資源簡介

(共28張PPT)
第三節　呼吸作用
2025年人教版七年級生物下冊同步練習★★
課前預習　
知識梳理
知識點一　呼吸作用的過程
　探究呼吸作用的過程。
(1)實驗:種子在萌發過程中的能量變化。
實驗現象 盛有萌發種子的暖水瓶中,溫度計示數上升;盛有煮熟種子的暖水瓶中,溫度計示數______
原理分析 溫度計示數上升,說明有_____產生,熱量只能來自萌發的種子
實驗結論 萌發的種子能夠_____有機物,將有機物中儲存的能量釋放出來,其中一部分能量以_____的形
式散失
不變
熱量
分解
熱量
(2)實驗:演示植物的呼吸作用產生二氧化碳。
實驗現象 萌發種子產生的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁
原理分析 _________能使澄清的石灰水變渾濁
實驗結論 萌發的種子分解有機物,產生了__________
二氧化碳
二氧化碳
(3)實驗:演示植物的呼吸作用消耗氧。
實驗現象 盛有萌發種子的瓶中,蠟燭_____;盛有煮熟種子的瓶中,蠟燭_________
原理分析 物質的燃燒需要_____,蠟燭熄滅說明瓶中沒有足夠支持蠟燭燃燒的氧氣,氧氣只可能被萌發
的種子吸收了
實驗結論 萌發的種子在分解有機物時,需要_____的參與
熄滅
繼續燃燒
氧氣
氧氣
知識點二　呼吸作用的實質及原理的應用
1.呼吸作用的實質。
(1)概念:細胞利用氧,將有機物分解成_____________,并且將儲存在有機物中的_____
釋放出來,供生命活動利用。
(2)場所:呼吸作用主要在_______內進行。
(3)表達式:有機物(儲存著能量)+氧 _________+水+能量
(4)呼吸作用是生物的共同特征,其實質是___________________。
二氧化碳和水
能量
線粒體
二氧化碳
分解有機物,釋放能量
2.呼吸作用原理的應用。
(1)促進呼吸作用:農田適時松土、及時排澇,目的是使根獲得較多的_____ ,有利于根
的呼吸。
(2)抑制呼吸作用:貯藏水果、蔬菜時降低溫度或氧氣濃度,種子曬干貯藏是為了降低
植物的呼吸作用。
氧氣
【辨一辨】
呼吸作用的六大要素
(1)原料:有機物和氧。　 (2)產物:二氧化碳和水。
(3)場所:線粒體。　 (4)條件:活細胞。
(5)實質:分解有機物,釋放能量。　 (6)時間:白天、晚上均進行。
課堂探究　
典例微課
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【經典母題】科研興農,振興鄉村,圖甲、乙分別表示置于透明玻璃罩內的兩棵相同的植物。在自然條件下,測得一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線所示,下列說法正確的是（ ）
A.b點時,甲玻璃罩內二氧化碳濃度高于a點
B.e點時,氣孔關閉導致光合作用基本停止
C.c點時,植物葉綠體產生的氧氣會進入線粒體以及釋放到空氣中
D.圖丁中積累有機物最多的時間點是d點對應的時間
C
【解析】據圖分析:甲植物在密閉的透明玻璃罩內,限制光合作用的因素主要是二氧化碳濃度,所以圖丙中ab段下降的原因是二氧化碳供應不足;b點時,甲玻璃罩內二氧化碳濃度低于a點,A錯誤;e點時,氣孔部分關閉導致光合作用下降但并沒有停止,B錯誤;葉綠體是光合作用的場所,線粒體是呼吸作用的主要場所,光合作用強度大于呼吸作用強度時,光合作用釋放出的氧氣大于呼吸作用吸收的氧氣,同時通過氣孔釋放到外界,所以c點時,植物葉綠體產生的氧氣會進入線粒體以及釋放到空氣中,C正確;圖丁中與橫軸相交的兩個點表示光合速率等于呼吸速率,所以一晝夜中,裝置乙中植物積累的有機物最多的時刻應在d點之后,D錯誤。
【點迷津】
1.曲線解讀:圖丙表示甲植物一晝夜中氧氣釋放速率,ab段下降的原因是二氧化碳供應不足。圖丁表示乙植物一晝夜中氧氣釋放速率,e點光合速率下降是因為氣溫過高,部分氣孔關閉,二氧化碳吸收減少,cd段下降的原因是光照不足。
2.知識歸納:①從器官角度,生物體各個器官都發生呼吸作用;從細胞角度,呼吸作用發生在細胞的線粒體處;從時間上看,呼吸作用時時刻刻都在進行。②影響呼吸作用的因素:在一定范圍內,呼吸作用強度隨溫度、含水量、氧氣濃度升高而增強,隨二氧化碳濃度升高而減弱。
如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內光合作用和呼吸作用強度隨時間的變化情況,分析錯誤的是（ ）
A.0時附近,植物仍在進行呼吸作用
B.a、c點的光合作用和呼吸作用強度均相等
C.該植株一晝夜內在b點時積累的有機物總量最多
