資源簡介

漂浮的船
【指導思想】
以《新課標》為依據，以培養學生的科學素養為核心，以“船”為載體，融合語文、數學、美術、勞動、歷史等不同學科，通過觀察實驗、了解船的歷史、實踐操作等方式引導學生探究中國建設精神的內涵，培養學生的創新思維和實踐能力，同時弘揚愛國主義精神，增強學生的民族自豪感和文化自信心。
【教材分析】
本課是六年級下冊《大自然的啟示與發明》單元的第3課，本課是在學生認識了仿生的基礎上，進一步認識船的發展歷程、常用材料的漂浮能力以及它們的用途。本課按照知識的邏輯關系設計了三個活動?；顒?“物體的沉浮”目的是通過實驗、觀察等活動，指導學生認識不同材料的漂浮能力不同。活動2“改變物體的沉浮狀態〞目的是通過實驗、觀察等活動，引導學生認識改變物體沉浮狀態的方法。活動3“各種各樣的船”旨在通過閱讀、討論等活動，引領學生認識船的發展歷程，分析船的構成材料、類型、結構與運載能力，從而加深對材料漂浮能力和主要用途的認識。應用與拓展“制作小木船” 目的是通過設計、制作等活動，引導學生運用知識解決生活及制作過程中的實際問題。
【學情分析】
六年級學生對船有了一定的認識，在生活中見過各類船只，還有一些學生有乘船出行的經歷，但是學生對船的發展歷程尚且了解不多，需要教師提供豐富的資源，幫助學生認識船的發展歷史與特點。學生對于紅船精神感悟較淺，對“國之重器”的理解不夠深刻，教師可以利用多種媒體資源等激發學生的探究興趣，培養學生的愛國情懷。
【教學目標】
1.科學觀念：
能說出浮在水面上的材料，漂浮能力強;沉在水底的材料，漂浮能力弱。
2.科學思維：
能從船的漂浮狀態與材料之間的聯系中提出可探究的科學問題;能制訂比較完整的探究計劃。
3.探究實踐：
能采用新的思路、 新的方法、新的材料設計材料漂浮能力的實驗。
4.態度責任：
能與他人合作學習、溝通交流，綜合考慮多人意見，形成集體的觀點。
5. 跨學科融合：有機融合數學的測量與計算、語文的表達與描述、美術的設計與繪畫、道德與法治的責任與擔當、勞動的操作與實踐，顯著提高學生綜合運用多學科知識解決問題的能力。
6.情感目標：借助融入哪吒元素和了解我國造船業的輝煌發展歷程，強烈激發學生的民族自豪感和熾熱的愛國情懷。
【教學重難點】
1. 重點：透徹理解船漂浮的原理，深入探究影響船載重量的關鍵因素，成功設計并制作一艘能夠承載一定重量的小船。
2. 難點：了解我國造船業的輝煌發展歷程，強烈激發學生的民族自豪感和熾熱的愛國情懷。
【教學方法】
講授法、實驗法、小組合作法、討論法
【教學準備】
教師準備：大小、形狀相同或質量相同的不同材料的物體(如塑料塊、木塊、金屬塊、海綿塊、泡沫塊、玻璃塊、軟陶泥塊等)、水槽、水、抹布、托盤、各種船及船發展歷程的資料或課件、制作小木船的材料(如冰糕棍、彩紙、乳膠等等)。
學生準備：《科學學生活動手冊》、筆等。
【教學過程】
一、情景創設，激趣導入
（播放哪吒混剪視頻）在哪吒之魔童鬧海中，我們看到了和命運抗爭，堅強奮斗的哪吒，但是今天小哪吒也遇到了麻煩，給我們打來了求助電話，我們來看看：（播放哪吒打視頻電話）原來是東海龍王向他發出了戰書，說哪吒的蓮花舟能漂浮是妖術，哪吒想讓同學們用科學知識和‘古今船舶秘術’替他正名，闖過“沉浮四關”（沉浮魔咒--物體的沉浮、混天綾的妙用--改變沉浮狀態、時空海運--穿越船舶歷史、造船大擂臺--蓮花舟設計賽）解開蓮花舟的秘密！每闖過一關，就能點亮一片蓮花瓣，全部點亮后，我們就能召喚“科學版哪吒”，并能獲得'造船大師'稱號，讓我們一起來挑戰，像小哪吒一樣勇敢探索，走進“漂浮的船”的奇妙世界吧?。ò鍟n題《漂浮的船》）
