資源簡介

配套小學冀教版
第三單元 100以內的數與加減法
《兩位數減整十數》
《兩位數減整十數》是冀教版數學教科書一年級下冊第三單元《100以內的數與加減法》第二部分兩位數加減整十數第3課時(教科書51頁、52頁)教學內容。教材設計了小朋友做紙花送給幼兒園的情境，給出“做了46朵，送給幼兒園一些后還剩 20 朵”的數據信息，提出“送給幼兒園多少朵紙花”的問題，并提出“解答這個問題用什么方法”，引導學生對問題進行分析，明白求送給幼兒園多少朵紙花，就是用做的紙花總數減去剩下的紙花，然后讓學生寫出算式，并用自己的方法計算。
兩位數減整十數的知識基礎是整十數減整十數和整十數加一位數。本節課的重點是學會兩位數減整十數的計算方法，以及解答減法實際問題的分析方法。教學活動中，教師要給學生充分的獨立思考的時間，引導學生對問題進行分析，在弄清楚如何解答后，再鼓勵學生用自己的方法計算。教材呈現的兩種方法，在算理上是一致的，讓學生理解兩位數減整十數，就是減幾個十。
1. 結合具體情境，經歷提出問題、解決問題，用自己的方法口算兩位數減整十數和交流口算方法的過程。
2. 進一步體會減法的意義，掌握兩位數減整十數的口算方法，能正確進行口算。
3. 在自主嘗試計算的過程中獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
重點：掌握兩位數減整十數的口算方法，能正確進行口算。
難點：解答減法實際問題的分析方法。
復習導入
師：這節課我們繼續學習100以內的計算知識，在講新內容之前，我們先來做一些復習題。
1. 口算：
90－20=　　　　80－50=　　　　60－30=　　　　50－40=
2. 復習數的組成。
46里面有(　　)個十和(　　)個一，49里面有(　　)個十和(　　)個一。
設計意圖：復習整十數減整十數的口算方法，以及數的組成，溝通新舊知識間的聯系，為新知兩位數減整十數教學作好鋪墊。
探究新知
活動一：探究兩位減整十數
出示教材情境圖1。
師：觀察以上圖畫，你獲得了哪些信息？
生1：我看到有4個小朋友在剪花。
生2：他們一共做了46朵花，送給幼兒園一些后還剩20朵。
師：大家說的可真好，請你再想一想，根據圖上的信息，你能提出什么數學問題呢？
生：送給幼兒園多少朵紙花？
師：提的問題可真棒！聯系前面的已知條件，說一說，解答這個問題用什么方法？為什么？
生1：用減法計算，做的總數減去剩下的，就是送給幼兒園的。
生2：他們一共做了46朵紙花，這些紙花分成兩部分，一部分送給幼兒園了，另一部分是剩下的20朵，求送給幼兒園多少朵紙花，從紙花總數里去掉剩下的部分，就是送給幼兒園的紙花朵數。所以用46－20。
師：你分析得真細致！46是總數，求其中的一部分，就用總數減去另一部分。
師：怎么計算46－20 = （朵）呢？
師：請大家聯系我們之前學習的減法計算，先獨立想一想，可以用小棒擺一擺，同桌互相說一說計算的道理，最后全班交流。
學生計算，教師巡視指導交流。
師：你是怎么想怎么算的？說出來和大家交流。
生1：我是擺小棒算的：計算46－20=？，先擺4捆6根小棒表示4個十6個一，求46－20等于多少，是從46里面去掉20，用小棒表示就是從4捆6根小棒里去掉2捆，還剩2捆6根。4個十6個一去掉2個十，還剩2個十6個一，也就是26，所以46－20=26。
生2： 我是這樣算的，把46看成40和6，先算40減20等于20，再算20加6等于26。用算式表示就是40－20=20，20+6=26。
師引導學生對比發現兩種算法共同的算理。
師：一個是根據擺小棒直接算，一個是把兩位數拆分成整十數和一位數分步計算，大家把兩種算法放在一起對比，看看有什么發現？
生：先擺4捆6根小棒表示46，計算46減20，從整捆的小棒里去掉2捆，就是從4個十里面去掉2個十，用算式表示是40－20=20，再把2捆和6根小棒合在一起，用算式表示是20+6=26。
