資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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蘇教版六年級下冊科學期中實驗題、綜合題專題訓練（含答案）
1．小浩發現家里有數節舊電池，請你完成下列問題。
(1)我們可以用 和 制作一個電流檢測器來檢測舊電池是否還有電。
(2)用電流檢測器檢測廢舊電池運用的原理是 。
(3)在檢測時要想使實驗效果更明顯，我們可以（ ）
A．改變電池的方向
B．使用更粗的導線
C．增加電池的數量
D．在電路里設置個小燈泡
(4)檢測完畢后，我們將電池接入電路，將導線纏繞鐵釘，制作成電磁鐵來吸引大頭針，我們可以用 來判斷電磁鐵的磁性大小。在利用電磁鐵吸引大頭針這個實驗中，我們運用了電磁鐵 的性質。
(5)為了驗證電磁鐵的磁性強弱是否和線圈匝數有關，我們需要設計3、組實驗進行驗證，在這3組實驗中，我們需要改變是 ，保證電池數量、鐵芯的粗細等條件不變，形成對比，這樣我們才能得出結論： 。在做該實驗時，我們還需要注意的是 。
2．某小組同學設計探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關的實驗。
（1）他們先研究電磁鐵的磁力大小與線圈匝數的關系，要改變的因素是 。
（2）本小組的同學在設計實驗方案時應該設計的是 （填“模擬實驗”或“對比實驗”）。
（3）通過上圖可以發現，電流相同時線圈匝數( )，電磁鐵的磁力( )。（填“越大”或“越小”）。
（4）小金同學拿著一枚小磁針靠近裝置鐵芯尖端。結果發現小磁鐵的S極被排斥則可推測假裝置中鐵芯頭是 極（填“N”或“S”），此時如果要改變電磁鐵的南北極，最簡單的辦法是( )。
A．改變電池方向 B．改變線圈纏繞方向 C．改變電池數量
3．研究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關。
線圈匝數 50圈的電磁鐵 100圈的電磁鐵
實驗次數 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
串聯電池數量 1節 2節 3節 1節 2節 3節
吸起的大頭針數量 10 25 40 20 50 80
(1)實驗中，小組同學通過觀察 判斷電磁鐵磁力大小。
(2)通過比較實驗①②③，改變的條件是 。分析數據，我們可以得到的結論是 。
(3)比較①④、②⑤和③⑥三組實驗數據，我們發現當 相同時， 的電磁鐵磁力大。
(4)下列不能改變電磁鐵磁力大小的是（ ）。
A．改變線圈纏繞方向 B．增加電池節數 C．增加線圈纏繞匝數
(5)根據以上實驗數據，實驗結論是：電磁鐵磁力大小與 和 有關。
4．在學校的科學實驗室里，同學們在研究電磁鐵時，作出了以下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時磁性消失。
猜想B：改變線圈的纏繞方向，電磁鐵的南北極會發生改變。
猜想C：通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強。
猜想D：改變線圈匝數，電磁鐵的磁性強弱會發生改變。
為了驗證這幾個同學猜想是否正確，該小組的同學們設計了以下幾個實驗方案。
根據以上實驗方案進行實驗后，回答下列問題：
(1)通過觀察電磁鐵吸引大頭針數目的多少可以判斷電磁鐵的 。
(2)通過比較 （填序號）兩個實驗，可以驗證猜想B。
(3)通過比較 （填序號）兩個實驗，可以驗證猜想C。
(4)如果實驗材料相同，以上5個電磁鐵中，磁性最強的是 。
(5)請你根據該小組的實驗設計來驗證猜想D。
研究的問題
我的假設
改變的條件
不變的條件
實驗方案 通過比較 （填序號）兩個實驗，可以驗證猜想D。
實驗結論
5．為了探究“電磁鐵的秘密”，洋洋用電池、大頭針、鐵釘和導線為主要材料進行簡易實驗。
(1)洋洋按照科學課上學習的方法制作簡易的電磁鐵（如圖），并通過吸引大頭針的數量判斷電磁鐵的磁力大小。對比甲和乙，可知電流越大，電磁鐵的磁性越（ ）。
