資源簡介

1.2《運(yùn)水比賽》教案
【核心概念】
技術(shù)、工程與社會
工程設(shè)計與物化
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造。
②學(xué)會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具；
12.3科學(xué)、技術(shù)、工程相互影響與促進(jìn)
④初步體驗利用工具可以更好地進(jìn)行觀察與測量。
學(xué)業(yè)要求：
學(xué)會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具，能應(yīng)用身邊常見材料和簡單工具制作簡單的作品；能借助工具進(jìn)行科學(xué)觀察并進(jìn)行交流。
具有動手操作的興趣。
13.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計
②學(xué)會使用簡單的草圖，說出自己的思路。
13.3工程是設(shè)計方案物化的結(jié)果
③學(xué)會使用簡單的工具，對生活中常見的材料進(jìn)行 簡單的加工處理。
學(xué)業(yè)要求：
能利用具體形象思維進(jìn)行設(shè)計，并用簡單草圖說出設(shè)計思路。
具有實物制作的興趣，樂于表達(dá)、講述自己的想法。
【教材簡析】
本課是一年級下冊《水》單元的第2課“運(yùn)水比賽”。本課通過利用上節(jié)課做的小水車，進(jìn)行小水車運(yùn)水比賽，思考如何比較運(yùn)水量的多少，趣味性強(qiáng)，寓教于樂。本課學(xué)習(xí)活動主要包括五個部分：1.問題與猜想：課程開始先進(jìn)行小水車運(yùn)水比賽，賽后提出疑問，水運(yùn)到不同容器中，怎樣比較運(yùn)水量的多少；2.探究與結(jié)論：把小水車運(yùn)的水倒入相同的飲料瓶中，比比誰的飲料瓶中的水位最高，并討論；3.反思與評價：說一說自己在比賽中的發(fā)現(xiàn)和收獲；4.應(yīng)用與遷移：“怎樣只用一個空飲料瓶比較水的多少呢？”，利用測量紙帶測量，拓展思路；5.閱讀與新知：課外閱讀拓展學(xué)習(xí)《流動的水》，知道水會流動，水沒有固定的形狀。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對學(xué)習(xí)積極性高，對新學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿熱情，渴望表現(xiàn)和得到認(rèn)可。教師要給予充分鼓勵與肯定，設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中提升積極性。在用小水車運(yùn)水過程中可能會因?qū)W生手部精細(xì)動作發(fā)展不完善，導(dǎo)致水灑出。在實驗開始前或者課前，同學(xué)們可以多練習(xí)幾次，提高團(tuán)隊合作能力，提高運(yùn)水效率。學(xué)生在完成運(yùn)水實驗后，還需要比較哪組運(yùn)的多，由于裝水的容器形狀不同導(dǎo)致意見分歧，動腦思考解決辦法。在活動中鍛煉學(xué)生的思維能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念目標(biāo)：
認(rèn)識到水是一種沒有固定形狀、會流動的物質(zhì)。
科學(xué)思維目標(biāo)：
積極參與實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、思考問題。
能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等 方式表達(dá)自己的想法。
探究實踐目標(biāo)：
初步分清觀點與事實，根據(jù)比較運(yùn)水量問題提出假設(shè)，具有提供證據(jù)的意識。
能在教師指導(dǎo)下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，比較運(yùn)水量。
知道簡單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)。
能在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)反思，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
態(tài)度責(zé)任目標(biāo)：
科學(xué)技術(shù)為生活帶來的便利，保持好奇心和探究熱情。
能如實記錄觀察到的信息。
