資源簡介

(共35張PPT)
七年級下冊 期中復習（第1—11課）
綜合復習
期中綜合
一、課標要求
第1課 隋朝統一與滅亡
學習要點：隋朝的統一、大運河和科舉制、隋的滅亡
學習提示：了解隋朝的統一及其歷史貢獻、科舉制度創建、大運河開通，知道隋朝速亡的原因。
第2課 唐朝建立與“貞觀之治”
學習要點：唐朝建立、貞觀之治、武則天統治
學習提示：了解“貞觀之治”，認識唐朝興盛的原因。
第3課 開元盛世
學習要點：開元盛世、經濟繁榮、國際大都市長安
學習提示：了解“開元盛世”，認識唐朝興盛的原因。
第4課 安史之亂與唐朝衰亡
學習要點：安史之亂、黃巢起義、唐朝滅亡、五代十國
學習提示：了解“安史之亂”后藩鎮割據和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。
期中綜合
一、課標要求
第5課 隋唐時期的民族交往與交融
學習要點：文成公主入藏、突厥、回紇、南詔和渤海
學習提示：知道隋唐時期民族交往交流交融的史事，認識中華民族多元一體格局的發展。
第6課 隋唐時期的中外文化交流
學習要點：遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行、唐與新羅、大食和東羅馬帝國的交往
學習提示：了解鑒真東渡、玄奘西行等史事，認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位，增強民族自信心和自豪感。
第7課 隋唐時期的科技與文化
學習要點：雕版印刷術、天文學和醫藥學、唐詩、書法與繪畫、敦煌莫高窟
學習提示：知道隋唐時期的科技與文化成就，認識中華優秀傳統文化的獨特價值。
期中綜合
一、課標要求
第8課 北宋的政治
學習要點：北宋的建立以及強化中央集權、王安石變法
學習提示：了解北宋強化中央集權，認識統一多民族國家發展的歷史進程。
第9課 遼、西夏與北宋并立
學習要點：遼、西夏的建立、遼、西夏與北宋的關系
學習提示：了解遼、宋、西夏的并立，認識統一多民族國家發展的歷史進程。
第10課 金與南宋對峙
學習要點：金的建立、金滅遼及北宋、岳飛抗擊和南宋偏安
學習提示：了解宋金之戰、南宋偏安。知道岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神。
第11課 元朝的統一
學習要點：元朝的建立、統一和統治、元朝民族交融
學習提示：了解蒙古興起和元朝統一，知道西藏在元朝正式納入中國版圖，理解元朝統一對中華民族進一步交融的重要意義。
二、時期梳理
第一單元：隋唐時期：繁榮與開放的時代
期中綜合
第二單元：遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化
581年
618年
唐朝建立
隋朝建立
630年
隋滅陳，統一全國
907年
589年
唐太宗被譽為“天可汗”
安史之亂爆發
755年
唐朝滅亡，進入五代十國時期
916年
1115年
金朝建立
契丹政權建立
1127年
西夏建立
1279年
1038年
靖康之變，北宋滅亡，南宋建立
13世紀中期
元朝統一全國
960年
北宋建立
1069年
王安石變法開始
1206年
蒙古政權建立
元朝對西藏正式行使管轄權
繁榮與開放
多元一體格局發展與中國古代文明的鼎盛
期中綜合
階段特征 國家統一、政治清明、經濟繁榮、民族和睦、文學藝術多姿多彩、對外交流頻繁，成為東方世界的中心。
因果聯系 國家的統一和政治清明為經濟發展提供了穩定的環境；經濟繁榮有利于促進文學藝術的發展。隋唐時期的開明和開放的政策推動了民族和睦和對外交流。
中國與 世界聯系 隋唐時期海陸兼備，交通發達，中外交流頻繁。
基本規律和大趨勢 國家統一、民族和睦是社會繁榮昌盛的基石；開放的對外政策促進國家發展。
第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代
三、學業要求
