資源簡介

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思維形態及其特征
第一課 走進思維世界
第二框
邏輯
與
思維
選必三
冰雪之城——哈爾濱
2024年的冬天哈爾濱刷屏了從“凜冬之城”“冰雪王國”變成一聲聲親切的“爾濱”。2025年，它將“重裝上陣”第九屆亞洲冬季運動會即將在這座城市舉辦。無論是2024年冬天還是2025年冬季運動都與雪有關系。
導入新課
這節課我們一起通過這個話題學習“思維形態及其特征?！?br/>總議題：思維形態及其特征
——從 冰雪之城——哈爾濱說起
議題
從哈爾濱的“雪”中感悟思維的基本形態
在哈爾濱旅游計劃中探究思維基本形態的特征
1
2
研究思維的規律和方法的學問
邏輯思維規則
辯證思維方法
思維
意識
理性認識
廣義
狹義
邏輯學
辯證邏輯
形式邏輯
廣義
狹義
方法
運用
狹義邏輯學
本冊主線
《邏輯與思維》
本冊主線樹立科學思維、遵循邏輯思維規則、運用辯證思維方法、提高創新能力
科學思維
創新思維能力
構建全冊知識體系
邏輯與思維
第一單元：樹立科學思維觀念
第二單元：遵循邏輯思維規則
第四單元：提高創新能力
第三單元：運用辯證思維方法
科學思維的運用
總論
邏輯思維方法
科學思維的兩種必要方法
辯證思維方法
全書的邏輯起點
以問題為導向
全書邏輯框架的大思路
形成“一總+二分+運用”的邏輯結構
一總
二分
運用
第一單元知識體系
思維的含義與特征
思維的含義
第一課 走進思維世界
第三課 領會科學思維
樹立科學思維觀念
第二課 把握邏輯要義
思維形態及其特征
思維的特征
思維的基本形態
思維基本形態的特征
”邏輯“的多種含義
”邏輯“的不同用法
邏輯思維的基本要求
狹義邏輯學與廣義邏輯學
同一律：思維的確定性要求
矛盾律：思維的一致性要求
排中律：思維的明確性要求
科學思維的含義與特征
學習科學思維的思維素養意義
學習科學思維的意義
學習科學思維的思維政治意義
科學思維的含義
科學思維的特征
思維的基本形態
議題一：從哈爾濱的“雪”中感悟思維的基本形態
01
雪的不同描述
議學情境一
材料一：百度百科中的“雪”:“從混合云中降落到地面的雪花形態的固體水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪團)組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象,或指落下的雪；雪是水在固態的一種形式?！?br/>材料二：《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞的代表作,詩中寫道:“北風卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”詩人以“春風”使梨花盛開,比擬“北風”使雪花飛舞,形象地描述了塞外氣候的特征。
議學問題：兩則材料中對雪"的描寫分別屬于什么思維形態 這兩種思維形態有什么不同？
議學提示
由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪團)組成的降水。
雪是水在空中凝結再落下的自然現象,或指落下的雪的降水。
雪是水在固態的一種形式。
抽象和概括了事物的共同屬性
基本單元
概念
判斷
推理
抽象思維
北風卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”詩人以“春風”使梨花盛開,比擬“北風”使雪花飛舞
聯想
想象
幻想
形象思維
抽象和概括了事物的形象特征
感性形象
基本單元
出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。
（1）從思維的方向看：
向不同方向擴散的發散思維；向同一方向收斂的聚合思維。
發散思維
聚合思維
1、思維形態的分類
一、思維的基本形態
議學小結
（2）從思維對認識對象的思考角度看：
整體地認識對象的綜合思維、分別地認識對象的分析思維；
運籌帷幄
綜合思維
具體問題具體分析
分析思維
1、思維形態的分類
議學小結
（3）從思維反映認識對象的方式看：
用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的辯證思維；用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的形而上學思維
辯證思維
形而上學思維
1、思維形態的分類
議學小結
（4）根據思維運行的基本單元的不同,可以將思維分為抽象思維和形象思維，是思維的基本形態
抽象思維：如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并以概念作為思維的基本單元,就屬于抽象思維。
