資源簡介

清明的葉華七離任時，留屬利用夜色為地送行贈無意人大耳日。他當即寫詩一黃：二月白
風清夜車時，品存相送放因因。多行情重還貨贈，不提人知我已知。”拒禮而去，這件事
葉存仁的放事告訴我們(
①白尊的人有羞數之心，能數到白我的束
②白尊的人積極向上，不為名利所感
③白尊的人能用正確的言行推護自已的尊嚴
④自尊的人是不近人情、格等人格的人
A.①2
B.①/3
.②④0
D.③④
17.某收七年領(2)班召并了以“學會韓原，從我做起”為主題的班會，需繞班會主題，同學
們紛紛發表看法，下列發言不正確的是()
A,尊重他人不同的個性和處世風格以及不同的生活習慣
B.尊重他人的隱私和人格，不取笑、數視、海辱他人
C.面對他人的件辱和適毀，必要時運用法律武器保護自己
D.采取一切措施反擊損害自己人格尊嚴的行為
18,課堂上，劉老師采用議題式教學方法開展教學，他設計了以下三個子議恩。據此判斷，劉
老師設計的總議題是()
子議題一：實力出眾的他，為何不敢報名參加數學競賽？
子議題二：先天缺陷的她，為何能破繭成蝶，創造奇查？
子議題三：青春飛揚的你，如何能突破自己，持續奮進？
A·青春有格
B.自信自強
C敢為人先
D.位立思考
19.自強可以讓我們更自信，下列能夠體現這一觀點的是(
A.小明因為學習成績好，在班級里趾高氣揚
B.小紅在通到困難時，一直依賴父母和老師
C.小麗認為自己什么都不如別人，銀自卑
D.小剛克服膽小怕事的弱點，變得更加自信
20,蘇軾少年時在門上貼對聯“識遍天下字，讀盡人間書”，后因一位老人指出其不足，改為“發
憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。
蘇軾改對聯的行為體現了他()
A.
視野狹磁，不知人外有人
B.學問高深，讓人望塵莫及
C.缺乏自信，不會獨立思考
D.自尊知陸，勇于改正錯誤
二、非選擇題：本題共4小題，共60分，
21.(12分)
2024年10月，神身十八號就天員李題在央稅《面時而》柱日中分車了他的調練經所。在
2
模權失重訓練中，他國動作失誤多次失戴，一度格入然慮，甚至產生自人杯疑。但純通過心理
輔導學會了“積板暗示法”季天寫下訓體感語，用“我可以微到”最題自己：他還與隊友細
成互助小組，通過分享壓力、調整呼吸等方式共同克原情儲障理。最終，他以優異成情通過考
核，成為中國機天員新生代代表，他說：“情儲管理是機天員的必修課。更是年個人成長的階
梯。
(1)結合材料、運用所學知識，談一談你對李聰管理情緒的看法。(6分)
(2)班級計劃開展“情緒管理主題月”活動，請設計兩項具體活動并說明其意義。(6分)
22.(13分)
微光所至，塵世溫暖
生活中，總有一些溫暖的微光，照亮著我們前行的道路
①青島愛心接力
2025年3月，青島“神秘女士”遙名捐贈2.5萬元助學，引發6萬元跟捐。20余年里，
青島市民的愛心接力棒從未停止傳遞。
②路燈下的約定
山東濟南一名中學生每晚堅特為夜班環衛工照亮道路，兩人彩成“路燈下揮手”的暖心默
哭。
③留言本的溫度
上海某咖啡館設置“心情留言本”，陌生人通過文字互相鼓勵，己有2000多條溫暖對話，
這些平凡善舉匯聚著向上向善的巨大能量，讓人與人之間多一份守望相助的信
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心，多一份“與子倍行”的默哭，令社會更顯溫度。
請結合“情感”的相關知識，對“這些平凡善舉令社會更顯溫度”，談一談你的理解。(6
(1)情感解碼：
分)
假如你在“心情留言本”上看到一條消極留言：“最近考試經常失利，覺得自己很失敗。”
(2)負面情感轉化站：
為幫助TA轉化消極情感，你會告訴1A些什么，并為TA寫一句暖心回復。(7分)
七年級道德與法七年級期中閱卷答案 （2025.4）
一、選擇題
1—5 DBCAC 6—10AACBC 11—15DDACA 16—20 BDBDD
二、非選擇題
21.(1)結合材料，運用所學知識，談一談你對李聰管理情緒的看法。（6 分）
①李聰面對失敗時產生焦慮，但通過心理輔導積極調整，說明情緒是可以管理的；
②李聰通過情緒管理助力突破訓練瓶頸，體現積極情緒對能力發揮的促進作用；
③掌握情緒管理方法,學會調節情緒，李聰通過自我暗示、書寫感悟等方式主動
調節情緒，
④學會認識自己的情緒。一度陷入焦慮，甚至產生自我懷疑。通過體會情緒強弱
和變化，明確情緒背后原因，推展對情緒認識。
⑤需要個人努力與他人幫助相結合，通過心理輔導和隊友互助對情緒管理 ，說
