資源簡介

《Unit6 An old man tried to move the mountains》
Section A(3a-3c)教學設計
課題基本信息
課題 Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A(3a-3c)
學科 英語 年級 八年級 單元 Unit6
版本 人教版 冊別 下冊
1.教學背景分析
1.教材內容分析： 本文是關于中國耳熟能詳《西游記》里主人公孫悟空，描述了孫悟空的人物特征，能力和他受到中外孩子的喜愛的原因。文章分為三個段落，第一段描述美猴王的背景。第二段講述了孫悟空的 72 變的能力，弱點和它金箍棒的作用。第三段講述孫悟空的幫助弱小，永不言棄的精神，深受中外孩子的喜愛。 2.學生情況分析： 學生對本單元 中涉及的中國神話傳說耳熟能詳，且學生們經過一年多系統的英語學習，具備了一定的聽說基礎，正逐步向讀、寫過渡，有了初步自主合作、分析歸納的能力。但用英文描述中國故事稍有難度，從故事名稱，故事內容重點詞匯，描述形式，時態應用等方面，或多或少存在一定的困難。因此要調動學生積極性及開展語言記憶，理解的的能力。提升思 辨能力。從故事傳說中學習思考中國古代人民百折不撓的堅強意志。 3.教學方式與教學手段：探究式、互動式、合作學習、學科實踐。 4.信息技術（配套課件）準備：多媒體（PPT課件、網絡資源、人工智能等）
2.學習目標與學習效果評價設計
學習目標 評價內容與方式
語言能力：能夠在了解孫悟空的主題情境下，學會使用as soon as, unless, so...that等連詞,以及借助how, what, who, why, when, where等疑問詞提示，以讀、說等方式理解和講述《西游記》相關人物及故事。 思維品質：能夠在老師的引導下，通過自主閱讀、同伴合作等課堂活動，理清語篇結構和主要內容，辯證地看待孫悟空的人物形象，提高思維的邏輯性、批判性和創新性。 學習能力：能夠通過閱讀有關《西游記》的文章，保持英語學習興趣，提升閱讀理解能力；通過閱讀策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習習慣，提高學習效率。 1.能在教師的引導和協助下，讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，提取并歸納關鍵信息，理解隱含意義。 2.能提取、整理、概括稍長語篇的關鍵信息、主要內容、思想和觀點，判斷各種信息的異同和關聯。 3.能在學習過程中積極思考，主動探究，發現并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。
3.學習重難點及突破方法
學習重難點 突破方法
教學重點: 1) 掌握本部分出現的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。 2) 閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。 教學難點; 1) 閱讀短文，獲得相關的信息的能力。 2) 理解并運用所學的詞匯及表達方式。 1.通過文本知識講解要點。 2.通過多媒體展示、提問和小組交流合作。
4.教學過程
教學環節 師生活動 設計意圖 二次備課
Step1: Lead-in 1.Enjoy some pictures —《Journey to the west》to get students interests. 2.Show four pictures of the characters in this video. 利用投影,展示四個角色，畫面清晰且有趣,調動學生的學習積極性。
Step2 Pre-reading 1.Lead students to free talk about some features of the Monkey King in appearance, ability, and quality. 2.Write these words on the black for students to read and remember. 3.Free talk about what skill do they want to have and why. 調動學生的求知欲，激活學生的背景知識，為接下來的閱讀教學奠定基礎。
Step 4 While- reading 1.Ask Ss to read the passage quickly and match the main ideas of each paragraph. 2.Read Para.1 carefully and answer the questions. 3.Read Para.2 carefully and finish the mind map. 4.Read Para.3 carefully and answer the questions. 通過快速閱讀， 掌握文章主題。 帶著問題細讀，目的性更強。
Step5 After- reading Retell the article according to the mind map. 2.Discussion.What do you think of the Monkey King .How to describe a character 4.Go through 3c.T leads Ss to read the sentences and know the meaning. After that, get Ss finish the exercise. 通過思維導圖，更清晰的明確文章結構和主題大意。討論，學會客觀、合理的評價人物，并學習如何描述人物形象。
Step6 Homework Required homework: 1. Try to draw a mind-map about the text. 2.Make a conversation about the Monkey King with your deskmate. Optional homework: 1.Read more traditional Chinese books in holidays and make notes. 學以致用，激發學生想象力和創造性，更好地提高學生英語素質。
5.板書設計
6.教學反思與改進

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