一百多年來，人類經歷了血腥的熱戰、冰冷的冷戰
全人類的共同愿望就是和平與發展。
因為戰爭是殘酷的
所以，全人類都希望和平與發展
各國相互聯系、相互依存，全球命運與共
和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
因為全球命運與共
所以，和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
1、思維形態的分類
議學小結
形象思維：如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,就屬于形象思維。
白天鵝的翅膀
翅膀掠過寧靜的湖水
水底映出的云影;
和平
想象為
和平
想象為
開向四方的門，
門里圓桌上斟滿的紅酒，酒上照耀的燈
比擬性想象
比擬性想象
議學小結
劃分標準 類型 含義
從思維的方向看 發散思維 向不同方向擴散的思維
向同一方向收斂的思維
聚合思維 從思維對認識對象的思考角度看 綜合思維 整體地認識對象的思維
分析地認識對象的思維
分析思維 從思維反映認識對象的方式看 辯證思維 用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維
用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維
形而上學思維 根據思維運行的基本單元的不同 抽象思維 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元
形象思維 思維形態的分類
突破提升
思維基本形態的特征
議題二：在哈爾濱旅游計劃中探究思維基本形態的特征
02
哈爾濱旅游計劃
議學情境一
小王近期打算去哈爾濱，考慮到不同景點之間的距離、交通方式的銜接、時間等因素，他將實際的地理空間和交通情況抽象為數字、時間和路線圖來進行規劃。像從中央大街到太陽島，會思考坐公交大概多久、打車是否更便捷等，把具體的出行問題簡化為時間和交通方式的邏輯分析。
議學問題：小王去哈爾濱旅游計劃中用到了什么思維？具有什么特征？
議學提示
抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性。
（1）基本形式：抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
（2）主要特征：①基本單元的概念性；②運行方式的推導性；③思維表達的嚴謹性
1、抽象思維及其特征
“知識創新的工具 是 有用的”
“科學思維方法 是 知識創新的工具”
已知判斷
結論：“科學思維方法 是 有用的”
概念
概念
判斷1：
概念
概念
判斷2：
新的判斷
概念
概念
抽象思維的基本單元是“概念”
抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”
反映認識對象本質屬性的思維形式
對思維對象有所斷定的思維形式
從已知判斷推出未知新判斷的思維形式
推理過程：
判斷1：
判斷2：
結論
概念性
推導性
嚴謹性
二、思維基本形態的特征
議學小結
（1）基本形式：形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
（2）主要特征：①基本單元的形象性；②運行方式的想象性；③思維表達的情感性
2、形象思維及其特征
死于希特勒法西斯之手的少年留辛
被希特勒法西斯打傷的鴿子
《和平鴿與少女》
認識對象
在感覺、知覺和表象基礎上
對和平的祈愿，盼望著戰爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。
表達
運用聯想、想象和幻想等
形象性
想象性
情感性
議學小結
在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。（特別對于創新思維來說很重要）
3、抽象思維和形象思維的聯系
議學小結
抽象思維 形象思維
區 別 含義 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理等 在感覺、知覺、表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等
主要特征 概念性、推導性、嚴謹性 形象性、想象性、情感性
聯系 ①是根據思維加工所使用的基本單元而區分的兩種不同思維形態 ②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。 ③形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維 比較抽象思維和形象思維
