資源簡(jiǎn)介

(共40張PPT)
10.2.2耳與聽(tīng)覺(jué)及其他感覺(jué)
第4單元 人體的結(jié)構(gòu)與生理
北師大2024版生物七年級(jí)下冊(cè)
授課教師：********
班 級(jí)：********
時(shí) 間：********
播放一段大自然中各種美妙聲音的音頻，如鳥(niǎo)鳴、流水、風(fēng)聲等，同時(shí)展示相應(yīng)的圖片。提問(wèn)學(xué)生：我們是如何聽(tīng)到這些豐富多樣的聲音的？假如失去聽(tīng)覺(jué)，我們的生活會(huì)發(fā)生哪些變化？除了聽(tīng)覺(jué)，我們還有哪些感覺(jué)幫助認(rèn)識(shí)周圍世界？通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題 —— 耳與聽(tīng)覺(jué)及其他感覺(jué)。
（二）新課講授
耳的結(jié)構(gòu)（10 分鐘）
模型展示：展示耳的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察耳的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，介紹耳分為外耳、中耳和內(nèi)耳三部分。
結(jié)構(gòu)講解：詳細(xì)講解各部分結(jié)構(gòu)，外耳包括耳廓和外耳道，耳廓收集聲波，外耳道傳導(dǎo)聲波；中耳包括鼓膜、聽(tīng)小骨和鼓室，鼓膜能將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)，聽(tīng)小骨把振動(dòng)放大并傳導(dǎo)到內(nèi)耳，鼓室通過(guò)咽鼓管與咽部相通，維持鼓膜兩側(cè)氣壓平衡；內(nèi)耳包括半規(guī)管、前庭和耳蝸，半規(guī)管和前庭能感受頭部位置變動(dòng)，與維持身體平衡有關(guān)，耳蝸內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器，能感受振動(dòng)刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。
小組觀察：讓學(xué)生分組觀察耳的模型，互相指認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)，加深記憶。
聽(tīng)覺(jué)的形成（15 分鐘）
動(dòng)畫(huà)演示：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，展示聽(tīng)覺(jué)形成的全過(guò)程。講解外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)對(duì)聲波敏感的感覺(jué)細(xì)胞，這些細(xì)胞就將聲音信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽(tīng)覺(jué)。
實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行骨傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用牙齒咬住鉛筆一端，用手指輕敲鉛筆另一端，感受聲音的傳導(dǎo)，理解聲音不僅可以通過(guò)空氣傳導(dǎo)，還能通過(guò)頭骨、頜骨等骨傳導(dǎo)。
原因分析：引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致聽(tīng)力障礙的可能原因，如外耳道堵塞、鼓膜損傷、聽(tīng)小骨病變、耳蝸或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)受損等。
其他感覺(jué)（10 分鐘）
感覺(jué)類型介紹：介紹人體除聽(tīng)覺(jué)外的其他感覺(jué)，如觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等。觸覺(jué)感受器主要分布在皮膚中，能感受外界物體的觸碰、擠壓等刺激；味覺(jué)感受器分布在舌表面和兩側(cè)的味蕾中，能辨別酸、甜、苦、咸等味道；嗅覺(jué)感受器分布在鼻腔黏膜中，能感受各種氣味。
實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的味覺(jué)或嗅覺(jué)實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生品嘗不同味道的溶液，聞不同氣味的物質(zhì)，感受不同感覺(jué)的特點(diǎn)。