A．弱 B．強 C．沒有關系
(2)洋洋想探究具有磁性的電磁鐵是否存在磁極方向，隧將釘尖和釘帽分別靠近指南針，發現釘帽與S極相斥，釘塵與S極相吸，可見（ ）。
A．通電的電磁鐵具有磁性，有磁極，釘帽是S極，釘尖是N極
B．通電的電磁鐵具有磁性，有磁極，釘帽是N極，釘尖是S極
C．通電的電磁鐵具有磁性，無磁極
(3)實驗中，洋洋發現鐵芯出現發燙現象，該現象體現了電能轉換為 能的能量轉換關系。
(4)洋洋在實驗中發現，隨著測試次數增多，甲、乙吸引的大頭針數量都在減少，請你幫他做出合理的解釋。 。
6．某科學興趣小組的同學為研究電磁鐵的磁力大小與線圈匝數、電流大小的關系，設計了以下三組實驗。
組別 實驗操作圖 吸引大頭針數（枚）
① 2
② 4
③ 4
（1）為研究電磁鐵的磁力大小與線圈匝數的關系，應選擇 兩組進行對比實驗；為研究電磁鐵的磁力大小與電流大小的關系，應選擇 兩組進行對比實驗。
（2）通過表中實驗數據可以得出，電磁鐵的磁力大小與線圈匝數 （填“有關”或“無關”），線圈匝數越多，電磁鐵的磁力越 ；電磁鐵的磁力大小與電流大小 　（填“有關”或“無關”），電流越大，電磁鐵的磁力越 。
7．小科和小組里的伙伴們利用鐵釘、導線和電池制作電磁鐵，并用它做了“探究影響電磁鐵磁力大小的因素”的實驗，實驗記錄如下表所示。請回答下列問題。
纏繞30匝線圈 纏繞50匝線圈
實驗編號 ① ② ③ ④
電池節數 1 2 1 2
吸起大頭針數量 5 15 10 25
(1)電磁鐵的鐵芯（鐵釘）吸引的大頭針越多，說明電磁鐵產生的磁力越( )（填“大”或“小”）。通過比較第①組實驗和第②組實驗，可以研究電磁鐵的磁力大小與 ( )的關系。根據實驗結果可以得知，在電磁鐵纏繞匝數不變時，如果要增加電磁鐵的磁力，可以( )（填“增加”或“減少”）電池節數。
(2)通過比較第①組實驗和第( )組實驗，可以說明電磁鐵的磁力大小與線圈匝數的關系。通過分析數據，我們可以發現，電池節數相同時，線圈數量越多，電磁鐵的磁力越( )。
(3)實驗中，小科拿著一塊條形磁鐵靠近該電磁鐵的鐵芯下端，結果發現條形磁鐵的S極被吸引，則可推測電磁鐵鐵芯的下端是( )極（填“N或S”）。
(4)電磁鐵在生活生產中有哪些應用？請舉一個例子。
8．周末小明和家人去游玩，小明看到一種動物，外表看起來像沒有殼的蝸牛。爸爸告訴小明這是蛞蝓，俗稱鼻涕蟲，它食性復雜且食量較大，常吃一些植物的花、葉、根等，蛙類、蜥蜴、鳥類是蛞蝓的主要天敵。下圖是該地區的部分食物網，請分析回答下列問題：
(1)該食物網包含蛞蝓的共有 條食物鏈。
(2)請寫出含有蛞蝓的一條食物鏈： 。
(3)小明為探究“蛞蝓喜歡生活在明亮的環境還是黑暗的環境”，和同學們進行了實驗。他們找來了一個長方形不透明盒子，盒子內放入等量的濕土，然后把長方形盒子分成兩半，一半蓋上玻璃板，另一半蓋上不透光的黑紙板，隨后將10只健康的蛞蝓放在盒子中間區域，5分鐘后觀察記錄并重復實驗3次。以下是所得的實驗數據。
實驗次數 明亮端的蛞蝓數量（只） 黑暗端的蛞蝓數量（只） 中間區域的蛞蝓數量（只）
1 1 8 1
2 0 10 0
3 0 9 1
①從實驗記錄中，得到的實驗結論是：蛞蝓喜歡生活在 （填“明亮”或“黑暗”）的環境中。
②小明和同學們重復實驗3次的目的是： 。
9．請根據探究強風與翅膀的實驗步驟排序：
①將一些小紙片折疊成“身體”和“翅膀”，用回形針夾起來，模擬正常翅膀的昆蟲。
②將書本堆疊起來，模擬“小島”。
③再將一些小紙片折疊成“身體”，用回形針夾起來，模擬無翅膀的昆蟲。
④將這些“昆蟲”隨機放在“小島”上，用電吹風平吹小島，當風力加強時，
(1)正確的步驟是（ ）。
A．①②③④ B．①③②④ C．②①③④
(2)通過實驗，可以觀察到（ ）昆蟲可以留在“小島”上。
A．①中的 B．③中的 C．①和③的
(3)（ ）昆蟲被吹走。
A．①中的 B．③中的 C．①和③的
(4)在馬德拉島上，無翅或者殘翅的昆蟲由于不能飛翔所以不容易被呼嘯的海風吹到海里，長著發達翅膀的昆蟲出于抵御強風所以也生存下來了。而長著正常翅膀的昆蟲，由于翅膀不夠強壯，常常被強風吹到海里，無法生存。這個例子說明了（ ）。
