資源簡介

課題 分橘子（兩位數除以一位數） 數學第六冊 備課人:
教學目標 1. 結合“分橘子”情境，進一步探索兩位數除以一位數除法的計算方法。 2．會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地計算。 3．在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點 會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地計算。
教學難點 會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地計算，解決實際問題。
課前準備 實物展臺
教學過程
復習導入 用豎式計算下面各題（規范豎式的書寫格式）： 48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5= 新課教學 解決第一環節問題 （1）學生觀察情境圖，說一說圖中的數學信息及問題。 48個橘子3個人平均分，每個人能分到幾個？ 引導學生列出算式， （3）分一分，算一算。 引導學生想到用4捆小棒代表4籃橘子，獨立嘗試分一分。 全班交流，引導學生說一說“先分哪部分，再分哪部分” 引導學生思考：4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？ 3人先分30個，每人分到10個；再分余下的18個，每人再分到6個，每人共分到16個。 用豎式表示計算的過程和結果 鼓勵學生結合分物及口算過程，嘗試用除法豎式算一算。 引導學生發現48÷3與48÷2的豎式計算不同之處：被除數首位不是除數的整數倍。 集體交流反饋，結合分物過程說一說除法豎式每一步的意思。 教學中要關注引導學生體驗：用除法豎式計算時，要從被除數的高位算起，注意數位對齊，規范書寫。另外，豎式中第一步的“3”表示“3個十”，因此“30”的“0”可以省略不寫。 能力提升 算一算，想一想 出示書中3道題，學生獨立完成 引導學生交流各自解題過程 重點討論分了整十數后，余下部分怎樣處理。反饋時注意利用學生錯誤案例，有針對性的講解。 直接出示奇思和笑笑的問題，學生獨立思考后集體交流 可以從兩個方面解釋：一是分物過程中是先分整十數，再分個位數，豎式表示了這樣的分物過程；二是像48÷3這樣的算式，如果從低位算起會很麻煩。 鞏固練習 第1、3、4題，學生獨立讀題后集體交流反饋。 第2題，獨立計算后集體校對訂正。 第5題，要求學生通過畫一畫找出規律，然后計算。 課堂總結 師：這節課你學會了什么？
板書設計
課后反思課題 分橘子 ——兩位數除以一位數 數學第六冊
教學目標 1.結合“分橘子”情境，進一步探索兩位數除以一位數除法的計算方法。 2.會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并用除法豎式正確地進行計算。 3.在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點 掌握兩位數除以一位數（首位不能除盡）的計算方法。
教學難點 能正確計算兩位數除以一位數（首位不能除盡）的除法。
課前準備 課件、實物展臺、小棒等。
教學過程
一、情境引入 課件播放“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事：一天孫悟空采回48個橘子,4個籃子中每個籃子裝了10個橘子,還有8個裝不下。豬八戒說,一定要平均分才好,可是怎么分呢 孫悟空、豬八戒、沙僧三個人你看看我、我看看你,都不會分。 (課件出示教材第4頁情境圖) 師:同學們能幫忙嗎 二、自主探究 師:在這個故事中,同學們獲得了哪些數學信息呢 師:你能提出什么數學問題？我們怎么解決這個問題呢 【設計意圖:用學生熟悉的《西游記》的人物故事引導學生思考如何平均分,激發學生的學習興趣,為下面的自主探究作鋪墊】 列式。 師:該怎樣列式呢 生:48÷3。 師:你選擇了除法,你是怎么想的 （意義） 生:用橘子總數除以分橘子的人數就可以求出平均每人分多少個橘子了。 多種方法嘗試解決。 師:同學們可以用自己喜歡的方法來研究,可以用小棒代替橘子擺一擺,也可以算一算。 (小組活動:學生有的用小棒代替橘子分,有的在練習本上計算,有的……) 分完后小組交流分的方法,匯報小組活動結果。 師:哪個小組的同學能把你們的方法和全班同學交流一下 教學預設：（算理） 生1:把48分成40和8，我們組用小棒當橘子,10個小棒一捆,這一捆小棒就相當于一籃子橘子。每個人分到1捆,又分到6根。也就是每人可以分得16個橘子。(課件展示思路) 40÷4=10，8÷4=2，10+2=12。 生：為什么先分十位？ 生2:我們組是用口算,先算30÷3=10,剩下的10個加上這里的8個就是18個,再算18÷3=6,10+6=16(個),所以48÷3=16(個)。 生3:我們組是列豎式計算的。 教師邊聽學生敘述豎式邊板演。 師：誰來完整說一說？ 生：先把4個十平均分成4份，每份10個，再把8個一平均分成4份，每份2個，合起來每人分到12個。 師:剛才我們用分實物、口算、筆算的方法計算“48÷3”,你最喜歡哪種方法 生1:口算。 生2:筆算。因為口算容易出錯,分實物不方便也不切合實際。 生3:先分4個十，先從40里拿出30平均分給3個人，30÷3=10，把剩下的一個十加上個位上的8個一，就是18，18÷3=6，10+6=16。 小結：先把4個十中的3個十，平均分成3份，每份是1個十，再把剩下的1個十和8個一合起來平均分成3份，每份是6個一，合起來就是16。 請學生來說一說。 師:觀察兩個豎式有什么相同之處。大家想一下,筆算除法時應該怎樣計算 生：都是兩位數除以一位數。 師生共同歸納算法:筆算除法時,應從被除數的最高位除起,除到被除數的哪一位,商就寫在那一位的上面。 （算法） 師:剛才,同學們表現得很不錯。可是我還有個問題,在筆算時為什么要從高位除起呢 學生討論、交流。 師生共同完成教材第4頁的例2。 師：把你的計算過程和你的同桌說一說。 分3組說一說每個算式是怎么算的。 【設計意圖:在比較中總結、優化計算方法,是學習數學重要、有效的方法,也是新課標的一大特點?！?三、練習鞏固 1.練一練第1題。 師：64棵樹苗平均分給4個小組，每個小組分到多少棵？請你獨立用列算式，并用豎式算一算，然后說給你的同桌聽，豎式每一步的意識。 2.練一練第2題：算一算。 師：請你在書本的最上面把這些豎式補充完整。注意看清題目中的數據，做好可以認真檢查。如果有困難可以借助學具擺一擺。 3.練一練第3題。 師：下面兩幅圖都有一部分被遮住了，你能在圖中找出相應的數學信息，在解決數學問題嗎？ 4.練一練第4題。 師：兩家藥店賣同一種口服藥，哪家藥店的便宜？請你算一算。。 四、課堂小結 師：這節課有什么收獲？ （兩位數除以一位數）
板書設計 分橘子 意義-算理-算法 48÷3=16(個) 答：每人能分到16個。

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