資源簡介

課題 分桃子（兩位數除以一位數） 數學第六冊 備課人:
教學目標 結合“分桃子”的情境，探索兩位數除以一位數的計算方法，并能正確計算。 經歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式計算過程的聯系。 能用除法知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
教學重點 探索兩位數除以一位數的計算方法，并能正確計算。
教學難點 經歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式計算過程的聯系。
課前準備 實物展臺
教學過程
導入新課 1．出示“分桃子”情境圖，學生獨立觀察，獲取信息。 2．提出問題“這些桃子平均分給2只猴子，每只分到多少個？” 3．學生獨立解決問題 4．集體交流反饋，要求學生說清楚分物的具體過程。 發現新知 說一說豎式每一步的意思 結合分物過程，學生嘗試用除法豎式算一算。 展示學生的豎式 可能出現的不同算式： 說一說豎式每一步代表的意思 算式（1）、算式（2）表示先分6捆，把6個十平均分成2份，每份30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30+4=34。 算式（3）只適合正好分完的情況，而遇到不能正好分完時，就無法表示了。因此鼓勵學生結合實際分物過程學習豎式，一般寫成算式（2）形式。 小結 除法豎式計算的一般方法：從被除數的高位算起，先算十位，再算個位，并指導學生數位對齊，書寫規范。 繼續探索 解決問題“68個桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個，還剩多少個？” 遇到學生讀懂題目，列出算式，嘗試用除法豎式進行計算。 組織學生交流計算過程，追問豎式中每一步的意思。 仿照上面豎式的解釋過程，重點強調余數的意義：剩下2個桃子，不夠再分，所以余數是2，余數比除數要小。 鞏固練習 第1、4題，學生讀懂題意，獨立解決問題后集體交流反饋，重點說一說分的過程。 第2、3、5題，學生獨立計算后校對訂正。 前2題結合問題串的學習，幫助學生理解兩位數除以一位數的計算過程；第3題是鞏固除法計算的練習；第4題是用除法計算解決問題；第5題培養口算能力，為試商打基礎。 課堂小結 師：本節課你學會了什么知識？
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課后反思

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