期中綜合
階段特征 各民族在更大范圍內交融，統一多民族國家空前發展；社會經濟迅速發展，國內外貿易繁榮，國際交流得到加強；科技成就巨大，文學藝術成果豐碩，對世界文明發展作出重要貢獻。
因果聯系 經濟發展促使宋詞、元曲走向興盛，推動城市發展并豐富了市民生活，促進了宋元時期海外貿易繁榮。
中國與世界的聯系 陸路和海路交通暢通，中外經濟、文化、科技交流進一步發展。
基本規律和大趨勢 民族交往、交流、交融鑄就中華民族共同體；經濟繁榮是科技、文化昌盛的基礎。統一是中國歷史發展的主流；各民族均為統一多民族國家的發展作出了巨大貢獻。
第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化
三、學業要求
期中綜合
通過思維導圖梳理隋唐至宋元的演變。
通過相關史料，了解隋唐至宋元時期的政治制度變革。
通過地圖和圖片，知道隋唐至宋元時期的民族交往和對外交流。
任務1
任務2
任務3
任務4
利用圖片和相關史料，了解隋唐的經濟發展。
任務5
通過相關史料，知道隋唐時期的科技和文化，體會中華優秀傳統文化的獨特價值。
四、任務分解
任務一 通過思維導圖梳理隋唐至宋元的演變。
魏
蜀
吳
西晉
十六國
北魏
西魏
北齊
隋朝
北朝
東晉
宋
齊
梁
陳
北周
東魏
唐朝
五代十國
楊堅奪取北周政權，建立隋朝，定都大興
589年，隋文帝滅陳，統一全國
南朝
581年
618年，李淵建唐，定都長安
755年,安史之亂使唐朝由盛而衰；黃巢起義給唐朝致命一擊。
五、知識梳理
任務一 通過思維導圖梳理隋唐至宋元的演變。
西夏
遼
北宋
西夏
金
南宋
經濟重心南移完成
蒙古
元
1125年金滅遼
1234年蒙古滅金
1127年金滅北宋
1276年
元滅南宋
從上述思維導圖的演變中，你能得到哪些認識？
五、知識梳理
統一是歷史發展的主流；統一的多民族國家不斷鞏固和發展等
任務二 通過相關史料，了解隋唐至宋元時期的政治制度變革。
隋文帝
隋煬帝
唐太宗
武則天
唐玄宗
宋朝
分科考試
進士科
科舉制正式誕生
增加科舉考試人數、科目
殿試
武舉
增加科舉取士名額，提高進士地位
詩賦成為主要考試內容
隋朝：創立
唐朝：完善
宋朝：發展
（1）科舉制
五、知識梳理
新的制度，比較注重才學，而不重門第，為普通地主階級知識分子通過考試入仕參政創造了條件。采取考試辦法，相對公平些，多少可以把更廣泛的地主階級中有用人才選拔出來，有些“任人唯賢”的性質。……中央政府通過這一制度給普通地主階級知識分子以政治出路，又可利用他們同士族斗爭，緩和了普通地主階級與中央政權的矛盾，使他們忠心擁戴中央皇權，從而擴大了隋朝政權的階級基礎。
——摘編自晁福林主編《中國古代史》
依據材料并結合所學知識概括科舉制度的影響。
五、知識梳理
任務二 通過相關史料，了解隋唐至宋元時期的政治制度變革。
（1）科舉制
加強了皇帝在選官和用人上的權力；
推動了教育的發展；
擴大了官吏選拔的范圍，使有才學的人能夠由此參政，促進了社會階層的流動；
科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了約1300年。
任務二 通過相關史料，了解隋唐至宋元時期的政治制度變革。
（2）三省六部制
皇帝
吏部
戶部
禮部
兵部
刑部
工部
草擬
審核
執行
決策機構
執行機構
門下省
尚書省
中書省
分散了丞相及中央機構的權力，把相權“一分為三”，既有分工，又有合作，互相牽制和監督，提高決策正確性和行政效率，加強了皇權與中央集權、削弱了相權；是中國官職的重大改革，歷代基本沿襲。
五、知識梳理
任務二 通過相關史料，了解隋唐至宋元時期的政治制度變革。
（3）宋強化中央集權
五、知識梳理
方面 具體措施 影響
軍事 杯酒釋兵權，解除禁軍高級將領的兵權； 任用文臣管理軍務； 經常調換軍隊將領，定期換防 杜絕武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定。但文臣掌兵，大多不熟悉軍務，導致軍隊戰斗力減弱。
