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(共46張PPT)
5.2 正確運(yùn)用簡單判斷
第五課 正確運(yùn)用判斷
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
（統(tǒng)編版）思想政治
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核心素養(yǎng)
新課導(dǎo)入
問題導(dǎo)引
講授新課
本課小結(jié)
課堂練習(xí)
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核心素養(yǎng)
1.科學(xué)精神：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，理解簡單判斷的基本結(jié)構(gòu)及分類。學(xué)會運(yùn)用性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷分析實(shí)際問題，避免邏輯錯(cuò)誤。
2.政治認(rèn)同：通過正確判斷社會現(xiàn)象（如國家政策、社會熱點(diǎn)），增強(qiáng)對中國特色社會主義的理性認(rèn)同。
3.公共參與：運(yùn)用邏輯判斷參與公共討論（如辨析網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)危嵘硇员磉_(dá)和決策能力。
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新課導(dǎo)入
法國天才數(shù)學(xué)家格洛阿找老朋友魯柏借宿。可女看門人告訴他：“兩周前魯柏已被刺死，家里的巨款也被洗劫一空。 警察勘查現(xiàn)場時(shí)，只看見魯柏手里死死捏著沒吃完的半塊蘋果餡餅，真叫人難以理解。”并說發(fā)案前后并沒有外人進(jìn)公寓。
數(shù)學(xué)家思索著，請女看門人帶他到三樓，走到“314號”門前，他停了下來，問:“這房間誰住過 ”女看門人答道:“ 是米塞爾。”“此人如何 ”“他愛賭錢，好喝酒，昨天已經(jīng)搬走了。”“真可惜!這個(gè)米塞爾就是殺人兇手!”數(shù)學(xué)家肯定地說。
數(shù)學(xué)家分析說:魯柏手里的餡餅就是一條線索。餡餅，英文叫‘Pie’而希臘語‘Pico'是π，即通常說的圓周率，人們在計(jì)算圓周率時(shí)一般取3.14的值。
格洛阿所說的“這個(gè)米塞爾就是兇手”，“魯柏手里的餡餅就是一條線索”，這兩句話就是性質(zhì)判斷。
問題導(dǎo)引
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二、 正確運(yùn)用簡單判斷
1.運(yùn)用性質(zhì)判斷的必要性是什么？什么是性質(zhì)判斷（直言判斷）？
2.性質(zhì)判斷是怎樣構(gòu)成的？什么是量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)？
3.性質(zhì)判斷是怎樣分類的？
4.準(zhǔn)確地運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意哪些問題？
5.運(yùn)用關(guān)系判斷的必要性是什么？什么是關(guān)系判斷？
6.關(guān)系判斷的構(gòu)成是怎樣的？
7.什么是關(guān)系判斷對稱性和傳遞性？
8.把握對象的性質(zhì)和對象之間的關(guān)系有什么意義？
講授新課
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1.運(yùn)用性質(zhì)判斷的必要性是什么？
2.什么是性質(zhì)判斷（直言判斷）？
人們認(rèn)識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或“沒有”（不是）的判定。這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。
性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。性質(zhì)判斷又稱為直言判斷。
㈠正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
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下面幾個(gè)判斷是性質(zhì)判斷嗎？分別斷定了什么性質(zhì)？
這個(gè)米塞爾就是兇手。
魯柏手里的餡餅就是一條線索。
所有的貓都是動物。
所有的貓都不是植物。
魯迅是偉大的文學(xué)家。
這個(gè)學(xué)生不是中學(xué)生。
斷定“米塞爾”具有“兇手”的性質(zhì)。
斷定“餡餅”具有“線索”的性質(zhì)。
斷定“貓”具有“動物”的性質(zhì)。
斷定“貓”不具有“植物”的性質(zhì)。
斷定“魯迅”具有“偉大的文學(xué)家”的性質(zhì)。
斷定“這個(gè)學(xué)生”不具有“中學(xué)生”的性質(zhì)。
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3.性質(zhì)判斷是怎樣構(gòu)成的？
4.什么是量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)？
性質(zhì)判斷一般由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)組成。
①主項(xiàng)：表示斷定對象的叫作主項(xiàng)。
②謂項(xiàng)：表示斷定對象性質(zhì)的叫作謂項(xiàng)。
③量項(xiàng)：表示主項(xiàng)被斷定范圍的叫作量項(xiàng)。（“所有”“一切”表示全部對象；“有些”“有的”表示部分對象；“這個(gè)”表示一個(gè)對象）
④聯(lián)項(xiàng)：起著聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用的叫作聯(lián)項(xiàng)。（“有”“是”或“無”“不是”）
講授新課
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指出下面判斷的量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)、謂項(xiàng)。
所有 馬克思主義者 是 唯物主義者。
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
魯迅 是 偉大的文學(xué)家。
主項(xiàng)
謂項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
