資源簡(jiǎn)介

(共36張PPT)
13.1 在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值
第四單元　追求美好人生
2024人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)
授課教師：********
班 級(jí)：********
時(shí) 間：********
知識(shí)與技能理解青春的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)。掌握時(shí)間管理的基本方法（如四象限法、番茄工作法），能制定個(gè)人青春規(guī)劃。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)（如時(shí)間分配表）分析時(shí)間利用效率，用文字表達(dá)青春感悟。過(guò)程與方法通過(guò)情景劇表演、時(shí)間統(tǒng)計(jì)、小組合作等活動(dòng)，體驗(yàn)青春的責(zé)任與意義。
- 經(jīng)歷 “反思 — 規(guī)劃 — 實(shí)踐 — 反饋” 的完整流程，培養(yǎng)自主管理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
- 樹(shù)立珍惜青春、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。
- 理解青春與個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，激發(fā)奮斗精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：青春的價(jià)值認(rèn)知，時(shí)間管理的實(shí)踐方法。難點(diǎn)：將珍惜青春轉(zhuǎn)化為持續(xù)行動(dòng)，平衡個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任。三、教學(xué)過(guò)程1. 情境導(dǎo)入：青春倒計(jì)時(shí)（8 分鐘）活動(dòng) 1：生命沙漏
展示沙漏并提問(wèn)：
“如果青春只有 3000 天（約 8 年），你會(huì)如何分配時(shí)間？”
（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)計(jì)算感知青春短暫性）活動(dòng) 2：青春故事分享
播放紀(jì)錄片片段《無(wú)奮斗不青春》（含科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員、志愿者的青春奉獻(xiàn)事跡），提問(wèn)：
“這些人物的青春有何共同點(diǎn)？對(duì)你有何啟發(fā)？”2. 探究新知：解碼青春價(jià)值（15 分鐘）活動(dòng) 1：青春關(guān)鍵詞
分組討論并列出 “青春” 相關(guān)詞匯（如夢(mèng)想、奮斗、責(zé)任、友誼），用思維導(dǎo)圖歸納核心價(jià)值?；顒?dòng) 2：青春方程式
數(shù)學(xué)建模：\(\text{青春價(jià)值} = \text{時(shí)間利用率} \times \text{目標(biāo)達(dá)成度} \times \text{社會(huì)貢獻(xiàn)度}\)引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)思維理解青春的量化與質(zhì)性關(guān)系。活動(dòng) 3：青春轉(zhuǎn)折點(diǎn)
案例分析：
“小華沉迷游戲荒廢學(xué)業(yè)，小莉堅(jiān)持每天閱讀 1 小時(shí)并參與公益。5 年后兩人會(huì)有何不同？”
（通過(guò)角色扮演呈現(xiàn)不同選擇的人生軌跡）3. 實(shí)踐行動(dòng)：繪制青春藍(lán)圖（20 分鐘）活動(dòng) 1：時(shí)間診斷師學(xué)生填寫(xiě)《一周時(shí)間分配表》，用餅圖統(tǒng)計(jì)睡眠、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等時(shí)間占比。小組互評(píng)：“哪些時(shí)間被高效利用？哪些存在浪費(fèi)？”活動(dòng) 2：四象限法規(guī)劃
學(xué)習(xí)時(shí)間管理工具：象限重要性緊急性示例一高高考試復(fù)習(xí)二高低長(zhǎng)期興趣培養(yǎng)三低高臨時(shí)通知的會(huì)議四低低無(wú)意義刷手機(jī)
學(xué)生制定《青春每日計(jì)劃表》，優(yōu)先完成第二象限任務(wù)。活動(dòng) 3：青春承諾書(shū)
撰寫(xiě)個(gè)人青春宣言（例）：
“我承諾每天用 1 小時(shí)提升自我，每月參與 1 次志愿服務(wù)，讓青春不留遺憾！”4. 升華拓展：青春與責(zé)任（12 分鐘）活動(dòng) 1：青春辯論賽
辯題：“青春應(yīng)更注重個(gè)人成長(zhǎng)還是社會(huì)責(zé)任？”正反方陳述觀(guān)點(diǎn)，教師總結(jié)：二者相輔相成，青春的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)自我與貢獻(xiàn)社會(huì)的統(tǒng)一?；顒?dòng) 2：青春能量站
心理健康輔導(dǎo)：壓力管理技巧（深呼吸、運(yùn)動(dòng)放松）。目標(biāo)分解法：將 “考上理想高中” 分解為每月、每周小目標(biāo)。5. 課堂總結(jié)：青春誓言（5 分鐘）學(xué)生分享：我的青春規(guī)劃中最期待的三件事。我將如何平衡學(xué)習(xí)與生活，讓青
《在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值》教案
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：讓學(xué)生理解黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)的重視，明白勞動(dòng)在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興中的關(guān)鍵作用，認(rèn)同 “勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗” 的觀(guān)念，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家勞動(dòng)政策的認(rèn)同感。
道德修養(yǎng)：培育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中珍惜勞動(dòng)成果，形成以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的道德觀(guān)念，營(yíng)造良好的勞動(dòng)道德氛圍。
