資源簡介

配套小學冀教版
第三單元 100以內的數與加減法
《100以內數的組成》
《100以內數的組成》是冀教版數學教科書一年級下冊第三單元《100以內的數與加減法》第一部分100以內的數第3課時(教科書 36、37頁)教學內容。教材安排了兩個活動。活動一，擺小棒。要求學生擺出30根小棒，并通過兔博士“怎樣做讓別人一看就知道是 30 根”的激勵性語言，啟發學生把30根捆成3捆(10根1捆)，進而得出3個十是 30。然后提出：1捆是10根，10捆是多少根？并呈現10捆小棒，在學生實際數的基礎上，得出：10捆是100根，10個十是一百。然后，借助計數器讓學生認識個位、十位、百位及數位的順序。活動二，用小棒擺兩位數99，再填空。使學生初步理解兩位數的組成。通過兩個活動幫助學生進一步體會計數單位“一”“十”“百”之間的關系，體會“滿十進1”的道理。
本節課學習的重點是在動手操作的過程中，理解把10根小棒捆成1捆的意義，難點是兩位數的組成。教學中，要深刻理解教材的設計意圖。活動一，鼓勵學生根據要求動手擺，體會30可以3個十表示的直觀性優勢，理解10個十是一百。活動二，把小棒擺出的數在計數器上表示出來不困難，重點是根據擺出的小棒說出99再加1是100，體會計數單位“一”“十”“百”之間的關系。
1. 通過擺小棒活動，體驗并理解10個一是10，10個十是100。
2. 借助計數器認識個位、十位、百位，知道 100 以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
3.認識計數單位“百”，進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關系，發展數感。
重點：認識個位、十位、百位，知道 100 以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
難點：體驗并理解10個一是10，10個十是100，體會“滿10進1”的道理。
情境導入
師：前兩個課時我們學習了數100以內的數，請從你們準備好的小棒中數出30根放在桌子上。看誰數的快。
學生從準備好的小棒中數出30根。
師：你是怎么數的？
生1：我1個1個的數的……
生2：我2個2個的數的……
生1：我5個5個的數的……
生1：我3個3個的數的……
師：相互比較一下，怎么數比較快？
生：5個5個的數更快一點。
師：每次數的個數多一點，能更快地數出30根小棒來。
探究新知
活動一：擺小棒表示數
師：請你把30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？動手擺一擺。
小組活動：
1. 分別把30根小棒擺在桌子上。
2. 同桌交流，說一說你是怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根的。
引導學生交流匯報。
師：你是怎么擺的？
生1：我5根5根地擺，擺了6個5根。
生2：我10根10根地擺，擺了3個10根。
生3：我10根10根地擺，擺了3個10根。
師引導學生對比發現：哪一種擺法讓人一就能看出是30根？說一說這種擺小棒的方法。
生：擺了3個十，一眼就看出是30。
師：說一說每10根放在一起和每10根捆成1捆這兩種擺法有什么不同？
生：10根放在一起還是10個一，10根捆成1捆是一個十。
師：你說得太好了!
師電腦演示10根捆成1捆。
師：10根捆成1捆是一個十，3個十就是30。從10個一到1個十，既解決了小棒散放易亂的問題，也讓人一眼就能看出是30根。
師出示10捆小棒。
師：大家數一數，議一議，一捆是10根，10捆是多少根？
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10捆是100根。
師；你是十個十個地數的，用數學的語言概括就是“10個十是1個百”。
出示數位表。
師：10個一是1個十，10個十是1個百，1寫在十位上表示1個十，1寫在百位上表示1個百。請你觀察數位表，說一說你的認識。
生1：從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
生2：百位上的1表示1個百。
活動二：探索100以內數的組成
師演示用小棒擺99。
師：仔細觀察，再數一數，看一看小棒擺出的是什么數？再完成學習單。
學習單：把小棒擺出的數在計數器上表示出來，并填空。
（1）這個數由（ ）個十和（ ）個一組成的。
（2）這個數可以拆分成90和（ ）。
（3）這個數再加（ ）是100。
組織學生交流反饋。
師：誰能演示在計數器表示這個數的方法和過程。
生：小棒擺了9捆9根，9捆表示9個十也就是90，9根就是9，小棒擺出的數是99。在計數器的十位上拔9顆珠表示90，在個位上拔9個珠表示9。
師：99這個數的兩個9分別在數位的個位上、十位上。對照學習單，說一說這個數的組成。
生1：99由9個十和9個一組成。
生2：99可以拆分成90和9。
生3：99再加1是100。
師：你能聯系數的組成和擺小棒表示數，說一說“99再加1是100”嗎？
生：99由9個十和9個一組成，擺小棒擺9捆9根，再加1根，散放的小棒就有10根，將10根小棒扎成1捆，現在就有了10捆小棒，10個十就是100。
師：是的，逢10進1。
設計意圖：通過學生動手操作擺小棒，幫助學生體會計數單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關系；通過在計數器拔珠表示小棒擺出的數，引導學生將實物表達抽象成數字表達，讓學生進一步領會計數單位的十進關系，以及一個兩位數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，加深學生對計數單位的理解。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
【教材習題】練一練
1. 每串有10棵山楂，10串一共有（ ）顆山楂。
生：10個十是100，10串一共有100顆山楂。
2. 一共有（ ）支筆。
生：一共有（44）支筆。
3. 數一數，再填空。
生：3個十和6個一是36。
課堂小結
師：這節課我們學了什么？
生1：學習了100以內數的組成。
生2：10個十就是1個百。
生3：認識了“個”“十”“百”這些計數單位。
師：今天你的表現怎樣呢？你的好朋友表現怎樣呢，我們來回顧一下。（學生自由發言），再完成評價表。
設計意圖：通過提問了解學生是否掌握本節課的知識，幫助學生梳理知識，把握重難點。在自我評價、評價他人、交流分享的過程中，學會用欣賞的眼光看伙伴，用客觀準確的眼光看自己，反思自己在課堂中的優勢和不足。
課后實踐
綜合實踐：寫一寫生活中的兩位數，和家長說一說這些兩位數的組成。
設計意圖：讓學生將生活中事物抽象出數量的多少，再說數的組成，鞏固所學知識，培養抽象思維能力，
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并參與學生的分享活動。

展開更多......

收起↑