ①③⑤
2. 善于反思能幫助我們更好成長。下列反思時機不恰當的是（ ）
A. 和同學發生矛盾后冷靜下來時
B. 數學考試時正在解應用題
C. 完成值日工作后檢查衛生時
D. 睡前回顧一天的表現時
3. 為了減輕自然災害對人民生命、財產的危害，我國建立了災害的監測、預警系統，以下你在生活中接觸到的預警信息，描述錯誤的是（ ）
A. 昌邑市4月15日發布大風橙色預警，小明知道風很大，主動帶上了防風鏡
B. 某市地震前2分鐘，小明媽媽手機收到了地震波還有2分鐘到達的提醒，小明和媽媽趕緊從逃生通道跑空地上
C. 春天到了，昌邑市發布了空中播撒農藥的提醒，小明媽媽把糧食晾曬在外面
4. 對《小學生日常行為規范》中“同學之間應互相尊重、理解、寬容”內容的正確理解是（ ）
①心有他人天地寬
②尊重彼此個性，寬容但講原則
③彼此尊重才能贏得尊重
④只有理解他人，才能與人為善
⑤理解同學就是考慮順從他人的心意，以免讓同學不高興
A. ①②③⑤ B. ②③④⑤ C. ①③④⑤ D. ①②③④
5. 剛剛過去的緬甸大地震造成多所學校教室坍塌，小杰在教室值日時突遇地震，下列做法正確的是（ ）
A. 抓起書包從二樓窗戶跳下
B. 躲到講臺下用書包護住頭部
C. 跑向走廊扶攔處觀察情況
D. 留在座位繼續擦黑板
6. 對待有缺點的同學，我們應該（ ）
A. 離他們遠一些
B. 對他們寬容一些，幫他們改正自己的缺點
C. 只要不影響自己，就不去管他們
D. 把他們的缺點告訴其他同學
7. 昌邑市山陽村曾靠石英石開采加工致富，但帶來了環境問題。2010年起，山陽村通過反思過去的環境破壞問題，積極調整發展思路，通過舉辦梨花節等舉措，實現了從“靠山吃山、坐吃山空”到“綠水青山就是金山銀山”的美麗蝶變，這啟示我們，學會反思是因為（ ）
A. 我們有很多缺點
B. 反思可以讓我們變成一個沒有任何缺點的人
C. 每天都會做錯事
D. 主動反思能更好地把握現在和未來
8．下列屬于抗災精神的是（ ）
A.金無足赤，人無完人
B.一言既出，駟馬難追
D.學海無涯苦作舟
C.一方有難，八方支援
9．以下會對水資源造成污染的是（）
A.洗菜水澆花
B.燃煤電廠排放廢氣
C.沒有擰緊關水龍頭
D.工廠排放未經處理的污水
10．安吉縣曾因礦山開采和水泥生產而聞名，但帶來了嚴重的生態破壞。2005年，時任浙江省委書記的習近平同志在安吉縣余村提出了“綠水青山就是金山銀山”的理念。此后，安吉縣通過關停礦山、修復生態、發展生態旅游和竹產業等舉措，實現了經濟轉型、環境變美。下列說法錯誤的是（）
①作為小學生，學習是第一要務，不用管環境問題
②自然災害無法避免，也無法減輕
③在災難面前我們要不屈不撓，堅強面對
④風能、太陽能、水能都是清潔能源
⑤我一個人的行為不會對環境產生影響
A.①②⑤
B.①③④
C.②④⑤
D.①②④
二、實踐樂園
11．我們每個人都渴望交朋友，但有些人卻很難交到朋友。請看以下兩位同學表現：
（1）曉華同學書法比賽獲獎后，玲玲有些不服氣，她說：這有什么了不起，我如果參加，他哪有機會贏呀！
（2）小麗私下和伙伴嘲笑新轉來的同學穿的衣服真難看，也不會說普通話。
評析：你愿意跟玲玲、小麗成為好朋友嗎？為什么？
12．當前教育部推行《中小學德育工作指南（2023-2025年）》，強調“規則意識”與“心理健康教育”并重。六年級一班紀律委員因小明自習課違紀登記其名字，后經小明求情撤銷記錄。小明認為紀律委員“大度寬容”，并為其宣揚。請結合以下問題分析該事件。
（1）“金無足赤，人無完人。”每個人都會犯錯，我們應該擁有一顆寬容的心，但寬容不是縱容和姑息遷就，請結合所學“擁有一顆寬容的心”一課內容，評析紀律委員的做法。
（2）結合“養成反思好習慣”一課所學知識，你對小明有什么好的建議嗎？六年級道德與法治評分標準
選擇（每題3分，共30分）：DBCDB BDCDA
二、實踐樂園
11.(10分）
分三檔計分
8-10分，觀點明確，回答“不愿意”，并清晰說明理由。
從道德要求層面，指出兩人行為問題，如“玲玲貶低他人成就，缺乏尊重”“小麗嘲笑他人外貌和語言，違背友善、尊重他人”，這兩個人都違背了這一道德要求。
提出改進建議，如“真誠祝賀他人成功”“換位思考，包容差異”等。
答案能表達正確的價值觀，體現“平等”“尊重”“同理心”等。
5-7分
分析較片面，僅分析一人行為，如只批評小麗嘲笑同學；
未結合規則或教材知識點（如僅用“不禮貌”概括問題）。
存在口語化表達，如“她們很傷害人”。
0-4分 分析缺失僅復述題干，如“玲玲不服氣，小麗嘲笑人”；理由空洞，未展開分析
12（5+5分）
（1）分三檔計分
4-5分 觀點明確，直接指出紀律委員的做法是，縱容而非正確寬容。結合課程知識，引用“寬容不是無限度的縱容和姑息遷就，而是有限度有原則的”如“寬容是有原則的，撤銷違紀記錄破壞班級規則”；
提出改進建議，如“可撤銷記錄后私下教育小明，并共同制定改進計劃”。
正確的價值觀，強調寬容是有限度的。
2-3分 僅評價“做法不對”但未明確辨析寬容與縱容。
分析較片面，僅從單一角度批評，如“破壞紀律”或“傷害公平”；：存在口語化表達如“紀律委員太心軟”。
0-1分觀點錯誤，如“撤銷記錄是真正的寬容，值得表揚”；
合理化縱容行為如“同學之間就該講人情”。
（2）分三檔計分
4-5分 提出至少2條與“反思習慣”直接相關的行動，如“每日記錄行為并自省”“分析違紀原因，制定改進計劃”“向紀律委員道歉并承諾遵守規則”。
說明反思的意義，如“反思能幫助發現自身問題，避免重復犯錯”“通過反思總結經驗，看到自己不足，更好的完善自己”。
既要提建議又要表達反思的意義。
2-3分 建議較籠統，提到反思但缺乏具體方法。沒有表達反思的意義，僅描述行為如“自習課不該說話”。
存在口語化表達如“以后不再犯錯”。
0-1分 僅泛泛而談如“要聽紀律委員的話”，無反思相關內容，未提及自我改進。

展開更多......

收起↑