（三）課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括耳的結(jié)構(gòu)、聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程、人體的其他感覺(jué)及其感受器的分布和功能。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，如 “耳由哪幾部分組成？”“聽(tīng)覺(jué)是如何形成的？”
（四）課堂練習(xí)（5 分鐘）
感受頭部位置變動(dòng)的結(jié)構(gòu)是（ ）。
A. 耳蝸 B. 聽(tīng)小骨 C. 半規(guī)管和前庭 D. 鼓膜
聽(tīng)覺(jué)形成的部位是（ ）。
A. 耳蝸 B. 鼓膜 C. 聽(tīng)小骨 D. 大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞
簡(jiǎn)述味覺(jué)感受器和嗅覺(jué)感受器分別分布在哪些部位。
參考答案：1. C 2. D 3. 味覺(jué)感受器分布在舌表面和兩側(cè)的味蕾中，嗅覺(jué)感受器分布在鼻腔黏膜中。
五、教學(xué)反思
本次教學(xué)通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)耳與聽(tīng)覺(jué)及其他感覺(jué)有了較好的理解。但在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，可以增加一些與感覺(jué)器官健康相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如聽(tīng)力檢測(cè)、嗅覺(jué)訓(xùn)練等，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
5
課堂檢測(cè)
4
新知講解
6
變式訓(xùn)練
7
考試考法
8
小結(jié)梳理
學(xué)習(xí)目錄
1
復(fù)習(xí)引入
2
新知講解
3
典例講解
21位聾啞演員演繹的舞蹈《千手觀音》，優(yōu)雅的舞姿與音樂(lè)完美融合，這讓人們很難相信她們是生活在無(wú)聲世界里的特殊群體，而她們發(fā)自心靈深處關(guān)于愛(ài)的表達(dá)，將伴隨著舞蹈《千手觀音》，長(zhǎng)久地留在人們的記憶里。
情境導(dǎo)入
探索新知
耳是接收聲音刺激的聽(tīng)覺(jué)器官
1.耳的結(jié)構(gòu)
錘骨
砧骨
鼓膜
耳郭
外耳道
半規(guī)管
前庭
位聽(tīng)神經(jīng)
耳蝸
咽鼓管
鼓室
鐙骨
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耳
外耳
中耳
內(nèi)耳
耳郭
外耳道
鼓膜
鼓室
聽(tīng)小骨
耳蝸
前庭
半規(guī)管
——收集聲波
——聲波的通道，傳播聲音
——接受聲波產(chǎn)生振動(dòng)
——傳遞聲波
——內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)
感受頭部位置變動(dòng)的感受器
2.聽(tīng)覺(jué)的形成
思考：耳是如何形成聽(tīng)覺(jué)的呢？
耳郭
點(diǎn)擊圖片播放視頻
聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程
聲波
耳郭
外耳道
鼓膜
收集聲波
聲波的通道
振動(dòng)傳聲
鼓室內(nèi)聽(tīng)小骨
聲音放大
耳蝸
耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器
產(chǎn)生興奮
位聽(tīng)神經(jīng)
大腦皮層
聽(tīng)覺(jué)
3.耳的保護(hù)
減少和消除噪聲；
不用尖銳的東西挖耳朵；
遇到巨大聲響時(shí)，迅速?gòu)埧诨蜷]嘴、堵耳；
避免中耳炎；
避免外耳道感染。
巨大的聲響可能會(huì)導(dǎo)致鼓膜破裂，引起聽(tīng)力喪失，長(zhǎng)期使用耳機(jī)也會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力減退。
嗅黏膜和味蕾是化學(xué)物質(zhì)的感受器
嗅覺(jué)：當(dāng)空氣中分布著某些有氣味物質(zhì)的時(shí)候，我們用鼻吸氣就可能感受到氣味的存在，這就是嗅覺(jué)。
嗅神經(jīng)
腭
鼻孔
嗅黏膜
回旋氣流
嗅覺(jué)的形成過(guò)程
揮發(fā)性物質(zhì)
嗅黏膜（嗅細(xì)胞）
嗅神經(jīng)
大腦皮層嗅覺(jué)中樞