突破提升
本框小結
相 輔相 成
對認識對象的思考
基本形態
思維形態及其特征
抽象思維
形象思維
發散思維
聚合思維
綜合思維
分析思維
辯證思維
形而上學思維
思維的方向
反映認識對象的方式
1．面對全球和平赤字、安全赤字、信任赤字、治理赤字等人類社會面臨的安全挑戰問題，習近平主席提出全球安全倡議，倡導“六個堅持”，為促進世界安危與共貢獻中國智慧和中國方案。習近平主席的倡議( )
①科學認識了事物的本質和規律
②以形象思維為主，并輔之以抽象思維
③抽象和概括的是事物的形象特征
④是以概念為基本單元進行的思維
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
課堂練習
【答案】B
【詳解】①②④：習近平主席的倡議屬于抽象思維，是以概念為基本單元進行的思維，科學認識了事物的本質和規律，①④符合題意，②排除。
③：抽象思維與形象思維的思維基本單元、特征等是不同的。習近平主席的倡議屬于抽象思維，該選項指的是形象思維問題，③不符合題意。
故本題選B。
課堂練習
2．中華文化博大精深，詩詞歌賦如顆顆珍珠，熠熠生輝。下列對古詩詞描述對應正確的是（ ）
①夜來風雨聲，花落知多少——從昨夜風聲雨聲推測出吹落了許多春花，主要體現了思維的概括性
②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——運用形象思維，通過聯想、想象、幻想反映冬雪和梨花的聯系
③自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——不同的人對秋季有不同的主觀感受，主要體現了思維的能動性
④頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來——對“梅花”的感性形象為基本單元，以抽象思維替代感性直觀創造新意境
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
課堂練習
【答案】C
【詳解】①：夜來風雨聲，花落知多少——從昨夜風聲雨聲推測出吹落了許多春花，主要體現了思維的間接性，不是思維的概括性，①不選。
②：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，這是運用形象思維，通過聯想、想象、幻想反映冬雪和梨花的聯系，②入選。
③：思維的能動性是指思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映，自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，不同的人對秋季有不同的主觀感受，主要體現了思維的能動性，③入選。
④：頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來，這是對“梅花”的感性形象為基本單元，注重表達的情感性，而不是以抽象思維替代感性直觀創造新意境，④不選。
故本題選C。
課堂練習
3．習近平總書記指出，綠水青山就是金山銀山。我們絕不能以犧牲生態環境為代價換取經濟的一時發展。我們提出了建設生態文明、建設美麗中國的戰略任務，給子孫留下天藍、地綠、水凈的美好家園。習近平總書記關于生態環境保護的論述（ ）
①是以概念為基本單元進行的思維
②以感性形象作為思維的基本單元
③以形象思維為主，并輔之以抽象思維
④通過概念之間的關系及推理形式呈現
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
課堂練習
【答案】C
【詳解】①：習近平總書記關于生態環境保護的論述屬于理性認識，是抽象思維，是以概念為基本單元進行的思維，①符合題意。
②：題干論述是抽象思維，是以概念作為思維的基本單元，形象思維以感性形象作為思維的基本單元，②不符合題意。
③：習近平總書記的論述屬于理性認識，以抽象思維為主，③錯誤。
④：題干論述是抽象思維，是以概念、判斷和推理等來反映對象的，④符合題意。
故本題選C。
課堂練習
4．2025年第九屆亞冬會吉祥物“濱濱”和“妮妮”原型是2023年9月出生于黑龍江東北虎林園的兩只可愛的小東北虎，寓意“哈爾濱歡迎您”，將東北地區獨特的自然和文化遺產——東北虎擬人化，并與奧林匹克精神融合設計，彰顯文化自信，激發文化活力，以優秀文化助力講好中國故事、傳播好中國聲音。該設計表明（ ）
①從思維產生的角度看，藝術形象源于創作者獨特的思維方式
②從思維形態的特征看，運用聯想、想象去追求思維表達的情感性
③思維是對認識對象能動的反映
④文藝創作就是形象思維的運用和展示
