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/ 讓教學更有效 精品試卷 | 科學
科學觀念：區分直立莖、攀援莖、匍匐莖、纏繞莖；知道木質莖的基本結構及其功能；知道導管與篩管的功能;知道水分和無機鹽、有機物的運輸過程。
科學思維：掌握宏觀與微觀相結合的方法來分析與學習生物知識；理解水和無機鹽、有機物的運輸，并將課內知識運用到課外。
探究實踐：通過活動，培養學生實驗觀察能力、小組合作能力。
態度責任：養成認真觀察并仔細分析的科學態度，學會傾聽他人觀點并勇于提出質疑的科學精神；培養學生愛護環境與環境和諧相處的情感。
一、植物的莖
1. 植物的根從土壤中吸收的水分和無機鹽、葉制造的有機物等都要通過莖運輸到植物各個器官。
2. 植物的莖按形態可分為直立莖、攀緣莖、匍匐莖和纏繞莖，按其組成可分為草質莖和木質莖
3. 木質莖一般具有樹皮、形成層、木質部和髓等結構。樹皮包在莖的外層，對植物起保護作用。韌皮部位于樹皮靠近木質部的部位，韌皮部中含有起輸導作用的篩管。木質部中含有起輸導作用的導管。導管和篩管的形態結構不同，其輸導物質的類型也不同。髓位于莖的中央，其細胞體積較大，具有儲藏營養的作用。
4. 在韌皮部和木質部之間（就是能用手剝開樹皮的地方）有形成層。形成層的細胞只有2～3層，它能不斷地進行細胞分裂，產生子細胞。子細胞能吸收營養物質不斷長大，向外形成韌皮部，向內形成木質部，使莖加粗。
二、物質的運輸
5. 由于根和莖中的導管是相互連通的，水分和無機鹽被根尖吸收后，會進入根部的導管。水分和無機鹽在莖木質部的導管中能自下而上地向枝端運輸。
6. 制造的有機物是通過篩管向下運輸的。
◆任務點一：植物的莖
1、探索活動
（1）選取一根三年生的椴樹（或木槿）枝條（3 ~ 5厘米長），用刀片或解剖刀橫切木槿枝條。
（2）用放大鏡觀察，其橫切面可明顯分為三層。它們分別是樹皮、木質部和髓。
（3）用解剖針輕輕扎一下樹皮、木質部和髓部。你覺得質地較硬的是 ，質地較軟的是 。
（4）試一試能否用手把樹皮剝下來？
2、思考與討論
（1）如果用細鐵絲纏緊小樹，對植物生長會造成傷害嗎？為什么？你在生活中見到過這種現象嗎？
鐵絲纏緊小樹，會對植物生長造成傷害。影響韌皮部中篩管對有機物的運輸。如果篩管被全部切斷，根就得不到營養而死亡。
（2）木制家具和課桌椅等的材料主要利用莖的哪一部分結構？木質部
◆任務點二：物質的運輸
1、探索活動
1、取粗細大小相似、葉片數相同的同種木本植物枝條若干根，先按表中的3種處理方法處理，各組枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面。
2、處理好后，將每組枝條分別插入 3瓶盛有等量稀釋紅墨水的燒杯中，并用夾子將各組枝條分別固定，如圖所示，置于溫暖、光照充足的地方。
3、15min后從每組取出一枝條，用刀片橫切枝條的中上部，用放大鏡觀察橫切面的染色部位；再從每組取出另一枝條，將枝條縱切，觀察縱切面的染色情況。
4、將實驗現象記錄在表中，并對結果進行分析。
5、問題討論
（1）若B、C 組枝條的韌皮部和木質部均被染色，而A組樹皮未被染色，這說明了什么問題？
水分和無機鹽主要通過木質部的導管，自下而上運輸的。且水分和無機鹽可由木質部橫向運輸到韌皮部。
（2）若將C 組枝條進行縱切，發現縱切面上越靠近枝條的頂端，染色變得越來越淺。這是什么原因造成的呢？說明水分和無機鹽是自下而上運輸的。
（3）根據實驗結果，得到實驗結論。
莖對水和無機鹽的運輸是通過木質部的導管自下而上進行的。
