資源簡介

(共32張PPT)
6.2 簡單判斷的演繹推理方法
(一) 性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理
第六課 掌握演繹推理方法
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
（統(tǒng)編版）思想政治
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核心素養(yǎng)
新課導(dǎo)入
問題導(dǎo)引
講授新課
本課小結(jié)
課堂練習(xí)
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核心素養(yǎng)
科學(xué)精神：
了解性質(zhì)判斷換質(zhì)、換位推理、三段論推理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)演繹推理的方法和興趣，提高思維能力，樹立科學(xué)精神。
公共參與：
正確進(jìn)行換質(zhì)換位推理，練熟三段論推理，合理進(jìn)行演繹推理。
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新課導(dǎo)入
什么是性質(zhì)判斷？性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)、種類、要求？
性質(zhì)判斷（直言判斷）的結(jié)構(gòu)：
性質(zhì)判斷主要由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)、謂項(xiàng)組成。
性質(zhì)判斷（直言判斷）的種類：
①依據(jù)“質(zhì)”（看聯(lián)項(xiàng)）：
②依據(jù)“量”（看量項(xiàng)）：
③依據(jù)“量”和“質(zhì)”：
全稱肯定判斷、全稱否定判斷
特稱肯定判斷、特稱否定判斷
單稱肯定判斷、單稱否定判斷
肯定判斷與否定判斷
全稱判斷、特稱判斷、單稱判斷
溫故知新
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新課導(dǎo)入
毛主席說：“中國人民是惹不得的。如果惹翻了，是不好辦的。”
一個(gè)參戰(zhàn)老兵說：我們中國人民不是好惹的，我們不是90年前的舊中國。
比較以上兩個(gè)判斷，他們有什么關(guān)系？
問題導(dǎo)引
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二、 簡單判斷的演繹推理方法
(一) 性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理
1.為什么運(yùn)用性質(zhì)判斷換質(zhì)推理？
2.什么是性質(zhì)判斷換質(zhì)推理 ？
3.性質(zhì)判斷換質(zhì)推理的規(guī)則是什么？
4.性質(zhì)判斷換質(zhì)推理的具體方法是什么？
1.為什么運(yùn)用性質(zhì)判斷換位推理？
2.什么是性質(zhì)判斷換位推理 ？
4.性質(zhì)判斷換位推理的規(guī)則是什么？
5.性質(zhì)判斷換位推理的具體方法是什么？
3.什么是項(xiàng)的周延性？
閱讀教材P47-48，自主梳理以下知識。
閱讀教材P46，自主梳理以下知識。
講授新課
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(一) 性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理
(1)換質(zhì)推理的含義：
在說話或?qū)懳恼聲r(shí)，為了使表達(dá)更加適當(dāng)和靈活，我們常常要根據(jù)上下文的具體情況，對一些性質(zhì)判斷的形式結(jié)構(gòu)進(jìn)行變換，如將肯定判斷形式轉(zhuǎn)化為否定判斷形式，或者將否定判斷形式轉(zhuǎn)化為肯定判斷形式，這就要運(yùn)用到性質(zhì)判斷的換質(zhì)推理。
性質(zhì)判斷換質(zhì)推理，又叫換質(zhì)法。它是通過改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個(gè)新判斷的推理。（即將肯定判斷形式轉(zhuǎn)換為否定判斷形式，將否定判斷形式轉(zhuǎn)換成肯定判斷形式。）
例如：死記硬背是不正確的的學(xué)習(xí)方法。
死記硬背不是正確的的學(xué)習(xí)方法。
1．性質(zhì)判斷換質(zhì)推理：
講授新課
