資源簡介

第2課時 編程自動查圖書
1.課時教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是“管理圖書信息化”單元的第2課時。圍繞數(shù)據(jù)的查詢組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)單列表查詢、跨列表查詢數(shù)據(jù)。 本節(jié)課以“我想看《城南舊事》，不知道班級圖書角是否有該書”的問題為切入點(diǎn)，要求學(xué)生理解圖書管理系統(tǒng)中查詢圖書的一般流程，通過體驗(yàn)查詢圖書系統(tǒng)，用自然語言說一說的方式，將問題抽象為數(shù)據(jù)查詢。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會使用流程圖描述數(shù)據(jù)查詢的算法，并根據(jù)流程圖分解任務(wù)，掌握單列表查詢、跨列表查詢數(shù)據(jù)的方法，并編程實(shí)現(xiàn)。
2.課時學(xué)情分析 通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了計算機(jī)中批量數(shù)據(jù)存儲的方式，知道了列表的作用、組成與特點(diǎn)，能在程序中使用列表存儲數(shù)據(jù)，理解了計算機(jī)中輸出數(shù)據(jù)的意義。同時，通過對生活中的數(shù)據(jù)的分析，能夠有針對性的選擇用變量和列表存儲對應(yīng)的數(shù)據(jù)。但學(xué)生還不會靈活應(yīng)用列表中存儲的數(shù)據(jù)，解決圖書管理系統(tǒng)中的實(shí)際問題。
3.課時教學(xué)目標(biāo) 通過分析系統(tǒng)中圖書查詢的過程，將問題抽象為數(shù)據(jù)的查詢，學(xué)會使用自然語言和流程圖描述數(shù)據(jù)查詢的算法。 通過在圖形化編程工具中編寫圖書查詢的程序，掌握使用相關(guān)指令實(shí)現(xiàn)單列表查詢、跨列表查詢的方法，體會分支結(jié)構(gòu)在解決問題時的價值。
4.教學(xué)環(huán)境 有網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)教室、圖形化編程軟件
5.教學(xué)過程（2025年1月修改）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師與學(xué)生活動 教學(xué)意圖
問題討論引入新課 拋出問題：我想看《城南舊事》，不知道班級圖書角是否有該書？ 出示任務(wù)：實(shí)現(xiàn)圖書管理系統(tǒng)的查詢功能。 引導(dǎo)總結(jié)：數(shù)據(jù)的查詢。 引出課題：編程自動查圖書。 通過情境創(chuàng)設(shè)，將本課的問題聚焦到數(shù)據(jù)查詢的知識。
任務(wù)一 學(xué)習(xí)新知：理思路，設(shè)計圖書查詢的算法 出示任務(wù)：體驗(yàn)圖書管理系統(tǒng)中的查詢功能，分析查詢過程。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整下列步驟： 第1步：輸入要查詢的圖書； 第2步：_______________； 第3步：_______________； 如果當(dāng)前查詢的圖書__________，那么找到了該本圖書。 出示流程圖描述查詢圖書的過程。抽學(xué)生說一說。 根據(jù)流程圖回答下列問題： (1)如果“圖書名稱”列表中有“城南舊事”,那么_________________。 (2)如果“圖書名稱”列表中沒有“城南舊事”,那么____________________。 問題支架1：你能用“如果……那么………”或者“如果……那么……否則……”等自然語言描述圖書查詢的過程嗎？ 抽象引導(dǎo)：圖書查詢的過程其實(shí)是在程序中對圖書名稱的判斷過程。 問題支架2：查詢還需在頁面呈現(xiàn)哪些圖書相關(guān)的信息？ 學(xué)生討論、總結(jié)（該圖書的借閱情況、圖書位置……） 3.要在另一個列表查詢借閱情況。 （1）找到“城南舊事”在圖書名稱列有中的編號。 （2）通過這個編號，在“借閱情況”列表中讀取對應(yīng)項(xiàng)的值。 聚焦問題（側(cè)重圖書的借閱情況的輸出） 文稿演示：結(jié)合教材，理解查詢算法流程圖。 問題支架3：能否借助流程圖任務(wù)分解為多個小任務(wù)。 小任務(wù)1：是否查詢得到目標(biāo)圖書 小任務(wù)2：讀取查詢到的圖書的借閱情況 通過學(xué)生對圖書查詢的流程梳理，評價學(xué)生是否清楚圖書查詢一般流程，確定查詢數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生將查詢的目標(biāo)數(shù)據(jù)與列表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較判斷。 同時，借助流程圖分解任務(wù)，減輕學(xué)生理解負(fù)擔(dān)。
