資源簡介

課題 第四單元 崇尚法治精神 第八課 維護公平正義 8.2 公平正義的守護
課程標準 “不以家境、身體、智力、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，都有正義感。” “理解社會規(guī)則和維護社會公正對于社會穩(wěn)定的重要意義”
課時教材分析 本節(jié)課是教材第八課維護公平正義中的第二課時，通過上節(jié)課的學習，學生了解了公平正義的內涵，本節(jié)課進一步引導學生認識維護公平正義的重要意義，讓學生明白維護社會公平，離不開每個人的積極參與和制度保障，追求正義不開個人的努力，守護正義更需要司法的守護。從而實現課標中對學生不歧視他人，富有正義感的要求。
學情分析 八年級的學生思維活躍，較之七年級學生成熟，有一定分析問題、解決問題的能力，但對于很多事情缺乏辨析的能力，認識也較為片面。從認知層面來講，公平正義的概念和內涵豐富抽象，學生理解和接受相對較為困難，不能多角度理解公平正義的含義，而且還存在一定的誤區(qū)。在遇到不公平正義的事情時容易沖動，缺乏理性解決問題的能力。因此，本課旨在以學生生活及感興趣當下發(fā)生的案例入手，設置情景，引導學生在理解公平正義內涵的基礎上在實際生活中踐行，用行動維護公平正義。
教學重難點 教學重點：堅守公平和正義的做法 教學難點：實現公平正義的重要意義
核心素養(yǎng)目標 1.政治認同：理解中國特色社會主義法治體系的發(fā)展及其為實現社會主義提供的制度保障，增強學生對國家制度的認同感。 2.道德修養(yǎng)：明白在維護自身合法權益的同時，能夠主動維護社會的公平正義，傳播正能量。 3.法治觀念：掌握維護公平正義的方法和途徑，自覺樹立公平正義意識。 4.責任意識：自覺守法，對自己負責，主動承擔自己作為公民的社會責任感，自覺維護他人和集體的利益，明辨是非，勇于擔當。
設計思路 總議題 從“鬼秤”現象看公平正義的守護議題線情境線任務線知識線議題一：如何堅守公平？——個人擔當與制度保障 情境一：廣西南寧“榴蓮鬼秤”事件之消費者的維權困境議學任務： 1.該案例中，東北夫妻維權遭遇何種困境？如果是你，你還會繼續(xù)維權嗎？ 又該如何維權？ 2. 為什么攤主會使用“鬼秤”？這啟示我們堅守公平還需要做到什么？ 如何堅守公平 （1）個人維護公平 （2）制度保障公平情境二：嚴打“鬼秤”需要多方合力 議學任務：結合上述案例談談堅守公平還需要哪些方面的合力？ 議題二：如何守護正義？——公民智慧與司法防線 情境三：秤下捉“鬼”記（一） 議學任務：如果你偶然發(fā)現生產銷售作弊芯片的場所，你會怎么做？為什么？知識 2. 如何守護正義 （1）個人守護正義 （2）司法維護正義情境四：秤下捉“鬼”記（二） 議學任務：在上述案例中，司法機關是如何實現對損害消費者權益的犯罪分子進行懲處，從而維護正義的？
教學過程 教師活動 學生活動
導入新課
情境：廣西南寧“榴蓮鬼秤”事件 提問：為什么這對東北夫妻會這么憤怒？ 為什么網友會抨擊攤販的行為？ 學生：公平、正義
設計意圖
以生活熱點話題提問引發(fā)學生關注，讓學生切實感受社會對公平正義的渴望，導入本框。
議題一 如何堅守公平？——個人擔當與制度保障
【議學情境一】廣西南寧“榴蓮鬼秤”事件之消費者的維權困境 夫妻倆當場拍下了復秤的視頻就去找攤主理論，沒想到攤主面對質疑，不僅拒絕退賠，反而侮辱對方“吃不起就別貪小便宜”，發(fā)生爭執(zhí)后，還不斷叫囂著“打我呀，你打我呀！”，最后直接躺地不起、誣陷小陳“打人”。 【議學任務】 1.該案例中，東北夫妻維權遭遇何種困境？如果是你，你還會繼續(xù)維權嗎？又該如何維權？ 2. 為什么攤主會使用“鬼秤”？這啟示我們堅守公平還需要做到什么？ 【議學小結】 1. 如何堅守公平 （1）個人維護公平。面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世；遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環(huán)境。 【議學情境二】嚴打“鬼秤”需要多方合力 鏡頭一：市場監(jiān)管總局根據《中華人民共和國計量法》《中華人民共和國消費者權益保護法》等法律法規(guī)的有關規(guī)定，修訂出臺《集貿市場計量監(jiān)督管理辦法》。