資源簡介

2.2《找空氣》教案
【核心概念】
（一）物質的結構與性質
（六）生物體的穩態與調節
（十二）技術、工程與社會
【學習內容與要求】
1.2空氣與水是重要的物質
③認識空氣是無色、無味的氣體。
④說明空氣有質量并占有一定的空間，空氣會充滿各處。
學業要求：能說出空氣和水的形態特點。能在好奇心驅使下，對事物外部特征表現出探究興趣；能仔細觀察 和比較，如實表達觀察到的現象；愿意使用工具輔助觀察。能利用證據說明空氣占據空間、充 滿各處的性質等。
教學策略建議：1～2年級課知道學生用視覺、聽覺、嗅覺、味覺或觸覺器官觀察和感知物體。
6.2人和動物通過獲取其他生物的養分來維持生存
②舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境。
12.3科學、技術、工程相互影響與促進
④初步體驗利用工具可以更好地進行觀察與測量。
【教材簡析】
本課是一年級下冊《空氣》單元第二課“找空氣”，根據上節課空瓶不空的經歷，我們發現空瓶里面是空氣。尋找身邊的空氣，利用實驗證明自己的猜想，使學生初步體驗運用工具科比幫助我們更好地觀察身邊的事物。本課學習活動主要包括五個部分：1、問題與猜想：從教室裝進塑料袋的氣體也是空氣。猜猜哪里有空氣；2、探究與結論：利用材料超市里的物品，找一找哪里有空氣；3、反思與評價：證明空氣存在于哪里，借助工具感受空氣的存在；4、應用與遷移：生活中收納棉被；5、閱讀與新知：洗耳球的妙用，體會空氣的用途。
【學情分析】
一年級學生剛剛接觸科學課，他們對于與生活緊密相關的“找空氣”主題，有較高的學習熱情，愿意積極參與課堂討論和實驗活動，但動手能力不足，不能夠獨立完成系統的科學觀察，在嘗試觀察、研究的活動中需要教師的帶領、示范和關注，做好安全提示。
學生在日常生活中有這樣的生活經驗“塑料袋一兜風就鼓起來了”上節課我們發現空瓶里是空氣，發出猜想，塑料袋中也是空氣嗎？利用真實情境，找一找周圍空氣存在的證據，引發學生猜想，并用一系列實驗證明自己的觀點。
他們注意力集中時間較短，課堂上難以長時間專注于一個知識點，需要多樣的教學方式和豐富的活動來維持注意力，如小組討論、趣味小游戲等。
【教學目標】
科學觀念目標
1.空氣是一種看不見的氣體。
2.空氣占有一定的空間，空氣會充滿各處。
科學思維目標
能在教師指導下，觀察空氣，通過口述、畫圖等方式描述空氣的特征。
初步分清觀點與事實，根據問題提出假設，具有提供證據的意識。
引導學生從不同角度分析、思考問題。
探究實踐目標
提出科學問題并針對科學問題進行合理猜想與假設，通過簡單的實驗收集證據驗證，理解科學探究的一般過程和方法。
能利用多種感官或簡單的工具，觀察對象的外部形態特征及現象， 并能對這些特征和現象進行簡單的比較。
能如實記錄觀察到的信息。
態度責任目標
能在教師的指導下完成學習任務，進行總結反思，初步養成良好的學習習慣。
在好奇心驅使下，對常見自然現象或生活現象表現出直覺興趣
2.尊重他人的情感和態度，善于合作，樂于分享。
【教學重點、難點】
1.教學重點：用證據證明我們周圍被空氣充滿。
2.教學難點：空氣看不見，嘗試根據生活現象進行簡單解釋空氣的存在。
【教學準備】
教師：實驗觀察記錄表、塑料袋、洗耳球、棉被壓縮袋、扇子、針孔、彩帶等。
學生：密封膠帶，安全剪刀，直尺，鉛筆，彩筆等。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
