資源簡介

(共34張PPT)
5.1 判斷的概述
第五課 正確運用判斷
第二單元 遵循邏輯思維規則
（統編版）思想政治
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核心素養
新課導入
問題導引
講授新課
本課小結
課堂練習
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核心素養
科學精神:
通過分析比較判斷的不同類型的特點，提高思維能力，培養合作學習的能力和競爭與合作并存的意識，發揚科學精神。
公共參與：
根據形成恰當判斷的條件，自覺進行正確判斷。
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新課導入
雖然概念能反映認識對象的本質屬性，但僅憑概念還不能明確的表達思想。只有判斷才能表達某種確定的思想。
試一試：你能用一個概念表達上面這幅圖的內容嗎？
什么是判斷？判斷有什么邏輯特征？
判斷如何表達？又有哪些類型？
問題導引
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閱讀提綱
一、 判斷的概述
（一）判斷及其基本特征
1、使用判斷的原因和判斷的含義
2、判斷的基本特征
（二）判斷的表達與類型
1、判斷的表達：語句
2、判斷的類型
3、檢驗判斷正確與否的標準：社會實踐
⑴對對象有所斷定
⑵有真假之分
⑴簡單判斷
⑵復合判斷
講授新課
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《笑林廣記﹒ 殊稟部》載：“鋪司遞緊急公文，官恐其遲,撥一馬騎之, 其人趕馬而行。人問其“如此急事,何不乘馬 ”答曰:“六只腳走,豈不快于四只。”
這個送信人的認識錯在哪里？
這個送信人的判斷是：“六只腳比四只腳跑得快”。這個對跑得快慢的判斷是錯誤的，因為跑得快慢不是由腳的多少決定的。
講授新課
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㈠判斷及其基本特征
1.使用判斷的原因和判斷的含義
沒有判斷能力的人，往往對一件需要做的事無法開始，即使開始也無力進行。
——牛頓
(1)原因：我們認識事物，必然會對事物作出判定，或者肯定它們是什么、相互之間有什么關系，或者否定它們是什么、相互之間有什么關系。在作出肯定或否定的認識活動中，就使用了判斷。
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(2判斷的含義
判斷就是對認識對象有所斷定的思維形式
【示范評析】
看到某個小鎮山清水秀，小李問道：“你們有何感想？”
小張說：“這里的人有環境保護意識。”
小趙說：“這里沒有污染環境的企業。”
這里，小李既沒有肯定什么也沒有否定什么；小張的話表達了一種肯定；小趙的話表達了一種否定。
講授新課
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2.判斷的基本特征
(1)對認識對象有所斷定。
斷定的方式有兩種:一是肯定,二是否定。如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判斷。
(2)判斷有真假之分。
如果一個判斷的斷定符合認識對象的實際情況，它就是真的；否則，它就假的。
【示范評析】
看到某個小鎮山清水秀，小李問道：“你們有何感想？”
小張說：“這里的人有環境保護意識。”
小趙說：“這里沒有污染環境的企業。”
后來經過實地考察，證實了小張和小趙的判斷是正確的。
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后來經過實地考察，證實了小張和小趙的判斷是正確的。
看到某個小鎮山清水秀
小張說：“這里的人有環境保護意識。”
小趙說：“這里沒有污染環境的企業。”
判斷來源于人們的社會實踐
判斷是否正確要經過實踐檢驗
請思考：來源于社會實踐的判斷都是真判斷嗎？
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3.檢驗判斷正確與否的標準
判斷來源于人們的社會實踐，其正確與否要經受社會實踐的檢驗。
符合實際的判斷就是真判斷，不符合實際的判斷就是假判斷。
有斷定就會有真假，判斷的這兩個基本特征是相互聯系的。
【相關鏈接】
哲學認識論是從主客體關系角度研究判斷的真假。形式邏輯研究判斷只是從形式上研究其真假特征，以及判斷之間在形式上的真假關系。在人們的交際活動中，確定某個判斷的真假往往需要借助于語境。語境涉及上下文、時間、地點、被指對象等多種因素。比如，“現在是上午8點整”這個判斷究竟是真還是假，要看說話者所指的時間在什么時區，表示時間的裝置是如何設置的，等等。
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以下三個語句都試圖表達判斷。
⑴這是新學生宿舍。
⑵來到海邊，小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水。
⑶一旦吸煙，就會患肺癌。
上述表達是否明確或準確，為什么？
　 ⑴“新”的含義不明確，可以理解為“新的”學生宿舍，也可理解為“新同學”的宿舍。
　⑵概念搭配不當，陽光和海水是不能被呼吸的。
　⑶表達的條件判斷是錯誤的，吸煙容易引發肺癌，但二者之間不是必然的條件關系。
準確的判斷表達：
含義要明確
概念搭配要恰當
條件關系要正確
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知識海洋
我:“老板,你這清炒油麥菜是葷菜還是素菜 ”
老板:“當然是素菜了。”
我:“那這條蟲是怎么回事 ”
老板:“呃……它也是來吃飯的。”
我:“它吃飯憑什么我付錢 我又不認識它!”