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提示：前提中性質(zhì)判斷的“質(zhì)”（肯定或者否定）被改變了；
主項(xiàng)依然是主項(xiàng)；
結(jié)論中性質(zhì)判斷的謂項(xiàng)都變成了與前提中性質(zhì)判斷的謂項(xiàng)相矛盾的概念。
唯心主義者不是馬克思主義者,所以,唯心主義者是非馬克思主義者。
有些學(xué)生是黨員,所以,有些學(xué)生不是非黨員。
以上推理有什么共同點(diǎn)？
(2)運(yùn)用的原因：
①略...... ②換質(zhì)推理可以使我們對一個(gè)對象的認(rèn)識更加明確、更加全面。
講授新課
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請思考：對下面直言判斷進(jìn)行換質(zhì)推理。
①所有金屬都是導(dǎo)電的。
②有些疾病不是傳染的。
①推理時(shí)不改變前提判斷的主項(xiàng)和量項(xiàng)。
②改變前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛啵逊穸ㄅ袛嘧優(yōu)榭隙ㄅ袛唷?br/>③找出前提性質(zhì)判斷中與謂項(xiàng)相矛盾的概念，用它作為結(jié)論性質(zhì)判斷的謂項(xiàng)。
(3)換質(zhì)推理必須遵循的規(guī)則:
①所有金屬都不是不導(dǎo)電的。
②有些疾病是不傳染的。
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量項(xiàng) 主項(xiàng) 聯(lián)項(xiàng) 謂項(xiàng)
前提判斷： 所有 唯心主義者 不是 馬克思主義者
具體推理方法 所有 唯心主義者 是 ......
所有 唯心主義者 是 非馬克思主義者
結(jié)論判斷 所有 唯心主義者 是 非馬克思主義者
第一步：主項(xiàng)和量項(xiàng)不變，聯(lián)項(xiàng)“是”改“不是”，“不是”改為“是”；
第二步：謂項(xiàng)改為與其相矛盾的概念。
(4)換質(zhì)推理的具體推理方法:
講授新課
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所有金屬都是導(dǎo)電的,所以,所有金屬都不是不導(dǎo)電的。
唯心主義者不是馬克思主義者,所以,唯心主義者是非馬克思主義者。
有些學(xué)生是黨員,所以,有些學(xué)生不是非黨員。
有些疾病不是傳染的,所以,有些疾病是不傳染的。
所有S是P——所有S不是非P
所有S不是P——所有S是非P。
有S是P——有S不是非P。
有S不是P——有S是非P。
講授新課
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(1)換位推理的含義：
為了從不同方面加強(qiáng)對事物的認(rèn)識，我們有時(shí)需要將性質(zhì)判斷的斷定對象進(jìn)行變換，也就是把性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置進(jìn)行互換，這就要運(yùn)用性質(zhì)判斷的換位推理。
性質(zhì)判斷換位推理，又叫換位法。它是通過改變已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置而得出一個(gè)新判斷的推理。
2．性質(zhì)判斷換位推理：
(2)運(yùn)用的原因：①略......②換位法是從不同方面對同一事物的反映，幫助人們認(rèn)識事物的兩個(gè)方面，有利于加深對事物的認(rèn)識。
文學(xué)是藝術(shù)。
所有的偶數(shù)都不是奇數(shù)。
有的成年人是學(xué)生。
所有的奇數(shù)都不是偶數(shù)。
有的學(xué)生是成年人。
有的藝術(shù)是文學(xué)。
講授新課
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提示： 從邏輯角度看,甲不能說“有些相聲演員不是人”。
因?yàn)榍疤帷坝行┤瞬皇窍嗦曆輪T”中的“人”，是指人的部分對象,如果簡單換位后，結(jié)論中“有些相聲演員不是人”中的“人”，就變成了人的全部對象，擴(kuò)大了概念的外延。
甲:“所有馬都不是狗”，可以調(diào)過來說，“所有狗都不是馬”
乙: 那我隨便說一句話，你能給調(diào)過來講嗎
甲: 沒有問題。
乙: 有些人喜歡吃巧克力。
甲: 有些喜歡吃巧克力的是人。
乙: 再來，有些人不是相聲演員。
甲: 有些相聲演員不是......