第一關：沉浮魔咒--物體的沉浮
過渡：敖丙很好奇，乾坤圈是精鐵所鑄，卻會沉入海底，但為何蓮花舟卻能浮？咱們用實驗來破解！
實驗一:材料的博弈
1. 實驗準備
老師給每個小組都準備了一些材料，有小鐵釘、泡沫板、回形針、軟陶泥、塑料片、裝滿水的水槽 。大家先猜猜，把這些東西放進水里，哪些會沉，哪些會浮呢？來，把你們的猜測結果記錄在《科學學生活動冊》第 11 頁中。（學生猜測并記錄。）
2. 實驗操作
現在動手試試，把這些物體輕輕放入水中，觀察它們的沉浮情況，然后也記錄下來喲。（學生實驗，教師巡視指導）
3. 結果討論
好啦，實驗做完了，哪個小組先來分享下你們的實驗結果？（小組代表發言）小石塊、回形針和軟陶泥沉下去了，而泡沫板和塑料片、小木塊都浮在水面上。
與語文關聯：我們在語文課本中學過的《魯濱遜漂流記》中，聰明的魯濱遜就是利用木頭的漂浮原理制作了小木筏。你能用四字詞語來描述物體的沉浮嗎？
（隨波逐流、石沉大海、水漲船高、）
為什么會出現上面的實驗現象呢？其實啊，這里面藏著一個科學小秘密，當物體受到向上的力比它自身的重力大時，物體就會漂浮，這個向上的力啊，就叫做浮力。就像咱們玩的氣球，充滿氣后能飄在空中，就是因為空氣給了它向上的浮力。
（設計意圖：巧設情景，調動學生興趣，通過猜測和實驗，讓學生明白什么材料是可漂浮的，什么是下沉的，為后面的學習奠定基礎！結合語文知識，實現跨學科的融合?。?br/>第二關：混天凌妙用--改變沉浮狀態
我們本單元的主題是：大自然的啟示與發明。人類的文明從無到有，工具的使用從落后到先進，萊特兄弟通過對鳥類飛行的研究，創造出了飛機，科學家們由蒼蠅的嗅覺受到啟發，創造出了宇宙飛船，水中漂浮的落葉也給人們帶來了啟發創造出了船，如果讓你用剛才的實驗材料造船，你會選擇什么呢？
是的，我們首先想到的就是要選擇能浮起來的東西，但是鋼鐵卻被人們用來制作輪船，那是如何做到的呢？我們接著做實驗。
1.沉浮原理
（1）老師這里有一個空的塑料瓶，把它放進水里，它是浮著的，現在老師慢慢往里面加水，大家仔細觀察，看看會發生什么？（往瓶中加水，塑料瓶逐漸下沉）誰來說說你看到了什么？為什么會這樣呢？（學生思考回答）對啦，因為瓶子里的水越來越多，瓶子和水的總重力變大，當重力大于浮力時，瓶子就下沉啦。所以啊，物體受到的浮力大小和它排開的水的多少有關，排開的水越多，受到的浮力就越大，怎么去計算和測量呢？這就需要巧妙運用我們數學里的體積知識了！我們要學好數學，將來才能在生活和工作中更好的運用。
（2）提問:當我們把橡皮泥捏成‘石磯娘娘的怨念球’（實心球）放進水盆，橡皮泥是沉在水底的，用什么方法可以讓它逆天改命，浮在水面上呢
(3)匯報:小組代表匯報實驗方案，其他學生進行補充或修正。
(4)引導:同學們設計出了很多實驗方案，這些方案能讓橡皮泥浮在水面上嗎 讓我們通過實驗進行驗證。實驗時，要注意以下三點:①小組成員分工合作;②按照實驗方案，依次進行實驗;③保持桌面清潔。
(5)實驗:學生分組進行實驗，并將實驗結果記錄在 《科學學生活動手冊》第 11 頁中。
