資源簡介

3《比較植物和動物》教案
【核心概念】
生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
5.1生物具有區(qū)別于非生物的特征
①舉例說明動物和植物都是生物。
5.2地球上存在動 物、植物、微生物等不同類型的生物
②說出生活中常見動物的名稱及特征，說出動物的某些共同特征（如都會運(yùn)動）。
【教材簡析】
本課是冀人版一年級下冊科學(xué)第三課《比較植物和動物》。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察常見的動物和植物，比較它們的異同，讓學(xué)生初步認(rèn)識生物的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的生命科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。教材以生活中常見的動植物為例，貼近學(xué)生生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分類能力，幫助學(xué)生建立生物和非生物的概念。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇，對動物和植物有著濃厚的興趣，在日常生活中也積累了一定的感性認(rèn)識。但他們的觀察往往是表面的、零散的，缺乏系統(tǒng)性和深入性。在學(xué)習(xí)能力方面，一年級學(xué)生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，需要教師在教學(xué)過程中提供豐富的直觀材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、比較和分析，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維能力。此外，一年級學(xué)生在課堂上的注意力集中時間較短，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念
（1）能夠認(rèn)識到植物和動物是地球上常見的生物，它們具有不同的特征。
（2）理解植物和動物都能生長、變化，知道這是生物的共同特征，形成初步的生命觀念。
2.科學(xué)思維
（1）通過觀察、比較植物和動物的異同，培養(yǎng)觀察能力和比較分析能力。
（2）能歸納總結(jié)植物和動物的共同特征，初步發(fā)展歸納概括的科學(xué)思維能力。
3.探究實踐
（1）經(jīng)歷觀察動物、植物的過程，會用簡單的方法進(jìn)行觀察和記錄，提高探究實踐能力。
（2）能積極參與分類活動，會根據(jù)事物的特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)實踐操作能力。
4.責(zé)任態(tài)度
（1）培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)探索自然的興趣。
（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，學(xué)會尊重他人的意見和想法。
【教學(xué)重點、難點】
1.教學(xué)重點
認(rèn)識常見動物，掌握其基本特征和運(yùn)動方式。學(xué)會用科學(xué)方法觀察動物，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力 。
2.教學(xué)難點
歸納動物的共同特征，理解動物特征與運(yùn)動方式對其生存的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：教學(xué)課件、從小到大變化的照片等。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
情境與問題 【PPT:1-8】 展示動物的圖片，提問：“同學(xué)們，瞧一瞧，這里有好多有趣的動物！大家仔細(xì)看看，認(rèn)識這些動物嗎？它們有什么特征呢？” 依次展示大猩猩、駱駝、北極熊、鯊魚的圖片，讓學(xué)生先說一說觀察到的特征，然后教師補(bǔ)充介紹。 3.進(jìn)一步提問：“想一想：這四種動物有什么共同特征？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行匯總，介紹補(bǔ)充。 4.揭題：這節(jié)課，我們一起來比較動物和植物有哪些不同和相同呢。（板書課題：比較動物和植物） 預(yù)設(shè)：“我認(rèn)識駱駝，它背上有駝峰”“我知道鯊魚，在大海里生活” 預(yù)設(shè)：會運(yùn)動、需要進(jìn)食、會成長和變化、需要呼吸…… 利用直觀的圖片展示，契合一年級學(xué)生以形象思維為主的特點，能快速吸引他們的注意力，激發(fā)對動物的興趣，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為引出后續(xù)植物與動物的比較話題做鋪墊 。
探究與發(fā)現(xiàn) 【PPT:9、10】 活動1：動物和植物的不同點與相同點 :1.引導(dǎo)：同學(xué)們，不同的動物都有它們各自的特征。在之前的學(xué)習(xí)中我們也認(rèn)識了許多不同的植物，你能比較植物和動物來說一說它們的不同點嗎？ 2.組織學(xué)生分組討論植物和動物有哪些不同點，將它們的相同點和不同記錄在學(xué)生手冊上。并提醒學(xué)生在討論時，要注意：要認(rèn)真傾聽他人的觀點；及時記錄。 3.在學(xué)生討論過程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的想法，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。 4.提問：“同學(xué)們討論得很熱烈，那現(xiàn)在誰來說說你們發(fā)現(xiàn)植物和動物有哪些不一樣的地方？”引導(dǎo)學(xué)生從外形、運(yùn)動方式、獲取營養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。 【PPT:11-12】 活動2：游戲 1.引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們一起來進(jìn)行一個好玩的游戲，結(jié)合我們自己，人的一生在不斷生長變化，我們將下面圖按照人的生長變化進(jìn)行排序吧！” 2.