法治觀(guān)念：幫助學(xué)生了解與勞動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，明確勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法治意識(shí)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身勞動(dòng)權(quán)益。
健全人格：助力學(xué)生塑造勤勞勇敢、堅(jiān)韌不拔、有責(zé)任感的健全人格，通過(guò)勞動(dòng)鍛煉意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
責(zé)任意識(shí)：使學(xué)生明確在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，自己作為勞動(dòng)者所承擔(dān)的責(zé)任，積極主動(dòng)參與勞動(dòng)，為家庭、社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)創(chuàng)造人生價(jià)值的重要意義，理解勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，尊重每一位勞動(dòng)者。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，將勞動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中積極參與勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造人生價(jià)值。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法、實(shí)踐體驗(yàn)法、講授法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放視頻《大國(guó)工匠》片段，展示工匠們憑借精湛的技藝和不懈的努力，在各自崗位上創(chuàng)造出卓越成就的場(chǎng)景。播放結(jié)束后，組織學(xué)生討論：從這些工匠身上，你感受到了勞動(dòng)的哪些價(jià)值？在你的生活中，有沒(méi)有類(lèi)似通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的經(jīng)歷？通過(guò)討論，引出本節(jié)課的主題 —— 在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。
（二）新課講授（30 分鐘）
勞動(dòng)成就今天（10 分鐘）
勞動(dòng)是財(cái)富的源泉：展示我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)和成果，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的成就，講解這些成就背后勞動(dòng)者的辛勤付出。組織學(xué)生討論：勞動(dòng)在推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了怎樣的作用？我們?nèi)粘Ｉ钪械奈镔|(zhì)財(cái)富是如何通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，正是勞動(dòng)者的勞動(dòng)，才創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)生活資料。
勞動(dòng)是幸福的源泉：講述袁隆平一生致力于雜交水稻研究，解決了無(wú)數(shù)人的溫飽問(wèn)題，不僅為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)，也收獲了人們的尊敬和愛(ài)戴的故事。組織學(xué)生討論：袁隆平的故事說(shuō)明了什么？勞動(dòng)對(duì)個(gè)人的幸福生活有哪些影響？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，還能帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足和幸福。
實(shí)干創(chuàng)造未來(lái)（10 分鐘）
發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神：展示我國(guó)航天事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，航天工作者們艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的歷程。組織學(xué)生討論：航天工作者們的實(shí)干精神體現(xiàn)在哪些方面？在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，我們?yōu)槭裁匆l(fā)揚(yáng)實(shí)干精神？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)干才能夢(mèng)想成真，只有發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，才能創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
培養(yǎng)勞動(dòng)精神：開(kāi)展 “勞動(dòng)精神大家談” 活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)勞動(dòng)精神的理解。組織學(xué)生討論：在日常生活中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)勞動(dòng)精神？引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，積極參與勞動(dòng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、精益求精的勞動(dòng)精神。
尊重每一位勞動(dòng)者（10 分鐘）
認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)：展示不同職業(yè)勞動(dòng)者的工作場(chǎng)景，如教師、醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等，組織學(xué)生討論：這些勞動(dòng)者為社會(huì)做出了哪些貢獻(xiàn)？我們應(yīng)該如何尊重他們的勞動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一位勞動(dòng)者都在為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，都值得我們尊重。
樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念：通過(guò)正反案例對(duì)比，如一些人輕視體力勞動(dòng)，好高騖遠(yuǎn)，最終一事無(wú)成；而一些人腳踏實(shí)地，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。組織學(xué)生討論：我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的勞動(dòng)觀(guān)念？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，無(wú)論是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，都是光榮的，都能創(chuàng)造人生價(jià)值。
（三）鞏固練習(xí)（10 分鐘）
給出情景題：小宇認(rèn)為只有科學(xué)家、企業(yè)家等從事腦力勞動(dòng)的人才能創(chuàng)造人生價(jià)值，而像環(huán)衛(wèi)工人、建筑工人等從事體力勞動(dòng)的人，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不大。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)小宇的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析，并說(shuō)明理由。讓學(xué)生以書(shū)面形式作答，選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值的相關(guān)知識(shí)。
（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）
回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括勞動(dòng)對(duì)創(chuàng)造人生價(jià)值的重要意義、實(shí)干創(chuàng)造未來(lái)以及尊重每一位勞動(dòng)者。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是創(chuàng)造美好生活的源泉，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，積極參與勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。
（五）作業(yè)布置（2 分鐘）
布置作業(yè)：讓學(xué)生制定一份 “勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃”，明確自己在未來(lái)一周內(nèi)將參與的勞動(dòng)活動(dòng)，如家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)或社會(huì)公益勞動(dòng)等，并記錄勞動(dòng)過(guò)程和體會(huì)，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
5
課堂檢測(cè)
4
新知講解
6
變式訓(xùn)練
7
中考考法
8
小結(jié)梳理
1
復(fù)習(xí)引入
2
新知講解
3
典例講解
學(xué)習(xí)目錄
政治認(rèn)同：樹(shù)立“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的觀(guān)念，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮斗的信念。
道德修養(yǎng)：養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的意識(shí)，有做未來(lái)合格建設(shè)者的志向。
健全人格：理解勞動(dòng)的作用，尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息的品格。
責(zé)任意識(shí)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化作為時(shí)代新人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造人生價(jià)值。
1.視頻導(dǎo)入
看完視頻，你有什么樣的感受？
2.材料導(dǎo)入
你如何理解曾國(guó)藩的家訓(xùn)？
曾國(guó)藩曾這樣教導(dǎo)家族子弟：一個(gè)家族的興敗，看三個(gè)地方。第一，看子孫睡到幾點(diǎn)起床，假如睡到太陽(yáng)都已經(jīng)升得很高的時(shí)候才起來(lái)，那代表這個(gè)家族會(huì)慢慢懈怠下來(lái)；第二，看子孫有沒(méi)有做家務(wù)，因?yàn)榍趧?、勞?dòng)的習(xí)慣影響一個(gè)人一輩子；第三，看后代子孫有沒(méi)有在 讀圣賢的經(jīng)典，“人不學(xué)，不知義”。
3.圖片導(dǎo)入
圖中人物的勞動(dòng)為社會(huì)帶來(lái)了什么？
農(nóng)民在田里忙碌 工人制作零部件
科研工作者做研究 交通警察執(zhí)勤
人生價(jià)值的含義、來(lái)源及衡量標(biāo)準(zhǔn)。
要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因。
如何看待不同崗位的勞動(dòng)者。
難點(diǎn)
重點(diǎn)
活動(dòng)一：名言感悟
閱讀上述名言，你對(duì)人生價(jià)值有什么理解？我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？
歌德說(shuō)：“你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！眾W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中說(shuō)：“我已把整個(gè)的生命和全部的精力都獻(xiàn)給了最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”愛(ài)因斯坦也告訴我們：“人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。”
活動(dòng)二：觀(guān)點(diǎn)辨析
