資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 科學學科
第2課時教學設計
課題 多姿多彩的植物
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析 美麗的地球上生長著各種各樣的植物。原野、田間、山坡、海洋，到處都有植物的蹤跡。本節課，就讓小朋友共同來探索奇妙的植物世界，同時讓小朋友養成喜歡觀察周圍事物的習慣，并通過多種形式、多種途徑了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。 本課鼓勵學生通過觀察發現植物都有一些主要的特征，并且學會利用這些主要特征。第一個活動，認識生活中常見的植物，感受植物的多姿多彩。教材中提供了銀杏樹、多肉等植物圖片。第二個活動，讓學生帶著任務，針對植物的某一特征，如樹的粗細、樹葉的樣子、樹皮的樣子、開花的植物，實地到校園里去尋找植物，其中也滲透了一些方法的指導。第三個活動，比較相似植物，找出相似植物的不同特征。第四個活動，給植物制作銘牌。
2.學習者分析 一年級學生對植物有一定的了解，但是對于植物的多樣性了解不夠深入。因此，在教學過程中，教師可以結合學生的實際情況，通過觀察、比較和分析等多種手段，幫助學生掌握植物的特征，加強學生對植物多樣性的認識。
3.學習目標確定 科學觀念：通過圖片、標本或者實物說出常見植物的名稱。 科學思維：能運用比較的方法認識植物更多細致特征。 探究實踐：通過測量、拓印、用鼻子聞等多種方法，初步認識并描述植物的特征。 態度責任：通過討論，意識到植物的生命也是寶貴的，要珍愛生命。
4.學習重點難點 重點：認識自然界中多姿多彩的植物。 難點：用多種方法初步描述植物的主要特征。
5.學習評價設計 評價內容評價指標表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆認識常見植物能說出常見植物名稱能基本能不能尋找植物能根據特征找到植物能基本能不能找植物不同能區別相似植物能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：創設情境，聚焦問題教師活動1 我們周圍有各種各樣的植物。有高大的樹木，也有低矮的花草；有原始森林，也有種植的行道樹。你認識這些植物嗎？請說出它們的名字。 （1）第一組 （2）第二組 你能說出其他植物的名稱嗎？比一比，誰說得多。學生活動1 桂花、銀杏、多肉 綠草、生菜、櫻花 自由回答活動意圖說明：認識生活中常見的植物，感受植物的多姿多彩。環節二：尋找植物教師活動2 校園里有各種各樣的植物。如棉花、狗尾草、垂柳、椰樹、荷花、蒲公英、牽牛花等。 1.根據老師的描述，到校園里找相應的植物。 PPT展示任務卡 （1） 教師：可以用皮尺去測量樹的粗細，找到最粗的那棵樹。 （2） （3） 教師：講解拓印方法 扶住白紙→用手反復按壓白紙→平捏蠟筆→均勻涂抹 （4） 2.溫馨提示 ①每組4名同學，每人拿一張任務卡，按上面的要求去找相應的植物 ②帶好工具：皮尺、白紙、膠帶、蠟筆 3.展示交流 ①把自己的任務卡粘貼在科學墻上。 ②參觀比較，各組相同任務卡有什么不同 ③請在任務卡上填上植物所在的位置。學生活動2 學生每人領取一張任務卡，根據任務卡上的內容和要求去校園尋找植物。 展示交流自己的任務活動意圖說明：以一種任務單的學習方式，觀察植物的外部形態特征。環節三：找植物不同教師活動3 有些植物長得很像，你能分清它們嗎？ （1）蔥和蒜 （2）稻和麥 （3）枇杷和廣玉蘭 學生活動3 蔥葉是管狀，蒜葉是片狀 稻穗彎曲，麥穗直立 枇杷葉邊緣有稀疏的齒，玉蘭葉邊緣圓滑無齒；枇杷葉側脈凸出，玉蘭葉側脈不突出活動意圖說明：通過比較，旨在幫助學生更加全面認識植物更多細致的特征。
7.板書設計 多姿多彩的植物 常見植物 根據特征尋找植物 制作植物銘牌
8.作業與拓展學習設計 課堂練習： 1.銀杏樹的葉子是（ ） 2.下面不是植物的是（ ） 3. 圖中所示的植物是（ ）的一部分。 A.牽牛花 B.梧桐樹 C.仙人掌 4.屬于植物的是（ ） 5.蔥和蒜的主要區別是（ ） A.蔥高蒜矮 B.蔥葉管狀，蒜葉片狀 C.蔥辣，酸不辣 【參考答案】 BCCAB 作業布置： 查閱資料，為校園里某一種植物制作銘牌。 提示：銘牌包括名稱、別名、科屬、特征、習性等內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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單元基本信息
單元主題 動物與植物
