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統編版
中考語文病句
修改題強化訓練4
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常見病因：
①用詞不當 ②搭配不當 ③成分殘缺 ④成分贅余（重復多余） ⑤語序不當 ⑥表意不明 ⑦句式雜糅 ⑧不合邏輯（否定不當、并列不當、自相矛盾）
修改方法：
①增——殘缺的成分要增補上；
②刪——重復多余的詞語要刪除；
③調——語序不當的要調整；
④換——搭配不當的詞語要更換。
1、近段時期以來，小王電腦水平有了明顯的增強。
搭配不當，主語“水平”與賓語“增強”不搭配。
把“增強”改為“提高”。
指出下列句子的病因并修改。
2、我們要大力加強對學生的教育，努力提高他們的科學文化。
成分殘缺，缺少賓語。
句末加“水平”。
3、《小王子》經久不衰的原因，是因為它特別溫暖，是一部關于愛的著作。
重復啰嗦。
刪去“的原因”或“因為”。
4、生物學專家給大家講了有關許多人類起源的知識。
語序不當，“知識”的多個修飾限制成分（也就是多個定語）順序不合理。
將“有關”與“許多”互換位置。
5、我們反對上課打鬧逗笑等違法亂紀的行為。
用詞不當。
把“違法亂紀”改為“違紀”或“破壞課堂紀律”。
6、我的腦海中浮現了兩年前剛剛發生的事情。
不合邏輯，“兩年前”和“剛剛”矛盾。
刪去“剛剛”。
7、上級通知王明同學6月5日前去參加我市“紅旗飄飄，伴我成長”演講活動。
表意不明，“6月5日前去”存在歧義，既可以是“6月5日之前去”，也可以是“6月5日當天去”。
將“前”去掉或將“前”改為“之前”。
8、文物的資產化之路，必須本著“保護第一”為原則，方能守得中華文物的周全與安寧。
句式雜糅，“本著……的原則”和“以……為原則”雜糅。
把“本著”改為“以”或把“為”改為“的”。
9、為加大傳統文化進校園的力度，學校采取了豐富多彩的讀書活動。
搭配不當，謂語“采取”與賓語“活動”不搭配。
“采取”應改為“開展”。
10、學校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學們的自我安全保護。
成分殘缺，缺少賓語。
在句末加上“意識”。
11、在大家的期待中，國產大型客機C919圓滿完成了第一趟藍天首飛之旅。
重復啰嗦，“第一趟”和“首飛”語義重復。
任刪其一。
12、每個有抱負的青年將來都希望自己成為一個對祖國現代化建設有貢獻的人。
語序不當。
將“將來”和“都希望自己”互換位置。
13、小鵬同學工作認真負責，關心和團結同學，同學都很敬仰他。
用詞不當，“敬仰”通常用于對那些在某個領域做出杰出貢獻的人。
把“敬仰”改為“敬佩”。
14、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍根、草河車、金銀花等配制而成的。
句式雜糅，“主要成分是……”和“是……配制而成的”雜糅。
去掉“的主要成分”或去掉“配制而成的”。
15、一個外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產。
表意不明，“一個”在句中作定語，既可以修飾“外商”，也可以修飾“木材加工廠”。
把“個”改為“位”或“座”。
16、臨近期末，同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高。
搭配不當，主語“態度”與謂語“提高”不搭配。
把“同學們的學習態度和學習成績都有很大的提高”改為“同學們的學習態度有了轉變，學習成績都有很大提高”。
17、這個學校的共青團員，決心響應團委人人為“希望工程”獻愛心。
成分殘缺，缺少賓語。
句末加“的號召”。
18、一家研究機構的調查結果顯示，超過50%以上的人有“手機依賴癥”，總期待自己收到最新的信息。
重復啰嗦，“超過”和“以上”詞義重復。
去掉其一。
19、由于同學們的刻苦努力，12月份月考全班同學語文平均成績超過了88.5分左右。
自相矛盾。
刪去“左右”。
20、平時的發憤苦讀，與他獲得如此驕人的成績是分不開的。
語序不當，主客顛倒。
改為“他獲得如此驕人的成績，與他平時的發憤苦讀是分不開的”。
21、他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
語序不當，復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。兩句主語不同（主語不同，主語在后）。
把“他”移到“如果”的后面。
22、劉老師整日忙個不停，連吃飯的時間都用在處理工作上的事情，真是日理萬機啊!
用詞不當，“日理萬機”形容政務繁忙，工作辛苦。
把“日理萬機”改為“廢寢忘食”。
23、小李現在還沒到，大家斷定他大概是生病了。
不合邏輯，“斷定”和“大概”矛盾。
刪去“大概是”。
24、小李現在還沒到，大家斷定他大概是生病了。
不合邏輯，“斷定”和“大概”矛盾。
刪去“大概是”。
25、這是一根珍貴的同學送我的鋼筆。
語序不當。
改為“這是同學送我的一根珍貴的鋼筆”。
多層定語排列順序一般是：表領屬（誰的）+表數量（多少）+動詞短語+形容詞+名詞。
26、要求孩子參加各種培訓班的行為屢遭人們批評，我認為這是正確的。
表意不明，“這是正確的”到底是指“要求孩子參加各種培訓班的行為”，還是指“人們批評要求孩子參加各種培訓班的行為”，指代不明。
將“我認為這是正確的”改為“我認為這種批評是正確的”。
再 見

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