資源簡(jiǎn)介

(共37張PPT)
8.1 認(rèn)識(shí)生命
第三單元　珍愛我們的生命
2024人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)
授課教師：********
班 級(jí)：********
時(shí) 間：********
知識(shí)與技能理解青春的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)。掌握時(shí)間管理的基本方法（如四象限法、番茄工作法），能制定個(gè)人青春規(guī)劃。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)（如時(shí)間分配表）分析時(shí)間利用效率，用文字表達(dá)青春感悟。過程與方法通過情景劇表演、時(shí)間統(tǒng)計(jì)、小組合作等活動(dòng)，體驗(yàn)青春的責(zé)任與意義。
- 經(jīng)歷 “反思 — 規(guī)劃 — 實(shí)踐 — 反饋” 的完整流程，培養(yǎng)自主管理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀
- 樹立珍惜青春、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。
- 理解青春與個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，激發(fā)奮斗精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：青春的價(jià)值認(rèn)知，時(shí)間管理的實(shí)踐方法。難點(diǎn)：將珍惜青春轉(zhuǎn)化為持續(xù)行動(dòng)，平衡個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任。三、教學(xué)過程1. 情境導(dǎo)入：青春倒計(jì)時(shí)（8 分鐘）活動(dòng) 1：生命沙漏
展示沙漏并提問：
“如果青春只有 3000 天（約 8 年），你會(huì)如何分配時(shí)間？”
（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)計(jì)算感知青春短暫性）活動(dòng) 2：青春故事分享
播放紀(jì)錄片片段《無奮斗不青春》（含科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員、志愿者的青春奉獻(xiàn)事跡），提問：
“這些人物的青春有何共同點(diǎn)？對(duì)你有何啟發(fā)？”2. 探究新知：解碼青春價(jià)值（15 分鐘）活動(dòng) 1：青春關(guān)鍵詞
分組討論并列出 “青春” 相關(guān)詞匯（如夢(mèng)想、奮斗、責(zé)任、友誼），用思維導(dǎo)圖歸納核心價(jià)值?；顒?dòng) 2：青春方程式
數(shù)學(xué)建模：\(\text{青春價(jià)值} = \text{時(shí)間利用率} \times \text{目標(biāo)達(dá)成度} \times \text{社會(huì)貢獻(xiàn)度}\)引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)思維理解青春的量化與質(zhì)性關(guān)系?；顒?dòng) 3：青春轉(zhuǎn)折點(diǎn)
案例分析：
“小華沉迷游戲荒廢學(xué)業(yè)，小莉堅(jiān)持每天閱讀 1 小時(shí)并參與公益。5 年后兩人會(huì)有何不同？”
（通過角色扮演呈現(xiàn)不同選擇的人生軌跡）3. 實(shí)踐行動(dòng)：繪制青春藍(lán)圖（20 分鐘）活動(dòng) 1：時(shí)間診斷師學(xué)生填寫《一周時(shí)間分配表》，用餅圖統(tǒng)計(jì)睡眠、學(xué)習(xí)、娛樂、運(yùn)動(dòng)等時(shí)間占比。小組互評(píng)：“哪些時(shí)間被高效利用？哪些存在浪費(fèi)？”活動(dòng) 2：四象限法規(guī)劃
學(xué)習(xí)時(shí)間管理工具：象限重要性緊急性示例一高高考試復(fù)習(xí)二高低長(zhǎng)期興趣培養(yǎng)三低高臨時(shí)通知的會(huì)議四低低無意義刷手機(jī)
學(xué)生制定《青春每日計(jì)劃表》，優(yōu)先完成第二象限任務(wù)。活動(dòng) 3：青春承諾書
撰寫個(gè)人青春宣言（例）：
“我承諾每天用 1 小時(shí)提升自我，每月參與 1 次志愿服務(wù)，讓青春不留遺憾！”4. 升華拓展：青春與責(zé)任（12 分鐘）活動(dòng) 1：青春辯論賽
辯題：“青春應(yīng)更注重個(gè)人成長(zhǎng)還是社會(huì)責(zé)任？”正反方陳述觀點(diǎn)，教師總結(jié)：二者相輔相成，青春的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)自我與貢獻(xiàn)社會(huì)的統(tǒng)一。活動(dòng) 2：青春能量站
心理健康輔導(dǎo)：壓力管理技巧（深呼吸、運(yùn)動(dòng)放松）。目標(biāo)分解法：將 “考上理想高中” 分解為每月、每周小目標(biāo)。5. 課堂總結(jié)：青春誓言（5 分鐘）學(xué)生分享：我的青春規(guī)劃中最期待的三件事。我將如何平衡學(xué)習(xí)與生活，讓青
《認(rèn)識(shí)生命》教案