課標要求 一、核心概念 (五)生命系統的構成層次 二、學習內容 5.1生物具有區別于非生物的特征 ①舉例說明動物和植物都是生物。 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 ②說出生活中常見動物的名稱及特征，說出動物的某些共同特征(如都會運動)。 ③說出周圍常見植物的名稱及特征。 三、學業要求 1.認識周邊常見的動物和植物，并簡單描述其外部主要特征。 2.能結合動物和植物的外部特征，比較動物和植物的異同；能概括動 物的某些共同特征。 3.能利用多種感官觀察身邊常見生物的外部形態特征。 4.通過觀察，對常見的動物、植物的外在特征產生探究興趣。
單元課時設計 3課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 動物與植物
單元設計意圖 1.本單元主題的提出 “世界是物質的”是設計本冊教材的核心思想。在認識了石頭與泥土、水、空氣之后，本單元的設計圍繞地球環境的又一重要組成部分——生物圈展開。 本單元的設計，通過引導學生認識動物、植物，觀察、描述它們的主要特征，形成有關動物、植物的初步概念，認識到動物、植物也是組成自然界的基本物質。 在探究技能的培養方面，本單元引導學生對動物、植物進行仔細觀察、比較，對它們進行分類，以及就各自的發現進行交流、分享，這些活動對于發展學生的科學思維是非常重要的。 2.本單元對《課程標準》的落實 本單元通過一系列動手、動腦活動，落實《課程標準》低年段的課程目標。 科學觀念：認識周邊常見植物和動物，能簡單描述其外部主要特征。 科學思維： 能在教師指導下，觀察具體事物的構成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法。 比較事物之間外在特征的不同點和相同點。 初步具有從不同角度提出觀點的意識，能突破對常見物品功能的思維定勢，利用發散思維、重組思維等方法，提出不同想法。 探索實踐： 能利用多種感官或簡單的工具，觀察對象的外部形態特征及現象，并能對這些特征和現象進行簡單的比較、分類等。具有初步的收集信息和得出結論的意識。 具有簡單交流、評價探究過程和結果的意識。 責任態度： 在好奇心驅使下，對常見自然現象或生活現象表現出直覺興趣；能如實記錄觀察到的信息；知道可以有依據地質疑別人的觀點，嘗試從不同角度、以不同方式認識事物；愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法。 3.熟悉整套教材內容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關系和作用。 4.本單元次級主題的構成及邏輯關系 本單元由三課組成： 《形形色色的動物》 《多姿多彩的植物》 《動物與植物》。動物、植物和人都是組成生物圈的成員，課文采用由分到總的設計思路。第一課《形形色色的動物》在認識生活中常見動物的基礎上，學會用多種方法初步描述動物的主要特征。第二課《多姿多彩的植物》在認識生活中常見植物的基礎上，學會用多種方法初步描述植物的主要特征。第三課《動物與植物》首先找動物共同特征，以此判斷機器狗和人是否是動物，比較人和黑猩猩的相同與不同之處，進一步認識到人是最具智慧的動物，生命體與非生命體之間存在本質差異。其次是找植物共同特征，以此判斷人造植物是否是植物。最后比較動植物的相同點和不同點。
主題學情分析 神奇的大自然中存在著無數多姿多彩的動物和植物。一年級學生也已經積累了大量有關動物和植物的感性經驗。但學生沒有系統觀察過動植物的特點，沒有比較過動植物相同點和不同點。
開放性學習環境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 3.現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：知道動物、植物以及人都是自然界重要的組成部分。 科學思維：初步學會用科學語言描述動物、植物的基本特征。 探究實踐：能利用觀察、比較等方法對動物、植物進行分類。 態度責任：喜歡動物和植物，樂于與同伴分享自己有趣的發現。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：創設情境，聚焦問題 談話交流：地球居民有哪些？ 設計意圖：通過交流，學生初步認識到地球生物圈成員。
任務2 名稱：認識常見動物 看圖片認識動物，說出常見動物名稱。 設計意圖：知道動物有大有小，千姿百態，并且生活在不同的環境中。
任務3 名稱：趣味游戲 模仿動物，描述動物外形，讓同學猜動物；或根據動物遺留下來的食物、足跡、糞便等猜測動物。 設計意圖：通過趣味游戲活動，讓學生抓住動物的主要特征，并加以描述。猜測、模仿等形式增加了課堂的趣味性，有利于學習目標的達成。
任務4 名稱：找不同 比較蝴蝶和蛾子、亞洲象和非洲象、鴨子和鵝子，找出它們不同點。 設計意圖：通過比較，旨在幫助學生更加全面認識動物更多細致的特征。
第2課時 任務5 名稱：創設情境，導入新課 看圖片認識植物，說出常見植物名稱。 設計意圖：認識生活中常見的植物，感受植物的多姿多彩。
任務6 名稱：尋找植物 帶著任務，針對植物的某一特征，實地到校園里去尋找。 設計意圖：以一種任務單的學習方式，觀察植物的外部形態特征。
