資源簡介

(共25張PPT)
“博觀約取 提綱舉要”
基于單元整合與設計的
《中外歷史綱要（下）》第五單元分析展示
解構教學目標
明確教學方向
課程標準解讀
提煉單元要義
深化立德樹人
單元主題闡釋
厘清編寫思路
把握教學邏輯
單元結構梳理
單元內容分析
立足基本學情
提升課堂效果
課時設計展示
一、課程標準解讀
(一)宏觀
本課程以馬克思主義為指導，通過對中外重大歷史事件、歷史人物和歷史現象的敘述，展現人類發展進程中豐富的歷史文化遺產，以及人類社會從古到今、從分散到整體、社會形態從低級到高級的發展歷程。通過學習，學生應了解和掌握唯物史觀的基本觀點，體會唯物史觀的科學性，理解不同時空條件下歷史的延續、變遷與發展，學習史料實證的基本方法，能夠在此基礎上對歷史作出正確的解釋……了解世界歷史發展的多樣性，理解和尊重世界各國各地區的文化傳統，拓寬國際視野，形成開放的世界意識。
1.指導：唯物史觀
2.載體：人物、事件、現象
3.線索：古→今（時間）、分散→整體（空間）、低級→高級（社會形態）
4.方法：史料實證
5.核心、落腳：
人類（文明多元、平等）、發展（時、空、形態）、問題與應對→人類命運共同體→家國情懷
[[[
人類文明的過去、當下、未來（我們的世界觀）
一、課程標準解讀
(二)中觀
一、課程標準解讀
(二)中觀
一、課程標準解讀
(三)微觀
《 普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》
1.19 改變世界面貌的工業革命
通過了解工業革命帶來的社會生產力的極大發展以及所引起的生產關系的深刻變化，理解工業革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠影響。
1.20 馬克思主義的誕生
通過了解馬克思主義產生的時代背景以及馬克思、恩格斯的理論探索與革命實踐，了解《共產黨宣言》的主要內容，理解馬克思主義產生的世界意義。
基本史實
1.工業革命（核心史實）
2.馬克思主義（認識、方法）
達標要求
1.工業革命改變世界面貌：生產力、生產關系、世界體系、社會生活；
2.馬克思主義產生的世界意義；
雙極引擎
二、單元主題闡釋
釋義：以“技術動能”與“思想勢能”為兩極的驅動系統，揭示兩次工業革命（物質擴張）與馬克思主義（制度批判）如何互為動力源，在對抗與共生中重塑現代文明進程。
雙極引擎的運作邏輯:
1.技術動能（工業革命）
動力輸出：蒸汽機、電力、流水線等技術突破釋放生產力，催生資本全球化與城市化浪潮，物質財富呈指數級增長。
社會代價：階級分化、勞工異化、生態剝削，形成“進步敘事”下的結構性矛盾。2.思想勢能（馬克思主義）
動力轉化：將技術革命的矛盾轉化為理論批判，提出剩余價值論與階級斗爭學說，構建社會公平的替代性藍圖。
反向牽引：通過工人運動與制度改良(如八小時工作制、福利國家），倒逼技術文明嵌入倫理維度。
結論：雙極引擎的非對稱共生，定義了現代文明的演進法則——沒有無批判的進步，亦無無根基的理想。
雙極引擎
從“蒸汽時代”到“電氣時代”，兩次工業革命深刻地改變了世界。伴隨著工業化的發展，資產階級和無產階級的對立日益顯著，資本主義世界政治體系、經濟體系和殖民體系逐漸形成，一個充滿信仰與懷疑、光明與黑暗、希望與失望的世界悄然降臨。工業革命之后，經濟危機頻發，貧富懸殊加劇，社會矛盾激化，秉持博愛共產理念，工人組織紛紛建立，馬克思主義適時而生，這一盞理論的明燈將照亮人類探尋公正理想國的崎嶇道路。（工業革命為馬克思主義提供土壤，馬克思主義反向塑造工業化路徑。）
二、單元主題闡釋
從蒸汽時代到電氣時代
歐美兩次工業革命
從第一國際到巴黎公社
國際工人運動發展
從空想藍圖到科學理論
馬克思主義的誕生
從世界體系到社會生活
工業革命深遠影響
三、單元結構梳理
第五單元 工業革命與馬克思主義的誕生
雙極引擎
初中九年級《世界歷史》 高中《中外歷史綱要（下）》
工業革命與馬克思主義的誕生 （上）第20課　 第一次工業革命 工業革命發生的背景；工業革命的技術成就 工業革命發生的背景；兩次工業革命的進程與成就；兩次工業革命的不同點；工業革命的影響
馬克思主義誕生的背景；《共產黨宣言》的基本內涵；巴黎公社革命的背景與措施及其對馬克思主義的發展