你是否認(rèn)同上述兩位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)？你認(rèn)為人生的價(jià)值在于什么？
同學(xué)甲：一個(gè)人的職位代表他所承擔(dān)的責(zé)任以及他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，所以職位的高低決定人生價(jià)值的大小。
同學(xué)乙：一個(gè)人獲得利益的多少（掙錢(qián)多少）在一定程度上代表他貢獻(xiàn)的大小，所以獲得利益越多他的人生價(jià)值越大。
人生價(jià)值的含義、來(lái)源及衡量標(biāo)準(zhǔn)?！局攸c(diǎn)】
（1）含義：人生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。
（2）來(lái)源：人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的。
（3）衡量標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。
為什么說(shuō)勞動(dòng)者譜寫(xiě)著“換了人間”的動(dòng)人篇章？
活動(dòng)三：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富
新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，勞動(dòng)模范是最美的奮斗者。從社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的“鐵人”王進(jìn)喜、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?，到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的“知識(shí)工人”鄧建軍、“白衣圣人”吳登云，再到新時(shí)代的在懸崖絕壁上開(kāi)鑿出“生命渠”的黃大發(fā)、“深海鉗工”第一人管延安……一代又一代勞動(dòng)模范以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情，譜寫(xiě)著“換了人間”的動(dòng)人篇章。
活動(dòng)四：勞動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
（1）我們的生活能離開(kāi)這些勞動(dòng)者的辛勤付出嗎？為什么？
（2）對(duì)待這些默默無(wú)聞的勞動(dòng)者，我們應(yīng)該怎樣做？
在我們的城市中，每個(gè)人都在自己崗位上默默堅(jiān)守，他們可能平平無(wú)奇，卻溫暖我們的時(shí)光。
活動(dòng)五：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活
為什么說(shuō)勞動(dòng)者支撐起了我們這個(gè)時(shí)代？
勞動(dòng)者，支撐起了我們這個(gè)時(shí)代。
在新的時(shí)代，勞動(dòng)的領(lǐng)域愈發(fā)寬廣。袁隆平辛勤育種，李萬(wàn)君專(zhuān)研焊接，鐘揚(yáng)致力于種質(zhì)資源研究，他們都是勞動(dòng)者中杰出的代表。在社會(huì)中，有無(wú)數(shù)的大國(guó)工匠在精磨手藝，有無(wú)數(shù)的科研工作者在深度探索，有無(wú)數(shù)的普通勞動(dòng)者在敬業(yè)奉獻(xiàn)。所有這些勞動(dòng)者，支撐起了我們這個(gè)時(shí)代！
1. 要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值的原因。【難點(diǎn)】
（1）人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的。
①人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。
②人們各種各樣的愿望都是在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人們?cè)趧趧?dòng)中感受到幸福和愉悅，體會(huì)到人生的價(jià)值和美好。
（2）一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)為他人和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大。
（3）人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的。
① 我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)換來(lái)的。
②今天，國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2 . 如何看待不同崗位的勞動(dòng)者？
（1）人們的職業(yè)不同、崗位有別。
（2）只要為社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，也就創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的尊重和積極評(píng)價(jià)。
《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施讓勞動(dòng)課正式從“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”中完全獨(dú)立出來(lái)，升級(jí)為義務(wù)教育階段的一門(mén)獨(dú)立課程。勞動(dòng)課已經(jīng)列入不少學(xué)校的課表，一些中小學(xué)還在“開(kāi)學(xué)第一課”安排了種菜、收割、做飯等項(xiàng)目，還有一些學(xué)校直接將“開(kāi)學(xué)第一課”搬到了農(nóng)田里。如何讓勞動(dòng)教育真正落地生根？某校七年級(jí)（1）班的同學(xué)們進(jìn)行了積極的探索：
（1） 勞動(dòng)教育內(nèi)容豐富、形式多樣，請(qǐng)你推薦一個(gè)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的勞動(dòng)教育形式并說(shuō)明理由。
如：到學(xué)校食堂幫工——既能學(xué)到烹飪知識(shí)，又可以收獲幫助他人的快樂(lè)。
（2） 為了防止出現(xiàn)勞動(dòng)教育變成“打卡搞式”“拍照秀姿勢(shì)”“家長(zhǎng)代勞之”等現(xiàn)象，請(qǐng)你給同學(xué)們講述接受勞動(dòng)教育的重要意義。（寫(xiě)出兩點(diǎn)）