A．自然選擇
B．馬德拉島有強風
C．昆蟲也有很多是殘殖
D．只有長著發達翅膀的昆蟲才能生存下來
(5)由于蟹類的捕食，某種海洋蝸牛種群中具有較厚外殼的個體的比例逐漸增加。對這個現象的解釋正確的是（ ）。
A．適者生存 B．人工選擇 C．進化
10．麻雀真的是“害鳥”嗎？
麻雀，被人們稱作“日在樹上啼叫，夜宿屋頭破廟”的常見鳥類。它們總是成群結隊的在房頂、樹上、墻上、電線上嘰嘰喳喳地叫個不停，而且如果你走到田間地頭，通常會有成片的麻雀從中飛出。
上世紀，我國人民誤認為它主要吃糧食會造成糧食減產，1958年2月中共中央、國務院聯合發出“除四害”的指示，將麻雀列為著名的四害之一。據有關數據統計，截至1958年11月我國人民累計消滅了20億只麻雀，讓麻雀在我國一度瀕臨滅。
但是，讓人沒想到的是，在消滅了大量的麻雀之后，導致一場生態災難爆發，我國非但沒能實現大規模糧食增產，反而還迎來了近三年的自然災害，許多地方的農作物都因為鬧蟲災而顆粒無收，發生極為嚴重的饑荒問題。
殘酷的現實擊碎了人們的幻想，人們開始從科學的角度來研究麻雀，發現麻雀主要以昆蟲為食，一只麻雀一年可以吃掉一萬五千多只昆蟲，同時也會吃掉4.5公斤的糧食。比較被麻雀吃掉的害蟲和糧食，麻雀在捕食害蟲方面發揮了重要作用，有助于減少農作物的損失。報道一出，人們幡然醒悟，原來麻雀是害蟲的天敵，是一種益鳥。
1940年4月，第二屆全國人民代表大會第二次會議向全國公布，為了恢復麻雀種群的數量，將麻雀列為國家二級保護動物。
(1)以上資料表明，麻雀作為生態系統的成員之一，隨意大量捕殺麻雀一種生物，結果導致整個生態系統就會失去 。
(2)寫出一條關于麻雀的完整食物鏈。
(3)食物鏈中的箭頭表示 的關系。
(4)閱讀完資料，我認為麻雀是益鳥， （填“能”或“不能”）被除掉。
(5)麻雀的大量減少并沒有讓糧食增產，反而造成嚴重的病蟲害，導致農作物歉收，原因是
。
11．
科學探究小組為了研究生物、非生物及它們之間的聯系，制作了4個生態瓶，分別編號為A、B、C、D，小明在瓶中分別加入適量的水、小魚、螺螄、小蝦，并放入等量的水草。然后擺放在陽光充足的窗臺上。請根據材料回答下列問題。
(1)在生態瓶D中，非生物有 、 等，生物有 、 、 等。（每空1分）
(2)生態瓶D中的生物之間存在著食物關系，請寫出一條食物鏈：
。
(3)有同學發現生態瓶中的魚浮出水面呼吸的次數越來越頻繁，下列操作可行的是（ ）。
A．多喂一些魚食 B．往生態瓶中多加一些水
C．把生態瓶中的水倒出去一些 D．再增加一些小蝦
(4)若要研究小蝦對水草生長的影響，最好選擇 和 兩個生態瓶進行觀察比較。（填寫字母標號）
(5)小明通過對四個生態瓶內生物的進一步觀察，結果發現：生態瓶D中小蝦存活的數量不斷減少，你認為這其中的原因可能是
12．周末爸爸帶小科來到西山公園游玩時，在公園內參加了制作生態瓶的科學實踐活動，研究生物、非生物以及它們之間的關系。
(1)制作生態瓶有一定的操作順序，下列操作正確的排序為（ ）。
A．鋪沙裝水→去蓋→放魚蝦→種水草
B．去蓋→鋪沙裝水→種水草→放魚蝦
C．去蓋→鋪沙裝水→放魚蝦→種水草
D．去蓋→種水草→放魚蝦→鋪沙裝水
(2)制作完成的生態瓶，最適合把它放在（ ）。
A．墻角安全處 B．陽臺通風處 C．桌下陰暗處 D．隨意放置
(3)分析生態瓶中生物之間存在的關系，下列說法正確的是（ ）。
A．水草越多，小魚生活的越好
B．小魚生存僅需要水草提供的氧氣和食物
C．生態瓶中植物的作用僅僅是固定沙
D．水草、水、空氣、沙子等均是小魚的生長環境
(4)評價小科設計制作小生態瓶的水平，主要標準應該是（ ）。
A．美觀程度 B．水草的數量
C．維持穩定的時間 D．小魚數量的多少
(5)小科同學在游玩時遇到遷徙過程中受傷的大雁，這時最恰當的做法是（ ）。
A．就地喂食 B．帶回家飼養
C．不予打擾 D．及時送到野生動物救護中心
13．枝繁葉茂。分析大樹與環境的關系。
(1)大樹為生活在其中的生物提供了生存、生長、繁殖所需要的光、水、適宜的溫度、 等必備條件，我們把這樣的生活環境稱為棲息地。
(2)）選擇：“螳螂捕蟬、黃雀在后”中蘊含的食物鏈是（ ）。