D.12時附近,光合作用強度有所下降
C
【解析】只要是活細胞時時刻刻都在進行呼吸作用,所以0時附近,植物仍在進行呼吸作用,A正確。據圖可見:a、c點表示的光合作用強度和呼吸作用強度相等,B正確。傍晚時分,由于持續了一天的光合作用,制造了大量的有機物,所以c點積累的有機物最多,C錯誤。12時附近,植物為了降低蒸騰作用,關閉部分氣孔,所以光合作用強度有所下降,D正確。
1.下列關于呼吸作用中物質、能量變化的分析,正確的是（ ）
A.分解有機物,釋放能量
B.分解有機物,儲存能量
C.合成有機物,釋放能量
D.合成有機物,儲存能量
A
【解析】生物通過呼吸作用分解有機物,釋放能量,供生物生命活動的需要。
2.在“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的新疆地區瓜果特別甜,原因是（ ）
A.白天陽光充足,呼吸作用旺盛
B.晝夜溫差大,光合作用強,呼吸作用也強
C.白天溫度高,光合作用強,呼吸作用弱
D.晝夜溫差大,白天光合作用強,夜間呼吸作用弱
D
【解析】由于溫度對植物的光合作用和呼吸作用都有影響,我國新疆地區晝夜溫差大,白天植物既能進行光合作用又能進行呼吸作用,溫度高,所以光合作用要強于呼吸作用,夜晚只能進行呼吸作用,但由于溫度低,呼吸作用比較弱,所以新疆地區生產的瓜果特別甜。
課后提升　
1.(2024·清遠質檢)我國某科研團隊發現,糖能提升自發光植物的發光亮度,其原理是利用植物呼吸作用并釋放出儲存在有機物中的（ ）
A.能量 B.氧氣 C.二氧化碳 D.水
【解析】植物細胞利用氧,將細胞內的有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生物體生命活動的需要,這個過程叫作呼吸作用。
A
2.“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上”,為減少糧食儲存時因呼吸作用消耗過多的有機物,應保證糧倉內（ ）
A.高溫、潮濕 B.高溫、干燥
C.低溫、潮濕 D.低溫、干燥
D
【解析】植物的呼吸作用受水分、溫度、氧氣和二氧化碳的影響。為減少糧食儲存時因呼吸作用消耗過多的有機物,應保證糧倉內低溫、干燥,只有在這樣的條件下,種子的呼吸作用最微弱,種子呼吸作用消耗的有機物最少。
3.綠色植物在光下能進行的生命活動是（ ）
①光合作用　　②呼吸作用　　③蒸騰作用　　④吸收水和無機鹽
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
D
【解析】光合作用、呼吸作用、蒸騰作用在白天都能進行,而且蒸騰作用又能促進植物對水的吸收和對無機鹽的運輸,所以在光下,植物的四種生理過程都能進行。
4.(2024·珠海期末)我國勞動人民在生產生活中總結了很多農諺,用于指導農業生產。下列農諺與植物的生理活動對應有誤的是（ ）
A.果樹砍三刀,樹枝壓彎腰——運輸作用
B.甘蔗稈稈長,適當放寬行——光合作用
C.莊稼一枝花,全靠肥當家——吸收作用
D.禾怕枯心,樹怕剝皮——呼吸作用
D
【解析】“果樹砍三刀,樹枝壓彎腰”其道理是切斷了果樹莖中的部分篩管,使有機物集中運向果實,屬于植物的運輸作用,A正確。“甘蔗稈稈長,適當放寬行”是進行合理密植,且有利于甘蔗通風,屬于植物的光合作用,B正確。“莊稼一枝花,全靠肥當家”是為植物的生長提供充足的無機鹽,屬于植物的吸收作用,C正確。“禾怕枯心”是因為會破壞禾苗的導管影響水和無機鹽的運輸,“樹怕剝皮”是因為“剝皮”會破壞樹的篩管影響有機物的運輸,屬于植物的運輸作用,D錯誤。
5.圖示可以簡潔、直觀的表示生物的生理過程,如圖為一片正常進行生理活動的葉片,圖中①②③④分別代表與不同生理活動有關的物質,箭頭表示物質進出的方向。下列有關說法錯誤的是（ ）
A.若為光合作用示意圖,則③④分別是水分、有機物
B.若為呼吸作用示意圖,則①②分別是氧氣、二氧化碳
C.若為蒸騰作用示意圖,則②指的是水蒸氣
D.綠色植物在白天進行光合作用和蒸騰作用,晚上進行呼吸作用
D
【解析】若為光合作用示意圖,其中二氧化碳是通過葉片的氣孔進入的,水是由植物的根自下而上吸收來的,氧氣由氣孔出來,合成的有機物由篩管自上向下運送。因此表示進入的①是二氧化碳,表示放出的②是氧氣,表示向上的③是水,表示向下的④是有機物,A正確。若為呼吸作用示意圖,呼吸作用是吸進氧氣,呼出二氧化碳,因此表示進入的①應是氧氣,表示放出的②是二氧化碳,B正確。若為蒸騰作用示意圖,蒸騰作用是指綠色植物通過葉片的氣孔把體內的水以氣體的形式散失到大氣中去的一個過程,氣孔是氣體進出的門戶,因此②是水蒸氣,C正確。綠色植物在有光的條件下才進行光合作用,而呼吸作用和蒸騰作用在晚上和白天都進行,D錯誤。