在這個(gè)相聲片段中，甲的最后一句話為什么說不下去了
合作探究
講授新課
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(3)性質(zhì)判斷主、謂項(xiàng)的周延性：
每個(gè)性質(zhì)判斷都對其主項(xiàng)和謂項(xiàng)所反映對象范圍作了斷定。
①一個(gè)性質(zhì)判斷如果斷定了其主項(xiàng)或謂項(xiàng)所反映的全部對象，這個(gè)主項(xiàng)或謂項(xiàng)就是周延的。
②沒有斷定其主項(xiàng)或謂項(xiàng)所反映的全部對象，這個(gè)主項(xiàng)或謂項(xiàng)就是不周延的。
③主項(xiàng)和謂項(xiàng)位置的變化會(huì)引起其外延斷定情況的變化。
判斷種類 主項(xiàng) 謂項(xiàng)
全稱肯定判斷（SAP） 周延 不周延
全稱否定判斷（SEP） 周延 周延
特稱肯定判斷（SIP） 不周延 不周延
特稱否定判斷（SOP） 不周延 周延
單稱肯定判斷(SaP) 周延 不周延
單稱否定判斷(SeP) 周延 周延
主項(xiàng)看量項(xiàng)，全稱單稱周延，特稱不周延；
謂項(xiàng)看聯(lián)項(xiàng)，否定周延，肯定不周延。
（主項(xiàng)特不周、謂項(xiàng)肯不周、其它全都周）
講授新課
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SAP，即“所有S是P”，判定了主項(xiàng)S的全部外延，因而主項(xiàng)S是周延的；斷定所有S是P，并不等于說所有S是所有的P(當(dāng)我們斷定某對象是P的時(shí)候,并沒有斷定它是P的全部)，因而謂項(xiàng)P的外延沒有全部被判定，謂項(xiàng)P是不周延的。
SEP，即“所有S不是P”，判定了主項(xiàng)S的全部外延，因而主項(xiàng)S是周延的；“所有S不是P”，是說所有的S的外延與P的外延沒有重疊，也就等于說S的外延與P的全部外延沒有重疊，因而謂項(xiàng)P也是周延的。(當(dāng)我們斷定某對象不是P的時(shí)候,實(shí)際上斷定它被排斥在P的全部外延之外;所有S不是P可推出所有P不是S，斷定了所有的P,即斷定了P的全部外延。)
所有金屬都是導(dǎo)電的
所有馬都不是牛
講授新課
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SIP，即“有S是P”，沒有斷定主項(xiàng)S的全部外延，因而主項(xiàng)S是不周延的；但有S是P，并沒有說這些S是全部P，也就是說沒有斷定謂項(xiàng)P的全部外延，因而謂項(xiàng)P是不周延的。
SOP，即“有S不是P”，并沒有斷定主項(xiàng)S的全部外延，因而S是不周延的；有S不是P，是說這些S的外延與P的外延沒有重疊，也就等于說這些S的外延與P的全部外延沒有重疊(當(dāng)我們斷定某對象不是P的時(shí)候,實(shí)際上斷定它被排斥在P的全部外延之外,說明有的S不是P中的任何一個(gè))，也就等于斷定了P的全部外延，因而謂項(xiàng)P是周延的。
有些學(xué)生是黨員
有些疾病不是傳染的
講授新課
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①推理時(shí)不改變前提判斷的聯(lián)項(xiàng)。前提判斷是肯定的，換位后還是肯定的。前提判斷是否定的，換位后仍是否定的。
②將前提判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置互換。
③在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延。
(4)換位推理必須遵循的規(guī)則:
講授新課
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(5)換位推理的具體推理方法:
量項(xiàng) 主項(xiàng) 聯(lián)項(xiàng) 謂項(xiàng)
前提判斷： 所有 商品 都是 勞動(dòng)產(chǎn)品
具體推理方法 ..... 勞動(dòng)產(chǎn)品 是 商品
有的 勞動(dòng)產(chǎn)品 是
商品
結(jié)論判斷 有的 勞動(dòng)產(chǎn)品 是 商品
第一步：不改變聯(lián)項(xiàng)。主項(xiàng)與謂項(xiàng)的位置互換。
第二步：前提中不周延的項(xiàng)換位后不能周延。
講授新課
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合作探究
所有的商品都是勞動(dòng)產(chǎn)品。