2、探索活動
在一株盆栽木本植物上選取一個枝條，用解剖刀在枝條中部剝除約 1 厘米寬的一圈樹皮，露出木質部，如圖所示。用刀輕刮木質部表面，然后用少許凡士林涂抹環剝部位。每隔一周觀察并記錄環剝部位的變化。
（1）實驗現象：切口上方樹皮膨大而形成枝瘤。
（2）現象解釋：葉制造的有機物向下運輸的通道被切斷了，有機物積存在傷口上方，傷口上方部位的細胞分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來。
3、思考與討論
（1）割裂橡膠樹的樹皮， 膠乳就會流出來。人們就是這樣來采集膠乳的。你能解釋這一現象嗎？橡膠乳膠的主要成分是有機物，在篩管中向下運輸的，切割橡膠樹皮采橡膠，實際上是切割了篩管，讓有機物流出來。
（2）任意毀壞樹皮會給樹木帶來什么不良的后果？
樹皮的韌皮部中有篩管。任意毀壞樹皮可能導致葉片合成的有機物不能運輸到莖和根，從而導致樹木死亡。
1．如圖所示的植物的莖按形態分屬于（　　）
A．直立莖 B．攀緣莖 C．匍匐莖 D．纏繞莖
【答案】C
【詳解】植物的莖按形態主要可分為4類，分別是直立莖、攀援莖、匍匐莖、纏繞莖。
直立莖的莖干垂直地面向上直立生長的稱直立莖，如向日葵；
纏繞莖細長而柔軟，不能直立，必須依靠其他物體才能向上生長，但它不具有特殊的攀援結構，而是以莖的本身纏繞于它物上，如牽牛花；
攀援莖細長柔軟，不能直立，唯有依賴其他物體作為支柱，以特有的結構攀援其上才能生長，如絲瓜、葡萄；
匍匐莖細長柔弱，平臥地面，蔓延生長，一般節間較長，節上能生不定根，如番薯。
【解答】據圖可見：該植物的莖細長柔弱，是沿地平方向蔓延生長，節間較長，節上生有不定根，屬于匍匐莖。
故選C。
2．有些木本植物生長過程中胸徑不斷增大，由于植物細胞細胞壁的存在，缺乏韌性，會出現脫皮現象（如圖）。引起植物胸徑不斷增大的主要結構是（　　）
A．髓 B．形成層 C．木質部 D．韌皮部
【答案】B
【分析】木本植物莖的結構：
【詳解】木本植物莖的結構從外到內依次是：樹皮、形成層、木質部和髓。樹皮有周皮和韌皮部組成，周皮其保護作用，韌皮部內有篩管和韌皮纖維組成，篩管可以運輸有機物；再往里是形成層，形成層細胞可以分裂增生，向內產生木質部，向外產生韌皮部，使莖不斷的加粗；木質部內有木纖維和導管，導管可以運輸水分和無機鹽，木纖維起支持作用，比較堅硬；最里面是髓，能夠儲存營養物質。所以，引起植物胸徑不斷增大的主要結構是形成層。
故選B。
3．小明將枝條插入盛有紅墨水的錐形瓶中，15分鐘后取出，將枝條縱切。關于a、b點紅色深淺及水分運輸方向說法正確的是（　　）
A．a點顏色較深，水分由a向b運輸 B．a點顏色較深，水分由b向a運輸
C．b點顏色較深，水分由a向b運輸 D．b點顏色較深，水分由b向a運輸
【答案】A
【分析】莖中輸導組織根據其構造和功能的不同，分為兩類，導管和篩管：導管的主要功能是自下而上運輸水和無機鹽；篩管的主要功能是自上而下運輸有機物質。
【詳解】植物的器官莖在植物體中有支撐和輸導功能，其中含有輸導組織--導管和篩管。導管位于木質部，具有運輸水分與無機鹽的作用。小明將枝條插入盛有紅墨水的錐形瓶中，15分鐘后取出，將枝條縱切。根據圖示可知：a點在下方，b點在上方，隨著蒸騰作用的不斷進行，紅墨水會沿著莖中的導管由a向b運輸。同時紅墨水不斷向莖周圍進行滲透，a點與紅墨水接觸的時間比b點長，因此a點顏色較深，故選項A正確。
故選A。