（這個(gè)）
量項(xiàng)
講授新課
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◆小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。”
◆小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。”
◆一位讀者致函某報(bào)社，批評該報(bào):“有些又長又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。”
材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題
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主項(xiàng)
謂項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
點(diǎn)評：
中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。
人
時(shí)間
兩個(gè)概念搭配不當(dāng)
更正：中學(xué)階段 是 我們學(xué)習(xí)的重要階段
主項(xiàng)和謂項(xiàng)搭配不當(dāng)
講授新課
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點(diǎn)評：
公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。
種
屬
“仙人掌”是一種植物。“仙人掌”與“植物”兩個(gè)概念是種屬關(guān)系。
“不是”是表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)項(xiàng)（連接詞）。
判斷的聯(lián)項(xiàng)（連接詞）使用不當(dāng)，把概念的屬種關(guān)系誤認(rèn)為全異關(guān)系。
公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別。
講授新課
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點(diǎn)評：
有些 又長又臭的文章 是 不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。
量項(xiàng)
量項(xiàng)使用不當(dāng)
更正：所有 又長又臭的文章 是 不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。
講授新課
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某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!”話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了:“我錯(cuò)在哪兒 ”
此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題 你能糾正他的錯(cuò)誤嗎
合作探究
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點(diǎn)評：
此翁請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時(shí)誤用了量項(xiàng)。
該來的沒來!
此翁使用了兩個(gè)判斷
不該走的走了!
（所有）該來的沒來!
省略全稱量項(xiàng)的判斷
（所有）不該走的走了!
補(bǔ)充完整
補(bǔ)充完整
更正
更正
（有的）該來的沒來!
（有的）不該走的走了!
什么是性質(zhì)判斷的“質(zhì)”和“量”？
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5.性質(zhì)判斷是怎樣分類的？
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把性質(zhì)判斷分為多個(gè)種類。
(1)依據(jù)判斷的質(zhì)，即以判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷。
例如：中國的發(fā)展必將充滿希望
三大攻堅(jiān)戰(zhàn)取得關(guān)鍵進(jìn)展
我們沒有提出全年經(jīng)濟(jì)增速具體目標(biāo)
肯定判斷
否定判斷
肯定判斷是斷定對象具有某種性質(zhì)的判斷。
否定判斷是斷定對象不具有某種性質(zhì)的判斷。
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(2)從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍，
性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。
例如：所有該來的沒來!
有的該來的沒來！
老張?jiān)搧頉]來！
全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部。
特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分。
單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個(gè)，即判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對象。
全稱判斷
特稱判斷
單稱判斷
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(3)從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。
全稱肯定判斷是斷定一類對象的全部都具有某種性質(zhì)的判斷。
全稱否定判斷是斷定一類對象的全部都不具有某種性質(zhì)的判斷。
特稱肯定判斷是斷定某類對象中至少有一個(gè)具有某種性質(zhì)的判斷。
特稱否定判斷是斷定某類對象中至少有一個(gè)不具有某種性質(zhì)的判斷。
單稱肯定判斷斷定某一個(gè)別對象具有某種性質(zhì)的判斷。
單稱否定判斷斷定某一個(gè)別對象不具有某種性質(zhì)的判斷。
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六種性質(zhì)判斷的邏輯結(jié)構(gòu)圖示：
全稱肯定判斷
所有
所有
有些
有些
商品
真理
中學(xué)生
中學(xué)生
許海峰
這個(gè)人
是
不是
是
不是
是
不是
有價(jià)值的
一成不變的
共青團(tuán)員
