資源簡介

《記念劉和珍君》教學設計
章節名稱 寫人記事散文
目 標 確 立 依 據 課標摘錄 1.學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，形成個體語言經驗，在具體的語境中進行交流溝通。 2.通過語言運用獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展。 3.通過審美體驗、評價活動形成正確的審美意識、審美情趣與鑒賞品味，并在此過程中掌握表現美、創作美的方法。 4.通過語言實踐、審美體驗，能夠繼承和弘揚中華傳統優秀文化。
課標分解 1.語言建構與運用：引導學生閱讀并品味魯迅雜文語言犀利、反諷的特色，結合時代背景理解本文語言背后的深層寓意； 2.思維發展與提升：讓學生通過對文本涉及的核心價值的討論和交流，培養和提升學生的邏輯思維、辯證思維和創造思維能力，促進學生深刻性、靈活性和批判性等思維品質的提升； 3.審美鑒賞與創造：引導學生鑒賞文本內涵，體會作者在悲憤中給我們傳達出的情感態度； 4.文化傳承與理解：引導學生理解本文在特定的時代背景下呈現出的革命本色，傳承魯迅先生以及那個時代遺留給我們的優秀的革命文化，讓學生結合文本聯系當下的社會現實問題，思考魯迅精神在當下社會的現實意義。
教材分析 這篇課文在第一冊第三單元第一課。從題材上看，這是一篇紀念性的寫人記事的文章。從體裁上看，這是中國現代散文，教學重點是把握文章的情感，要求學生“透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理、體察人物的個性、情操；看作者如何在人物描寫中體現對人物品行的評價，如何在敘事中或隱或顯地表達作者的情感傾向”。 學生品讀的方法：在瀏覽文章的過程中，哪些地方最能觸動你的心靈，哪些地方讓你過目不忘，想想這是為什么；在精讀文章的過程中，學會用圈點批注的方法讀出文章的情味，讀出自己的感悟。這些都體現了新教材以生為本的教學理念。教師只要稍加提點，學生是很容易掌握學習方法的。
學情分析 魯迅的《記念劉和珍君》是一篇悼念性散文，感情憂憤，愛憎分明，具有經典性、人文性的特點。學習本文對學生明辨是非，領悟時代精神和人生意義，有著重要的作用。學生雖然已經學過魯迅先生的文章，對魯迅先生以及他沉郁的語言風格有所了解，但學生閱讀《記念劉和珍君》還是有一定難度的。 首先如何直面社會人生，學生沒有體驗; 其次，特殊的紀念文章，背景離學生的生活太遙遠。
學習目標 1.借助圈點勾畫，品讀文中刻畫劉和珍的細節描寫語句，能夠說出劉和珍的人物形象。 2.通過小組討論，比對原文信息，能夠說出劉和珍是否是“暴徒”，是否“被利用”，能夠說出作者寫作本文的意圖及其批判意義。 3.勾畫并賞析作者對“徒手情愿”的態度的關鍵語句，聯系全文，能夠說出劉和珍犧牲的現實意義。
重難點 1.借助圈點勾畫，品讀文中刻畫劉和珍的細節描寫語句，能夠說出劉和珍的人物形象。 2.通過小組討論，比對原文信息，能夠說出劉和珍是否是“暴徒”，是否“被利用”，能夠說出作者寫作本文的意圖及其批判意義。
評價任務 1.環節一：圈點勾畫，品讀文中刻畫劉和珍的細節描寫語句。（指向目標1） 2.環節二：小組討論：劉和珍是否是“暴徒”，是否“被利用”？（指向目標2） 環節三：合作探究：體會作者寫作本文的意圖及其批判意義（指向目標2） 3.環節四：討論：魯迅對“徒手情愿”的態度（指向目標3）
學習過程
學習環節 學習任務、學生活動設計 評價要點
導入新課 同學們，生活在新中國這個偉大的時代，你幸福嗎？劉和珍君如果處在你們這個時代，肯定會享受學習的樂趣，為什么呢？我們來看看劉和珍君在1926年3月16 日寫的日記： “據說最快樂的日子是學生時代，我可不同意。我相信世界上不會有快樂的日子，學生時代也是夠苦惱的。譬如自從我入校以來，我們北京女師大便常常處在紛擾中，我很怕回憶大學過去的生活。 現在我校比過去安定一些了，我正準備安下心來學習，但據說新任教育部長馬君武將策劃在教育界制造麻煩，那么象現在這樣的平靜環境便就不能保持了。 所以，我在大學的社會生活是不寧靜的，我的功課也很受影響。我記得有次上英語課，老師問我一些問題，但我一個字也答不出來。我迫切希望我們學校的社會生活能有所改善?！?從這篇日記里我們可以看出劉和珍君是一位追求進步，擔憂社會，關切時局有責任心的人。能有如此憂患意識的劉和珍君到底是一個怎樣的人呢？接下來我們共同走進魯迅筆下劉和珍君的世界。
環節一 問題情境：劉和珍是個什么樣的青年？ 1.找出文中集中描寫劉和珍容貌、言行舉止的章節，歸納你眼中的劉和珍是個怎樣的青年。（方法：圈點勾畫） 【明確】 （1）第三部分：“但她卻常常微笑著，態度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數就較多了，也還是始終微笑著，態度很溫和?！?（是一個對人始終友善的女子） （2） 第一部分：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她。” 第三部分：“待到學校恢復舊觀，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見?！?（是一個熱衷于追求真理、愛校如家、富有責任心的學生）