老板哭著說:“它為了這頓飯,把命都丟了,你還能要求它AA制嗎 ”
結合這則笑話的內容,分析判斷與語句的關系。
笑話中屬于判斷的語句是“當然是素菜了”“它也是來吃飯的”“它吃飯憑什么我付錢”“我又不認識它”“它為了這頓飯,把命都丟了”,這說明判斷只有通過語句才能表達出來,語句是判斷的語言形式,而判斷則是語句的思想內容。沒有語句,判斷就沒了憑借,也就無法實現判斷的意義。
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判斷與語句之間的關系是思維與語言之間關系的具體表現。任何判斷都必須用語句表達。判斷與語句又不完全對應，具體表現為以下三個方面：
　　第一，有些語句表達判斷，有些語句不表達判斷。
A.表達判斷的語句有陳述句、反問句、主謂結構的感嘆句和偏正結構的感嘆句。例如：
①李白是大詩人。
②偶數難道不能被2整除嗎？——（偶數是能被2整除的）
③我們的祖國多么可愛！（主謂結構的感嘆句，“我們的祖國是很可愛的”）
④多么藍的天哪！（偏正結構的感嘆句，“天是很藍的”）
㈡判斷的表達與類型
1.判斷的表達(判斷與語句的關系)：
(1)判斷是通過語句表達的。判斷是語句的思想內容,語句是判斷的語言形式。但是，不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷
講授新課
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B.疑問句、設向句、祈使句、感嘆句中的詢問句不表達判斷。
例如：
①你去過杭州嗎？——疑問句
②什么是商品？(商品是用來交換的勞動產品。)——答只是前面的問作為設問句的一個標志本身并不表達判斷
③請把門關上！——祈使句
④飛機！（是獨詞句，它并沒有表達一個明確的意思，如“飛機飛過來了”或“飛機真快啊！”）
⑤比如你有一個秘密，以為大家都不知道，突然有個人知道了然后和你說你可能就會說：你怎么知道的？！
這句話有疑問的成分，因為你想知道他是如何得知你的秘密的，也有感嘆的成分，因為你覺得誰也不會知道，但他知道，出乎你的意料了
講授新課
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第二，同一個判斷可以用不同的語句表達。（表達同一個判斷的句子，叫做同義句。）
①例如，“這是我的書”和“This is my book”，這是語言的民族性的表現。
②在同一個民族的語言中，同一個判斷仍然可以用不同的語句表達。
例如，“革命者不怕困難”和“革命者難道怕困難嗎？”——陳述句與反問句的別。“他打碎了花盆”和“他把花盆打碎了”——主謂賓語句與“把”字句的區別。
第三，同一個語句在不同語境中可以表達不同的判斷。（可以表達不同判斷的語句是多義句。）
例如，“他的笑話說不完”表達兩種不同的意思：一是指他很能說笑話；二是指他做事荒唐，鬧出了很多笑話。多義句到了具體的語境中，意義可以得到確定。
“他很有口才，他的笑話說不完”，在這個語境中“他做事荒唐”的語義就被排除了。“他做事顛三倒四，他的笑話說不完”，在這個語境中“他很能說笑話”的語義被排除了，而他有很多荒唐事的語義得到確定。
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1.判斷的表達(判斷與語句的關系)：
(1)判斷是通過語句表達的。判斷是語句的思想內容,語句是判斷的語言形式。有些語句表達判斷，有些語句不表達判斷。
①表達判斷的語句有陳述句、反問句、主謂結構的感嘆句和偏正結構的感嘆句。
②但是,不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。詢問句、設問句、祈使句、感嘆句中的詢問句不表達判斷。
③對于含義不明確的語句,我們需要依據語言的具體情況排除歧義,才能準確把握這些語句與其所表達的判斷之間的關系。
(2)同一個判斷可以用不同的語句表達。