球迷
運(yùn)動員
小學(xué)生
全稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
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下列判斷屬于性質(zhì)判斷的哪種類型？
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不包含矛盾。
③老子寫的《道德經(jīng)》對中華民族影響深遠(yuǎn)。
④這個(gè)人不是中學(xué)生。
⑤在昨天的暴風(fēng)雨中，一些樹被大風(fēng)刮倒了。
⑥4/5的任務(wù)都不是由他完成的。
全稱肯定判斷
全稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
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6.準(zhǔn)確地運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意哪些問題？
(1)不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整。
例如：所有的人都認(rèn)同。（缺謂項(xiàng)）；通過學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。（缺主項(xiàng)）
(2)避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映事物狀況，容易造成誤解。
例如：中學(xué)生是人生的重要階段。（主謂配合不當(dāng)）
(3)要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無誤。
例如：所有的金屬都是固體。（斷定過量）
⑷誤用多重否定。
例如：沒有誰不愿意看到自己的國家不安定。
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合作探究
議題2.正確運(yùn)用關(guān)系判斷
一間房子里，有一位祖父，兩個(gè)父親，三個(gè)兒子，一個(gè)孫子，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，一位叔叔，還有一個(gè)是侄子。
這間房間里至少有幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？
祖父
孫子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
結(jié)論：最少有四人。就最小輩分的那個(gè)人來說，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。
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㈡正確運(yùn)用關(guān)系判斷
1.運(yùn)用關(guān)系判斷的必要性是什么？
2.什么是關(guān)系判斷？
事物除了具有某些性質(zhì)之外，還與其他事物有多種關(guān)系。人們在認(rèn)識事物的過程中既要認(rèn)識事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識事物之間的關(guān)系。
斷定認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷叫作關(guān)系判斷。
例如：“3大于2。”這個(gè)判斷的是對象“3”與對象“2”之間具有“大于”的關(guān)系。
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3.關(guān)系判斷的構(gòu)成是怎樣的？
關(guān)系判斷一般由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)三部分組成。
【示例關(guān)系判斷的邏輯結(jié)構(gòu)圖】
有的 被告 反控 某些 原告
量項(xiàng)
第一關(guān)系者項(xiàng)
關(guān)系項(xiàng)
量項(xiàng)
第二關(guān)系者項(xiàng)
　關(guān)系者項(xiàng)：表示關(guān)系承擔(dān)者，按出現(xiàn)順序稱第一、第二…對于不同關(guān)系者項(xiàng)來說，誰在前、誰在后，會影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。
關(guān)系項(xiàng)：表示關(guān)系者之間的關(guān)系。
量項(xiàng)：表示關(guān)系者項(xiàng)的范圍。
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4.什么是關(guān)系判斷對稱性和傳遞性？
事物具有多種多樣的關(guān)系，“關(guān)系的性質(zhì)”可以分為對稱性關(guān)系和傳遞性關(guān)系。
⑴對象之間關(guān)系對稱性的表現(xiàn)
①對稱關(guān)系：如果一對象對另一對象具有某種關(guān)系，另一對象對這一對象還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為對稱關(guān)系。
圖示如下(a、b為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)：
例如：甲與乙是同學(xué)。
乙與甲也是同學(xué)。
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②反對稱關(guān)系：如果一對象對另一對象具有某種關(guān)系，另一對象對這一對象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反對稱關(guān)系。
圖示如下(a、b為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)：
例如：甲比乙大三歲。
乙肯定不比甲大三歲。
③非對稱關(guān)系：如果一對象對另一對象具有某種關(guān)系，另一對象對這一對象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系就被稱為非對稱關(guān)系。
圖示如下(a、b為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)：
例如：甲認(rèn)識乙。
乙不一定認(rèn)識甲。
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①小李與小張是同事。
②從窗子到門是七步,從門到窗子還是七步。
③有些黨員是國家干部。