A．蟬→螳螂→黃雀 B．大樹—蟬—螳螂十黃雀 C．大樹→蟬→螳螂→黃雀
(3)再寫出這個棲息地中的1條食物鏈。
14．下圖是某稻田生態系統中的食物網。
(1)寫出其中的一條食物鏈。
( )→( )→( ) →( )
(2)食物鏈中將一些生物緊密聯系起來的關系是（ ）。
A．吃與被吃 B．互相利用 C．寄生共存
(3)如果大量捕殺青蛙，（ ）會大量繁殖。
A．蛇 B．食蟲鳥 C．蝗蟲
15．如圖為某草原生態系統中的食物網。
(1)下列食物鏈表達正確的是（ ）。
A．草→鼠→蛇→鷹
B．草←鼠←蛇←鷹
C．鼠→蛇→鷹
(2)下列關于該食物網的描述中，不正確的是（ ）。
A．該食物網中共有5條食物鏈
B．該食物網中共有2個消費者
C．若人們大量捕殺狐貍，兔子的數量在短期內會大量增加
(3)草可以通過光合作用自己制造“食物”，是自然界的生產者。以下是三位同學對光合作用的描述，其中正確的是（ ）。
A．原料是氧氣和糖類
B．生產出二氧化碳和水
C．利用了太陽光的能量
16．如圖是野外草地上生活的一些動植物，請根據圖中信息回答問題。
(1)請根據圖中的生物在圖中畫出三條食物鏈。
(2)圖中生物之間因為( )關系而相互聯系在一起，形成了食物網。
(3)在“落葉→蚯蚓→小鳥→蛇”這條食物鏈中，可以自己制造“食物”的生物是( )，它被稱為( )，數量也最多。( )以枯萎腐爛的落葉為食，產生的糞便是植物很好的肥料，它被稱為( )。在這個食物鏈中，以其他動物為食的蛇是 ( )。
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《蘇教版六年級下冊科學期中實驗題、綜合題專題訓練（含答案）》參考答案
1．(1) 線圈 小磁針
(2)通電導線能使小磁針發生偏轉
(3)D
(4) 吸引大頭針的數量 通電有磁性斷電磁性消失
(5) 線圈匝數 電磁鐵線圈匝數越多電磁鐵的磁性越強 避免長時間接通電路導致電池耗電量過多、用電磁鐵同一極吸引大頭針、避免大頭針重復使用、進行重復實驗
2． 線圈匝數 對比實驗 越多（越少） 越大（越小） N A
3．(1)吸起的大頭針數量
(2) 電池節數 電池節數少，電磁鐵磁力小，電池節數多，電磁鐵磁力大
(3) 電池節數 線圈匝數多
(4)A
(5) 電池節數 線圈匝數
4．(1)磁性強弱
(2)①②
(3)①③或④⑤
(4)⑤
(5) 電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數有關嗎？ 線圈匝數越多，磁性越強；線圈匝數越少，磁性越弱 線圈匝數 電池節數、線圈的纏繞方向 ①④或③⑤ 電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數有關。
5．(1)B
(2)A
(3)熱
(4)隨著測試次數增多，電池電量損耗，流經電磁鐵的電流減小，電磁鐵磁性減弱，吸引大頭針數量減少
6． ①和② ①和③ 有關 大 有關 大
7．(1) 大 電流大小 增加
(2) ③ 大
(3)N
(4)電磁起重機
8．(1)2
(2)綠色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→貓頭鷹
(3) 黑暗 避免偶然性，提高準確率
9．(1)C
(2)B
(3)A
(4)A
(5)A
10．(1)平衡
(2)水稻→害蟲→麻雀
(3)吃與被吃
(4)不能
(5)麻雀大量被殺滅，害蟲沒有天敵就會大量繁殖，害蟲多吃掉的農作物就多。
11．(1) 陽光 水 水草 小蝦 螺螄
(2)水草→小蝦→小魚
(3)B
(4) A B
(5)可能是生態瓶內氧氣不足或空間太小或食物短缺或受到其他生物捕食等。
12．(1)B
(2)B
(3)D
(4)C
(5)D
13．(1)空氣
(2)C
(3)大樹→葉子→毛毛蟲→小鳥
14．(1) 水稻 蝗蟲 青蛙 蛇
(2)A
(3)C
15．(1)A
(2)B
(3)C
16．(1)
(2)吃與被吃
(3) 落葉 生產者 蚯蚓 分解者 消費者

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