4．松材線蟲病被稱為“松樹痛癥”，松材線蟲通過松褐天牛傳播，寄生在木質部，破壞細胞，導致松樹枯死。如圖為松樹莖的橫切面，松材線蟲寄生的部位是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【答案】D
【詳解】圖中所表示的松樹莖橫切面中，甲表示樹皮，乙表示韌皮部，丙表示髓，丁表示木質部，松材線蟲寄生在木質部中，故選D。
5．甘薯根長得肥大，其中所含的大量淀粉是由（　　）
A．葉制造后通過導管運輸來的
B．甘薯根自己合成的
C．莖制造后經過篩管運輸來的
D．葉制造后通過篩管運輸來的
【答案】D
【分析】植物莖中有兩種管道--導管與篩管，導管的主要功能是自下而上運輸水和無機鹽；篩管的主要功能是自上而下運輸有機物質。
【詳解】篩管是植物韌皮部內輸導有機養料的管道。由許多管狀活細胞上下連接而成。相鄰兩細胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”。兩細胞的原生質體通過篩孔彼此相通。篩管沒有細胞核，但篩管是活細胞。根、莖、葉都有篩管，并且是相通的。將植物制造的有機物從上而下運輸給身體的各部分。甘薯根長的肥大，其中所含的大量淀粉是由葉制造后通過篩管運輸來的。
故選D。
【點睛】分清植物體中兩種運輸物質的管道--導管與篩管，在植物體內的分布、功能及區別是本題解題關鍵。
6．下列有關木本植物莖的說法中，錯誤的是（　　）
A．根吸收的水分和無機鹽通過莖中木質部的導管運輸到葉
B．木本植物的莖能夠逐年加粗，是因為形成層的細胞不斷進行細胞分裂
C．“樹怕剝片”的原因是樹皮中有篩管，能運輸有機物
D．木本植物莖的結構從外到內依次是樹皮、木質部、形成層和髓
【答案】D
【詳解】試題分析：木質莖的結構由外向內依次為樹皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、木質部和髓。
考點：雙子葉植物木質莖的基本結構和主要功能。
7．老師在課堂上展示了一幅漫畫，請同學們用所學知識解釋漫畫中的主角的觀點。
（1）莖“罷工”使葉干渴、萎蔫，這是其木質部中的 停止工作引起的。
（2）莖“罷工”使根饑餓難耐，說明莖有輸導 的功能。
（3）莖“復工”后仍正常生長并逐年加粗，是因為莖中具有 的結構。
【答案】導管 有機物 形成層
【分析】木本植物莖的結構從外到內依次是：樹皮、形成層、木質部和髓。
（1）導管是植物體內把根部吸收的水和無機鹽由下而上輸送到植株身體各處的管狀結構；莖“罷工”使葉干渴、萎蔫，這是其木質部中的導管停止工作引起的。
（2）篩管是植物體中由上而下輸導有機物的管道；莖“罷工”使根饑餓難耐，說明莖有輸導有機物的功能。
（3）形成層是位于木質部與韌皮部之間的一種分生組織，能不斷的進行細胞分裂，可以不斷向內產生新的木質部與向外產生新的韌皮部，使植物的莖不斷長粗。
1．關于水分進人植物體并在體內輸導的敘述正確的是（ ）
A．根毛區細胞→莖導管→葉導管
B．根毛區導管→根毛細胞→根導管→莖導管→葉導管
C．根毛細胞→根毛區導管→根導管→莖導管→葉導管
D．根導管→莖導管→葉導管
【答案】C
【分析】水分進入植物體并在植物體內輸導的途徑是：土壤溶液→根毛細胞→成熟區表皮以內的各層細胞→根毛區導管→根的導管→莖的導管→葉的導管。據此解答。
【詳解】水分進入植物體并在植物體內輸導的途徑是：土壤中的水→根毛細胞→根的表皮以內的層層細胞→根毛區導管→根的導管→莖的導管→葉的導管。綜上所述：A、B、D選項均錯誤，C選項是正確。
故選C。
【點睛】解答此題的關鍵是知道根對水和無機鹽的吸收。
2．如圖是“環剝枝條與樹瘤形成”的示意圖，如果樹木枝條的樹皮被環剝一圈，會形成樹瘤，下列對樹瘤的形成及形成原因描述正確的是（ ）