師：兩種計算的方法在算式上可以這樣表示。
師：剛才同學們對比了計算46－20=26的計算過程，我們梳理一下兩位數減整十數的計算方法。
生：兩位數減整十數，先把兩位數分成整十數和一位數，用整十數減整十數，再用所得的差與一位數相加。
活動二：溝通聯系，明確算法
從教材“練一練”第3題中選擇3小題。
50+30= 76－60= 35+50=
師：請同學們用自己喜歡的方式算一算。算好后觀察算式，回顧算法，想一想這些兩位數加減整十數計算有什么共同之處？
學生自由完成口算。
師引導交流：你是怎么算的？誰來說一說自己的算法和答案？
生1：50+30=80，我是這樣想的，5個十加3個十得8個十，8個十是80。
師：這是整十數加整十數，計算時以“十”為計數單位，直接把十位上的數相加，得幾就是幾個十，也就是幾十。
生2：76－60= 16，把76拆分成70和6，先算70－60=10，再算10+6= 16。
師根據學生的敘述出示口算的分解算式。
師：這是我們剛學習的兩位數減整十數，可以直接把十位上的數相減，用減得的差加上個位的數，就算出結果了。
生3：35+50= 88，把35拆分成30和5，先算30+50= 80，再算80+8= 88。
師：這是兩位數加整十數，可以直接把十位上的數相加，用加得的和再加上個位的數，就算出結果了。
師：算到這里，你能說一說怎么計算兩位數加減整十數嗎？
生1：我發現，兩位數加減整十數是把十位上的數相加減，再用計算的結果加個位上的數。
生2：十位上的數和十位上數相加減，個位上的數和個位上的數相加減。
師：相同數位上的數才能相加減。
設計意圖：關注學生思維的過程,借助小棒有效地將想的過程與算法結合起來,讓學生理解了這樣計算的道理。同時,借助學具操作滲透數形結合的思想,讓學生進一步理解相同計數單位相加的道理,突出算理的教學。在這一課時設計了“溝通聯系，明確算法”環節，再一次引導學生對學習的兩位數加減整十數算法內容總結，培養學生知識建構的好習慣。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
【教材習題】練一練。
1.先看明白題目要求，再獨立計算并填空。
生：
2．還缺多少把椅子？
師：解答這個問題用什么方法？為什么？
生：用減法計算。一個人一把椅子，42名學生應該準備42把椅子，現在已經有了30把椅子，求還缺的椅子數，用42減去已有的30，就是缺少的椅子數。
42－30= 12（把）
答：還缺12把椅子。
3．口算。
39 + 20= 88－60 = 62－30 =
40 +18= 72－20 = 55－50 =
生：39 + 20=59 88－60 =28 62－30 =32
40 +18=58 72－20 =52 55－50 =5
4．摘桃子。
生：17 + 30=47 85－50 =35 35+40 =75 20 +56=76
65－20 =45 39+40 =79 72－50 =22 83－40 =43
課堂小結
師：這節課我們學了什么？
生1：學習了兩位數減整十數的計算方法。
生2：口算兩位數減整十數，把兩位數拆分成整十數和一位數，先算整十數減整十數，再用所得的差加一位數。
師：今天你的表現怎樣呢？你的好朋友表現怎樣呢，我們來回顧一下。（學生自由發言），再完成評價表。
課后實踐
綜合實踐：找一找生活中兩位數減整十數的數學問題，和家長說一說計算的方法。
設計意圖：讓學生多留心觀察、發現，找一找生活中應用兩位數減整十數解決的數學問題，并以此寫出減法算式，更多地領會用減法解決的數學問題。
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并參與學生的分享活動。

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