（下）第5課　 第二次工業革命 第二次工業革命的技術成就 （下）第6課 工業化國家的 社會變化 工業革命后教育發展，人口增長，城市化進程加快；環境污染與貧富加劇 （上）第21課 馬克思主義誕生和國際共產主義運動的興起 馬克思、恩格斯人物經歷介紹；《共產黨宣言》內容；巴黎公社革命簡介 初高教材對比
增加了生產技術進步對于工業革命的重要歷史作用；
第二次工業革命是第一次工業革命深入發展的表現
工業革命背景與過程
增加了生產組織與管理方式的變革；
工業革命后社會結構變化；工業革命促進資本主義世界經濟體系形成
工業革命的影響
增加了工業革命后資本主義制度弊端的表現；
空想社會主義的實踐；
巴黎公社的革命措施及其歷史評價
馬克思主義的誕生
初高教材對比
高中歷史新教材增加的內容
1.初中歷史重點學習的內容
避免重復，拓展視野，關注效率，強化思維
基礎：課前預習，課中表格歸納，課后習題落實
側重：
第1課時：工業革命對資本主義世界體系的形成及人類社會生活的深遠影響；
第2課時：馬克思主義產生的世界意義；
（任務驅動、問題情境、縱橫聯系）
2.與政治課交叉較多的內容
以梳理時空線索、史料實證等方式解讀理論
3.重大史實之間聯系較緊密
以工業革命為核心，將知識關聯成體系
4.工業革命、馬克思主義
以唯物史觀分析其背景，辯證理解其意義。
四、課時設計展示
（1）教材整合思路
5.課時及內容安排（2課時）
第1課時核心內容：工業革命。第10課《影響世界的工業革命》內容。重點引導學生辯證認識工業革命的影響。
略講的知識：工業革命的進程，以圖片史料的方式，進行課堂呈現。教師引導學生分析兩次工業革命的特點。
第2課時核心內容：馬克思主義。第11課《馬克思主義的誕生與傳播》。引導學生分析馬克思主義誕生的時代背景及基本內容的基礎上，重點理解馬克思主義誕生的世界意義。
略講的知識：第一國際、巴黎公社，將其置于馬克思主義的世界意義框架下去引導學生理解學習。
具體史實較多，引導整體歸納+辯證分析，形成結構性的認識。
四、課時設計展示
（1）教材整合思路
四、課時設計展示
6、唯物史觀素養落地
（1）教材整合思路
四、課時設計展示
（2）基于“雙極引擎”單元主題下的課時設計
①課時主題表達
四、課時設計展示
（2）基于“雙極引擎”單元主題下的課時設計
②課時結構梳理
四、課時設計展示
（2）基于“雙極引擎”單元主題下的課時設計
（3）素養落地設計——①指向素養的問題鏈設計
四、課時設計展示
（3）素養落地設計——②指向素養的史料呈現
四、課時設計展示
（3）素養落地設計——③指向素養的深度思考
終極目標：人的自由和解放
四、課時設計展示
（3）素養落地設計——④指向素養的習題設計
四、課時設計展示
3．19世紀中期，歐洲的技工學校和工人學院為女生開設讀、寫、算術、平板縫紉等課程；男生則學氣象學、地質學、陶瓷制作、電學等課程。以下選項最符合材料主旨的是　
A．男尊女卑思想依然嚴重
B．男女平等觀念不占主流
C．工業化加劇了性別歧視
D．工業化強化了性別分工
D
4．19世紀的英國工廠規定：“工人包括童工每天工作不能少于十二小時，職工在機器運轉時缺工者，按其管理的織機數目每臺每小時罰款三便士。”這表明
A．工人權利缺乏保障
B．使用童工現象普遍
C．工廠制度效率低下
D．工人工資明顯減少
A
材料 1866年，英國一年內1102個人在馬路上喪命，促使鐵路工程師J.P.Knight提出改良措施，試圖管理控制城市交通。1868年，倫敦議會大廈前的十字路口安裝了世界第一盞煤氣信號燈。它由一位警察牽動皮帶操作：紅燈停，綠燈行。之后倫敦這個最繁忙的路口交通秩序有所好轉。
1903年，美國頒布實施了首部交通法規，第一次提出了建立紅綠燈信號、行人安全島、人行橫道標志等設施，后為世界各國所仿效。1914年，美國多地相繼出現了由電力驅動的交通信號燈，緩解了這些城市的交通問題。隨著汽車制造業迅猛發展，城市人口不斷增加，對城市道路通行提出了更高的要求。——據鄭祖武《城市道路交通》等
根據材料并結合所學知識,指出城市道路交通信號燈誕生的歷史背景。
①工業革命；②城市化進程加快，人口大量增加；③交通運輸工具和種類增加，城市交通狀況日益復雜，行人安全問題日益顯著。
懇請批評指正

展開更多......

收起↑