A．樹瘤位于環剝處的下方
B．有機物是通過導管運輸的
C．樹瘤的形成與無機鹽的積累有關
D．有機物的運輸方向是葉→莖→根
【答案】D
【分析】篩管是植物韌皮部（樹皮內側）內輸導有機養料的管道。由許多管狀活細胞上下連接而成，相鄰兩細胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”。兩細胞的原生質體通過篩孔彼此相通，篩管沒有細胞核，但篩管是活細胞。剝掉樹木主干的一圈樹皮，樹皮被剝，有機物的運輸通道篩管被割斷，葉制造的有機物不能由篩管向下運輸到根；根得不到有機物，根不能進行呼吸作用獲得能量，時間長了就會導致樹木死亡。
【詳解】A．樹瘤主要形成于環剝處的上方，A錯誤。
B．有機養料是通過樹皮內的篩管運輸的，B錯誤。
C．切口上部膨脹起來與有機養料的積累有關，C錯誤。
D．有機養料運輸的方向是由葉到莖、根，D正確。
故選D。
3．如圖是果樹的一段枝條，長有大小相同的兩個果實．已對枝條的兩個部位的樹皮進行了環剝．以下敘述錯誤的是（ ）
A．果實B不能繼續長大，原因是切斷了運輸有機物的篩管
B．果實A能繼續長大，因為運輸有機物給A的通道未被切斷
C．枝條上1-4四處中，會出現明顯腫脹的部位是2處
D．枝條上部的葉片不會萎蔫，因為運輸水的通道未被切斷
【答案】C
【分析】此題考查的是導管和篩管的作用，分清兩種管道--導管與篩管，在植物體內的分布及功能。
【詳解】我們知道篩管是植物韌皮部內輸導有機養料的管道。由許多管狀活細胞上下連接而成。如果對樹皮進行環割就相當于切斷了向下運輸有機物的篩管。有圖可以看出A周圍有葉子，葉制造的有機物能不斷送到A果實，可以得到豐富的營養物質，故可以繼續發育；B在其上下都進行了環割，使葉制造的有機物不能送到B果實，B得不到營養物質將停止發育而凋落。如果對莖進行環割，這樣營養物質就積存在節口上端，使節口上端出的形成層得到豐富的營養物質，細胞就會在短時間內迅速分裂而形成瘤狀物，我們發現枝條上的1處會出現明顯腫脹．因為有機物通過篩管向下運輸，枝條上端的葉制造的有機物向下運輸到1處時受阻，而2～3之間沒有綠葉，基本不會制造有機物，所以3處不會明顯腫脹。4處雖然有綠葉但有機物通過篩管向下運輸，4處不會有有機物積存，所以4處也不會明顯腫脹。我們還可知道導管是植物體內木質部中主要輸導把根部吸收的水和無機鹽輸送到植株身體各處的管狀結構，而圖中的處理并沒有傷及木質部，所以植物運輸水分和無機鹽的管道還在．枝條上部的葉片會得到水分和無機鹽不會因樹皮環剝而萎蔫，故C錯誤。故選：C。
【點睛】解答此題的關鍵是知道篩管的位置和對有機物的運輸。
4．某同學家中的一棵蘋果樹，在蘋果成熟前由于某種原因損傷了部分樹皮，收獲時果實反而又大又好吃，對這一現象的解釋正確的是（ ）
A．樹葉制造的營養物質向下運輸受阻而供給了果實
B．沒有受傷的樹皮的運輸能力更強了
C．木質部輸送給果實更多的水分
D．木質部運輸有機物，損傷樹皮不影響果實的發育
【答案】A
【分析】植物都有導管和篩管，導管位于木質部，作用是把土壤中的水分和無機鹽向上輸送，篩管位于韌皮部，作用是把葉子光合作用產生的養分向根部輸送。
【詳解】“收獲時果實反而又大又好吃”說明果實中儲存了更多的有機物，也說明了樹葉制造的營養物質更多供給了果實。再從“損傷了部分樹皮”來看，由于向下運輸營養物質的篩管在樹皮的韌皮部中也同時被割斷，這樣就是樹葉制造的營養物質向下運輸受阻而供給了果實。故選A。
【點睛】本題考查篩管的位置和對有機物的運輸的有關知識。