在小組合作中學(xué)會傾聽他人意見，積極參與討論和分工，共同完成實驗任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和責(zé)任意識。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：學(xué)生規(guī)范地利用小水車進(jìn)行運(yùn)水比賽，并學(xué)會用不同方法比較運(yùn)水量。
教學(xué)難點：在比較運(yùn)水量的活動中，感受到水是可以流動的，水沒有固定形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：實驗觀察記錄表、不同形狀的容器、計時器、多個相同的空塑料瓶、杯子、漏斗、量杯、水槽等。
學(xué)生：上節(jié)課做的小水車、直尺，鉛筆，彩筆等。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
問題與猜想 【PPT:1-2】 1.導(dǎo)入：今天我們利用上節(jié)課做的小水車，進(jìn)行小水車運(yùn)水比賽，比比哪組同學(xué)運(yùn)水多。 運(yùn)水比賽規(guī)則：使用自制小水車運(yùn)水，3分鐘運(yùn)水最多者獲勝。 注意：實驗時，要保持實驗桌的衛(wèi)生，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣。 【PPT:3-6】 2.引出問題：你能直接判斷出哪個小組運(yùn)的水最多嗎？說一說你的理由！ 每組都認(rèn)為自己組運(yùn)的水最多，但是不能判斷，因為我們每組的裝水容器形狀不一樣。 問題：大家的容器形狀都不一樣，怎么比呢？ 怎樣比較不同形狀容器中水的多少？ 這里有一些相同的空飲料瓶，你有什么想法？ 3.引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：將不同容器中的水，倒入大小、形狀相同的飲料瓶中，就能比較了。 學(xué)生進(jìn)行運(yùn)水比賽 學(xué)生進(jìn)行討論，思考如何比較比賽結(jié)果。 預(yù)設(shè)：因為裝水的容器形狀不同，導(dǎo)致不能比較出哪組運(yùn)水量多。 預(yù)設(shè)：我們?nèi)绻麑⑦\(yùn)的水，倒入相同的容器中，就能比較了。 學(xué)生大膽猜想 通過用上節(jié)課制作的小水車進(jìn)行運(yùn)水比賽，比較比賽結(jié)果的方式開場，趣味性強(qiáng)，且承上啟下。 比賽完成后，來比比誰運(yùn)的水多。引出問題：比較不同形狀容器中的運(yùn)水量。
探究與結(jié)論 【PPT:7-10】 1.引導(dǎo)學(xué)生思考： 我們在換容器的過程中 還要注意什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①給塑料瓶貼上標(biāo)記，以防各小組的水混淆。 ②利用漏斗，倒水更方便更快。 2.組織學(xué)生動手實驗：利用老師給大家準(zhǔn)備的漏斗、塑料瓶，小組合作將小水車運(yùn)的水倒入飲料瓶中，盡量不要灑出來哦！在塑料瓶上貼上自己小組的標(biāo)簽，把小水車運(yùn)的水倒入空飲料瓶中。 提醒學(xué)生注意保持實驗桌的衛(wèi)生。 3.組織學(xué)生分享交流： 誰的飲料瓶中的水位最高，說說自己的想法。 4.引導(dǎo)學(xué)生推出結(jié)論結(jié)論：將水倒入形狀和大小都相同的容器中，能比較出它們的多少。水位高的容器里的水量多，水位低的容器里水量少。 4.提問：說一說你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 5.小結(jié)：水的形狀特征：無固定形狀。 學(xué)生進(jìn)行匯報分享，總結(jié)。 小組合作實驗 學(xué)生分享交流 預(yù)設(shè)：水從水槽倒進(jìn)瓶子里，就會變成瓶子的形狀 通過實踐操作，鍛煉學(xué)生動手能力。 實驗中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣 學(xué)會用實驗驗證猜想 通過追問，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力。
反思與評價 【PPT:11-12】 1、組織學(xué)生進(jìn)行反思，填表格：今天上課同學(xué)們回答問題積極，思考認(rèn)真，我們進(jìn)行了運(yùn)水比賽，同時還進(jìn)行了運(yùn)水量的比較。說一說自己在比賽中的發(fā)現(xiàn)和收獲，在正確選項前的方框里打“√” 2.這里有一個評價表，請同學(xué)們根據(jù)自己的表現(xiàn)在評價表上涂上自己喜歡的顏色吧。 學(xué)生填寫總結(jié)表 學(xué)生圖色 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。 讓學(xué)生通過分享自己的收獲，鍛煉他們的表達(dá)能力和思維能力。
