資源簡(jiǎn)介

(共39張PPT)
第一部分 教材核心考點(diǎn)特訓(xùn)
七年級(jí)上冊(cè)
第三單元 師長(zhǎng)情誼
知識(shí)體系·特訓(xùn)導(dǎo)航
核心知識(shí)·蓄能儲(chǔ)備
分析材料·提能特訓(xùn)
中考考點(diǎn)·考向特訓(xùn)
知識(shí)點(diǎn)1 師生交往 （2024版教材調(diào)整為第五課）
1.教師的作用/職業(yè)特點(diǎn)。（P60~61）
（1）是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。
（2）是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。
（3）承擔(dān)教書(shū)育人的使命。
2.新時(shí)代好老師的標(biāo)準(zhǔn)（“四有”教師）：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、
有仁愛(ài)之心。（P62）
3.（教材方法與技能）如何與風(fēng)格不同的老師相處？（P64）
（1）承認(rèn)老師的差別，接納每位老師的不同。
（2）發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)，尋找接納老師的理由。
（3）了解老師教育行為的目的，更好地理解老師。
（4）主動(dòng)和老師交往，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感，拉近師生間的距離。
4.如何理解教學(xué)相長(zhǎng)？（教學(xué)相長(zhǎng)的表現(xiàn)。）（P66）
教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
（1）我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
（2）我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。
5.師生交往的良好狀態(tài)。（P68）
學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。
【2024版教材改為：彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。】
6.如何與老師交往？（如何建立亦師亦友、和諧融洽的師生關(guān)系？）（P66~69）
（1）正確對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)：①主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)；②真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶?br/>師表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解；③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果。
（2）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：①老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)
我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自
己，彌補(bǔ)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，
理解老師的良苦用心。
（3）彼此尊重。平等相待、相互促進(jìn)，和老師成為朋友，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老
師。
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最美教師、教書(shū)育人楷模、“四有”好老師等
易錯(cuò)判斷
1.有同學(xué)認(rèn)為，老師的批評(píng)容易傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。( )
×
2.教學(xué)相長(zhǎng)的含義就是指老師指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生的交流互動(dòng)對(duì)于教師沒(méi)有
任何促進(jìn)意義。( )
×
易錯(cuò)點(diǎn)撥
良好的師生關(guān)系不是學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束，任意而為；我們要與老師建立良好的師生
關(guān)系，不是事事順從老師。
知識(shí)點(diǎn)2 孝親敬長(zhǎng) （2024版教材調(diào)整為第四課第一節(jié)）
1.家的重要性。（P72~74）
（1）家是我們身心的寄居之所。
（2）家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。
（3）家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
2.為什么說(shuō)“家是我們的第一所學(xué)校”？（2024版教材新增）
（1）父母是我們的第一任老師。
（2）我們?cè)诟改傅燃胰说难詡魃斫讨袑W(xué)習(xí)為人處世。
（3）扣好人生的“第一粒扣子”。
3.優(yōu)良家風(fēng)的作用？（2024版教材新增）
（1）家風(fēng)作為一種無(wú)形的力量，會(huì)融入家庭成員的血脈中，潛移默化地影響家庭
成員的價(jià)值觀(guān)念、性格特征、道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣等。
（2）優(yōu)良家風(fēng)引導(dǎo)我們向上向善，促進(jìn)家庭幸福和諧。
★4.孝親敬長(zhǎng)的原因。（P74）
（1）“孝”是中國(guó)家庭文化中重要的精神內(nèi)涵。
（2）孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法定義務(wù)。
★5.我們應(yīng)如何孝親敬長(zhǎng)？（P74~75）
盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家人，從現(xiàn)在開(kāi)始，用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。
（1）尊敬。尊敬雙親長(zhǎng)輩，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和教導(dǎo)，理性地與他們溝通。聯(lián)系情
境：和父母有不同見(jiàn)解時(shí)不急于反駁，多和父母商量。
（2）聆聽(tīng)。聆聽(tīng)雙親長(zhǎng)輩的心聲，要經(jīng)常和他們保持聯(lián)系。
（3）感恩。用行動(dòng)表達(dá)感恩之情。①認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的期望；②了解雙親