5．有人外出旅游總喜歡在樹干上亂刻亂劃，“XX到此一游”等不文明旅游的事情發生。“愛護樹木，人人有責”，在樹干上亂刻亂劃會導致樹木死亡，其原因可能是（ ）
A．切斷了有機物向上運輸的通道 B．切斷了有機物向下運輸的通道
C．切斷了水分和無機鹽向上運輸的通道 D．切斷了水分和無機鹽向下運輸的通道
【答案】B
【分析】導管位于木質部，功能是把從根部吸收的水和無機鹽輸送到全身各器官，運輸方向自下而上；篩管位于韌皮部，功能是把葉片進行光合作用制造的有機物通過篩管自上而下運輸到其它器官。
【詳解】篩管是植物韌皮部（樹皮內側）內輸導有機養料的管道。由許多管狀活細胞上下連接而成。相鄰兩細胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”。兩細胞的原生質體通過篩孔彼此相通。篩管沒有細胞核，但篩管是活細胞。剝掉樹木主干的一圈樹皮，樹皮被剝，有機物的運輸通道篩管被割斷，葉制造的有機物不能運輸到根；根得不到有機物，得不到營養根會漸漸死亡，時間長了就會導致樹木死亡。
故選B。
6．寧寧同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖所示。一段時間后她發現左側的葉片顯現出藍色，右側的葉片顯現出紅色。請分析回答：
(1)在 Y 處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現的部位就是導管所在的位置，說明導管運輸方向是 ，是運輸水和 。
(2)若在 X 處將葉柄橫切，橫切面上看到的現象是 ；
A．左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少
B．周圍的一圈是藍點，中間是紅點
C．藍點和紅點混合，均勻分布
D．左邊是藍點，右邊是紅點
【答案】(1) 自下而上 無機鹽
(2)D
【分析】水分以氣體狀態從植物體內散發到植物體外的過程叫做蒸騰作用，植物體失水或吸水與土壤溶液的濃度有關。
【詳解】（1）導管是由一種死亡了的，只有細胞壁的細胞構成的，而且上下兩個細胞是貫通的。它位于維管束的木質部內，它的功能很簡單，就是把從根部吸收的水和無機鹽輸送到植株身體各處，不需要能量。在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現的部位就是導管所在的位置，說明導管的作用是運輸水分和無機鹽，導管運輸物質的方向是自下而上。
（2）通過實驗可知，同側葉柄里的導管，向同側的葉片運輸水分和無機鹽，故橫切面上看到的現象是左邊是藍點，右邊是紅點，故選D。
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)/ 讓教學更有效 精品試卷 | 科學
科學觀念：區分直立莖、攀援莖、匍匐莖、纏繞莖；知道木質莖的基本結構及其功能；知道導管與篩管的功能;知道水分和無機鹽、有機物的運輸過程。
科學思維：掌握宏觀與微觀相結合的方法來分析與學習生物知識；理解水和無機鹽、有機物的運輸，并將課內知識運用到課外。
探究實踐：通過活動，培養學生實驗觀察能力、小組合作能力。
態度責任：養成認真觀察并仔細分析的科學態度，學會傾聽他人觀點并勇于提出質疑的科學精神；培養學生愛護環境與環境和諧相處的情感。
一、植物的莖
1. 植物的根從土壤中吸收的水分和無機鹽、葉制造的有機物等都要通過 運輸到植物各個器官。
2. 植物的莖按形態可分為 莖、 莖、 莖和 莖，按其組成可分為 莖和 莖