政治 中央：分化事權的辦法，分割宰相的權力。 地方：派文臣任各地州縣的長官；設通判分知州的權力；加強對地方稅收的控制，取消節度使收稅的權力 消除了地方割據的物質基礎。
政府機構重疊，相互牽制，官吏冗余。官員互相推卸責任，辦事效率低下，同時也增加了朝廷的財政支出。
文教 嚴格科舉考試程序，殿試成為定制，錄取及名次直接由皇帝掌握； 增加科舉取士名額 為讀書人進入仕途開辟了道路，擴大北宋政權基礎。營造濃厚的讀書風氣，提高社會文化素養，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面
崇文抑武的方針
任務二 通過相關史料，了解隋唐至宋元時期的政治制度變革。
（4）王安石變法
范仲淹
慶歷新政
宋仁宗
宋神宗
王安石
王安石變法
啟示：
①改革是促進國家發展的重要手段。②改革具有艱巨性和復雜性，不會一帆風順，改革時要具備堅決的斗爭精神。
五、知識梳理
任務二 通過相關史料，了解隋唐至宋元時期的政治制度變革。
（5）元朝的統治措施
中書省
吏
戶
禮
兵
刑
工
樞密院
御史臺
軍事
監察
行政
皇帝
把今山東、山西、河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省；其他地區，除了吐蕃、畏兀兒地區之外，設置10個行省，在行省之下，設置路、府、州、縣
五、知識梳理
因地制宜
元朝
設置北庭都元帥府等機構管理西域的軍政事務
西藏地區設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄
在澎湖島設置了澎湖巡檢司
任務二 通過相關史料，了解隋唐至宋元時期的政治制度變革。
元朝不僅版圖遼闊，而且對邊疆地區實施了長時間和比較穩定的統治，這是前代大一統王朝沒有做到的。……漢唐王朝的遼闊疆域，維持時間都不是很長，對內陸邊疆地區往往是通過冊封和朝貢實施控制，很不穩定。元朝的遼闊疆域則與王朝統治相始終，邊疆管理也更多地呈現出與內地一體化的趨向。
——摘編自普通高中教科書《中外歷史綱要(上)》
依據材料，概括元朝對邊疆地區的統治與漢唐王朝的不同。結合所學知識，指出元朝在西藏地區統治的舉措有何意義。
五、知識梳理
不同：元朝對邊疆地區的統治更加長久和穩定；統治方式呈現與內地一體化的趨向。
舉措：設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄，掌管西藏軍民各項事務。
意義：中央政府對西藏正式行使行政管轄，促進了統一多民族國家的鞏固和發展。
任務三 利用圖片和相關史料，了解隋唐的經濟發展。
五、知識梳理
隋朝：經濟恢復與發展
唐朝長安城平面圖
唐朝：“貞觀之治”到開元盛世
曲轅犁
筒車
蜀錦
唐三彩騎駝樂舞俑
邢窯白瓷
農具革新
商業繁榮
手工業發展
開放的社會風氣
（1）民族交往
描繪了唐太宗接見松贊干布派來的求婚使者的場景，是漢藏兩族友好情誼的見證。
五、知識梳理
開明的民族政策
任務四 通過地圖和圖片，知道隋唐至宋元時期的民族交往和隋唐時期的對外交流。
五、知識梳理
文成公主入藏嫁給松贊干布
和親
先后擊敗東、西突厥
設安西、北庭都護府
反擊
封渤海國首領為渤海郡王，往來頻繁
封回紇首領為懷仁可汗
冊封南詔首領為云南王
冊封
隋唐時期，邊疆地區得到開發，中央王朝加強了對各族地區的統轄，統一多民族國家得到進一步發展和鞏固。
（1）民族交往
任務四 通過地圖和圖片，知道隋唐至宋元時期的民族交往和隋唐時期的對外交流。
五、知識梳理
（1）民族交往
任務四 通過地圖和圖片，知道隋唐至宋元時期的民族交往和隋唐時期的對外交流。
金、南宋、西夏形勢圖（1142 年）
遼、北宋、西夏形勢圖（1111 年）
政權分立、民族交融
（2）對外交流
鑒真塑像
五、知識梳理
任務四 通過地圖和圖片，知道隋唐至宋元時期的民族交往和隋唐時期的對外交流。