從這種全稱肯定判斷的前提，我們只能推出“有的勞動(dòng)產(chǎn)品是商品”這種特稱肯定判斷的結(jié)論。
如果推出“所有的勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品”這種全稱肯定判斷的結(jié)論，“勞動(dòng)產(chǎn)品”在前提中不周延，在結(jié)論中卻周延了，違背了“在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延”這一　規(guī)則。
換位推理的運(yùn)用
有的人不是說謊者。
從這種特稱否定判斷的前提，我們不能通過換位推理必然得出結(jié)論。否則，“人”在前提中不周延，在結(jié)論中卻周延了，違背了“在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延”這一　規(guī)則。
講授新課
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【換位推理總結(jié)】
①全稱肯定判斷：不能直接進(jìn)行換位，換位后需轉(zhuǎn)換為特稱肯定判斷。例如：“所有貓都是動(dòng)物”，通過換位則推出“有的動(dòng)物是貓”。
“所有的S都是P”。換位“有的P是S。”
②特稱否定判斷：不能進(jìn)行換位。例如：有的人不是美國人
③全稱否定判斷：可以直接進(jìn)行換位。
例如：“所有貓都不是狗”，通過換位可以推出“所有狗都不是貓”。
“所有的S都不是P。”換位“所有的P都不是S。”
④特稱肯定判斷
A.主項(xiàng)謂項(xiàng)是交叉關(guān)系，可以直接進(jìn)行換位。
例如：“有的文學(xué)家是音樂家”可以換位成“有的音樂家是文學(xué)家”。
“有的S是P。”換位“有的P是S。”
B.主項(xiàng)謂項(xiàng)是屬種關(guān)系，換位成全稱肯定。
　　例如：“有的產(chǎn)品是商品”可以換位成“所有的商品都是產(chǎn)品”。
“有的S是P。”換位“所有的P都是S。”
講授新課
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判斷種類 主項(xiàng) 謂項(xiàng) 換位前 換位后
全稱肯定 周延 不周延 所有的A都是B 有的B是A。
全稱否定 周延 周延 所有的A都不是B 所有的B都不是A
特稱肯定 不周延 不周延 有的A是B 有的B是A
特稱否定 不周延 周延 有的A不是B 有的B不是A （A由不周延變周延）
單稱肯定 周延 不周延 A是B 有的B是A
單稱否定 周延 周延 A不是B B不是A
不能換位
不能直接換位
直接換位
直接換位
直接換位
不能直接換位
判斷：能否直接換位？
講授新課
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(1)換質(zhì)法和換位法結(jié)合:
①在思維活動(dòng)中,我們可以將換質(zhì)法和換位法結(jié)合起來運(yùn)用,即進(jìn)行換質(zhì)位推理或換位質(zhì)推理。
②換質(zhì)位法是換質(zhì)法和換位法的連續(xù)使用，換位質(zhì)法是換位法和換質(zhì)法的連續(xù)使用，這兩種方法沒有自身的規(guī)則，在換質(zhì)時(shí)遵守?fù)Q質(zhì)法的規(guī)則，在換位時(shí)遵守?fù)Q位法的規(guī)則。
(2)作用：
正確地運(yùn)用這種推理結(jié)構(gòu),不僅可以起到變換語句形式或語氣的作用,而且可以起到調(diào)整或強(qiáng)調(diào)認(rèn)識重點(diǎn)的作用。
3.換質(zhì)、換位推理的結(jié)合使用與作用
講授新課
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典例剖析： (1)所有的有機(jī)物都是含碳的化合物。
(2)有些中學(xué)生是音樂愛好者。
換質(zhì)后:(1)所有的有機(jī)物都不是不含碳的化合物。
(2)有些中學(xué)生不是非音樂愛好者。
換位后:(1)有些含碳的化合物是有機(jī)物。
(2)有些音樂愛好者是中學(xué)生。
換位質(zhì)后:(1)有些含碳的化合物不是無機(jī)物。
換質(zhì)位后:(2)有些非音樂愛好者不是中學(xué)生。
講授新課
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材料一　所有的有機(jī)物都是含碳的化合物，所以，所有的有機(jī)物都不是不含碳的化合物。
(1)上述直接推理過程采用的方法是什么？
(2)運(yùn)用這一方法得出正確結(jié)論必須遵循的規(guī)則有哪些？
材料二　金子是閃光的，所以，閃光的都是金子。
(3)上述推理過程是否正確？為什么？
提示：(1)換質(zhì)法。