任務(wù)二 學(xué)習(xí)新知：實(shí)現(xiàn)單列表的數(shù)據(jù)查詢 出示任務(wù)：根據(jù)流程圖完成任務(wù)1，編程實(shí)現(xiàn)具有判斷功能的查詢算法。打開“第2課 編程自動查圖書（初始）.sb3”文件完成程序制作。 教學(xué)提示：從縱向看，查詢的原理是精確匹配，即在查詢數(shù)據(jù)時，在同一列表中只有與查詢條件完全一致的數(shù)據(jù)才會被識別為匹配項(xiàng)。 通過分析理解，學(xué)生能夠確定查詢算法中的條件，并應(yīng)用分支結(jié)構(gòu)解決圖書查詢的問題。
任務(wù)三 學(xué)習(xí)新知：實(shí)現(xiàn)跨列表的數(shù)據(jù)查詢及輸出 出示任務(wù)：根據(jù)流程圖完成任務(wù)2，分析圖書名稱和借閱情況兩個列表數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，編程實(shí)現(xiàn)跨列表輸出該圖書的借閱情況。 教學(xué)提示：從橫向看，跨列表查詢的本質(zhì)是找到對應(yīng)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，即同一圖書的相關(guān)數(shù)據(jù)的列表編號相同 實(shí)現(xiàn)跨列表的數(shù)據(jù)查詢及輸出的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生掌握從橫向、縱向兩個角度分析數(shù)據(jù)，找到之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，提升學(xué)生的計算思維能力。
6.課時教學(xué)板書設(shè)計 編程自動查圖書
7.課時作業(yè)設(shè)計 完成“練一練”中的題目。
教學(xué)反思(共19張PPT)
重大（2023）版信息科技五年級
下
第5課 編程自動查圖書
管理圖書信息化
第2單元
“—”
內(nèi)容導(dǎo)覽
本課目標(biāo)
01
新課導(dǎo)入
02
新知探究
03
課堂練習(xí)
04
展示評價
05
目 錄
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
通過分析系統(tǒng)中圖書查詢的過程，將問題抽象為數(shù)據(jù)的查詢，學(xué)會使用自然語言和流程圖描述數(shù)據(jù)查詢的算法。
2
通過在圖形化編程工具中編寫圖書查詢的程序，掌握使用相關(guān)指令實(shí)現(xiàn)單列表查詢、跨列表查詢的方法，體會分支結(jié)構(gòu)在解決問題時的價值。
新知導(dǎo)入
新知探究
開始
結(jié)束
查詢《城南舊事》的流程
“圖書名稱”列表是否包含“城南舊事”？
是
否
輸出：無此書
輸出：有此書
輸出：借閱情況
1.流程圖描述查詢圖書的過程
2.程序?qū)崿F(xiàn)圖書查詢
城南舊事
有此書
無此書
2.程序?qū)崿F(xiàn)圖書查詢
“包含”指令中輸入的是“城南 舊事”，猜猜程序執(zhí)行結(jié)果
true
false
false

多了空格
內(nèi)容要完全相同
3 跨列表查詢圖書借閱情況
這里輸出的是文字“借閱情況”
如果要換成這本書“借閱情況”列表的內(nèi)容應(yīng)該怎么辦？
查詢
要查詢“借閱情況”列表哪一項(xiàng)？
先查詢“城南舊事”列表編號。
3 跨列表查詢圖書借閱情況
“圖書名稱”和“借閱情況”兩個列表通過編號建立一一對應(yīng)的關(guān)系
1.查出“圖書名稱”列表中“城南舊事”的編號
2.在“借閱情況”列表中讀取對應(yīng)編號項(xiàng)的值
城南舊事
把程序補(bǔ)充完整。（拖動擺放，注意“圖書名稱”，“城南舊事”也可拖動）
課堂練習(xí)
查詢《三國演義》這本書，如果圖書角有這本書，輸出它的借閱情況。請描述查詢過程，補(bǔ)充流程圖，并編程實(shí)現(xiàn)。
“圖書名稱”是否包含“三國演義”
輸出：借閱情況
探一探
利用“詢問”指令完成查詢圖書的書名輸入，先畫出流程圖，再編寫程序。
展示評價
抽生展示程序制作
自評、互評、教師點(diǎn)評
課堂總結(jié)
內(nèi)容要完全相同
Thanks!