玄奘西行求法
《弘法大師行狀繪詞》（局部）
雙向交流，走出去和引進來相結合
任務五 通過表格，認識中華優秀傳統文化的獨特價值。
五、知識梳理
類別 代表人物或時期 成就或思想 意義或地位、特點
科技 唐朝 雕版印刷術 促進世界不同地區文化的交流傳播與文明的發展
醫學 孫思邈 《千金方》 在醫學和藥物學方面貢獻很大，被后世尊為“藥王”
唐高宗時期 《唐本草》 是世界上第一部由國家編定頒布的藥典
天文學 僧一行 《大衍歷》、測試子午線 既對天文學和世界數學的發展有重要意義和價值
思想 柳宗元、 韓愈 韓愈主張復興儒學；柳宗元堅持無神論和唯物主義 /
唐詩 李白、杜甫、 白居易 李白《靜夜思》、杜甫“三吏”；白居易《長恨歌》 李白有“詩仙”的美譽；杜甫被譽為“詩圣”，其詩歌有“詩史”之稱；白居易詩歌通俗易懂，受百姓喜愛
書法 顏真卿、 柳公權 顏真卿《顏勤禮碑》、 柳公權《玄秘塔碑》 顏真卿的字端正勁美，雄渾敦厚；
柳公權的字方折峻麗，筆力勁健
繪畫 閻立本、吳道子 閻立本《步輦圖》、 吳道子《送子天王圖》 閻立本的人物畫，人物形態各異，神形兼備；
吳道子的畫落筆雄勁，風格奔放
石窟 / 敦煌莫高窟 生動反映當時的中外交流、民族交往、社會生活、商貿往來和思想文化是聞名世界的藝術寶庫
文學藝術多姿多彩、科技城就顯著，在世界上有重要影響
總結歸納
認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位
（1）制度：隋唐時期的制度推動了周邊國家和近代西方國家的制度建設（如日本大化改新仿效唐朝的典章制度，建立中央集權的封建國家；新羅仿效唐制，采用科舉制選拔官吏）
（2）經濟：隋唐時期的社會經濟高度繁榮，促進了中外經濟貿易的發展，為世界經濟發展注入活力（如都城長安成為當時的國際性大都會；日本仿照唐朝貨幣鑄造和同開珎）
（3）文學藝術：隋唐時期的詩歌、建筑、繪畫等呈現出輝煌局面，影響了世界其他地區的文化發展（如鑒真主持修建的唐招提寺對日本建筑風格產生重要影響；唐長安城的建筑布局和城市規劃在世界城市建筑史上占有重要地位）
（4）中外交流：隋唐時期，對外交往頻繁，形成了以中華文明為基礎，以漢字為表征的“中華文化圈”（如遣唐使來華、玄奘西行、鑒真東渡）；雕版印刷術傳入新羅、日本和波斯，經波斯傳到埃及與歐洲，促進了世界不同地區文化的交流傳播與文明的發展
五、知識梳理
1.（廣東中山模擬）有學者認為，科舉制度是為王朝提供官僚精英的一種手段，這些人依靠王朝而不是依靠高貴的世系和世襲的特權取得地位和權力。該學者意在強調科舉制( )
A.推動教育發展 B.擴大統治基礎
C.維護社會穩定 D.束縛人的思想
B
【解析】據題干和所學可知，科舉制否定了以門第和出身作為選拔標準，搭建了一個相對公開、公平、公正的平臺，為人才流動提供了一條渠道，使廣大平民子弟有機會進入官員行列，為國家的發展提供了各式人才，擴大了封建統治的基礎，B項正確；題干強調了科舉制在選拔官僚精英方面的作用，排除A項；科舉制在一定程度上有助于維護社會穩定，但題干主要強調的是科舉制在選拔官僚精英方面的作用，而非直接維護社會穩定，排除C項；科舉制度有其局限性，但題干中并未提及科舉制度束縛人的思想，排除D項。
六、鞏固訓練
2.（湖南長沙模擬）唐初，三省以尚書省為首，尚書令地位極高，較難控制其權力。唐太宗繼位后，因為他曾任尚書令一職，“其后人臣莫敢當”，其官職時有空缺，久而久之尚書令演變成一個榮譽職銜。唐高宗在位時下令廢除尚書令一職。尚書令地位的變化反映了( )
A.君主專制得到了加強 B.宰相制度被徹底廢除
C.決策權與執行權分離 D.中央集權不斷地強化
A
【解析】據題干“唐初，三省以尚書省為首，尚書令地位極高，較難控制其權力。唐太宗繼位后，因為他曾任尚書令一職，‘其后人臣莫敢當’，其官職時有空缺，久而久之尚書令演變成一個榮譽職銜。唐高宗在位時下令廢除尚書令一職”和所學可知，皇帝通過空缺官職、榮譽職銜的方式架空、剝奪尚書權力，這一變化反映了君主專制得到了加強，A項正確；明太祖廢除宰相制度，排除B項；皇帝自始至終一直掌握決策權，排除C項；材料反映的是君主專制加強，不能體現中央集權不斷強化，排除D項。
