資源簡介

第1課《描述位置》教案
【核心概念】
3.物質的運動與相互作用
【學習內容與要求】
3.1力是改變物體運動狀態的原因
①使用前后左右、東南西北、上下、遠近等描述物體所處的位置和方向。
【教材簡析】
本課是粵教版一年級下冊科學第一課《描述位置》。這堂課旨在引領學生開啟對空間位置概念的認知之旅，讓他們學會運用簡單的方位詞精準描述位置。這不僅為后續深入學習空間與圖形相關知識筑牢根基，還能有效鍛煉學生的觀察能力與表達能力，助力學生敏銳感知生活與科學之間千絲萬縷的聯系，激發他們對科學世界的探索熱情。
【學情分析】
一年級學生正處于好奇心爆棚的階段，對周圍世界充滿了探索欲望。在日常生活中，他們已經積累了一些關于空間位置的感性經驗，比如能夠大致區分前后左右。然而，他們的抽象思維能力尚在萌芽階段，對于如何系統、準確地描述位置的方法，還缺乏清晰的認知。這就需要教師借助豐富多樣的具體情境和趣味盎然的活動，幫助他們將零散的生活經驗轉化為系統的科學知識。
【教學目標】
1.科學觀念
能夠使用前后左右、東南西北、上下、遠近等描述物體所處的位置和方向。
2.科學思維
通過參與觀察、熱烈討論以及趣味十足的游戲等活動，深度激發空間思維與邏輯思維能力，熟練掌握借助固定物體或者他人位置來確定自身位置的方法。
3.探究實踐
通過實踐活動，在親身體驗中切實掌握描述位置的技巧，全方位提升動手操作能力以及解決實際問題的能力。
4.責任態度
激發對科學探究的濃厚興趣，養成認真傾聽、積極協作的學習態度，提升語言表達能力，為今后的科學學習之路奠定堅實的基礎。
【教學重點、難點】
1.教學重點
能夠熟練運用多種方位詞，精準無誤地描述物體和自身的位置，做到在不同情境下都能準確表達。
2.教學難點
能深入理解以不同主體為參照來描述位置的方法，使其能夠在復雜多變的實際情境中靈活自如地運用所學知識。
【教學準備】
教師：教學課件、校園平面圖、教室布局圖、紅旗和眼罩等。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
情境與問題 【PPT:1-3】 導入環節：情境創設 師說：“同學們，告訴大家一個好消息！學校要舉辦一場非常重要的教學研討會議，同學們想不想當一名‘校園小導游’，為參會的老師們介紹一下學校各個建筑物所處的位置和方向呢？” 引導學生積極地參與進來，進一步地拋出問題：“那想要成為一名優秀的‘校園小導游’，大家覺得我們要知道些什么呢？”引導學生思考并積極發言。待學生充分發言后，對學生的觀點進行總結和梳理，再次強調：“大家說得都很對，其中非常重要的一點就是要會描述位置 ，這節課，我們一起來學習如何描述位置。”（板書課題：描述位置） 預設：想 預設：要知道學校有哪些建筑、得清楚路該怎么走 通過創設與學生生活緊密相關的真實情境，迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和參與熱情，為后續教學活動的開展做好鋪墊。
探究與發現 【PPT:4-7】 1.描述自己在教室的位置 教師提出問題：“同學們，教室是我們每天學習的地方，相信同學們也很熟悉，那你能描述自己在教室里的位置嗎？” 組織學生進行小組討論，并提出要求：“請同學們試著用“前、后、左、右、遠、近”等詞語描述自己在教室里的位置。結合我們的固定語句來描述自己的位置。如，我坐在教室______，距離______（前門/后門/窗戶/黑板）______（遠/近），我前面是____，后面是____，左邊是_____，右邊是_____?！?巡視各小組討論情況，觀察學生的參與度和討論狀態。 討論結束后，邀請多個小組代表發言，認真傾聽學生的描述，給予耐心地指導和建議。 引導學生進行進一步討論：“通過剛才的活動，大家想一想我們可以怎樣描述自己的位置呢？”鼓勵學生積極總結，然后對學生的發言進行總結歸納，明確描述位置的方法。 【PPT:8-11】 2.描述物體的位置 師說：“同學們，我們能很好地描述自己在教室里的位置，那你能描述物體所處的位置嗎？今天我們來一起玩個超好玩的游戲叫蒙眼摸旗?！