2
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第2單元管理圖書信息化。
第
5
課
編程自動查圖書
點(diǎn)點(diǎn)，我想看林海音寫的《城南舊事》
不知道班級圖書角里有沒有？
:
在圖書管理系統(tǒng)里查一查，便可知曉！
零說一說
與同桌一起討論查詢《城南舊事》的流程。
學(xué)一學(xué)
1流程圖描述查詢圖書的過程
我可以用流程圖描述查詢的過程
29
。小學(xué)信息科技五年級（下冊）
開始
否
“圖書名稱”是否包含
“城南舊事”？
是
輸出：有此書
輸出：沒有此書
輸出：借閱情況
結(jié)束
根據(jù)流程圖回答下列問題：
(1)如果“圖書名稱”列表中有“城南舊事”，那么
(2)如果“圖書名稱”列表中沒有“城南舊事”，那么
2程序?qū)崿F(xiàn)圖書查詢
在程序中，可以使用“包含”指令，判斷“圖書名稱”列表中
是否包含要查詢的圖書。
例如，查詢《城南舊事》一書可以使用以下指令：
圖書名稱。包含
城南舊事
30
第2單元管理圖書信息化。
如果“圖書名稱”列表中包含有“城南舊事”，返回結(jié)果就
是true,沒有就返回false。
根據(jù)流程圖編寫查詢圖書的程序。
當(dāng)向被點(diǎn)擊
如果
圖書名稱。包含
城南舊事
) 那么
說
班級圖書角里有你需要的圖書。
秒
否則
說
實(shí)在抱款，班級圖書角里沒有你需要的圖書。
2秒
只有當(dāng)列表中某一項(xiàng)的值與查詢的
內(nèi)容完全相同，才能找到哦！
3跨列表查詢圖書借閱情況
,點(diǎn)，點(diǎn)，《城南舊事》這本圖書
有沒有被其他同學(xué)借走呢？
查看該圖書的借閱情況就知道了。
31
。小學(xué)信息科技五年級（下冊）】
在程序中，“圖書名稱”和“借閱情況”兩個
列表可以通過編號建立一一對應(yīng)的關(guān)系。
(1)找到“城南舊事”在“圖書名稱”列表中的編號。
(2)通過這個編號，在“借閱情況”列表中讀取對應(yīng)項(xiàng)的值。
圖書名稱
借閱情況
1
中華上下五千年
未借閱
海底兩萬里
2
己借閱
3h事
3床借閱
第①步
4
朱自清微文集
4
未借閥
第②步
5寫給童年的詩
5
未借閱
6朝花汐拾
6
未借閱
國演義
已借閱
8春華秋實(shí)
8
未借閥
9草原上的2味屋
9
己借閱
長度9
長度9
在程序中，可以使用變量“編號”存儲查詢到的圖書編號。
圖書在列表中的編號
將
編號。設(shè)為圖書名稱、中第-一個城南舊事的編號
說
借閱況·的第編號項(xiàng)
(2秒
“說”指令輸出圖書的借閱情況
32
第2單元管理圖書信息化。
練一練
查詢《三國演義》這本書，如果圖書角有這本書，輸出它的借
閱情況。請描述查詢過程，補(bǔ)充流程圖，并編程實(shí)現(xiàn)。
開始
否
是
輸出：有此書
輸出：沒有此書
結(jié)束
探探
利用“詢問”指令完成查詢圖書的書名輸入，先畫出流程圖，
再編寫程序。
33

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