閱讀P107課外讀，說(shuō)一說(shuō)人造鼻與人鼻相比有哪些優(yōu)勢(shì)與缺陷呢？
點(diǎn)擊圖片播放視頻
如果感受器持續(xù)受到某種刺激，其產(chǎn)生沖動(dòng)的能力會(huì)隨刺激持續(xù)時(shí)間的延長(zhǎng)而減弱，這叫作感受器的適應(yīng)。
思考：人長(zhǎng)時(shí)間待在有某種氣味的環(huán)境時(shí)，會(huì)一直感覺(jué)到這個(gè)味道嗎？
不會(huì)。這種感覺(jué)會(huì)越來(lái)越弱，最后就感覺(jué)不到這種氣味的存在了
小資料：辨別氣味時(shí)為什么不能深呼吸？
深呼吸時(shí)氣體快速通過(guò)鼻腔，氣體不能充分接觸鼻腔頂部的嗅黏膜。
調(diào)香師的嗅覺(jué)靈敏度比一般人強(qiáng)100倍左右
嗅神經(jīng)
腭
鼻孔
嗅黏膜
回旋氣流
味蕾
舌乳頭
嗅覺(jué)的感受器是味蕾，主要分布于舌的上表面，特別是舌尖和側(cè)緣。
味覺(jué)：當(dāng)能夠溶解在唾液中的某些物質(zhì)接觸舌面時(shí)，往往會(huì)使我們感覺(jué)到某種味道，這就是味覺(jué)。
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味覺(jué)基本上有四種：酸、甜、苦、咸。
我們的口腔黏膜上分布著大量的其他性質(zhì)的感受器，如觸覺(jué)、痛覺(jué)、溫度覺(jué)感受器等，品嘗味道時(shí)還有嗅覺(jué)的參與，使我們產(chǎn)生多種復(fù)合的感覺(jué)。
人體還有多種其他感受器
觸覺(jué)：當(dāng)我們身體的一定部位，特別是像手指、口唇、舌尖、鼻尖等處與外界物體接觸時(shí)，都會(huì)不同程度地感覺(jué)到物體的存在，甚至可能對(duì)物體的形狀、硬度、光滑程度等情況作出一定判斷，這就是觸覺(jué)。
兩點(diǎn)閾——觸覺(jué)能分辨的兩點(diǎn)刺激之間的最小距離。
有關(guān)測(cè)試數(shù)據(jù)顯示身體不同部位觸覺(jué)兩點(diǎn)閾值如下：
手指尖 3～8 mm
手掌側(cè) 8～12 mm
手背側(cè) 30～40 mm
前胸部 40～50 mm
后背部 40～70 mm
肢體遠(yuǎn)端（手、腳）比近端（軀干）觸覺(jué)敏感；
肢體腹側(cè)面比相對(duì)應(yīng)的背側(cè)面觸覺(jué)敏感。
溫度覺(jué)：當(dāng)我們接觸的外界物體(也包括空氣和水)的溫度發(fā)生變化，會(huì)感覺(jué)到“冷”或“溫”，這就是溫度覺(jué)。
冷與溫的感受分別由不同感受器引起。感受冷刺激（皮膚溫度下降）的叫冷感受器；感受溫刺激（皮膚溫度上升）的叫溫感受器。
活動(dòng)：皮膚感受“冷”“溫”刺激的實(shí)驗(yàn)
1.準(zhǔn)備三個(gè)水槽，分別記為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)水槽，然后向1號(hào)水槽加入室溫(25℃左右)水，2號(hào)加入30℃的水，3號(hào)加入35℃的水。
2.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，先將左手和右手分別浸入1號(hào)和3號(hào)水槽，持續(xù)10s左右;然后將兩手同時(shí)很快轉(zhuǎn)入2號(hào)水槽1～2s，這時(shí)注意體會(huì)左、右手的感覺(jué)有何不同。
3.小組同學(xué)分別做上述實(shí)驗(yàn)之后，交流各自的體驗(yàn)，看彼此的說(shuō)法是否一致。
4.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.感覺(jué)到冷或熱時(shí)，體表受到的刺激是什么？
討論：
2.為什么本活動(dòng)中要求手浸入2號(hào)水槽的體驗(yàn)時(shí)間要在1～2s內(nèi)？如果延長(zhǎng)5s體驗(yàn)時(shí)間,效果會(huì)怎樣？你能嘗試作出解釋嗎？
1.溫度覺(jué)的適宜刺激：溫度的變化；
2.冷和溫的感受是由不同的感受器引起的。
實(shí)驗(yàn)表明：
感覺(jué) 適宜刺激 感受器
視覺(jué) 光波 視網(wǎng)膜內(nèi)感光細(xì)胞
聽(tīng)覺(jué) 聲波 耳蝸內(nèi)毛細(xì)胞
嗅覺(jué) 揮發(fā)性物質(zhì) 鼻腔內(nèi)嗅黏膜
味覺(jué) 融在唾液中的物質(zhì) 舌乳頭內(nèi)味蕾
觸覺(jué) 機(jī)械性刺激 皮膚內(nèi)觸覺(jué)感受器
課堂小結(jié)
感受器與感覺(jué)器官