應(yīng)用與遷移 【ppt:13-16】 1.提問：同學(xué)們，利用幾個相同的瓶子我們可以比較不同形狀的容器的水量，如果我只有一個瓶子，怎樣只用一個空飲料瓶比較水的多少呢？ 2.組織學(xué)生做一個測量紙帶，利用紙帶測量并記錄：將紙條對折3次，展開后沿折痕畫線再標(biāo)上數(shù)字，做成一個測量紙帶。注意：紙帶長度應(yīng)大于瓶身高度。 3.組織學(xué)生利用測量紙帶測一測每組的水量： 分別將每組的水倒入空飲料瓶，用測量紙帶測量水的高度并記錄。 比較記錄的數(shù)據(jù)看看誰的水最多。 注意：讀取刻度時，視線要與水面凹液面（或凸液面）的最低（或最高）處保持水平。 預(yù)設(shè)：測量冷熱用的是溫度計，測量體溫用的是體溫計，我們可以做一個測量工具來幫忙！ 學(xué)生按照步驟制作測量紙帶。 學(xué)生按照實驗要求進(jìn)行實驗 學(xué)生學(xué)會遷移所學(xué)知識。 學(xué)生在操作中融合數(shù)學(xué)知識 學(xué)生在實驗中初步接觸測量知識。 養(yǎng)成良好正確的讀數(shù)習(xí)慣。
閱讀與新知 【ppt:17-18】 1.引導(dǎo)：出示圖片，同學(xué)們觀察這些不同地方的水，它們的形狀一樣嗎？你能總結(jié)下水的特點和水的形狀嗎？ 2.小結(jié)：水會流動，水沒有固定的形狀 3.布置課后作業(yè)：課后可以觀察周圍的水，了解水的資料。 預(yù)設(shè)：瀑布的水是從上往下流的，水是直的，流到下面又變成了圓的。 預(yù)設(shè)：河流的水是彎著流的 預(yù)設(shè)：水渠的水是直著流的，形狀是直的。 通過觀察不同地方的水，從真實情境中找到水的形狀特點，水會流動，沒有固定形狀。
【板書】
2運(yùn)水比賽
7 / 8(共18張PPT)
第一單元 水
第二課
運(yùn)水比賽
運(yùn)水
比賽
注意保持實驗桌的衛(wèi)生。
小貼士
我先來！
運(yùn)水比賽
【比賽規(guī)則】
　使用上節(jié)課自制小水車運(yùn)水，3分鐘運(yùn)水最多的小組獲勝。
bǐ sài ɡuī zé
問題與猜想
我運(yùn)的多，我的杯子中的水位最高。
我運(yùn)的多，我的盒子底部最大。
高度不一樣，粗細(xì)也不一樣……
你能直接判斷出哪個小組運(yùn)的水最多嗎？說一說你的理由！
怎樣比較不同 形 狀 容 器中 水的多少
裝水容器的形狀不一樣。
問題
問題與猜想
zěn yànɡ bǐ jiào bù tónɡ xínɡ zhuànɡ rónɡ qì zhōnɡ shuǐ de duō shǎo
問題與猜想
這里有一些相同的空飲料瓶，你有什么想法？
問題與猜想
猜想
將不同容器中的水，倒入大小、形狀相同的飲料瓶中，就能比較了。
探究與結(jié)論
想一想：我們在換 容器的過 程 中 還要注意什么？
1.給塑料瓶貼士標(biāo)記，以防各小組的水混淆。
2.利用漏斗，倒水更方便更快。
wǒ mén zài huàn rónɡ qì de ɡuò chénɡ zhōnɡ hái yào zhù yì shén me
【小組合作】
在塑料瓶上貼上自己小組的標(biāo)簽，把小水車運(yùn)的水倒入空飲料瓶中。
動手
注意保持實驗桌的衛(wèi)生。
小貼士
將水倒入到形狀和大小都相同的容器中,能比較出水的多少。水位高的容器里的水量多,水位低的容器里水量少。
比一比：誰的飲料瓶中的水位最高，說說自己的想法。
分享交流
結(jié)論
探究與結(jié)論
水的形狀特征： 。
發(fā)現(xiàn)
無固定形狀
說一說：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
水從水槽倒進(jìn)瓶子里，就會變成瓶子的形狀……
說一說自己在比賽中的發(fā)現(xiàn)和收獲，在正確選項前的方框里打“√”。
反思與評價
反思與評價
請同學(xué)們根據(jù)自己的表現(xiàn)在評價表上涂上自己喜歡的顏色吧。
怎樣只用一個空飲料瓶比較水的多少呢？
應(yīng)用與遷移
測量冷熱用的是溫度計，測量體溫利用的是體溫計，我們可以做一個測量工具來幫忙！
將紙條對折3次，展開后沿折痕畫線再標(biāo)上數(shù)字，做成一個測量紙帶。
第一步
第二步
第三步
第四步
紙帶長度應(yīng)大于瓶身高度。
小貼士
做一做：做一個測量紙帶，利用紙帶測量并記錄。
應(yīng)用與遷移
如何記錄數(shù)據(jù)呢？
應(yīng)用與遷移
水的高度為：4
水的高度為：5
分別將每組的水倒入空飲料瓶，用測量紙帶測量水的高度并記錄。
測一測
比較記錄的數(shù)據(jù)，看看誰的水最多。
第1組
4
水會流動，水沒有固定的形狀
河流
水渠
瀑布
泄洪
閱讀與新知
流動的水
下節(jié)課研究水的特征

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