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：幫助學(xué)生理解國家對(duì)生命健康的重視，認(rèn)識(shí)到黨和國家致力于保障人民的生命安全，增強(qiáng)對(duì)國家生命健康政策的認(rèn)同感。
道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍視生命的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)愛他人生命，踐行生命至上的道德原則。
健全人格：助力學(xué)生塑造敬畏生命、樂觀積極的健全人格，使其在面對(duì)生命的挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，保持堅(jiān)韌不拔的精神和良好的心態(tài)。
責(zé)任意識(shí)：讓學(xué)生明確自己對(duì)自身生命和他人生命的責(zé)任，增強(qiáng)生命責(zé)任感，積極主動(dòng)地守護(hù)生命，營造安全和諧的社會(huì)環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解生命的來之不易、獨(dú)特性、不可逆性和短暫性等特性；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命至上，生命價(jià)值高于一切。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生將對(duì)生命的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中敬畏生命，自覺關(guān)愛他人生命，積極承擔(dān)生命責(zé)任。
三、教學(xué)方法
案例分析法、討論法、視頻教學(xué)法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放紀(jì)錄片《生命的奇跡》片段，展示生命從孕育到誕生，從單細(xì)胞生物到復(fù)雜生命形態(tài)的進(jìn)化歷程。播放結(jié)束后，組織學(xué)生討論：觀看完視頻，你對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？在生活中，有沒有讓你感受到生命神奇的瞬間？通過討論，引出本節(jié)課主題 —— 認(rèn)識(shí)生命。
（二）新課講授（30 分鐘）
生命的特性（15 分鐘）
生命來之不易：展示母親孕育胎兒的圖片和數(shù)據(jù)，講述生命誕生過程中經(jīng)歷的重重考驗(yàn)，如受精卵著床、胎兒發(fā)育等。組織學(xué)生討論：從生命誕生的過程中，你體會(huì)到了什么？我們應(yīng)該如何對(duì)待來之不易的生命？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是大自然的奇跡，每個(gè)人的生命是在無數(shù)偶然中產(chǎn)生的，我們要珍惜生命。
生命是獨(dú)特的：開展 “獨(dú)特的我” 活動(dòng)，讓學(xué)生用一句話描述自己最獨(dú)特的地方，如興趣愛好、性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等。組織學(xué)生討論：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人，這說明了什么？生命的獨(dú)特性對(duì)我們有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命，我們要接納和欣賞自己的獨(dú)特之處，展現(xiàn)生命的精彩。
生命是不可逆的：講述一位老人回憶青春歲月，感嘆時(shí)光一去不復(fù)返的故事。組織學(xué)生討論：從這個(gè)故事中，你能體會(huì)到生命的什么特性？在生活中，有哪些行為體現(xiàn)了生命的不可逆性？我們應(yīng)該如何珍惜不可逆的生命？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的時(shí)光一去不復(fù)返，我們要珍惜當(dāng)下，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
生命是短暫的：展示不同年齡段人群的照片，從嬰兒到老人，直觀呈現(xiàn)生命的短暫歷程。組織學(xué)生討論：生命短暫，我們應(yīng)該如何度過有限的生命？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們要熱愛生命，讓有限的生命煥發(fā)出無限的光彩。
生命至上（15 分鐘）
生命價(jià)值高于一切：講述消防員不顧個(gè)人安危，沖進(jìn)火海營救被困群眾的故事，以及醫(yī)生在疫情期間堅(jiān)守崗位，拯救患者生命的事跡。組織學(xué)生討論：在這些故事中，你感受到了什么？為什么說生命價(jià)值高于一切？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命至上，每個(gè)人的生命都無比珍貴，我們要敬畏生命，關(guān)愛他人生命。
承認(rèn)他人生命同樣重要：展示情景案例，一位路人在看到老人摔倒后，毫不猶豫地將老人扶起并送往醫(yī)院。組織學(xué)生討論：這位路人的行為體現(xiàn)了什么？在生活中，我們應(yīng)該如何對(duì)待他人的生命？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要，要自覺關(guān)愛他人生命。
（三）鞏固練習(xí)（10 分鐘）