六、鞏固訓練
3.（江蘇連云港模擬）下列四件唐朝的文物，集中體現了( )
A.手工業的強盛
B.制瓷業的發達
C.絲織業的發展
D.商業的繁榮
A
【解析】根據圖片和所學知識可知，“蜀錦”體現了唐朝絲織業發達，花色品種多，以輕盈精薄著稱;“唐三彩”“秘色瓷”“白瓷”說明唐朝陶瓷業有重要發展，它們集中體現了唐朝手工業的高超,A項正確;“制瓷業的精致”只反映“唐三彩”“秘色瓷”“白瓷”，無法反映“蜀錦”，排除B項;“絲織業的精美”只反映“蜀錦”，無法反映“唐三彩”“秘色瓷”“白瓷”，排除C項；材料反映的是唐朝手工業的高超，沒有反映“商業的繁榮”的信息，排除D項。
六、鞏固訓練
4.（河南周周口模擬）胡姬詩特指描寫胡人酒店中賣酒女子的詩。唐代詩人李白有很多胡姬詩，如《少年行二首》中的“落花踏盡游何處，笑入胡姬酒肆中”。透過胡姬詩可以看出唐代( )
A.胡樂盛行，名家輩出 B.戰亂不斷，國破家亡
C.民族交融，共同發展 D.經濟發展，社會穩定
C
【解析】根據材料“胡姬詩是指描寫胡人酒店中賣酒女子的詩，唐代詩人李白有很多指寫胡姬的詩”“落花踏進游何處，笑入胡姬酒肆中”可知，胡人酒店出現在內地，其獨特的異域風情的美貌女子和迥異于中土的酒食文化吸引著各路才子和仕人，文學藝術是一定時期政治經濟的反映，可見胡姬詩反映了盛唐時期民族交融的發展，C項正確；題干材料沒有涉及胡樂，不能體現胡樂盛行，排除A項；戰亂不斷，國破家亡，與題干材料不符，排除B項；經濟發展，社會穩定，不是題干表達的主旨，排除D項。
六、鞏固訓練
5.（江西中考）今天日本的郵政地址，還是沿襲唐制，以町、番、目為單位。這從側面反映了唐朝( )
A.嚴格的坊市界限
B.豐富的都市生活
C.開放的社會風氣
D.先進的典章制度
D
【解析】根據題干“今天日本的郵政地址，還是沿襲唐制，以町、番、目為單位。”可知，唐朝時期的典章制度傳入日本后，至今仍在使用，這從側面說明了唐朝制度的先進性，D項正確；嚴格的坊市界限與題干信息無關，排除A項；題干反映的是日本沿襲了唐朝的典章制度，與豐富的都市生活無關，排除B項；唐朝開放的社會風氣體現在學習和包容外來文化，與題干信息無關，排除C項。
六、鞏固訓練
6.（安徽界首模擬）宋朝重用文臣掌握軍政大權，甚至使用文臣統兵。當時的文官地位與待遇高于武將，武將帶兵打仗要按照朝廷預授的“陣圖”行軍布陣。這些做法主要是為了( )
A.穩定宋朝的文治局面 B.防止武將專橫跋扈的弊端重現
C.提高全社會文化素養 D.加強全國各地的軍隊戰斗能力
B
【解析】根據所學知識可知，960年趙匡胤通過陳橋兵變建立北宋政權，他甚至唐末以來武將專橫跋扈和兵變政移的弊病，加強中央集權，有意重用文臣，甚至使用文臣統兵，實行重文輕武政策，所以實行這種政策的目的是防止武將專橫跋扈的弊病重現，B項正確；通過重文輕武政策，穩定了宋文教昌盛的文治局面，屬于此項政策的積極影響之一，不符合題意，排除A項；北宋重文輕武政策大力發展科舉制，促進全社會文化素養提高，屬于該政策的影響之一，不符合題意，排除C項；武將帶兵打仗要按照朝廷預授“陣圖”行軍布陣，不利于各地軍隊戰斗力提高，B項不符合題意，排除D項。
六、鞏固訓練
7.（河南中考）元朝汪大淵《島夷志略》記載，澎湖“隸泉州晉江縣，至元(忽必烈年號)間立巡檢司”，巡檢司負責管轄澎湖和琉球，每年征收鹽稅中統鈔十錠二十五兩。元朝此舉( )
A.完成了全國統一 B.加強了邊疆管理
C.進行了賦稅改革 D.推行了行省制度
B
【解析】根據題干“巡檢司負責管轄澎湖和琉球，每年征收鹽稅中統鈔十錠二十五兩。”結合所學可知，巡檢司的設立加強了元朝對臺灣地區的管轄，B項正確；1279年，元朝消滅了南宋殘余勢力，完成了全國的統一，排除A項；題干信息反映的是對邊疆地區的管轄，與賦稅改革無關，排除C項；題干信息未涉及行省制度的相關知識，排除D項。