請判斷以下判斷體現(xiàn)的關(guān)系是什么？是對稱關(guān)系嗎？
“同事”關(guān)系。是對稱關(guān)系，因?yàn)樾埮c小李也是同事。
“距離七步”關(guān)系。是對稱關(guān)系，因?yàn)閮烧呤窍嗤P(guān)系。
“交叉”關(guān)系。是對稱關(guān)系，因?yàn)橛行﹪腋刹渴屈h員。
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類型 常見對稱關(guān)系
a對b具有某種關(guān)系， 對稱關(guān)系：b對a還具有那種關(guān)系 “同學(xué)”關(guān)系、“同事”關(guān)系、“朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等
反對稱關(guān)系：b對a不再具有那種關(guān)系 “大于關(guān)系”“小于關(guān)系”“重于關(guān)系”“少于關(guān)系”“侵略”“剝削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”等
非對稱關(guān)系(偶對稱關(guān)系)：b對a在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系 “佩服”“認(rèn)識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等
【知識整合】對稱性關(guān)系的類型
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假設(shè)以下關(guān)系成立：
◆小明和小華是同學(xué)。
◆小明比小華歲數(shù)大。
◆小明信任小華。
將上述三個(gè)判斷中雙方的位置互換一下，原來的關(guān)系是否還能成立？
關(guān)系者項(xiàng)
關(guān)系項(xiàng)
關(guān)系者項(xiàng)
關(guān)系項(xiàng)
關(guān)系項(xiàng)
關(guān)系者項(xiàng)
關(guān)系者項(xiàng)
小華和小明是同學(xué)。
小華比小明歲數(shù)大。
小華信任小明。
還成立
不成立
不一定成立
對稱關(guān)系
反對稱關(guān)系
非對稱關(guān)系
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⑵對象之間關(guān)系傳遞性的表現(xiàn)
①傳遞關(guān)系：如果一對象對另一對象具有某種關(guān)系，另一對象對第三個(gè)對象也具有那種關(guān)系，該對象與第三個(gè)對象之間還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為傳遞關(guān)系。
圖示如下(a、b和c為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)：
例：長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長。“比……長”是一種傳遞關(guān)系。
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②反傳遞關(guān)系：如果該對象與第三個(gè)對象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反傳遞關(guān)系。
圖示如下(a、b和c為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)：
例：甲是乙的母親，乙是丙的母親，則不可能甲是丙的母親。“母親”的關(guān)系就是一種反傳遞關(guān)系。
③非傳遞關(guān)系：如果該對象與第三個(gè)對象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系就被稱為非傳遞關(guān)系。
圖示如下(a、b和c為特定認(rèn)識范圍內(nèi)的任意對象)：
例：我們不能因?yàn)榧紫矚g乙，乙喜歡丙，就斷定甲一定喜歡丙，因而稱偶傳遞關(guān)系
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類型 常見傳遞關(guān)系
a對b具有某種關(guān)系，b對c也具有某種關(guān)系， 傳遞關(guān)系：a對c還具有那種關(guān)系 “比……長（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在……之前”、“在……之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關(guān)系”
反傳遞關(guān)系：a對c不再具有那種關(guān)系 “父親”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關(guān)系”
非傳遞關(guān)系（偶傳遞關(guān)系）：a對c在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系 “喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學(xué)”“交叉關(guān)系”“反對關(guān)系”
【知識整合】傳遞關(guān)系的類型
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全同關(guān)系：
《吶喊》的作者與魯迅是全同關(guān)系。
魯迅與《狂人日記》的作者是全同關(guān)系
《吶喊》的作者與《狂人日記》的作者是全同關(guān)系
矛盾關(guān)系：
金屬與非金屬是矛盾關(guān)系。
非金屬與metal是矛盾關(guān)系。
金屬與metal不是矛盾關(guān)系。
中學(xué)生與團(tuán)員有交叉關(guān)系。
團(tuán)員與青年有交叉關(guān)系。
中學(xué)生與青年不一定有交叉關(guān)系。（校內(nèi)有和校外無）
交叉關(guān)系：
反對關(guān)系：
白種人與黑種人、黑種人與英國人是反對關(guān)系。
白種人與英國人不是反對關(guān)系。
動物與植物、植物與微生物、動物與微生物是反對關(guān)系。
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5.把握對象的性質(zhì)和對象之間的關(guān)系有什么意義？
①把握對象的性質(zhì)和對象之間的關(guān)系的意義：
認(rèn)識事物，只有既弄清對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關(guān)系，才能對對象有較為全面的把握。
②把握對象之間關(guān)系的意義：