3. 木質莖一般具有 、 、 和 等結構。樹皮包在莖的外層，對植物起
作用。韌皮部位于樹皮靠近 的部位，韌皮部中含有起輸導作用的 。木質部中含有起輸導作用的 。導管和篩管的形態結構不同，其輸導物質的類型也不同。 位于莖的中央，其細胞體積較 ，具有 的作用。
4. 在韌皮部和木質部之間（就是能用手剝開樹皮的地方）有 。形成層的細胞只有2～3層，它能不斷地進行 ，產生子細胞。子細胞能吸收營養物質不斷長大，向外形成 ，向內形成 ，使莖加粗。
二、物質的運輸
5. 由于根和莖中的導管是相互連通的，水分和無機鹽被根尖吸收后，會進入根部的導管。水分和無機鹽在莖木質部的 中能 地向枝端運輸。
6. 制造的有機物是通過 向 運輸的。
◆任務點一：植物的莖
1、探索活動
（1）選取一根三年生的椴樹（或木槿）枝條（3 ~ 5厘米長），用刀片或解剖刀橫切木槿枝條。
（2）用放大鏡觀察，其橫切面可明顯分為三層。它們分別是樹皮、木質部和髓。
（3）用解剖針輕輕扎一下樹皮、木質部和髓部。你覺得質地較硬的是 ，質地較軟的是 。
（4）試一試能否用手把樹皮剝下來？
2、思考與討論
（1）如果用細鐵絲纏緊小樹，對植物生長會造成傷害嗎？為什么？你在生活中見到過這種現象嗎？
。
（2）木制家具和課桌椅等的材料主要利用莖的哪一部分結構
◆任務點二：物質的運輸
1、探索活動
1、取粗細大小相似、葉片數相同的同種木本植物枝條若干根，先按表中的3種處理方法處理，各組枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面。
2、處理好后，將每組枝條分別插入 3瓶盛有等量稀釋紅墨水的燒杯中，并用夾子將各組枝條分別固定，如圖所示，置于溫暖、光照充足的地方。
3、15min后從每組取出一枝條，用刀片橫切枝條的中上部，用放大鏡觀察橫切面的染色部位；再從每組取出另一枝條，將枝條縱切，觀察縱切面的染色情況。
4、將實驗現象記錄在表中，并對結果進行分析。
5、問題討論
（1）若B、C 組枝條的韌皮部和木質部均被染色，而A組樹皮未被染色，這說明了什么問題？
。
（2）若將C 組枝條進行縱切，發現縱切面上越靠近枝條的頂端，染色變得越來越淺。這是什么原因造成的呢？ 。
（3）根據實驗結果，得到實驗結論。
。
2、探索活動
在一株盆栽木本植物上選取一個枝條，用解剖刀在枝條中部剝除約 1 厘米寬的一圈樹皮，露出木質部，如圖所示。用刀輕刮木質部表面，然后用少許凡士林涂抹環剝部位。每隔一周觀察并記錄環剝部位的變化。
（1）實驗現象： 。
（2）現象解釋： 。
3、思考與討論
（1）割裂橡膠樹的樹皮， 膠乳就會流出來。人們就是這樣來采集膠乳的。你能解釋這一現象嗎？
。
（2）任意毀壞樹皮會給樹木帶來什么不良的后果？
。
1．如圖所示的植物的莖按形態分屬于（　　）
A．直立莖 B．攀緣莖 C．匍匐莖 D．纏繞莖
2．有些木本植物生長過程中胸徑不斷增大，由于植物細胞細胞壁的存在，缺乏韌性，會出現脫皮現象（如圖）。引起植物胸徑不斷增大的主要結構是（　　）
A．髓 B．形成層
C．木質部 D．韌皮部
3．小明將枝條插入盛有紅墨水的錐形瓶中，15分鐘后取出，將枝條縱切。關于a、b點紅色深淺及水分運輸方向說法正確的是（　　）
A．a點顏色較深，水分由a向b運輸 B．a點顏色較深，水分由b向a運輸
C．b點顏色較深，水分由a向b運輸 D．b點顏色較深，水分由b向a運輸
4．松材線蟲病被稱為“松樹痛癥”，松材線蟲通過松褐天牛傳播，寄生在木質部，破壞細胞，導致松樹枯死。如圖為松樹莖的橫切面，松材線蟲寄生的部位是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