敝v解“蒙眼摸旗”游戲的規則，即把一名同學的眼睛蒙起來，另一位同學用“前、后、左、右、上、下”等詞語描述紅旗的位置，指揮蒙眼同學摸到紅旗。 隨后，組織學生進行游戲，確保每個學生都有參與游戲和指揮的機會。在游戲過程中，引導學生思考如何更準確地描述紅旗的位置。 結束后，引導學生觀察并記錄，剛才通過游戲運用了哪些詞語描述的位置？填寫在課本P4。 引導學生進行討論：“通過以上活動，你認為我們可以怎樣描述物體的位置？” 小結：描述物體的位置時，需要以尋物人為主體，用“上、下、前、后、左、右、里、外、中間、旁邊”等詞語進行描述。 積極參與小組討論。 預設：我坐在教室中間，距離前門遠，我前面是小明，后面是小紅，左邊是小剛，右邊是小麗。 預設：可以借助固定物體或其他人的位置，用“前、后、左、右、遠、近”等詞語進行描述。 學生踴躍參與游戲。 預設：向前走兩步，再向左一點，往上伸手就能摸到了。 學生認真填寫。 預設：上、下、前、后、左、右、里、外、中間、旁邊 教室是學生最為熟悉的生活場景，從這里入手，能夠讓學生將抽象的位置概念與實際生活緊密聯系起來。通過小組討論的形式，為學生提供充分的表達機會，讓他們在交流中初步掌握描述自身位置的方法，同時培養學生的合作意識和語言表達能力。 游戲是一年級學生最喜歡的學習方式之一，通過“蒙眼摸旗”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中親身體驗并理解以尋物人為主體描述物體位置的方法。這種寓教于樂的方式，既能激發學生的學習興趣，又能加深學生對知識的理解和記憶。
思考與練習 【PPT：12-14】 師說：同學們，現在你能否運用學到的知識，給來學校參會的老師們介紹一下校園里各個建筑物的位置嗎？ 模擬參會老師提問的場景，向學生提問，如“小同學，報告廳在哪里啊？”引導學生運用在前面學習和實踐中掌握的知識，介紹校園里各個建筑物的位置。對學生的回答進行點評，及時肯定正確的回答，對于不準確的回答，耐心引導學生進行修正。 學生積極回答。 預設：報告廳在操場后面的綜合樓3樓。 將所學知識應用于解決實際問題，通過模擬真實的問路場景，讓學生在實踐中鞏固所學，提高學生運用知識解決實際問題的能力，增強學生的學習成就感。
總結與評價 【ppt：15-17】 1. 師：同學們，通過本節課的學習，你知道了什么？請你來說一說？ 小結：①描述自己的位置時，可以借助固定物體或其他人的位置，用“前、后、左、右、遠、近”等詞語進行描述。 ②描述物體的位置時，需要以尋物人為主體，用“上、下、前、后、左、右、里、外、中間、旁邊”等詞語進行描述。 2.組織學生解答例題。 3.教師評價以班級小組為單位進行，教師根據小組同學的課堂表現進行小組加星，例如：安靜傾聽、積極發言、仔細觀察、認真思考等。 學生積極舉手，踴躍發言。 預設：學會了描述自己的位置、描述物體的位置 自我評價：學習新課后，學生從“我知道、我會做、我會說”幾個維度對自己的學習情況進行評價： 引導學生回顧本節課的重點內容，加深對知識的理解和記憶。 讓學生通過分享自己的收獲，鍛煉他們的表達能力和思維能力。 具體可以根據學生情況進行調整，主要以鼓勵為主，幫助學生養成良好的 科學課堂學習習慣。
【板書】
1描述位置
描述自己的位置時，借助固定物體或其他人的位置，用“前、后、左、右、遠、近”
描述物體的位置時，以尋物人為主體，用“上、下、前、后、左、右、里、外、中間、旁邊”
7 / 8(共18張PPT)
第一課
描述位置
第一單元 位置和方向
學校要舉辦一場教學研討會議，你能當一名“校園小導游”,為參會的老師們介紹一下學校各個建筑物所處的位置和方向嗎
xiào yuán xiǎo dǎo yóu
描述位置
想要成為一名優秀的“校園小導游”,你認為我們要知道什么？
miáo shù wèi zhì
問題與想法
教室是我們每天學習的地方，相信同學們也很熟悉，那你能描述自己在教室里的位置嗎
1
miáo shù zì jǐ zài jiào shì lǐ
de wèi zhì mɑ
探索與實踐
小組討論
1