(6)匯報:學生代表匯報實驗結果，其他學生生進行補充與評價。
(7)討論:分析實驗方法與實驗現象之間的聯系，我們能夠得出什么結論
(8)小 結:橡皮泥在水底，是因為它的漂浮能力比較弱。為了使它浮起來，我們可以嘗試以下方法:在不改變橡皮泥輕重的情況下，可以改變它的形狀，比如把橡皮泥捏成碗形、船形或者盒形等;在橡皮泥形狀和體積不變的情況下，可以減少它的重量，比如挖空橡皮泥塊;在橡皮泥體積、形狀和輕重不變的情況下，可以借助于其他漂浮能力強的材料，比如將軟陶泥粘在塑料泡沫板上。科學原理藏在神話法寶里，這就是古今智慧大融合！
2.怎樣下水更深？
（1）提問：除了使船上浮，還要讓它下水更深，看圖中兩艘船，你有什么發現？
（2）這樣的設計，是運用了數學上的什么知識呢？（對稱）
（3）總結：是的，這就是運用數學知識解決科學問題，極致對稱就是東方美學！
3.如何增加承重？
（1）討論:想一想，浮在水面上的物本(如木塊)，用什么方法能增強其承載力
（2）匯報:學生代表匯報討論結果，其他學生進行補充。
（設計意圖：通過直觀展示豐富的船的圖片，幫助學生建立對船的感性認識。利用實驗操作和通俗易懂的講解，將抽象的浮力原理形象化，數學知識助力學生更精確地理解船的載重原理，便于學生理解，為后續的實踐活動筑牢理論根基。）
第三關：時空海運·穿越船舶歷史
舟的本意是小船，老師把“舟”的不同寫法寫了出來，我們來看看書法里的“舟”。（課件出示不同寫法的“舟”。）
從哪吒的蓮花舟到現代航母，船舶是如何逆襲的呢？老師錄制了一段微課，我們一起來看一下：（播放微課）
大家看，從獨木舟到現在的輪船，船的發展是不是特別了不起？
語文鏈接：下面我們穿越時空，跟隨宋代詩人楊萬里，一起感受古代船舶之美。（出示古詩并范讀）
道德與法治：咱們國家在造船方面可是有著悠久歷史和卓越成就的，古代的鄭和下西洋，那船隊規模巨大，領先世界，這都是我們中國人的驕傲！（播放鄭和數字人視頻）
鄭和七次下西洋傳遞和平，與西方的殖民船隊對比，體現了中國“以和為貴”的航海精神！
思政：100多年前，碧波蕩漾的嘉興南湖，一條紅船開辟了中國革命的航道，點燃了中國革命的星星之火，指明了中國革命的正確前進方向，成為實現中華民族偉大復興的指路明燈?！凹t船精神”由此萌發。紅船精神歷經百年的發展和傳承，到如今依然熠熠生輝。
（設計意圖：通過“舟”字演變，融合語文知識的同時讓學生了解船的知識，通過微課、ai技術能增加課堂趣味，融合多學科，實現課程思政。）
第四關：造船大擂臺--蓮花舟設計賽
1.現在你們是船舶工程師，請用廢舊材料制造出“新時代蓮花舟”！
設計要求：
科學：承重100克以上（5枚硬幣）。
美術：加入蓮花、龍鱗等傳統紋樣。
數學：用數學計算長寬高比例。
2.除了分發的材料外，你們也可以運用自己準備的材料，還可以大膽發揮想象，運用美術的知識，精心畫出草圖，可以添加一些具有哪吒風格的裝飾元素，如風火輪、火焰圖案、乾坤圈造型等，讓小船更加個性美觀。
3. 小組合作制作
現在，發揮你們的聰明才智和團隊協作精神，把奇妙的設計圖變成真正的小船吧！在制作過程中有任何問題，隨時舉手問老師。（學生制作，教師巡視指導，幫助解決問題）
4.展示與評價（5 分鐘）