六、鞏固訓練
材料一：近代著名歷史學家夏曾佑先生說:“歷史上有的皇帝是一代之帝王，比如漢高祖劉邦;有的皇帝是百代之帝王，比如秦始皇和漢武帝。”所謂百代之帝王是說他的歷史貢獻與歷史影響并沒有因為統治結束而結束，他們所產生的影響延續到此后很多時代。唐太宗處理民族關系方面有一套比較成熟的辦法。最為重要的一點就是與他們真心相待，與他們建立了深厚感情，贏得了他們的愛戴。他與少數民族上層人物建立了亦君亦友的關系，既是國君，又是朋友。由此保證了民族關系良性運行。
——摘編自崔明德《中國民族關系十講》
材料二：中華民族作為一個自在的民族實體則是幾千年的歷史過程中形成的。它的主流是由許許多多分散孤立存在的民族單位，經過接觸、混雜、聯結和交融，同時也有分裂和消亡，形成一個你來我去、我來你去，我中有你、你中有我，而又各具個性的多元統一體。
——摘編自費孝通《中華民族多元一體格局》
8.（江蘇揚州模擬）
（1）根據材料一并結合所學知識，為什么人們總是把“秦皇漢武”并稱，列舉兩項唐太宗加強對邊疆地區管轄的史實。
（2）綜合上述材料并結合所學知識，概述中華民族多元一體格局形成的因素。
六、鞏固訓練
8.（江蘇揚州模擬）
【解析】（1）原因：根據材料和學知識可知，秦始皇和漢武帝都是我國封建時代重要的君主，因此人們總是把“秦皇漢武”并稱；根據材料“所謂百代之帝王是說他的歷史貢獻與歷史影響并沒有因為統治結束而結束，他們所產生的影響延續到此后很多時代”可得出這些制度對后世影響巨大而且對封建社會的歷史進程起到了推動作用；根據材料“與少數民族上層人物建立了亦君亦友的關系，既是國君，又是朋友。由此保證了民族關系良性運行”結合所學知識可知，秦皇漢武都創新了一系列的制度來鞏固統一的多民族的中央集權國家，他們都是中國歷史上大一統的象征，所以人們總是把“秦皇漢武”并稱。
史實：根據材料結合所學知識可知，唐初，突厥控制了漠北和西域的廣大地區，經常對唐朝進行騷擾。貞觀年間，唐太宗發兵擊敗東突厥，加強了對西域的統治。他實行開明的民族政策，得到周邊各族的擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”，意即各族共同的君主。唐高宗時，唐朝聯合回紇滅西突厥，中央政權完全統一西域。唐朝先后設置安西都護府和北庭都護府，管轄西域的天山南北地區。吐蕃松贊干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚。唐太宗同意將文成公主嫁給他，并派專使護送文成公主遠行。
（2）因素:根據材料“唐太宗處理民族關系方面有一套比較成熟的辦法。最為重要的一點就是與他們真心相待，與他們建立了深厚感情，贏得了他們的愛戴。他與少數民族上層人物建立了亦君亦友的關系”可得出歷代統治者實行正確的民族政策；結合所學知識可知，我國歷史上各民族之間相互交流、相互借鑒并共同發展促進民族交融，這促進了中華民族多元一體格局的形成；我國歷史上統治者通過改革促進民族交融，客觀上也促進了中華民族多元一體格局的形成。
六、鞏固訓練
8.（福建三明模擬）
【答案】（1）“秦皇漢武”原因：秦始皇和漢武帝都是我國封建時代重要的君主；都創新了一系列的制度來鞏固統一的多民族的中央集權國家；這些制度對后世影響巨大而且對封建社會的歷史進程起到了推動作用；“秦皇漢武”是中國歷史上大一統的象征，所以人們總是把“秦皇漢武”并稱。(任意3點)
史實：唐太宗發兵先后擊敗東、西突厥，加強對西域的統治；設置安西都護府；派文成公主入藏與松贊干布通婚(任意2點)。
（2）因素：①民族交融；②各民族之間相互交流、相互借鑒、共同發展；③歷代統治者實行正確的民族政策；④統治者進行的改革(北魏孝文帝改革)。
六、鞏固訓練
再 見

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