請同學們試著用“前、后、左、右、遠、近”等詞語描述自己在教室里的位置。
我坐在教室的最前面，我離黑板最近。
我坐在第3排，我們的前面是小明，后面是……
qián hòu
zuǒ yòu yuǎn jìn
參考句式：
我坐在教室_________，距離______（前門/后門/窗 戶/黑板）______（遠/近），我前面 是____，后面 是____，左邊 是_____，右邊 是_____。
分享交流
wǒ zuò zài jiào shì jù lí qián mén hòu mén chuānɡ hù
hēi bǎn
wǒ qián miàn shì hòu miàn shì
zuǒ biān shì yòu biān shì
討論與發現
通過以上活動，你認為我們可以怎樣描述自己的位置
描述自己的位置時，可以借助固定物體或其他人的位置，用“前、后、左、右、遠、近”等詞語進行描述。
1
kě yǐ jiè zhù ɡù dìnɡ wù tǐ huò qí tā rén
de wèi zhì
問題與想法
我們能很好地描述自己在教室里的位置，那你能描述物體所處的位置嗎
2
wù tǐ
探索與實踐
“蒙眼摸旗”游戲
把一名同學的眼睛蒙起來，另一位同學用“前、后、左、右、上、下”等詞語描述 的位置，指揮他摸到 。
2
游戲規則
觀察并記錄：我們運用了哪些詞語描述的位置 請在□中畫“√”。
上 下 左 右 前 后 里 外 中間 旁邊 其他：________
探索與實踐
2
通過以上活動，你認為我們可以怎樣描述物體的位置
描述物體的位置時，需要以尋物人為主體，用“上、下、前、后、左、右、里、外、中間、旁邊”等詞語進行描述。
討論與發現
2
yǐ xún wù rén wéi zhǔ tǐ
通用元素
你能否運用學到的知識，給來學校參會的老師們介紹一下校園里各個建筑物的位置
思考與練習
xiào yuán lǐ ɡè ɡe jiàn zhù
wù
同學，報告廳在哪里啊
報告廳在操場后面的綜合樓3樓。
通用元素
思考與練習
同學，行政樓在哪里啊
行政樓在校門口正對面的第1棟。
通用元素
思考與練習
經過本節課的學習你知道了什么？請你來說一說。
描述自己的位置時，可以借助固定物體或其他人的位置，用“前、后、左、右、遠、近”等詞語進行描述。
描述物體的位置時，需要以尋物人為主體，用“上、下、前、后、左、右、里、外、中間、旁邊”等詞語進行描述。
1
2
總結與評價
總結與評價
1.站在校 園 不同 位置，校園 的建筑物的位置也不同。 ______
2.在教室里，我們可以通 過講 臺來描 述自己的位置。 ______
3.我們在描 述自己的位置時，用 前、后、左、右來描述。______
判斷對錯。
√
√
√
zhàn zài xiào yuán bù tónɡ wèi zhì xiào yuán de jiàn zhù wù de wèi zhì yě bù tónɡ
zài jiào shì lǐ wǒ mén kě yǐ tōnɡ ɡuò jiǎnɡ tái lái miáo shù zì jǐ de wèi zhì
wǒ mén zài miáo shù zì jǐ de wèi zhì shí yònɡ qián hòu zuǒ yòu lái miáo shù
評價維度 評價內容 表現程度
我知道 描述物體的位置時，用“上、下、前、后、左、右、里、外、中間、旁邊”等詞語進行描述。 （ ）
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我會說 能用科學詞匯準確描述物體位置。 （ ）
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我會做 能介紹校園里各個建筑物的位置。 （ ）
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（ ）
自我評價
總結與評價
下節課繼續探索方向

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