5．甘薯根長得肥大，其中所含的大量淀粉是由（　　）
A．葉制造后通過導管運輸來的
B．甘薯根自己合成的
C．莖制造后經過篩管運輸來的
D．葉制造后通過篩管運輸來的
6．下列有關木本植物莖的說法中，錯誤的是（　　）
A．根吸收的水分和無機鹽通過莖中木質部的導管運輸到葉
B．木本植物的莖能夠逐年加粗，是因為形成層的細胞不斷進行細胞分裂
C．“樹怕剝片”的原因是樹皮中有篩管，能運輸有機物
D．木本植物莖的結構從外到內依次是樹皮、木質部、形成層和髓
7．老師在課堂上展示了一幅漫畫，請同學們用所學知識解釋漫畫中的主角的觀點。
（1）莖“罷工”使葉干渴、萎蔫，這是其木質部中的 停止工作引起的。
（2）莖“罷工”使根饑餓難耐，說明莖有輸導 的功能。
（3）莖“復工”后仍正常生長并逐年加粗，是因為莖中具有 的結構。
1．關于水分進人植物體并在體內輸導的敘述正確的是（ ）
A．根毛區細胞→莖導管→葉導管
B．根毛區導管→根毛細胞→根導管→莖導管→葉導管
C．根毛細胞→根毛區導管→根導管→莖導管→葉導管
D．根導管→莖導管→葉導管
2．如圖是“環剝枝條與樹瘤形成”的示意圖，如果樹木枝條的樹皮被環剝一圈，會形成樹瘤，下列對樹瘤的形成及形成原因描述正確的是（ ）
A．樹瘤位于環剝處的下方 B．有機物是通過導管運輸的
C．樹瘤的形成與無機鹽的積累有關
D．有機物的運輸方向是葉→莖→根
3．如圖是果樹的一段枝條，長有大小相同的兩個果實．已對枝條的兩個部位的樹皮進行了環剝．以下敘述錯誤的是（ ）
A．果實B不能繼續長大，原因是切斷了運輸有機物的篩管
B．果實A能繼續長大，因為運輸有機物給A的通道未被切斷
C．枝條上1-4四處中，會出現明顯腫脹的部位是2處
D．枝條上部的葉片不會萎蔫，因為運輸水的通道未被切斷
4．某同學家中的一棵蘋果樹，在蘋果成熟前由于某種原因損傷了部分樹皮，收獲時果實反而又大又好吃，對這一現象的解釋正確的是（ ）
A．樹葉制造的營養物質向下運輸受阻而供給了果實
B．沒有受傷的樹皮的運輸能力更強了
C．木質部輸送給果實更多的水分
D．木質部運輸有機物，損傷樹皮不影響果實的發育
5．有人外出旅游總喜歡在樹干上亂刻亂劃，“XX到此一游”等不文明旅游的事情發生。“愛護樹木，人人有責”，在樹干上亂刻亂劃會導致樹木死亡，其原因可能是（ ）
A．切斷了有機物向上運輸的通道 B．切斷了有機物向下運輸的通道
C．切斷了水分和無機鹽向上運輸的通道 D．切斷了水分和無機鹽向下運輸的通道
6．寧寧同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖所示。一段時間后她發現左側的葉片顯現出藍色，右側的葉片顯現出紅色。請分析回答：
（1）在 Y 處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現的部位就是導管所在的位置，說明導管運輸方向是 ，是運輸水和 。
（2）若在 X 處將葉柄橫切，橫切面上看到的現象是 ；
A．左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少
B．周圍的一圈是藍點，中間是紅點
C．藍點和紅點混合，均勻分布
D．左邊是藍點，右邊是紅點
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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