(3)同一個語句在不同語境中可以表達不同的判斷。
　
知識小結
講授新課
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以下四個判斷：
◆他是中學校長。
◆張華認識雷鋒。
◆中國共產黨是為中國人民謀幸福的政黨,
也是為人類進步事業而奮斗的政黨。
◆如果某個數不能被2整除,它就不是偶數。
上述判斷分別有什么特征？相互之間有什么區別？
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◆他 是 中學校長。 ◆張華 認識 雷鋒。
這兩個判斷拆解后是概念，它們是不包含其它判斷的判斷。是簡單判斷
◆中國共產黨是為中國人民謀幸福的政黨,也是為人類進步事業而奮斗的政黨。
◆如果某個數不能被2整除,它就不是偶數。
這兩個判斷拆解后仍然是判斷，它們是包含其它判斷的判斷，是以判斷作為邏輯變項的。是復合判斷。
講授新課
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2.判斷的類型
⑴重要性：要準確地把握不同判斷的邏輯性質，需要清楚地了解判斷的類型。判斷是認識事物的工具，是構成推理的基本要素，只有清楚了解判斷的類型，才能正確地運用各種判斷形式構成相應的推理形式，獲得對客觀事物的正確認識。
(2)類型
依據判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為簡單判斷和復合判斷。
①簡單判斷：指直接由概念構成而不包含其他判斷的判斷。
簡單判斷包括性質判斷和關系判斷。
②復合判斷：本身包含其他判斷的判斷叫作復合判斷。
復合判斷包括聯言判斷、選言判斷和假言判斷。
講授新課
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以下五個判斷：
◆他是中學校長。
◆張華認識雷鋒。
◆中國共產黨是為中國人民謀幸福的政黨,
也是為人類進步事業而奮斗的政黨。
◆如果某個數不能被2整除,它就不是偶數。
◆這一節課,要么上數學、要么上語文。
上述判斷屬于哪種類型？
簡單判斷的性質判斷
簡單判斷的關系判斷
復合判斷的聯言判斷
復合判斷的假言判斷
復合判斷的選言判斷
講授新課
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歸納總結：
類型 含義 舉例
性質判斷 斷定事物具有或不具有某種性質的簡單判斷 雪是白色的
關系判斷 斷定事物與事物之間關系的簡單判斷 張三和李四是同學
聯言判斷 斷定事物幾種情況同時存在的判斷 小明不但是班長，而且是團支書
選言判斷 斷定對象在幾種可能情況下，至少有一種情況存在的判斷 面對困難要么迎頭而上，要么退縮不前
假言判斷 斷定一個事物情況存在是另一個事物情況存在的條件 如果明天天氣好，我就去爬山。
簡
單
判
斷
復
合
判
斷
講授新課
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知識歸納
擴展：形成恰當判斷的條件：
一是要對認識對象的情況，例如對象的性質、范圍以及對象之間的各種關系，要有明確的認識；
二是要運用內涵明確、外延確定的概念；
三是注意概念搭配和判斷的聯結。
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本課小結
簡單判斷
復合判斷
（1）性質判斷
（2）關系判斷
（1）聯言判斷
（2）選言判斷
（3）假言判斷
判斷的類型
社會實踐
判斷的表達形式
來源
判斷的含義：對認識對象有所斷定的思維形式
判斷
有所斷定
判斷的基本特征
有真假之分
檢驗標準
通過語句表達
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課堂練習
1.《月令七十二候集解》載文：“立，建始也”，“冬，終也，萬物收藏也。”立冬代表著冬季的開始，陽退陰生、生氣閉蓄，萬物開始收藏。由此從一個側面表明（ ）