給出情景題：在地震發(fā)生時(shí)，一位老師不顧自身安危，用身體護(hù)住學(xué)生，自己卻受了重傷。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分析這位老師的行為，并談?wù)勀銓?duì)生命至上的理解。讓學(xué)生以書面形式作答，選取部分學(xué)生答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）
回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括生命的特性和生命至上的理念。強(qiáng)調(diào)生命是寶貴的，我們要珍惜生命、敬畏生命，在日常生活中關(guān)愛他人生命，積極承擔(dān)生命責(zé)任。
（五）作業(yè)布置（2 分鐘）
布置作業(yè)：讓學(xué)生收集身邊體現(xiàn)生命至上的感人故事，制作一份手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。
5
課堂檢測(cè)
4
新知講解
6
變式訓(xùn)練
7
中考考法
8
小結(jié)梳理
1
復(fù)習(xí)引入
2
新知講解
3
典例講解
學(xué)習(xí)目錄
政治認(rèn)同：樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人的精神生命是不斷傳承的，弘揚(yáng)中華民族精神。
道德修養(yǎng)：懂得生命的意義，學(xué)會(huì)尊重生命、珍愛生命。
健全人格：樹立正確的人生觀，正確認(rèn)識(shí)生命，增強(qiáng)生命意識(shí)。
責(zé)任意識(shí)：體會(huì)生命的重要性，對(duì)生命負(fù)責(zé)。
1.視頻導(dǎo)入
2.游戲?qū)?br/>大家猜一猜，這是什么動(dòng)物？
一種動(dòng)物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路。
3.分享導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)分享你所知道的“最長(zhǎng)的生命”。
最長(zhǎng)的生命
人的生命的重要性。
生命的特征。
人的生命具有接續(xù)性的表現(xiàn)；人的精神生命具有傳承性的表現(xiàn)。
難點(diǎn)
重點(diǎn)
活動(dòng)一：感受生命
讀完材料你有什么感受？你對(duì)生命有什么認(rèn)識(shí)？
每個(gè)生命的誕生都是奇跡。
受精卵前六天能存活下來的概率約為30%。
第五周到第八周，新生命會(huì)出現(xiàn)心跳，發(fā)育人類的特征，在這個(gè)過程中，任何一個(gè)微小的錯(cuò)誤都有可能給新生命造成傷害。
活動(dòng)二：回憶生命的美好
在小組內(nèi)分享你成長(zhǎng)中經(jīng)歷過的幸福、快樂的事或者煩惱。在與同學(xué)們的分享中，你感受到生命有怎樣的意義？
人的生命的重要性。
（1）地位：人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。
（2）意義：有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機(jī)，才能體驗(yàn)生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。
你從中體會(huì)到了生命具有什么特點(diǎn)？
活動(dòng)三：生命是獨(dú)特的
活動(dòng)四：生命是不可逆的
從上述圖片和名言中，你能得出生命有何特點(diǎn)？
材料一：
材料二：人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。——羅曼 羅蘭
活動(dòng)五：生命是有限的
通過上述材料，你感受到生命具有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該如何對(duì)待 生命？
材料一：根據(jù)預(yù)測(cè)，到2035年，我國人口平均壽命約為81.3歲。
材料二：人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。
材料三：在生死面前，一切都是浮云，我們要懂得生命的可貴，因?yàn)椴恢烂魈旌鸵馔饽囊粋€(gè)先來，所以我們應(yīng)好好珍惜當(dāng)下，活在當(dāng)下，善待自己，善待他人。
活動(dòng)六：人的生命是代代接續(xù)的
讀完這段材料，你得到哪些啟示？
北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年紀(jì)快到90歲了，為使出行暢通，率領(lǐng)子孫移山。住在河灣的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡(jiǎn)直太愚蠢了!就憑你殘余的歲月、剩下的力氣，連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢 ”愚公長(zhǎng)嘆道：“你的思想真頑固，頑固得沒法開竅，連寡婦和年幼的孩子都比不上。即使我死了，還有兒子在呀。兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎 ”智叟無話可答。
活動(dòng)七：人的精神生命是不斷傳承的
結(jié)合圖片，從生命的傳承角度，談?wù)勀忝靼琢耸裁吹览怼?br/>生命的特征?！局攸c(diǎn)】
（1）每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。