任務7 名稱：找不同 比較蔥和蒜、稻和麥、枇杷和廣玉蘭，找出它們不同點。 設計意圖：通過比較，旨在幫助學生更加全面認識植物更多細致的特征。
第3課時 任務8 名稱：創設情境，導入新課 討論機器狗、人是否是動物，說出理由。 設計意圖：通過問題設置，激發學生探究動物共同特征的欲望和興趣。
任務9 名稱：探究動物共同特征 觀察動物圖片，結合生活經驗找出動物共同特征。以此正確回答機器狗、人是否是動物。 設計意圖：通過觀察、問題討論，旨在幫助學生理清動物的共同特征。
任務10 名稱：人與猩猩區別 觀察人和猩猩的行為圖片，說說人作為動物的高級之處。 設計意圖：人和黑猩猩的顯著區別還在于，黑猩猩能夠使用簡單工具，而人能夠制造工具并利用工具來創造。
任務11 名稱：探究植物共同特征 觀察植物圖片，結合生活經驗找出植物共同特征，以此區分人造植物。 設計意圖：通過觀察、問題討論，旨在幫助學生理清動物的共同特征。在前面的分析基礎上，認識生物概念。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時：形形色色的動物 1.認識常見動物 2.趣味游戲 3.找不同 第2課時：多姿多彩的植物 1.看圖說植物 2.尋找植物 3.找不同 第3課時：動物與植物 1.探究動物共同特征 2.人與猩猩區別 3.探究植物共同特征 4.什么是生物
評價指標 第1課時：形形色色的動物 1.通過動物圖片，知道動物是形形色色的，能說出一些生活中常見動物 的名稱。（科學觀念） 2.能運用比較的方法認識動物更多細致特征。（科學思維） 3.能在趣味游戲活動中，學會用多種方法初步描述動物的主要特征。（探索實踐） 4.愿意與其他同學交流、分享科學學習的樂趣。（責任態度） 第2課時：多姿多彩的植物 1.通過圖片、標本或者實物說出常見植物的名稱。（科學觀念） 2.能運用比較的方法認識植物更多細致特征。（科學思維） 3.通過測量、拓印、用鼻子聞等多種方法，初步認識并描述植物的特征。（探究實踐） 4.通過討論，意識到植物的生命也是寶貴的，要珍愛生命。（責任態度） 第3課時：動物與植物 1.知道動物和植物都有共同特點。（科學觀念） 2.運用比較的方法區分人和猩猩的不同、生物和人造物的不同。（科學思維） 3.能結合生活經驗，通過觀察圖片歸納動物和植物的共同特點。（探索實踐） 4.意識到珍愛生物、保護生物的重要性。
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業 2.單元測試
五、單元作業設計
一、選擇題 1.下列是動物的是（ ） 2.以下屬于植物的是（ ） A.土壤里長出來的向日葵 B石頭 C.蝴蝶 3.銀杏的葉子是（ ） 4.左下圖中表示了動物和人的相同之處是（ ） A.需要食物和水 B.會繁殖后代（生寶寶） C.會長大 5.下面關于智能機器人的說法正確的是（ ） A.智能機器人會做各種動作,所以是動物 B.智能機器人是人,人是動物,所以智能機器人是動物。 C.智能機器人不會繁殖后代,所以不是動物 7.鴨子和老鷹最大的區別是（ ） A.鴨子會下蛋 B.鴨子的眼睛小 C.鴨子不會飛 8.（ ）不是植物。 9.屬于植物的是（ ） 10.魚的圖片是（ ） 二、判斷題 1.螞蟻是植物。（ ） 2.棉花和荷花一樣也是花。（ ） 3.人和動物的本質區別是人會說話。（ ） 4.黑猩猩和人有許多相同之處。（ ） 5.機器人在一些方面比人聰明。（ ） 6.人會使用工具,會使用工具的也就是人。（ ） 7.鳥類通過孵化卵來繁殖后代。（ ） 8.機器人能動,也是動物。（ ） 9.蒲公英是楂物,它的種子隨風飛舞。（ ） 10.人不是動物。（ ） 三、連線題：認識小動物 四、簡答題 1.觀察你熟悉的兩種動物,說說它們所具有的特征。 2.你發現人類使用工具與黑猩猩有什么不同的地方 五、綜合題 小聰初春去勝溪湖游玩，湖邊的幾顆景觀桃樹開滿了花朵，為初春增添了亮麗的色彩。前幾天去時，發現這幾顆桃樹上結了不少青色的小桃子。他想約了幾個好朋友一起去觀察這棵樹。請你仿照下面的方法幫助他們想一想他們可以如何觀察這棵樹。 感官方法樹的特征手量一量樹干有多粗( )( )( )( )( )( )( )( )( )
參考答案 一、選擇題 BABB CACC AA 二、判斷題 √ √ √ √ 三、連線題 四、簡答題 1.貓:四條腿、爪子尖、 狗 四條腿 耳朵靈 2.人類會創造工具,再用工具創造其他事物,而黑猩猩和其他的動物是直接使用自然界中的天然材料做 較為簡單地利 用這些工具解決一些問題。 五、綜合題 眼睛 看一看 花朵的顏色 舌頭 嘗一嘗 桃子的味道 鼻子 聞一聞 花朵的氣味
六、單元教學結構圖
動物（包括人）：會運動、會東西、會呼吸、會排泄、會生長…… 生物 植物：會開花、會結果、會長大……
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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