學(xué)生積極參與，教師進(jìn)行點評。 3.游戲結(jié)束后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？” 4.學(xué)生進(jìn)行回答，教師點評與補(bǔ)充。 【PPT:13-17】 活動3：尋找動物和植物的相同特征 1.提問：同學(xué)們，我們都知道自己是會不斷成長和變化的，那動物和植物是不是也像我們?nèi)艘粯幽兀?2.展示小雞從雞蛋孵化出來逐漸長大、蝸牛慢慢爬行長大讓學(xué)生觀察動物的生長變化過程。 3.提問：“從這些圖片和視頻中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出動物和植物都在不斷生長、變化。 4.展示向日葵種子發(fā)芽、生長、開花的圖片，和出示鳳仙花長大的視頻，讓學(xué)生觀察植物的生長變化過程。 5.提問：“從這些圖片和視頻中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出植物都在不斷生長、變化。 6.總結(jié)：動物和植物的共同特征是都在不斷成長和變化，科學(xué)家把這些有生命的、能生長和變化的人、動物、植物稱為生物。 學(xué)生思考討論。 預(yù)設(shè)：植物不會動，動物會動。 學(xué)生積極參與游戲 預(yù)設(shè)：人的一生在不斷成長和變化的。 學(xué)生積極思考。觀察小雞、蝸牛、牽牛花等動植物生長變化的圖片。 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)小雞 、 蝸牛等許多動物也是在不斷成長和變化的 。 我發(fā)現(xiàn)向日葵、鳳仙花等許多植物也是在不斷成長和變化的 。 通過小組合作觀察、討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)植物和動物的差異和共性，提高學(xué)生的觀察能力和分析比較能力，幫助學(xué)生建立清晰的植物和動物的概念。 以人的生長變化為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察具體的動植物生長實例，歸納出動物和植物的共同特征，幫助學(xué)生理解生物的本質(zhì)屬性，形成初步的生命觀念。同時，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。
應(yīng)用與拓展 【PPT:18-21】 1.展示蠶、喜鵲真實的花朵、仿真花、小狗、機(jī)器狗、樹木、鵝卵石等的圖片，提出任務(wù)：同學(xué)們，根據(jù)生物的特征來進(jìn)行判斷，將這些圖片按照生物和非生物進(jìn)行分類，把編號填在相應(yīng)的分類圈中。 2.向?qū)W生介紹分類圈的使用方法。 3.組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 4.分類完成后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓每個小組派代表說一說自己小組的分類結(jié)果和判斷依據(jù)。 5.對學(xué)生的分類結(jié)果進(jìn)行點評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物的特征，幫助學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分生物和非生物。 6.聯(lián)系生活，進(jìn)行提問：“你的身邊還有哪些生物和非生物呢？下課后快去找一找吧！”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，課后繼續(xù)延伸學(xué)習(xí)。 學(xué)生積極思考。 預(yù)設(shè)：仿真花不會凋謝。機(jī)器狗能發(fā)聲，不能吃食物。 預(yù)設(shè)：小貓是生物，椅子是非生物等。 通過分類活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物概念，對具體的事物進(jìn)行分類，加深學(xué)生對生物和非生物特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和應(yīng)用知識的能力。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
總結(jié)與評價 【ppt:22-24】 1.引導(dǎo)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的探究活動，我們一起學(xué)習(xí)了比較植物和動物，誰能來說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么？” 2.小結(jié)：（1）動物和植物的共同特征是都在不斷成長和變化。（2）科學(xué)家把這些有生命的、能生長和變化的人、動物、植物稱為生物。（3）根據(jù)事物的特征等進(jìn)行分組就是分類。 2.組織學(xué)生以班級小組為單位進(jìn)行，教師根據(jù)小組同學(xué)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行小組加星，例如：安靜傾聽、積極發(fā)言、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考等。 學(xué)生積極舉手，踴躍發(fā)言。 預(yù)設(shè)：動物和植物的共同特征是都在不斷成長和變化。什么是生物等。 自我評價：學(xué)習(xí)新課后，學(xué)生從“我知道、我會說、我會做”幾個維度對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價： 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。 讓學(xué)生通過分享自己的收獲，鍛煉他們的表達(dá)能力和思維能力。 具體可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，主要以鼓勵為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的 科學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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