耳與聽(tīng)覺(jué)
耳的結(jié)構(gòu)
聽(tīng)覺(jué)的形成：
外耳：耳郭、外耳道
中耳：鼓膜、聽(tīng)小骨、鼓室
內(nèi)耳：耳蝸、前庭、半規(guī)管
外界聲波→外耳道→鼓膜(振動(dòng))→聽(tīng)小骨→耳蝸(感受器)→位聽(tīng)神經(jīng)→大腦皮層聽(tīng)覺(jué)中樞(產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué))
其他感覺(jué)：嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、溫度覺(jué)等感覺(jué)
課后作業(yè)
1.完成課后的習(xí)題，
2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

謝謝觀看！(共40張PPT)
10.2.1眼與視覺(jué)
第4單元 人體的結(jié)構(gòu)與生理
北師大2024版生物七年級(jí)下冊(cè)
授課教師：********
班 級(jí)：********
時(shí) 間：********
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段風(fēng)景優(yōu)美的視頻，提問(wèn)學(xué)生：我們是如何看到如此美麗的景色的？眼睛在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了怎樣的作用？假如失去視覺(jué)，我們的生活會(huì)受到哪些影響？通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題 —— 眼與視覺(jué)。
（二）新課講授
眼球的結(jié)構(gòu)（10 分鐘）
模型展示：展示眼球的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察眼球的外形和各部分結(jié)構(gòu)。介紹眼球近似球體，由眼球壁和內(nèi)容物組成。
結(jié)構(gòu)講解：詳細(xì)講解眼球壁的三層結(jié)構(gòu)，外膜包括角膜和鞏膜，角膜無(wú)色透明，可透過(guò)光線，鞏膜白色堅(jiān)韌，保護(hù)眼球；中膜包括虹膜、睫狀體和脈絡(luò)膜，虹膜有色素，中央的小孔叫瞳孔，可調(diào)節(jié)進(jìn)入眼內(nèi)的光線量，睫狀體能調(diào)節(jié)晶狀體的曲度，脈絡(luò)膜含豐富的血管和色素，給視網(wǎng)膜提供營(yíng)養(yǎng)并形成暗室；內(nèi)膜是視網(wǎng)膜，含有許多對(duì)光線敏感的細(xì)胞，能感受光的刺激。內(nèi)容物包括晶狀體、玻璃體，它們對(duì)光線有折射作用。
小組觀察：讓學(xué)生分組觀察眼球模型，互相指認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化記憶。
視覺(jué)的形成（15 分鐘）
動(dòng)畫(huà)演示：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，展示視覺(jué)形成的全過(guò)程。講解外界物體反射來(lái)的光線，依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過(guò)晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物像。視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞接受物像刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺(jué)中樞，就形成了視覺(jué)。
實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)，用凸透鏡模擬晶狀體，光屏模擬視網(wǎng)膜，蠟燭模擬物體。改變蠟燭和凸透鏡的距離，觀察光屏上成像的變化，理解晶狀體對(duì)光線的折射作用和眼球成像的原理。
眼疾的成因與預(yù)防（10 分鐘）
案例分析：展示近視、遠(yuǎn)視患者的視力檢測(cè)報(bào)告和眼睛結(jié)構(gòu)示意圖，分析近視、遠(yuǎn)視的成因。近視是由于眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，或晶狀體曲度過(guò)大且不易恢復(fù)原大小，遠(yuǎn)處物體反射來(lái)的光線通過(guò)晶狀體等折射所形成的物像，就會(huì)落在視網(wǎng)膜的前方，導(dǎo)致看不清遠(yuǎn)處的物體；遠(yuǎn)視則相反，是物像落在視網(wǎng)膜的后方。