好啦，時間到！每個小組都把你們的小木船拿到前面來展示一下吧。哇，大家做的船都太有創意啦！今天我們用科學解開蓮花船漂浮的秘密（指科學船模），用藝術重現神話的魅力（展示設計圖），用行動守護蔚藍海洋（舉起環保船）。請用一句話總結你的收獲。（分發"造船大師"證書）記住：你們既是傳統文化的傳承者，也是未來世界的創造者！"也許今天這艘小船還不夠完美，但這卻是偉大航程的起點！今天你們設計的每一艘船，都是未來中國巨輪的“種子”。
（設計意圖：通過跨學科融合，打破學科之間的界限，讓學生深刻認識到不同學科知識之間的緊密聯系，有效提高學生綜合運用知識的能力。數學知識助力學生更精確地理解船的載重原理；語文表達鍛煉學生的邏輯思維和語言組織能力；美術設計則充分培養學生的創造力和審美能力，融入哪吒元素更增添了趣味性和獨特性。）
（背景音樂《我和我的祖國》）（出示點亮的蓮花瓣）看，科學之光已經照亮東海?。ǔ鍪局袊瑯I發展圖表）2023年我國造船業三大指標世界第一，全球每10艘巨輪就有4艘可這中國漢字！
從哪吒的蓮舟到春秋樓船（指戰國船紋），從獨木舟到南湖紅船，從鄭和寶船到遼寧艦（播放航母視頻），從混天綾到天鯤號造島神器（展示南海島礁對比圖）——這就是華夏千年‘船舶修仙錄’！當蛟龍號潛入馬里亞納海溝（指地球最深處），它攜帶的不只是科學儀器，還有哪吒‘鬧?？`龍’的勇氣；當遼寧艦穿越宮古海峽（播放航母畫面），它捍衛的不只是碧海，更是華夏千年‘向海圖強’的魂！
我國造船業的輝煌成就離不開無數科研人員和勞動者的辛勤付出。希望大家努力學習科學知識，就像哪吒一樣，乘坐蓮花船，勇敢無畏，將來為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量！讓我們的國家在更多領域創造出令世界驚嘆的偉大成就！這是我們每個人在道德與法治層面的責任和擔當！其實夢想就是一艘巨大的船，帶著我們付出的努力，一直航向夢想的終點，大愛無言，百年榮光，讓我們“船承中國精神，” 一起筑夢遠航！最后，讓我們喊出響亮的口號：科學興國，強國有我！
【課后任務】中國夢·船承者
科學：運用今天所學知識繼續完成“科學蓮花船”。
2. 語文：以《哪吒的星辰大海日記》為題，創作科幻微小說 。
3. 勞動實踐：調研社區河道治理，設計"自動清污哪吒船"模型 。
【板書設計】
【課堂成效】
通過"神話-歷史-現實-未來"四重時空穿越，讓沉浮原理化作可觸摸的船模，讓國家重器成為鮮活的榜樣。學生在戲精式互動中掌握密度公式，在改造實驗中理解船舶科技，在古今對比中生成文化自信，實現"知識建構-情感共鳴-使命覺醒"的深度學習。
【教學反思】
在本次教學中，借助多樣化的教學方法和融入哪吒元素，以及ai數字人，極大地激發了學生的學習興趣，學生積極踴躍地參與課堂，對船的相關知識有了較為深入的理解，跨學科融合也切實鍛煉了學生的綜合能力。通過"神話-歷史-現實-未來"四重時空穿越，讓沉浮原理化作可觸摸的船模，讓國家重器成為鮮活的榜樣。學生在戲精式互動中掌握密度公式，在改造實驗中理解船舶科技，在古今對比中生成文化自信，實現"知識建構-情感共鳴-使命覺醒"的深度學習。
但在講解浮力原理時，仍有部分學生理解存在困難，應進一步增加更多直觀的演示實驗和生活實例。在今后的教學中，要更加精心合理地規劃時間，優化教學環節，針對學生理解困難的知識點，設計更加豐富多樣、生動有趣的教學活動，不斷提高教學效果，讓科學課堂更加精彩高效。

展開更多......

收起↑