長(zhǎng)輩的喜好，體諒他們的辛勞；③平日主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
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最美孝心少年、新時(shí)代好少年、孝老愛(ài)親模范等
易錯(cuò)點(diǎn)撥
孝敬父母不僅表現(xiàn)在履行贍養(yǎng)父母的義務(wù)上，還要給予精神上的慰藉；孝敬父母并
不意味著對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，要在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話(huà)交流。
知識(shí)點(diǎn)3 構(gòu)建和諧家庭 （2024版教材調(diào)整為第四課第二節(jié)）
1.親子沖突產(chǎn)生的原因。（P79~81）
（1）我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活。
（2）面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注
和呵護(hù)。
（3）我們開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)。
（4）我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方
面必然存在差異。
2.親子沖突的影響。（P80~81）
（1）積極影響：體現(xiàn)了青少年個(gè)體的發(fā)展，也能夠促進(jìn)父母的改變與完善。
（2）消極影響：親子沖突如果處理不好就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
★3.如何有效化解親子沖突？（P81~82）
既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。
（1）需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決。
（2）選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
（3）試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。
（4）嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛(ài)。
4.（教材方法與技能）與父母溝通的技巧。（P82）
（1）關(guān)注事實(shí)；（2）把握時(shí)機(jī)；（3）留意態(tài)度；（4）選擇方式；（5）考慮環(huán)境。
5.如何為建設(shè)和諧家庭出力？（P85~86）
（1）家庭成員之間互相信任、體諒和包容。
（2）有效交流和溝通，增進(jìn)理解，化解矛盾和沖突。
（3）家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)、共同協(xié)作。
（4）以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)生的變化，讓親情更濃，讓家庭更和睦。
6.（教材方法與技能） 當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，我們應(yīng)如何做？（P85）
（1）幫助家庭成員舒緩情緒；（2）明確自己是不偏不倚的中立者；（3）引導(dǎo)家
庭成員看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)；（4）幫助家庭成員走出“面子”困境。
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最美家庭、全國(guó)家庭教育宣傳周等
易錯(cuò)判斷
1.“溝通”是中國(guó)家庭文化中最重要的精神內(nèi)涵。( )
×
2.構(gòu)建和諧家庭，需要家庭成員價(jià)值觀(guān)念相同，生活方式相同。( )
×
名言哲語(yǔ)
①孝弟也者，其為仁之本與；（P74）
②老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；
③羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義；
④誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（孝親敬長(zhǎng)）
1.教師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。
2.（易錯(cuò)點(diǎn)）要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意
上，理解老師的良苦用心。（適用答題維度：正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的做法）
3.師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。（適用答題維度：
正確對(duì)待老師的做法）
4.尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
（適用答題維度：正確對(duì)待老師的做法）
5.（易錯(cuò)點(diǎn)）孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法定義務(wù)。
（適用答題維度：對(duì)孝親敬長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）
6.（易錯(cuò)點(diǎn)）盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)家人，不僅僅是長(zhǎng)大成人以后的事，
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。孝親敬長(zhǎng)，不僅僅是物質(zhì)上的贍養(yǎng)，
還有精神上的慰藉。（適用答題維度：怎樣孝親敬長(zhǎng)？）
7.化解親子沖突，需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決；要試著去接納父母的做法，
理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。（適用答題維度：怎樣化解親子沖突、構(gòu)建和諧家庭？）
8.建設(shè)和諧家庭需要家庭成員之間互相信任、體諒和包容；需要共同分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)、
共同協(xié)作；以良好的心態(tài)面對(duì)家庭的變化。（適用答題維度：怎樣化解親子沖突、
構(gòu)建和諧家庭？）
某中學(xué)七年級(jí)（1）班同學(xué)在學(xué)習(xí)探究小組的實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展了“感悟親情”交
流活動(dòng)，以下是同學(xué)們搜集的相關(guān)材料，請(qǐng)你參與討論。
材料一 家就是歷盡艱辛之后，讓疲憊的身軀得到休養(yǎng)，讓千瘡百孔的心靈得到修
