資源簡介

8.1 公平正義的價值 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第四單元 崇尚法治精神 第八課 維護(hù)公平正義 8.1 公平正義的價值
課程標(biāo)準(zhǔn) 本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分有“我與國家和社會”中“法律與秩序”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解建立、健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障增強(qiáng)公民意識，學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
課時教材 分析 本課是部編八年級下冊第四單元“崇尚法治精神”第八課“維護(hù)公平正義”的第一框。講本課內(nèi)容重新整合，分為“公平的認(rèn)知困境”及“正義的行動向度”，選擇余華英拐賣兒童案，明晰爭議厘清公平與正義的內(nèi)涵、價值。
學(xué)情分析 學(xué)生在初中階段已初步了解法治精神，而中學(xué)時期正是世界觀、人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵期。第八課《維護(hù)公平正義》創(chuàng)新性地將抽象理論融入生活案例，通過引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)其將法治認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，最終實(shí)現(xiàn)法治素養(yǎng)與道德品質(zhì)的知行合一。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：公平正義的內(nèi)涵、價值； 教學(xué)難點(diǎn)：正義的價值。
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 法治觀念：知道公平的內(nèi)涵、價值及如何守護(hù)公平，學(xué)會用法治知識堅(jiān)守公平。 責(zé)任意識：對生活中的社會事件全面分析后樹立主人翁意識，在生活中見義勇為，見義智為，為社會公平、正義維護(hù)做貢獻(xiàn)。 道德修養(yǎng)：辨別生活中的公平和非公平行為，樹立良好的道德修養(yǎng)，行己有恥，止于至善，踐行社會主義核心價值觀。
設(shè)計(jì)思路 邯鄲悲劇的鏡鑒：公平正義價值的時代追問議題線情境線任務(wù)線知識線 子議題一：公平的認(rèn)知困境 議學(xué)情境一：眾說紛紜話公平 議學(xué)情境二：公平缺失 議學(xué)情境三：刑法解讀 議學(xué)任務(wù)一：說一說：你認(rèn)為的公平是····· 議學(xué)任務(wù)二： 分三組分析案例中的公平缺失。（權(quán)利、規(guī)則和機(jī)會） 議學(xué)任務(wù)三：如果在余華英拐賣兒童案件中沒有實(shí)現(xiàn)公平，會對受害者家庭、社會產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？知識一：公平的內(nèi)容及要求？ 知識二：公平的意義子議題二：正義的行動向度 議學(xué)情境四：正義之我解 議學(xué)情境五：正義之光的照耀 議學(xué)情境六：辯論活動之正義的價值 議學(xué)任務(wù)四：思考：漫畫中行為，哪些正義行為？哪些是非正義行為？說出你的判斷理由。 議學(xué)任務(wù)五：從正義的角度，“你”會說什么？大家有什么共同訴求？ 議學(xué)任務(wù)六：辯題：“嚴(yán)懲罪犯”與“社會教育”哪個更能守護(hù)正義？知識點(diǎn)三：正義的內(nèi)涵、要求 知識點(diǎn)四：正義的重要性
教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
余華英拐賣兒童案 1993年起，余華英伙同他人流竄多地，拐賣十幾名兒童，毆打虐待，將兒童當(dāng)作商品任意買賣，手段極其惡劣。 ……2025年2月28日，余華英被執(zhí)行死刑。 思考："看完這個案例，你的第一感受是什么？"余華英案件的追訴，表明了檢察機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊拐賣兒童犯罪的決心，確保人不漏罪、罪不漏證，體現(xiàn)了司法的審慎。讓每一個犯罪事實(shí)都暴露在陽光下，每一筆罪惡都不被放過，還受害者一個公道，讓公平正義得以伸張。 引出課題："今天我們就以這個案例為切入點(diǎn)，探討公平正義的價值" 2-3名學(xué)生分享初步想法
設(shè)計(jì)意圖
通過真實(shí)案例引發(fā)學(xué)生興趣和思考，為后續(xù)討論奠定基礎(chǔ)。
議題一：公平的認(rèn)知困境