①判斷是語句的思想內容，語句是判斷的形式
②判斷來源于人們的社會實踐，是實踐的反映
③人們依據社會實踐作出的判斷都是真判斷
④判斷必須對認識對象作出肯定或否定斷定
A．①③ 　　B．②④　　 C．②③　　 D．①④
B
　【詳解】材料旨在說明判斷來源于人們的社會實踐，沒有體現判斷和語句的關系，①錯誤；判斷就是對認識對象有所斷定的思維方式，由材料可知，判斷來源于人們的社會實踐，是實踐的反映，判斷必須對認識對象作出肯定或否定斷定，②④正確；依據社會實踐作出的判斷并不都是真判斷，③錯誤。
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課堂練習
2.某律師事務所共有12名工作人員。①有人會使用計算機；②有人不會使用計算機；③所長不會使用計算機。這三個命題中只有一個是真的，以下哪項正確地表示了律師事務所會使用計算機的人數(　　)
A．12人都會使用 B．12人沒人會使用
C．僅有一人會使用 D．不能確定
A
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課堂練習
3.如同概念與語詞有密切聯系一樣，判斷與語句也是有密切聯系的：判斷的表達，要借助于語句。判斷和語句的關系表現為（ ）
①所有語句都表達判斷
②同一個判斷用相同語句表達
③同一個語句可以表達不同的判斷
④判斷是語句的思想內容，語句是判斷的語言表現形式
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
D
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課堂練習
4.簡單判斷分為性質判斷和關系判斷。下列判斷中屬于性質判斷的是( )
①中國位于亞洲東部
②國有經濟是國民經濟的主導
③高二（1）班的有些同學不是團員
④張三比李四大五歲，李四比王五大五歲
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
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課堂練習
5.下面語句中,屬于判斷的是(　　)
A.枯藤老樹昏鴉
B.小橋流水人家
C.古道西風瘦馬
D.夕陽西下,斷腸人在天涯
D
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課堂練習
6.下列詩句中,屬于真判斷的是(　　)
①橫看成嶺側成峰　 ②何當共剪西窗燭　
③鐘山只隔數重山　 ④黃河之水天上來
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
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課堂練習
7.以下語句中,所表達的判斷沒有歧義的是(　　)
A.動手術的是他母親。
B.我對老師的批評是很有心理準備的。
C.百貨大樓在這一站的前一站。
D.他的職業是教師。
D
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課堂練習
8.有一個人特愛湊熱鬧,哪里人多就往哪里湊。一天,街上發生了一起交通事故,人們都圍在那里看熱鬧。這個人也急忙跑過去,使勁兒往里擠。但是人太多了,他怎么也擠不進去。情急之下他大聲嚷道:“大家請讓一讓,讓一讓,出事的是我父親!”等他順著人們讓開的縫隙擠進去一看,不禁傻眼了,因為被撞的是一頭驢。
運用判斷的基本特征分析此人的判斷。
這則故事中,這個人所作出的“出事的是我父親”的判斷,首先是一個肯定性判斷,其次這是不符合實際情況的假判斷。不過,雖然是假判斷,也是他對實際情況作的一種斷定,所以也屬于判斷。
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