原因：①我們的外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個(gè)生命都不可替代。
②在成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人會(huì)汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。
（2）每個(gè)人的生命都是不可逆的。生命的時(shí)光一去不復(fù)返。
（3）每個(gè)人的生命都是有限的。
①原因：新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。
②要求：感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。
（4）人的生命是代代接續(xù)的。
表現(xiàn)【難點(diǎn)】：①一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的 接續(xù)。
②在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
（5）人的精神生命是不斷傳承的。
表現(xiàn)【難點(diǎn)】：①偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。
②在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。
1. 人的生命的重要性：
(1)地位：人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴
的 。
(2)意義：有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機(jī)，
才能體驗(yàn)生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的
種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的 。
財(cái)富　
人類文明　
2. 生命的特征：
(1)每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。
(2)每個(gè)人的生命都是 的。
(3)每個(gè)人的生命都是有限的。
(4)人的生命是代代 的。
(5)人的精神生命是不斷 的。
不可逆　
接續(xù)　
傳承　
3. 生命具有獨(dú)特性的原因：
(1)外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個(gè)生命都不可
替代。
(2)在成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人會(huì)汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)
分，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，擁有不同的
。
人生道
路　
4. 生命是有限的原因和要求：
(1)原因：新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。
(2)要求：感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限
的 之中，讓生命的每一段歷程都變得
精彩和有意義。
奮斗和奉獻(xiàn)　
5. 生命具有接續(xù)性的表現(xiàn)：
(1)一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。
(2)在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生
命，還是“我們”的生命。
6. 人的精神生命具有傳承性的表現(xiàn)：
(1)偉大的思想、崇高的信仰、 等都是精
神生命的體現(xiàn)。
(2)在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。
高尚的道德　
比一比差異，并判斷正(√)誤(×)。
1. 生命是有限的，得過且過即可。 (　×　)
2. 生命是有限的，我們應(yīng)該把有限的生命投入到無限的奮斗
和奉獻(xiàn)之中。 (　√　)
×
√
1. 擁有生命才能擁有一切。若將生命與其他利益相比，生命
是“1”，名譽(yù)、金錢、地位等用數(shù)字“0”來表示，有了
生命“1”，后面的“0”才有價(jià)值，并且這個(gè)數(shù)可以是
十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有生命“1”，后面的
名譽(yù)、金錢等再多也是“0”。這告訴我們(　A　)
A
A. 有了生命，我們才能擁有追求幸福生活的種種可能
B. 生命是不可逆的，生命只有一次
C. 生命無比珍貴，不容他人侵犯
D. 生命在，榮譽(yù)就唾手可得
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　　道德與法治課上，同學(xué)們通過“我的自畫像”活動(dòng)展示
自己的相貌特征、性格、愛好等。完成2、3題。
2. 此活動(dòng)證明了，人的生命具有(　A　)
A. 獨(dú)特性
B. 唯一性
C. 單向性
D. 短暫性
A
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3. 對(duì)此特性的正確理解有(　B　)
①每個(gè)人擁有不同的人生道路
②人生沒有回程票
③每個(gè)生命都不可替代
④人生若白駒過隙
A. ①② B. ①③
C. ②③ D. ③④