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課堂練習
【答案】C
【詳解】①：從思維產生的角度看，藝術形象源于創作者的實踐，而不是源于思維方式，①表述錯誤。
②：第九屆亞冬會吉祥物的設計原型是東北虎林園的兩只小東北虎，從思維形態的特征看，該設計屬于形象思維，運用聯想、想象去追求思維表達的情感性，②正確。
③：第九屆亞冬會吉祥物“濱濱”和“妮妮”原型是東北虎林園的兩只小東北虎，寓意“哈爾濱歡迎您”，該設計表明思維是對認識對象能動的反映，③正確。
④：文藝創作既有形象思維的運用和展示，也有抽象思維的運用和展示，④表述錯誤。
故本題選C。
課堂練習
5．八佾舞是中國古代最高禮儀舞蹈。舞者左手執籥、右手秉翟，動作如一，氣勢如虹，彰顯了中華文化包容四海、兼納百川的精神風貌。從思維的角度看，八佾舞這一藝術形式（ ）
A．表明思維具有能動性，是對認識對象的正確反映
B．是以概念作為基本單元的抽象思維，具有運行方式的推導性
C．體現了思維具有直接性，揭示事物的本質和規律
D．運用了形象思維，體現了思維運行方式的想象性和思維表達的情感性
課堂練習
【答案】D
【詳解】A：思維有正確與錯誤之分，正確的思維是對認識對象的正確反映，A排除。
B：八佾舞這一藝術形式體現了形象思維，不是抽象思維，B排除。
C：思維具有間接性，C錯誤。
D：從思維的角度看，八佾舞這一藝術形式，運用了形象思維，體現了思維運行方式的想象性和思維表達的情感性，D正確。
故本題選D。
課堂練習
6．相傳，重耳為了躲避禍亂，流亡他國長達十九年，期間介子推始終追隨左右，甚至割股啖君以充饑。但重耳成為晉文公后，介子推卻選擇與母親歸隱綿山。為了迫使介子推出山相見，晉文公輕信他人意見，下令放火燒山，但介子推堅決不出山，最終被火焚而死。 為了紀念這位忠臣，晉文公在介子推死難之日禁火寒食，以寄哀思，這便是寒食節的由來。晉文公輕信他人意見釀成慘劇的典故，告誡我們（ ）
①感性認識在通常情況下不可信，也靠不住
②借鑒他人意見應注意時間、地點和條件變化
③感性認識和理性認識相互依賴、相互轉化
④要善于運用概念、判斷和推理進行理性思考
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】C
【詳解】②④：晉文公輕信他人意見下令放火燒山造成后果，告誡我們借鑒他人意見應注意時間、地點和條件變化，要善于理性看待他人意見，②④正確且符合題意。
①：感性認識在通常情況下不可信，也靠不住的說法片面，有的感性認識也是正確的，①排除。
③：感性認識有待于上升到理性認識，但兩者不能相互轉化，③錯誤。
故本題選C。
課堂練習
7．“我們亞洲，樹都根連根；我們亞洲，云也手握手”2023年年末習近平總書記訪問越南并在抵達河內當日發表的署名文章中，引用歌曲《亞洲雄風》闡述人們心中樸素的亞洲命運共同體意識。習近平的這一引用（ ）
①將推理作為思維的基本單元 ②體現了思維表達具有情感性
③表明思維運行方式的想象性 ④以抽象思維揭示事物的本質
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課堂練習
【答案】C
【詳解】①：抽象思維是以概念作為思維的基本單元，不是推理，①說法錯誤。
②③：引用歌曲《亞洲雄風》闡述人們心中樸素的亞洲命運共同體意識，屬于形象思維，因此體現了思維表達具有情感性，思維運行方式的想象性，②③符合題意。
④：引用歌曲《亞洲雄風》屬于形象思維，不是抽象思維，④不符合題意。
故本題選C。
課堂練習
8．某校高一學生在自己創作的一首詩中寫到:“如果我是一條魚，我想游過長江，游過黃河，去看看母親河……在翻滾的黃色波濤中，積淀著中華上下五千年的歷史……我的國啊，你是蘇醒的雄獅，你是盤旋的巨龍……我愿用我畢生的力量來守護你，我的祖國！”從思維形態上看,這首詩（ ）
①抽象并概括的是事物的形象特征
②運用聯想等揭示事物的本質規律
③在思維表達上具有深厚的情感性
④其思維具有向單一方向的擴散性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
課堂練習
【答案】A
【詳解】①③：這首詩中提到“我是一條魚”，“蘇醒的雄獅”、“盤旋的巨龍”，是形象思維，抽象并概括的是事物的形象特征，具有深厚的對祖國的熱愛之情，①③符合題意。
②：這首詩概括的是事物的形象特征，并未概括出事物的本質特征，②不符合題意。
④：從思維的方向看，有向不同方向擴散的發散思維和向一方向收斂的聚合思維，“單一方向的擴散性”表述不準確，④說法錯誤。
故本題選A。
課堂練習

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