明每個人可以根據自身特點和需要，找到適合自己的調節情緒方法；
（每點 2 分，任意答出三點滿分，共 6 分）
(2)活動設計（6 分）
示例一：“情緒漂流瓶”活動。學生在匿名紙條上寫下情緒困擾，班級共同討
論解決方案（2 分）。意義：促進情緒表達，增強集體支持感。（1 分）
示例二：“一分鐘深呼吸”體驗課。每天固定時間練習深呼吸緩解壓力（2 分）。
意義：傳授實用技巧，培養平和心態。 （1 分）
22. （共 13 分）
(1)從情感的作用分析（2 分）、傳遞美好情感做法角度回答（4 分）
情感作用：①情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選
擇，促使我們作出行動。（1 分）②情感的發展體現我們的生命成長，使我
們的情懷更寬廣、博大。（1 分）
傳遞美好情感做法：①我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動
等方式獲得積極情感體驗。（2 分）
②我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感
而多一份美好。（2 分）
(2)①消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至會影響我們的生
活質量；（2 分）②在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我
們感受到生活的美好，不斷成長。（2 分）
暖心回復："你看過破土的新芽嗎？失敗是成長的開始！" ”失敗是成功的養料，
我陪你加油！“每次跌倒都是為了跳得更高！你注意到嗎？留言本里有很多人都
在為你加油！"（3 分）
23.（1）可從自信的表現、自信的意義、自信的來源、自信中國人的做法
等方面回答。（任意答出 3 個角度即可，共 6 分）
示例如：王雨薇憑借自信的品質，刻苦的訓練終于為祖國贏得了金牌。
他告我們:①自信就是能夠實事求是地看待自己，坦然面對真實的自己，從
容應對學習和生活中的各種問題。 ②自信讓人樂觀堅定，憑借“我能行”
的信念面對困難和失敗不輕言放棄。 ③自信源于我們在成長過程中積累
的實力。 ④青春的自信，既體現在個人成長的努力之中，也體現在為民
族振興的奮斗之中。我們要懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面
建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。
（2）（6 分）任務的推薦理由和學習品質匹配即可。
（人物、推薦理由、學習品質分別 2 分，共 6 分。）
（3）（6 分）
存入欄：①每日記錄"三個進步點"（仿訓練日志法） ②數學課上主動分享
解題思路（學賽場勇氣）（2 分）
支取："像王雨薇把 58%看作提升空間，我的錯題都是待開發的 42%！"（2
分）
利息：意外獲得老師"進步之星"表揚等（2 分）
（4）（3 分）
①找準定位，揚長避短。（1 分） ②專注當下，積極行動。（1 分）③勇于
探索，增強底氣。（1 分）
24.（14 分）（1）開拓創新、無私奉獻、責任擔當、勇于實踐、自強不息、積極
進取、意志堅強等。(寫出 3 個詞，即可得 6 分）
（2）答案：可從自強不息的意義、如何做自強不息的中國人兩個角度回答。（每
個角度 4 分，共 8 分）
意義：①自強不息是中華民族幾千年文化傳承和社會實踐沉淀出的優良傳統。在
美好的青春年華里，我們手握歷史的接力棒，做自強不息的中國人。
②少年強則國強，我們的未來與國家發展緊密相連。
如何做：（1）樹立遠大理想。
（2）求得真學問，練就真本領。
（3）在苦干實干中磨礪成長，砥礪前行。
（理想、責任、愛國、奉獻、學習、勞動等也可酌情給分）
等級 等級描述
水平 A 能緊密貼合主題充分闡述自強不息的意義和如何做，觀點明確，
層次清晰，術語規范，言之成文。
（7-8 分）
水平 B 能貼合主題闡述自強不息的意義和如何做，觀點明確，層次清
晰，術語規范，言之成文。
（4-6 分）
水平 C 能貼合主題充分簡單闡述自強不息的意義和如何做，觀點不明
確，層次不清晰，術語不規范。
（1-3 分）
水平 D 未作答或作答與試題要求無關
（0 分）

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