矯正方法：講解近視和遠(yuǎn)視的矯正方法，近視需要佩戴凹透鏡，遠(yuǎn)視需要佩戴凸透鏡。
討論交流：組織學(xué)生討論如何預(yù)防近視，如保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、控制用眼時(shí)間、多參加戶外活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
（三）課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括眼球的結(jié)構(gòu)、視覺(jué)形成的過(guò)程以及常見(jiàn)眼疾的成因和預(yù)防方法。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，如 “眼球由哪些部分組成？”“視覺(jué)是如何形成的？”
（四）課堂練習(xí)（5 分鐘）
眼球中能感受光刺激的結(jié)構(gòu)是（ ）。
A. 角膜 B. 視網(wǎng)膜 C. 晶狀體 D. 玻璃體
近視形成的原因是（ ）。
A. 眼球前后徑過(guò)短
B. 晶狀體曲度過(guò)小
C. 眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)或晶狀體曲度過(guò)大
D. 視網(wǎng)膜病變
簡(jiǎn)述視覺(jué)形成的過(guò)程。
參考答案：1. B 2. C 3. 外界物體反射的光線，經(jīng)角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體折射后，在視網(wǎng)膜上形成物像，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺(jué)中樞，形成視覺(jué)。
五、教學(xué)反思
本次教學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)眼與視覺(jué)的知識(shí)有了較好的理解。但在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。此外，可以增加一些與眼健康相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如視力檢測(cè)，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
5
課堂檢測(cè)
4
新知講解
6
變式訓(xùn)練
7
考試考法
8
小結(jié)梳理
學(xué)習(xí)目錄
1
復(fù)習(xí)引入
2
新知講解
3
典例講解
新課導(dǎo)入
當(dāng)你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時(shí)你會(huì)急忙尋找避雨地點(diǎn)，并迅速跑過(guò)去。
你是靠哪些感覺(jué)、什么器官發(fā)現(xiàn)天氣突然變化的？
人體的幾種感覺(jué)
視覺(jué)
聽(tīng)覺(jué)
嗅覺(jué)
味覺(jué)
觸覺(jué)
痛覺(jué)
溫度覺(jué)等
同所有的生物一樣，人生活在不斷變化的環(huán)境中。只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對(duì)自己的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。
感受器：分布在體表或組織內(nèi)部的專門感受體內(nèi)、外環(huán)境信息的結(jié)構(gòu)和裝置。
感覺(jué)器官：感受器及其附屬結(jié)構(gòu)。
能夠最快、最準(zhǔn)確感知事物的感覺(jué)是視覺(jué)。眼睛是人的視覺(jué)器官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人體從外界獲取的信息有80%以上來(lái)自眼睛。
探索新知
眼是感受外界光線的視覺(jué)器官
活動(dòng)：觀察眼球的結(jié)構(gòu)模型
觀察：眼球的結(jié)構(gòu)包括哪些部分？
思考：各部分的功能是什么？
1.眼球的結(jié)構(gòu)
眼外肌
玻璃體
視網(wǎng)膜
視神經(jīng)
脈絡(luò)膜
鞏膜
晶狀體
虹膜
瞳孔
角膜
睫狀體
眼球壁
外膜
角膜
鞏膜
中膜
虹膜
睫狀體
脈絡(luò)膜
內(nèi)膜
視網(wǎng)膜
房水
晶狀體
玻璃體
內(nèi)容物
1.眼球的結(jié)構(gòu)
眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能