(2) 換質(zhì)法必須遵循的規(guī)則：①②③
(3) 不正確。因?yàn)橐ＷC換位推理從所給真實(shí)前提得出真實(shí)結(jié)論，必須遵循“在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延”，此推理犯了這一規(guī)則。
講授新課
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方法 含義 邏輯規(guī)則
換質(zhì)法 換質(zhì)推理 改變已知判斷的“質(zhì)”而得出一個(gè)新判斷的推理。 將性質(zhì)判斷的形式結(jié)構(gòu)進(jìn)行變化，即肯定判斷形式與否定判斷形式進(jìn)行互換。 1.量項(xiàng)和主項(xiàng)不改變
2.聯(lián)項(xiàng)肯定變否定，否定變肯定
3.謂項(xiàng)改為與其相矛盾的概念
換位法 換位推理 改變已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置而得出一個(gè)新判斷的推理。將性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置進(jìn)行互換 1.聯(lián)項(xiàng)不改變
2.主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置互換
3.前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延(可能需要改變量項(xiàng))
知識歸納：性質(zhì)判斷的推理方法比較簡表
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本課小結(jié)
性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理
1.性質(zhì)判斷換質(zhì)推理（換質(zhì)法）
2.性質(zhì)判斷換位推理（換位法）
（1）含義
（2）具體推理方法
（3）遵循的規(guī)則
（1）含義
（2）主、謂項(xiàng)的周延性
（3）具體推理方法
（4）遵循的規(guī)則
二者結(jié)合使用及作用
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課堂練習(xí)
課堂練習(xí)
1.下列判斷主、謂項(xiàng)均周延的是
A.有的農(nóng)民是科學(xué)家
B.有的青年不是黨員
C.任何真理都不是教條
D.所有團(tuán)員都是青年
C
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課堂練習(xí)
課堂練習(xí)
2.要保證換位推理從所給的真實(shí)前提得出真實(shí)結(jié)論，必須遵循的規(guī)則有
①推理時(shí)不改變前提判斷的聯(lián)項(xiàng)
②推理時(shí)不改變判斷的主項(xiàng)和量項(xiàng)
③將前提判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置互換
④在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延
A. ①②③ B. ②③④ C .①③④ D. ①②④
C
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課堂練習(xí)
課堂練習(xí)
3.下列判斷謂項(xiàng)不周延的是
①思維規(guī)律不是主觀臆造的　
②思維規(guī)律是有客觀性的　
③有的花不是香的　
④有的花是不香的　
⑤學(xué)校都是教育機(jī)構(gòu)
A.①②③ B.①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑤
D
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課堂練習(xí)
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4.（2022·北京·高考真題）“飛花令是古人發(fā)明的酒令游戲，源自文人的詩詞之趣，經(jīng)過現(xiàn)代改良后進(jìn)入我們的日常生活。一些精巧高雅的詩詞游戲仍是祖先留給我們的寶貴精神遺產(chǎn)。”在這段話里，下列四個(gè)選項(xiàng)中周延性與其他三個(gè)不同的是（ ）
A．飛花令
B．古人發(fā)明的酒令游戲
C．精巧高雅的詩詞游戲
D．祖先留給我們的寶貴精神遺產(chǎn)
A
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