6.如圖裝置可以驗證呼吸作用產生二氧化碳。下列說法不正確的是（ ）
A.裝置A是為了去除空氣中的二氧化碳,確保實驗的準確性
B.若裝置C中澄清石灰水變渾濁,說明種子進行呼吸作用產生了二氧化碳
C.若裝置B中換成煮熟的種子,則裝置C中澄清石灰水不會變渾濁
D.若裝置B中改用新鮮的豆苗,則該裝置一定要放在光照環境下
D
【解析】裝置A的作用是去除空氣中的二氧化碳,保證進入裝置B中的氣體沒有二氧化碳,確保實驗的準確性,A正確。二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁。若裝置C中澄清石灰水變渾濁,說明種子進行呼吸作用產生了二氧化碳,B正確。煮熟的種子不能進行呼吸作用,若裝置B中換成煮熟的種子,由于不能進行呼吸作用,不能產生二氧化碳,則裝置C中澄清石灰水不會變渾濁,C正確;由于新鮮的豆苗在光下會進行光合作用吸收二氧化碳,影響實驗現象,因此若裝置B中改用新鮮的豆苗,該裝置一定要放在黑暗的環境下進行實驗,才能確保實驗的準確性,D錯誤。
7.(2024·肇慶質檢)隨著生活水平的提高,人們的健康意識日益增加,清晨,不少市民到綠樹成蔭的公園里散步、晨跑,但有人認為清晨到林間鍛煉身體對健康不利。某校生物興趣小組的同學對此產生了興趣,并進行了一系列探究學習活動。請分析回答下列問題。
探究學習一:該興趣小組的同學利用同一植株上大小、長勢相似的兩片葉子,設計了
圖甲所示的實驗裝置。
探究學習二:該興趣小組的同學又將裝置B連通二氧化碳濃度測定儀,在室外測定一
天中二氧化碳濃度的變化,并繪制了圖乙所示的曲線。
探究學習三:該興趣小組對光合作用進行進一步探究。
(1)此實驗在光下進行一段時間后,用手擠壓塑料袋,使塑料袋內的氣體通入燒杯,觀
察到的現象是裝置A中澄清的石灰水_______,裝置B中澄清的石灰水_________。
(2)從圖乙推知,一天中___時左右林間氧氣濃度最高,這是適宜到林間鍛煉的時間之一。
變渾濁
不變渾濁
18
(3)提出問題:不同顏色的光對植物光合作用強度是否有影響
實驗探究。
①取三個相同的無色透明玻璃瓶,設置A、B、C三組實驗,分別加入_____且適量的新
鮮菠菜葉片和CO2緩沖液(用于維持瓶中CO2含量穩定);
②分別在導管中注入一滴紅墨水,塞上橡皮塞,關閉活塞,控制紅墨水初始位置相同;
③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射(如圖所示)。
④光照相同時間后,紅墨水均向左移動,測得紅墨水移動的距離分別為L紅、L綠、L黃,
且L紅>L黃>L綠,多次重復實驗后,結果相同。得出結論:___________________________
________________________________________________________。
等量
不同顏色的光對植物光合作用
強度有影響,紅光照射下的光合作用強度大于黃光,黃光大于綠光
【解析】(1)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,光合作用的必備條件是光,呼吸作用在有光、無光下都能進行,光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用產生二氧化碳,故裝置A不能進行光合作用,只進行呼吸作用和蒸騰作用,產生二氧化碳;裝置B既進行光合作用,也進行呼吸作用和蒸騰作用,消耗二氧化碳,生成氧氣。因此塑料袋內的氣體通入燒杯,觀察到的現象是裝置A中澄清的石灰水變渾濁,裝置B中澄清的石灰水不變渾濁。
(2)由圖乙曲線可知,6~18時,二氧化碳濃度持續降低,說明此時間段光合作用強度大于呼吸作用強度,光合作用產生的氧氣逐漸積累,因此一天中18時左右林間氧氣濃度最高,這是適宜到林間鍛煉的時間之一。
(3)①為了控制單一變量,取三個相同的無色透明玻璃瓶,設置A、B、C三組實驗,分別加入等量且適量的新鮮菠菜葉片和CO2緩沖液。
④我們可以根據紅墨水移動的距離來判斷氧氣產生的多少,距離越遠說明產生的氧氣越多,光合作用的強度越大。測得紅墨水移動的距離分別為L紅、L綠、L黃,且L紅>L黃>L綠,說明紅光的光合作用強度最大,綠光的光合作用強度最小,故可以得出結論:不同顏色的光對植物光合作用強度有影響,紅光照射下的光合作用強度大于黃光,黃光大于綠光。

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