結(jié)構(gòu) 功能
眼 球 壁 外膜 角膜、鞏膜 支持和保護(hù)眼球
中膜 虹膜、睫狀體、脈絡(luò)膜 營(yíng)養(yǎng)眼球和調(diào)節(jié)光線
內(nèi)膜 視網(wǎng)膜 光感受器
內(nèi) 容 物 房水——稀薄的液體 玻璃體——較脆弱的膠凍狀物 晶狀體——小巧而富有彈性的凸透鏡狀結(jié)構(gòu) 外界物體反射光線
角膜
房水
瞳孔
晶狀體和玻璃體
視網(wǎng)膜
視神經(jīng)
視覺(jué)中樞
（折射作用）
2.視覺(jué)的形成
（形成物像）
（傳導(dǎo)沖動(dòng)）
（產(chǎn)生視覺(jué)）
思考：有一個(gè)小女孩，眼球的結(jié)構(gòu)完整無(wú)損，但是她看不見(jiàn)周圍的物體，想一想，這種情況可能是哪部分發(fā)生了病變？
可能是視神經(jīng)或大腦皮層的視覺(jué)中樞。
視覺(jué)形成的三個(gè)條件：
眼球完好、視神經(jīng)沒(méi)斷、大腦視覺(jué)中樞正常
3.近視和遠(yuǎn)視
照相機(jī)如何使遠(yuǎn)近不同的物體都在底片上成清晰的像？
調(diào)焦
人眼如何使遠(yuǎn)近不同的物體都在視網(wǎng)膜上成清晰的像？
晶狀體自動(dòng)調(diào)節(jié)
看近處物體
看遠(yuǎn)處物體
　　若晶狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
看清物體的范圍減小了
只能看清近處的物體
看不清遠(yuǎn)處的物體
只能看清遠(yuǎn)處的物體
看不清近處的物體
近視眼
遠(yuǎn)視眼
比較兩張圖片，是否一樣？
近視
遠(yuǎn)視
近視眼及其矯正
成因：晶狀體太厚或眼球前后方向上太長(zhǎng)
遠(yuǎn)處物體的
成像位置
矯正
視網(wǎng)膜前
凹透鏡
遠(yuǎn)視眼及其矯正
成因：晶狀體太薄或眼球前后方向上太短
近處物體的
成像位置
矯正
視網(wǎng)膜后
凸透鏡
項(xiàng)目 近視 遠(yuǎn)視
成因 眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)，或晶狀體的曲度過(guò)大 眼球的前后徑過(guò)短，或晶狀體的曲度過(guò)小
成像位置 光線進(jìn)入眼內(nèi)會(huì)在視網(wǎng)膜前方成像 光線進(jìn)入眼內(nèi)會(huì)在視網(wǎng)膜后方成像
視覺(jué)障礙 看不清遠(yuǎn)處的物體 看不清近處的物體
矯正措施 佩戴凹透鏡 佩戴凸透鏡
近視眼的預(yù)防
“三要”
讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，眼與書(shū)的距離要在33厘米左右。
看書(shū)、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下，要遠(yuǎn)眺幾分鐘。
要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操。
近視眼的預(yù)防
“四不看”
不在直射的光線下看書(shū)。
不在光線暗的地方看書(shū)。
不躺臥看書(shū)。
不走路看書(shū)。
課外科學(xué)實(shí)踐：調(diào)查同學(xué)近視發(fā)生的情況
1.本學(xué)期與去年同一時(shí)期×年級(jí)×班同學(xué)近視發(fā)生率的比較。
（近視發(fā)生率=某人群近視人數(shù)÷該人群的總?cè)藬?shù)×100％）
2.發(fā)生近視的同學(xué)與視力正常的同學(xué)用眼習(xí)慣的比較（如每天持續(xù)看書(shū)寫(xiě)字的最長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)看電視的時(shí)間、持續(xù)使用電腦的時(shí)間等）
3.發(fā)生近視的同學(xué)其近視程度對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響。
課堂小結(jié)
眼與視覺(jué)
眼球的結(jié)構(gòu)
眼球壁
內(nèi)容物：房水、晶狀體、玻璃體
外膜：角膜、鞏膜
中膜：虹膜、脈絡(luò)膜、睫狀體
內(nèi)膜：視網(wǎng)膜
視覺(jué)的形成
課堂小結(jié)
近視與遠(yuǎn)視
眼與視覺(jué)
課后作業(yè)
1.完成課后的習(xí)題，
2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

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