針對近年來集貿市場內不法商家“缺斤短兩”“計量作弊”等現象，明確經營者利用具有作弊功能的計量器具構成欺詐的，適用《中華人民共和國消費者權益保護法》“退一賠三”的規(guī)定。《辦法》將于2025年3月1日起正式施行。 鏡頭二：2019年11月至2024年10月，陳某某為謀取利益，從上家購買具有作弊功能的電子秤及配件，通過線下和線上微信的方式將“鬼秤”賣給不同商戶，用于違法銷售商品。陳某某銷售“鬼秤”及配件金額共計9萬余元，獲利約3.3萬元。經過檢驗，送檢的電子秤均不合格。2024年12月，青田縣檢察院以銷售偽劣產品罪對陳某某提起公訴，最終法院以銷售偽劣產品判處被告人陳某某有期徒刑八個月，緩刑一年二個月，并處罰金五萬元。 議學任務：結合上述案例談談堅守公平還需要哪些方面的合力？ 【議學小結】 1. 如何堅守公平 （2）制度保障公平。對于立法而言，在規(guī)定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的；對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。 學生分組討論并分享議學任務的問題
設計意圖
通過分析該博主面對威脅時的智慧選擇以及其他商戶、市場管理方行為的背后成因，歸納堅守公平的舉措。
議題二 如何守護正義？——公民智慧與司法防線
【議學情境三】秤下捉“鬼”記（一） 2024年年初，浙江省諸暨市市場監(jiān)管部門接到一些關于商家電子秤稱重虛高的反映，有人買回家的食材竟比商戶現場稱的少了30%。“拿回去對質又說不清，感覺很無奈！”經過調查，在某農貿市場經營的陸某進入了監(jiān)管部門視線。 這些“鬼秤”從何而來？ 記者調查發(fā)現，由于工藝簡單，市場上使用的電子秤大多由小作坊生產組裝。在利益驅動下，一些生產商承接組裝“鬼秤”的訂單。 經過辦案機關調查，一條生產組裝、銷售，下游商販使用“鬼秤”欺詐消費者的違法犯罪鏈條逐漸清晰。然而，這樣的打擊范圍還沒有觸及到產業(yè)鏈的“核心環(huán)節(jié)”——作弊芯片的制售。 【議學任務】如果你偶然發(fā)現生產銷售作弊芯片的場所，你會怎么做？為什么？ 【議學小結】 如何守護正義 （1）個人守護正義 面對非正義的行為一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡。另一方面要講究策略，尋找有效方法，做到見義“智”為。 【議學情境四】秤下捉“鬼”記（二） 隨后，公安、檢察機關多次會商，共同確定了打擊范圍、明確證據標準。辦案民警遠赴廣東、湖南等地，在重重線索中抽絲剝繭，最終鎖定了“黑芯”生產商凌某。 在相關部門通力合作下，這個包含芯片提供者、電子秤生產商、經銷商以及不法商販的黑色產銷鏈被連根拔除，涉案的10余人全部落網。截至2024年12月，經諸暨市人民檢察院提起公訴，諸暨市人民法院以生產、銷售偽劣產品罪分別判處凌某、王某等人有期徒刑9個月至5年2個月，并處罰金人民幣5萬元至30萬元不等。市場監(jiān)管部門也對陸某等商販給予了相應的行政處罰。 【議學任務】在上述案例中，司法機關是如何實現對損害消費者權益的犯罪分子進行懲處，從而維護正義的？ 【議學小結】 2. 如何守護正義 （2）司法維護正義 公正司法是維護社會公平正義的最后一道防線 ①司法機關必須堅持以事實依據，以法律準繩， 遵循程序， 平等對待當事人， 確保司法過程和結果合法、公正。 ②國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關獨立行使司法權，努力讓每一個群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
設計意圖
通過對2024年年初，浙江省諸暨市市場監(jiān)管部門聯合多部門秤下捉“鬼” 的案例，引導學生歸納守護正義的舉措。
板書設計
教學反思 本節(jié)課通過農貿市場中出現“鬼秤”現象，引導學生思考公平正義的追求方式，案例貼近學生生活，學生參與度較好，但還需優(yōu)化部分內容使得課堂更生動，帶動更多的學生。
培根鑄魂 啟智潤心

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