復(fù)的地方。家非常重要，在你困難的時(shí)候能夠給你最真的幫助，讓你覺(jué)得有依靠。
家能讓我們覺(jué)得即使前路崎嶇，但仍有繼續(xù)前行的動(dòng)力。因?yàn)橛屑遥圆抛屛覀?br/>全身洋溢著溫暖，充滿(mǎn)著幸福！
材料二 在活動(dòng)中，同學(xué)們交流著家中的一些瑣事。小侯在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)拔尖，
但是暑假期間，父母經(jīng)常與他因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題起沖突：父母總是覺(jué)得小侯不夠努力，
小侯認(rèn)為父母干涉過(guò)多。后來(lái)，小侯學(xué)習(xí)成績(jī)下降，家庭矛盾再次升級(jí)。
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家的意義
親子沖突的表現(xiàn)
（1）【我思考】根據(jù)材料一（限定材料范圍），談?wù)勀銓?duì)家的認(rèn)識(shí)（限定設(shè)問(wèn)類(lèi)型）。
答案：①家是我們身心的寄居之所；②家是我們心靈的港灣；③家是代代傳承、血
脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
（2）【我分析】根據(jù)材料二（限定材料范圍）及所學(xué)知識(shí)，分析小侯與家長(zhǎng)矛盾
升級(jí)的原因（限定設(shè)問(wèn)類(lèi)型）。
答案：①獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)；②開(kāi)始質(zhì)疑父母，挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)；③與父母
在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受必然存在差異。
（3）【我踐行】作為子女，我們應(yīng)該怎樣（限定設(shè)問(wèn)類(lèi)型）處理與父母之間的這
種“愛(ài)的沖突”？
答案：①愛(ài)是需要呵護(hù)的；②親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決；③選
擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法，可以幫助雙方化解矛盾，增進(jìn)感情；
④試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)；⑤嘗試讓父母了解我們的變
化和需要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛(ài)。
考點(diǎn)一 師生交往
1.（2024煙臺(tái)中考）“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定
還是我的先生。”“教過(guò)我的老師有很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我
知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮。”下列觀(guān)點(diǎn)最能恰當(dāng)概括上述內(nèi)容的是
( )
B
A.老師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一
B.老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是精神成長(zhǎng)的引路人
C.教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程
D.尊重老師是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民應(yīng)該履行的基本義務(wù)
2.（2024福建中考）在第39個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，中宣部、教育部評(píng)選出12位全國(guó)教
書(shū)育人楷模，他們既是全國(guó)教師的榜樣，也是萬(wàn)千好老師的縮影。評(píng)選教書(shū)育人楷
模有助于( )
D
①教師發(fā)展為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè) ②形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚
③教師形成相同的教學(xué)方式 ④建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：教師早已是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，評(píng)選楷模不是讓教師發(fā)展為專(zhuān)門(mén)職業(yè)，①錯(cuò)誤；
每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方式，評(píng)選楷模不會(huì)讓教師形成相同的教學(xué)方式，
③錯(cuò)誤。故選D。
變式2.1 （2024菏澤二模）教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有“心
有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材
施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之
心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。下列古語(yǔ)中
與教育家精神相一致的是( )
D
①古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊 ②春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
③經(jīng)師易遇，人師難求 ④捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.（2024青島二模）小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次上
數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)后，受到了批評(píng)。對(duì)此，小奇
應(yīng)該( )
C
A.向?qū)W校申請(qǐng)?zhí)厥庹疹櫍S時(shí)寫(xiě)小說(shuō) B.在數(shù)學(xué)課上繼續(xù)專(zhuān)注于寫(xiě)作文學(xué)創(chuàng)作
C.理解數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是提醒與勸誡 D.與數(shù)學(xué)老師鬧情緒并不再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
考點(diǎn)二 孝親敬長(zhǎng)
4.（2024濰坊中考）孫老師是山東某初級(jí)中學(xué)的教師。他的父親早逝，母親患有阿