環節二 小組討論：劉和珍是否是“暴徒”，是否“被利用”？ 1.這樣一個對人始終友善的女子、一個熱衷于追求真理、愛校如家、富有責任心的學生，犧牲后段祺瑞政府說她是什么人？ 【明確】 ①說她們是“暴徒”②說她們是“受人利用的”。 2.什么是暴徒？（強暴手段殘害別人，擾亂社會秩序的壞人。） 【明確】 通過幾件小事的描寫，我們看到了一個“始終微笑著”對人友善的弱女子，怎么可能是暴徒呢？一個熱衷于追求真理、愛校如家、富有責任心的學生，怎么可能是暴徒呢？ 關于③： 要知道是不是擾亂社會秩序，首先要明白劉和珍為什么去段祺瑞政府門前請愿。（看注釋①的背景介紹，劉和珍的請愿是愛國壯舉，怎么可能是“擾亂社會秩序”？） 3.誰是“暴徒”？為什么？從文中找出依據。 【明確】 （1）段祺瑞政府是“暴徒”。 （2）依據： 第四部分：“衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列?！?“而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。” 第五部分：“從背部入，斜穿心肺，已是致命的創傷?！薄巴サ膹堨o淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆”。（這又說明這次屠殺除了是虐殺，還有偷襲，而且有佩戴手槍的軍官指揮，因而有組織有預謀。） 4.流言家說她們是“受人利用的”是嗎？ 【明確】 （1）找出依據。 第五部分：“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的?！薄靶廊磺巴闭f明是積極主動的。聯系前文劉和珍“毅然預定了《莽原》全年”、“慮及母校前途，黯然至于泣下”的描寫，可以判斷出這樣一個愛國、愛校、有思想、有責任心的女生怎么可能是“受人利用”的呢？ （2）為什么說她們是被利用的？ （為了把民眾的注意力從段祺瑞政府的暴行及其血案本身轉移到其他方面以淡化其罪惡。） （3）誰才是真正“受人利用的”？（是流言家，是御用文人，他們秉承主子的旨意歪曲事實真相，他們是走狗、幫兇。）
環節三 合作探究：體會 作者寫作本文的意圖及其批判意義 1.學生的愛國行為被如此污蔑，魯迅的態度是怎樣的？（重點句子賞析） 【明確】（憤怒“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？”，魯迅無話可說！） 2.但是魯迅最后還是說了，而且還原了慘案發生的現場，在第幾段？ 【明確】 （1）放錄音。 （2）為什么還原現場？ （3）人們為什么需要知道真相？ 第二部分：①人們開始淡忘了。（然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。）②猛士不能白白犧牲。③批判譴責反動政府、流言家④我們還在這樣的世上活著。 （4）在民族危亡的時刻，如果大家都選擇沉默，我們的民族會怎樣？原文中怎么說？（“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”） 在這里你能理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡?！边@句話的含義嗎？（要么被奴役，民族滅亡；要么走向革命，走向解放。）
環節四 討論：魯迅對“徒手情愿”的態度 3.在民族危亡之際，劉和珍等人沒有沉默，她們選擇什么方式表達自己的愛國之情？（徒手請愿） 【明確】 （1）魯迅贊同“徒手請愿”嗎？（“因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！蓖绞终堅鸽m然付出極大犧牲，但結果對于社會進步的影響并不大。） （2）那劉和珍等人就白白犧牲了嗎？沒有意義嗎？ （有意義?！捌埢钫咴诘t的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！濒斞赶Ｍ絹碓蕉嗟娜擞X醒起來，看到希望，憤然前行?。?4.魯迅認為徒手請愿付出的血的代價遠遠超過了其現實意義，其實，魯迅棄醫從文，選擇從思想上喚醒民眾的行為同樣也是猛士。 什么是猛士？（“敢于…敢于…”）和平年代還需要猛士嗎？ 【明確】 英雄是“寂寞”的，板凳甘坐十年冷，默默堅守，一生奉獻； 英雄是“倔強”的，茍利國家生死以，舍生忘我，不計禍福； 英雄是“冷酷”的，鮮顧及兒女私情，但卻心懷大愛，能用生命照亮黑暗。
本課小結 很慶幸，我們生活在這樣一個盛世，死者長已矣，但是劉和珍的精神激勵我們一代代有志青年奮勇前行。希望我們每個人都能夠用理性的思考洞察，給“猛士”們以精神支持；讓我們自己面對困難時，不退走，不悲觀，不絕望；戰勝我們的敵人！我想：這就是我們學習這篇課文的意義吧。
布置作業 拓展提升：展示老師為劉和珍寫的頒獎詞的兩個示例，請同學們根據老師給的句子進行仿寫（任選一種）。 示例一： 毅然、憤然、黯然、欣然，四個然是那樣鏗鏘有力，擲地有聲， 它們忠實明證了劉和珍君那沸騰的追求真理的無畏心， 反抗強權的勇敢心， 敢于擔當的責任心， 為國為民的愛國心。 她就是始終微笑著的、和藹的劉和珍君。 示例二： 求學時，艱難的環境阻止不了你追求進步的腳步； 斗爭時，強權的政治遏制不住你嫉惡如仇的性情； 請愿時，冰冷的子彈穿不透你沉勇愛國的胸膛； 始終微笑著、和藹的劉和珍君，你是我們心中最美的女神！
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