（2） 為了防止出現(xiàn)勞動(dòng)教育變成“打卡搞式”“拍照秀姿勢(shì)”“家長(zhǎng)代勞之”等現(xiàn)象，請(qǐng)你給同學(xué)們講述接受勞動(dòng)教育的重要意義。（寫(xiě)出兩點(diǎn)）
（2）有利于培養(yǎng)勞動(dòng)興趣，提高勞動(dòng)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，掌握勞動(dòng)技巧，樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感等。
（1） 勞動(dòng)教育內(nèi)容豐富、形式多樣，請(qǐng)你推薦一個(gè)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的勞動(dòng)教育形式并說(shuō)明理由。
如：到學(xué)校食堂幫工——既能學(xué)到烹飪知識(shí)，又可以收獲幫助他人的快樂(lè)。
示例：（1）幫媽媽做飯——既能學(xué)習(xí)廚藝知識(shí)，也能增進(jìn)親子關(guān)系。
1. 人生價(jià)值的內(nèi)涵：
人生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所
具有的 。
2. 人生價(jià)值的來(lái)源和衡量尺度：
(1)來(lái)源：人生價(jià)值通過(guò) 來(lái)創(chuàng)造。
(2)衡量尺度：一個(gè)人 。
3. 為什么要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值？(勞動(dòng)的重要性)
積極意義　
勞動(dòng)　
對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)　
(1)人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的。
①人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造 和 。
②人們各種各樣的愿望都是在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人們?cè)?br/>勞動(dòng)中感受到幸福和愉悅，體會(huì)到人生的 和
美好。
物質(zhì)財(cái)富　
精神財(cái)富　
價(jià)值　
(2)一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)是衡量其 的
尺度。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)為他人和社會(huì)作出
的貢獻(xiàn)越大，他的 就越大。
人生價(jià)值　
價(jià)值　
(3)人世間的一切美好生活都是通過(guò) 來(lái)創(chuàng)造的。
①我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞
動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)換來(lái)的。②今天，國(guó)家富
強(qiáng)、民族復(fù)興、 的美好愿景都要靠勞動(dòng)
來(lái)實(shí)現(xiàn)。
勞動(dòng)　
人民幸?！?br/>4. 如何看待不同崗位的勞動(dòng)者？
(1)人們的職業(yè)不同、崗位有別。
(2)只要為 作出了貢獻(xiàn)，就是為社會(huì)創(chuàng)造了
價(jià)值，也就創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)
的 和積極評(píng)價(jià)。
社會(huì)進(jìn)步　
尊重　
1. “如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一
線(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你
是否哺育了有用的生命？”雷鋒對(duì)“生命的追問(wèn)”啟示我
們(　A　)
A
A. 要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值
B. 幫助別人時(shí)，要付出精力，也要求回報(bào)
C. 有價(jià)值的人生，不應(yīng)該考慮個(gè)人利益
D. 只有為自己而活的人生才是有價(jià)值的
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2. 【2024·連云港中考改編】以下人物故事給我們的啟發(fā)有(　B　)
我是一名工人，靠勞動(dòng)創(chuàng)造
幸福生活。
我是一名農(nóng)民，用汗水澆灌土地，喜獲豐收。
我是一名科學(xué)家，用知識(shí)創(chuàng)
造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。
我是一名企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，依靠管理提高生產(chǎn)效率，增加了收入。
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①社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高要求
②人人都有通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的機(jī)會(huì)
③人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的
④規(guī)劃人生時(shí)要考慮自己的興趣愛(ài)好
A. ①② B. ②③
C. ①④ D. ③④
【答案】B
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3. 【2024·福州月考】勞動(dòng)是成功的必經(jīng)之路，勞動(dòng)是成長(zhǎng)
成才的題中之義。對(duì)下圖認(rèn)識(shí)不正確的是(　A　)
A. 孩子暫時(shí)未具備相應(yīng)的勞動(dòng)能力
B. 要鼓勵(lì)孩子形成積極的勞動(dòng)態(tài)度
C. 勞動(dòng)是人類(lèi)能力提高的根本方式
D. 家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所
A
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4. 寒來(lái)暑往，無(wú)論清晨還是黑夜，在城市的大街小巷總會(huì)有
他們忙碌的身影，他們?cè)谧钇椒驳膷徫簧嫌们趧诤蜆銓?shí)裝
扮城市的靚麗，他們用心呵護(hù)著城市的“顏值”，他們就
是“城市的美容師”——環(huán)衛(wèi)工人！環(huán)衛(wèi)工人的人生價(jià)值