爾茨海默病和孤獨(dú)癥，經(jīng)常迷路走丟，于是孫老師決定帶著母親去上班。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
剛開(kāi)始有顧慮，但在進(jìn)行了細(xì)致的走訪(fǎng)調(diào)查后，確認(rèn)不會(huì)影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，
便打消了顧慮。如今，母子二人的故事成了學(xué)生眼前鮮活的教育示范。這個(gè)故事告
訴我們( )
C
①親情能激勵(lì)人們?nèi)?chuàng)造奇跡 ②要用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心
③要傳承孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德 ④家是甜蜜溫暖輕松的避風(fēng)港
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析：題干并沒(méi)有體現(xiàn)孫老師因?yàn)橛H情創(chuàng)造了某種奇跡，①不符合題意；故事重點(diǎn)強(qiáng)
調(diào)的是孫老師對(duì)母親的孝敬，而非突出家是避風(fēng)港這一特點(diǎn)，④不符合題意。故選C。
變式4.1 （2024臨沂二模）以下是臨沂某社區(qū)文化墻展示的部分內(nèi)容。從中我們懂
得了( )
孝弟也者，其為仁之本與。—— 《論語(yǔ)·學(xué)而》 天地之性，人為貴；人之行，莫大于孝。——
《孝經(jīng)·圣治》
B
①家是我們身心的寄居之所
②從現(xiàn)在開(kāi)始，就要用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心
③孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德
④“孝”是中國(guó)家庭文化重要的精神內(nèi)涵
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
解析：①說(shuō)法正確，但題文中未體現(xiàn)，不符合題意。故選B。
5.（2024棗莊模擬）“說(shuō)著家長(zhǎng)里短/才看見(jiàn)你老態(tài)龍鐘/爸，你從來(lái)不會(huì)說(shuō)你的苦衷/
只是兒女出門(mén)，你喜歡多送一送……”在2024年央視春晚上，歌曲《拼音》深情詮釋
了父愛(ài)的深沉與厚重，質(zhì)樸的歌聲感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。作為子女，我們應(yīng)該( )
C
A.親近父母，完全聽(tīng)從父母的一切安排 B.順從父母，無(wú)原則地接受父母的意見(jiàn)
C.孝敬父母，理解父母言行中蘊(yùn)含的愛(ài) D.告別依賴(lài)，徹底走向獨(dú)立的人生道路
6.（2024福建中考）“孝”是中國(guó)家庭文化的重要精神內(nèi)涵。下列初中生小閩的日常
表現(xiàn)能體現(xiàn)“孝”的是( )
A
①主動(dòng)為爺爺朗讀報(bào)紙 ②常陪外公和外婆一起聊天
③讓媽媽幫自己洗襪子 ④要求爸爸多給自己零花錢(qián)
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析：讓媽媽幫自己洗襪子，這是自己能做的事卻依賴(lài)媽媽?zhuān)皇切㈨樀男袨椋坼e(cuò)
誤；要求爸爸多給自己零花錢(qián)，這種索取的行為不符合“孝”的內(nèi)涵，④錯(cuò)誤。故選A。
考點(diǎn)三 構(gòu)建和諧家庭
7.（2024東營(yíng)一模）十二月的一天，突然降溫，媽媽一定要小強(qiáng)穿上厚外套。可他
卻說(shuō)：“今天我有體育課，穿厚外套不方便運(yùn)動(dòng)。我都這么大的小伙子了，抗凍！”
小強(qiáng)穿戴整齊要出家門(mén)，媽媽還是拿著外套讓他穿……如果你是小強(qiáng)，你會(huì)( )
D
①快速跑出家門(mén)，擺脫媽媽的“糾纏” ②通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決問(wèn)題
③學(xué)會(huì)理解和尊重父母的良苦用心 ④不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
8.閱讀漫畫(huà)，小男孩應(yīng)( )
A
A.學(xué)會(huì)換位思考，回避親子沖突 B.改善家庭關(guān)系，事事聽(tīng)從父母
C.理解父母的愛(ài)，多與父母溝通 D.凡事自作主張，增強(qiáng)家庭責(zé)任
9.（2024棗莊模擬）【繼承傳統(tǒng) 尊師重教】
2023年9月9日，全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)在北京召開(kāi)。中共中央政治局常委、
國(guó)務(wù)院副總理丁薛祥出席會(huì)議，傳達(dá)習(xí)近平致信和李強(qiáng)批示并講話(huà)。2023年9月10
日，《閃亮的名字——2023最美教師發(fā)布儀式》以“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”為主題，
通過(guò)真實(shí)有力的人物短片，生動(dòng)表現(xiàn)了最美教師的感人事跡，展現(xiàn)了他們學(xué)為人師、
行為世范的崇高精神和高尚品德，在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。
（1）為什么要“在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚”？
答案：①尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
②老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。③老師給予我們生
活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。④人類(lèi)數(shù)千年
文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承，教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主
要傳承者之一，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。所以，
要“在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚”。
（2）你認(rèn)為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系應(yīng)該從哪些方面入手？
答案：①彼此尊重，是我們與老師建立良好師生關(guān)系的開(kāi)始。師生彼此尊重，意味
著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交
往中，我們可以和老師成為朋友。③主動(dòng)關(guān)心、理解老師。

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