在社會生活中，弄清不同對象之間的關(guān)系，對于我們認(rèn)清自己的社會地位和角色，明確自己的職責(zé)，更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利，具有重要意義。
5
本課小結(jié)
正確運(yùn)用
性質(zhì)判斷
正確運(yùn)用
關(guān)系判斷
量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)
構(gòu)成
含義
分類
肯定判斷、否定判斷
全稱、特稱、單稱判斷
全稱肯定判斷
全稱否定判斷
特稱肯定判斷
特稱否定判斷
單稱肯定判斷
單稱否定判斷
構(gòu)成
含義
分類
指認(rèn)識對象之間關(guān)系的判斷
關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)、量項(xiàng)
對稱性關(guān)系：對稱、反對稱、非對稱關(guān)系
傳遞性關(guān)系：傳遞、反傳遞、非傳遞關(guān)系
（質(zhì)）
（量）
要求
不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)；
主項(xiàng)和謂項(xiàng)搭配恰當(dāng)；
準(zhǔn)確使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)。
指斷定認(rèn)識對象具有或不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。又稱為直言判斷。
6
課堂練習(xí)
1.以下不屬于判斷的是(　　)
A．美韓聯(lián)合軍演矛頭直指朝鮮
B．吉林松原地震造成損失
C．為什么老百姓日益關(guān)注食品安全問題
D．房產(chǎn)商應(yīng)流著道德的血液
C
6
課堂練習(xí)
2.判斷是對事物情況的反映。要形成一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛啵杈邆涞臈l件有(　　)
①不能既不肯定什么，也不否定什么
②要運(yùn)用內(nèi)涵明確、外延確定的概念構(gòu)成判斷
③恰當(dāng)搭配和使用概念的主項(xiàng)、謂項(xiàng)、量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)
④全稱判斷不得用作特稱判斷
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
6
課堂練習(xí)
3.在直言判斷劃分中，不需要量項(xiàng)的是(　　)
A．全稱判斷
B．特稱判斷
C．肯定判斷
D．單稱判斷
D
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課堂練習(xí)
4.在日常生活中，我們要準(zhǔn)確地運(yùn)用性質(zhì)判斷，使性質(zhì)判斷符合實(shí)際。根據(jù)所學(xué)知識，下列判斷中，屬于性質(zhì)判斷的是( ）
①高二(2)班的有些同學(xué)不是團(tuán)員
②張三比李四大五歲，李四比王五大五歲
③所有的天鵝都是白色的
④農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
D
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課堂練習(xí)
5.通過調(diào)查得知，并非所有的個(gè)體商販都有偷稅、逃稅行為。如果上述調(diào)查的結(jié)論是真實(shí)的，則以下哪項(xiàng)一定為真(　　)
A．所有的個(gè)體商販都沒有偷稅、逃稅行為
B．多數(shù)個(gè)體商販都有偷稅、逃稅行為
C．偷稅、逃稅是個(gè)體商販才會有的行為
D．有的個(gè)體商販確實(shí)沒有偷稅、逃稅行為
D
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課堂練習(xí)
6.從判斷的類型看，“曹操與曹植不是兄弟”是(　　)
①簡單判斷　②關(guān)系判斷　
③性質(zhì)判斷　④聯(lián)言判斷
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
A
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課堂練習(xí)
7.月亮繞著地球轉(zhuǎn)，月亮與地球之間相距三十八萬千米。這是(　　)
A．一個(gè)性質(zhì)判斷
B．一個(gè)關(guān)系判斷
C．兩個(gè)性質(zhì)判斷
D．兩個(gè)關(guān)系判斷
D
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課堂練習(xí)
8.下列概念之間的外延關(guān)系中，屬于偶傳遞關(guān)系的是( )
①全同關(guān)系　②矛盾關(guān)系　
③交叉關(guān)系　④反對關(guān)系
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
B
【解析】傳遞性關(guān)系是三個(gè)對象之間的關(guān)系。①若a與b是全同關(guān)系，b與c是全同關(guān)系，則a與c必定是全同關(guān)系，所以全同關(guān)系屬于傳遞關(guān)系。②若a與b是矛盾關(guān)系，b與c是矛盾關(guān)系，則a與c必定不是矛盾關(guān)系，所以矛盾關(guān)系屬于反傳遞關(guān)系。③若a與b是交叉關(guān)系，b與c是交叉關(guān)系，則a與c不一定是交叉關(guān)系，所以交叉關(guān)系屬于偶傳遞關(guān)系。④若a與b是反對關(guān)系，b與c是反對關(guān)系，則a與c不一定是反對關(guān)系，所以反對關(guān)系屬于偶傳遞關(guān)系。故選B。
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課堂練習(xí)
9.下列判斷中表示性質(zhì)判斷的是(　　)
①所有的認(rèn)識都是從實(shí)踐中得來的
②隨地吐痰是很不好的習(xí)慣
③他比任何人都笨
④有的水生動物是用肺呼吸的
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
【解析】本題考查了性質(zhì)判斷與關(guān)系判斷的區(qū)別，回答本題要明確性質(zhì)判斷與關(guān)系判斷的區(qū)別是什么。①斷定“所有的認(rèn)識”都具有“從實(shí)踐中得來的”性質(zhì)。②斷定“隨地吐痰”是“很不好的習(xí)慣”。③是關(guān)系判斷。④斷定“有的水生動物”具有“用肺呼吸”的性質(zhì)，故①②④組合入選。
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