體現(xiàn)在(　D　)
D
A. 通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人們的各種愿望
B. 在勞動(dòng)中創(chuàng)造了越來(lái)越多的財(cái)富
C. 為社會(huì)的進(jìn)步作出了卓越的貢獻(xiàn)
D. 在對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)中創(chuàng)造美好生活
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5. 【新考法·主題歸納】【2024年1月鹽城期末】回望2023
年，神舟十七號(hào)成功發(fā)射、國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919商業(yè)航班首
飛、杭州亞運(yùn)會(huì)驚艷世界、糧食生產(chǎn)“二十連豐”……這
一年，奮斗在一線(xiàn)的勞動(dòng)者們共同譜寫(xiě)著屬于時(shí)代的新篇
章。以下最能概括上述材料主旨的是(　B　)
B
A. 科技創(chuàng)新成就斐然
B. 勞動(dòng)創(chuàng)造偉大成就
C. 網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
D. 文化建設(shè)生機(jī)勃勃
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6. 觀(guān)察下面漫畫(huà)，我們可以得出的結(jié)論是(　B　)
A. 要珍惜每個(gè)人的勞動(dòng)成果，享受美好生活
B. 人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)
造的
C. 職業(yè)不同、崗位有別，勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤
之分
D. 只有永不停歇地辛勤勞動(dòng)才會(huì)有收獲
B
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7. 某校開(kāi)展勞動(dòng)周主題海報(bào)征集活動(dòng)，下面是某張海報(bào)上的
一組宣傳圖，其意在說(shuō)明(　B　)
A. 人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富
B. 勞動(dòng)成就今天的美好生活
C. 知識(shí)崗位的勞動(dòng)更有價(jià)值
D. 體力勞動(dòng)能夠改變生活
B
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點(diǎn)撥：圖片體現(xiàn)了各行各業(yè)的勞動(dòng)者通過(guò)勞動(dòng)成就了美好
的生活，B正確且符合題意；人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富
和精神財(cái)富，A排除；C錯(cuò)誤，無(wú)論從事什么崗位，只要
為社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值；D錯(cuò)
誤，無(wú)論是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，都能夠改變生活。故
選B。
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8. 2024年4月8日，感動(dòng)中國(guó)2023年度人物揭曉，他們中有為
中國(guó)航空航天作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、杭州亞運(yùn)會(huì)最有價(jià)
值運(yùn)動(dòng)員、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的老藝術(shù)家……他們都有一個(gè)共同的
特點(diǎn)：立足本職，勇于擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)、為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。
這體現(xiàn)出(　D　)
D
A. 人人都能成為杰出的社會(huì)貢獻(xiàn)者
B. 中華民族以勤勞智慧聞名于世
C. 人們的職業(yè)各不相同，但人生價(jià)值是一樣的
D. 人生價(jià)值通過(guò)對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)來(lái)衡量
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9. 2024年慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)暨全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)和
全國(guó)工人先鋒號(hào)表彰大會(huì)2024年4月28日在北京人民
大會(huì)堂舉行。大會(huì)授予255個(gè)集體全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀，
授予1 088名個(gè)人全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢谟? 034個(gè)集
體全國(guó)工人先鋒號(hào)。
從人生價(jià)值角度分析我國(guó)為什么要如此隆重地表彰勞動(dòng)
者。(6分)
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在勞動(dòng)
中創(chuàng)造
人生價(jià)值
人生價(jià)值的含義、來(lái)源及衡量標(biāo)準(zhǔn)
要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人
生價(jià)值的原因
勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富
勞動(dòng)創(chuàng)造和
實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活
如何看待不同
崗位的勞動(dòng)者
1..實(shí)踐性作業(yè)：開(kāi)展一次中學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的調(diào)查。
謝謝觀(guān)看！

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