B
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4. 【2024年1月臺(tái)州期末】下圖“四張證”的順序形象地說
明(　D　)
A. 生命是代代接續(xù)的 B. 生命是有限的
C. 生命是獨(dú)特的 D. 生命是不可逆的
D
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5. 【易錯(cuò)題】“我們的生命皆由時(shí)間構(gòu)成，片刻時(shí)間的浪
費(fèi)，便是虛擲了一部分生命?！边@句話啟示我們(　D　)
①得過且過，及時(shí)行樂
②活在當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)美好
③熱愛生命，感激獲得
④珍惜時(shí)光，努力奮斗
D
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
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6. 紅軍長(zhǎng)征時(shí)，一位紅軍連長(zhǎng)不幸在江西省崇義縣犧牲。何清陽的爺爺何忠孚和紅軍戰(zhàn)士一起把這位連長(zhǎng)葬在村口的菜園子里，種下一棵梅子樹，并留下雌雄寶劍的雌劍作為信物。如今，89年過去了，何清陽一家三代人接續(xù)守護(hù)烈士墓，等待烈士后人帶雄劍來尋。何清陽因此榮登“中國好人榜”。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的有(　B　)
①一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)
②實(shí)現(xiàn)人類生命的接續(xù)是一種迷信思想
③有限的生命卻有無限意義
④人的一生就是為了生命的接續(xù)
B
A. ①② B. ①③
C. ③④ D. ②④
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7. 【2024年1月溫州期末】新疆民警塔西·熱孜克抓捕犯罪嫌
疑人時(shí)，不幸壯烈犧牲，其警號(hào)依照規(guī)定予以封存。25年
后，塔西·熱孜克的兒子也成了警察，他按照規(guī)定重啟了
父親的警號(hào)。塔西父子的故事說明了(　C　)
C
A. 犧牲的警察，其崗位由子女接替
B. 挫折激發(fā)生命力量
C. 生命的傳承包括精神的傳承
D. 堅(jiān)強(qiáng)意志需要磨煉
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8. 某小組開展“做中學(xué)”活動(dòng)，創(chuàng)作了一期主題與“生命”
有關(guān)的電子報(bào)。小安提供了兩則名言：
◇人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。
◇盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
以下欄目適合放這兩則名言的是(　B　)
B
A. 欄目一：生命來之不易
B. 欄目二：生命是不可逆的
C. 欄目三：生命是獨(dú)特的
D. 欄目四：生命是有限的
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9. 人類之所以能生生不息地繁衍至今，就在于一代又一代的
個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。下列能體現(xiàn)生命接續(xù)的
有(　C　)
①捐獻(xiàn)器官，把愛留在人間
②每周去敬老院做志愿者
③積極互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)朋友的了解
④媽媽生了個(gè)可愛的女孩，我有妹妹了
C
A. ①② B. ②③
C. ①④ D. ③④
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10. 【真實(shí)任務(wù)情境】[2024年1月常州期末]在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。革命年代，無數(shù)先烈為追求民族獨(dú)立獻(xiàn)出寶貴的生命，他們的愛國、奉獻(xiàn)精神值得我們銘記與傳揚(yáng)。某校校團(tuán)委將開展“拾取紅色記憶，傳承革命精神”的研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你選擇合適的路線(　B　)
B
A. 路線1：戚機(jī)廠火車文化園——智慧地鐵科普教育基地——新北測(cè)繪科普?qǐng)@
B. 路線2：張?zhí)准o(jì)念館——瞿秋白紀(jì)念館——惲代英紀(jì)念館
C. 路線3：中國春秋淹城旅游區(qū)——圩墩遺址公園——宋劍湖生態(tài)旅游區(qū)
D. 路線4：趙元任藝術(shù)中心——周有光圖書館——唐荊川紀(jì)念館
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獨(dú)特的
認(rèn)識(shí)
生命
人的生命的重要性
不可逆的
生命的特征
有限的
代代接續(xù)的
精神生命是不斷傳承的
1..實(shí)踐性作業(yè)：搜集關(guān)于贊美生命的詩歌，下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行朗誦分享。
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