1.議學(xué)情境一：眾說紛紜話公平 法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。 物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。 體育老師——公平就是反興奮劑。 消費(fèi)者——公平就是不缺斤少兩。 ······ 議學(xué)任務(wù)1：說一說：你認(rèn)為的公平是····· 2.議學(xué)情境二：公平缺失 案件中哪些行為違背了公平？ 分三組分析案例中的公平缺失。（權(quán)利、規(guī)則和公平） 小組合作：分三組分析案例中的公平缺失： 公平維度案中的表現(xiàn) 權(quán)利公平規(guī)則公平機(jī)會公平
3.議學(xué)情境三：刑法解讀 如果在余華英拐賣兒童案件中沒有實(shí)現(xiàn)公平，會對受害者家庭、社會產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？ 議學(xué)小結(jié).公平的內(nèi)容及要求？P110 含義：公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。 要求：包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會公平等。 內(nèi)容：（1）權(quán)利公平，要求每個人依法平等參與社會活動； （2）規(guī)則公平，要求每個人都受到行為規(guī)范的約束； （3）機(jī)會公平，要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機(jī)會和條件。 議學(xué)小結(jié).公平的意義？p110 公平是給每個人適合的舞臺，而非相同的鞋子。
設(shè)計(jì)意圖
幫助學(xué)生厘清基本概念，為深入討論奠定理論基礎(chǔ)。通過多角度分析，幫助學(xué)生理解公平正義的多維要求。
議題二：正義的行動向度
議學(xué)情境四： 思考：漫畫中行為，哪些正義行為？哪些是非正義行為？說出你的判斷理由。 小結(jié)：正義行為都是有利于促進(jìn)社會進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。 議學(xué)情境五：正義之光的照耀 從正義的角度，“你”會說什么？大家有什么共同訴求？ 議學(xué)提示：個人層面：尊重他人權(quán)利、抵制不公，違法者受到懲罰； 制度層面：法律需懲惡揚(yáng)善（如《刑法》對未成年人犯罪的規(guī)定）。 小結(jié)：正義的要求？P112 3.議學(xué)任務(wù)六：辯題：“嚴(yán)懲罪犯”與“社會教育”哪個更能體現(xiàn)正義的價值？ 小結(jié)：正義的重要性？P111-113 （1）正義是社會制度的重要價值。p113 （正義作為人類社會的理想追求，往往被當(dāng)作評價社會制度的價值標(biāo)準(zhǔn)。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關(guān)愛。作為社會制度中由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的法律，更應(yīng)體現(xiàn)正義的原則，成為維護(hù)正義的有力保障。） （2）正義是社會和諧的基本條件。p113 （切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動性和創(chuàng)造性；有利于營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境，為社會發(fā)展注入不竭的動力。） （3）正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追求。p111 （4）正義作為（是）法治追求的基本價值目標(biāo)之一。p112 正義和制度的關(guān)系？ 4.小貼士： 寄語：最好的公平正義，是讓制度有溫度，讓行為有原則。 5.課后實(shí)踐
社會調(diào)查：訪談本校學(xué)生，統(tǒng)計(jì)“校園中哪些行為被認(rèn)為不公平/不正義”，撰寫調(diào)查報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公平正義的多元價值，培養(yǎng)辯證思維。整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)情感內(nèi)化和行為引導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 此教案通過“案例剖析－法律鏈接－情境體驗(yàn)－社會實(shí)踐”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其適合初中生法治意識與公共參與能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，適當(dāng)簡化或深化理論內(nèi)容；增加更多貼近學(xué)生生活的案例輔助理解，針對討論中出現(xiàn)的典型誤區(qū)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。
培根鑄魂 啟智潤心

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