問題與 猜想 【PPT:1-5】 魔術導入：同學們，今天老師要給大家變一個神奇的魔術。（拿出一個癟癟的塑料袋）大家看，這是一個平平無奇的塑料袋，現在老師要讓它自己鼓起來，就像被什么東西充滿了一樣，眼睛可別眨哦！（教師將塑料袋在空中快速揮動幾下，然后扎緊袋口，塑料袋鼓起來） 引導思考：大家看，塑料袋真的鼓起來啦！那現在請小朋友們開動小腦筋想一想，塑料袋為什么會鼓起來呢？里面裝的是什么呀？（邀請幾位同學回答）有的小朋友猜里面裝的是空氣，那到底是不是呢？我們從教室里把氣體裝進塑料袋，這個袋子里的真的是空氣嗎？ 3.提出猜想：看來大家對空氣藏在哪里很感興趣。那除了我們剛剛在教室里讓塑料袋鼓起來，大家再猜一猜，還有哪些地方有空氣呢？（鼓勵學生大膽發言，如家里的氣球里、田野上、大樹周圍等 ）大家的想法都很有趣，接下來，就讓我們一起去尋找空氣，看看我們的猜測對不對！ 學生觀看、回憶上節課內容 學生積極思考 預設：上節課空瓶中裝的是空氣，這次塑料袋里裝的也是空氣嗎？ 學生猜想，根據自己的生活經驗，說一說哪里有空氣。 預設：在操場、在抽屜、在樹林里、樓道里…… 魔術開場，激發學生好奇心和探究欲望，引導學生主動思考。 積極思考鍛煉學生思維能力。
探究與 結論 【PPT:6-13】 1.引導：你準備利用下列材料超市中的哪個工具，去哪里找空氣。 2.組織學生動手操作：利用你選擇的工具去找空氣吧！ 注意：使用針筒時要注意安全。切勿使用廢棄的醫用材料進行實驗，以防傳染疾病。 3.組織學生交流展示： 你在哪里找到的空氣，你怎么證明？（用以下句式） 我用 （工具）在 （地點）找到了空氣， （證據 ）證明了 （地點）有空氣。 組織學生匯報結果。 4.尋找其他證據： 5.小結：通過實驗，我發現： 空氣充滿各處！ 學生小組合作動手操作。 學生積極舉手，踴躍發言。 預設：你在哪里找到的空氣，你怎么證 明？（用以下句式） 我用塑料袋（工具）在公園里 （地點）找到了空氣，塑料袋鼓鼓的 （證據 ）證明了 公園里 （地點）有空氣。 預設：粉筆里有空氣，因為我看到了有氣泡出來。 預設：呼吸中有空氣，因為我看到了水中有氣泡。 通過實踐操作，讓學生親身體驗空氣存在，培養觀察和動手能力。 培養學生的批判性思維和分析問題能力。 讓學生通過分享自己的收獲，鍛煉他們的表達能力和思維能力。
反思與 評價 【PPT:14-15】 1.組織學生回憶本節課的探究： 我們借助哪些工具感受到了空氣的存在？ 在它旁邊打上“√”，說一說你是怎樣發現的？ 2.組織學生進行評價：你能用多種工具證明空氣的存在嗎？請同學們根據自己的表現在評價表上涂上自己喜歡的顏色吧。 學生積極思考、發言 根據自己的表現自我評價：對自己的學習情況進行涂色評價 引導學生回顧本節課的重點內容，加深對知識的理解和記憶。 幫助學生養成良好的科學課堂學習習慣。
應用與遷移 【ppt:16-18】 1.提問：天氣熱了，不用的棉被太占地了，怎么收納比較好呢？ 2.引導：我們可以把它收進密封袋里，然后抽去空氣。這真的有用嗎？ 3.演示：被子變薄了。真節省空間！這還能變回來嗎？ 4.小結：天冷了，取出被子，空氣鉆進被子里，被子又鼓起來了。 學生觀察思考、回家試試 理論聯系實際，更深刻理解空氣占據空間的特點。
閱讀與新知 【ppt:19-20】 別小瞧洗耳球！它能吹走植物葉片灰塵，保持清新；能清潔相機鏡頭，讓拍攝更清晰；還能對付鍵盤縫隙積塵，讓設備保持整潔，是清潔小能手。 學生學習、觀察、思考 洗耳球應用了空氣的特點。
【板書】
找空氣
我們發現：空氣充滿各處！
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