資源簡介

Unit 5 Fun Clubs
大單元教學設計
單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學校生活”。
單元基本信息
使用教材版本 2024年人教版
單元名稱 Unit 5 My Fun Clubs
單元課時數 6
一、單元內容分析
Big Question Why do we join school clubs
單元內容分析 該主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學習”主題群，涉及子主題內容為“多彩、安全、有意義的學校生活”。 本單元由四篇對話、一篇記敘文、一則廣告三種不同類型的語篇組成。第一篇對話介紹了騰飛想加入乒乓球俱樂部，女孩告訴騰飛俱樂部的活動時間是每周二五點，但是周二下午騰飛有架子鼓課，所以騰飛不能加入乒乓球俱樂部；第二篇對話介紹了山姆想要加入象棋俱樂部，女孩問山姆是否會中國象棋，山姆雖然不會但是女孩告訴他可以在俱樂部里學習，山姆也可以下圍棋；第三篇對話介紹了林華想要加入戲劇俱樂部，男孩要求林華帶著感情朗讀單詞，林華朗讀了《哈姆雷特》中著名的臺詞，她的表現得到了男孩的認可，并告訴林華每周二12點去房間11參加活動；第四篇對話是騰飛、艾瑪和彼得之間的對話，兩人討論要加入的俱樂部，騰飛邀請彼得加入音樂俱樂部，彼得能彈吉他，所以想加入音樂俱樂部，艾瑪能唱歌，艾拉能拉小提琴，騰飛能打鼓，大家決定放學后一起去音樂教室。記敘文主要介紹了好朋友琳達擅長很多事情，她能說英語、法語和一點漢語，作者不能說法語但是很想學習，琳達能彈吉他和拉小提琴，作者很喜歡觀看她表演，琳達也喜歡打乒乓球和網球，她甚至能做蛋糕，班級的每個人都喜歡琳達。廣告則是俱樂部的成員納新，第一則是美食俱樂部，要求成員熱愛中國食物，能夠做飯，在這里能學習制作像麻婆豆腐、牛肉面、餃子的中國的美食，并且能為家人做飯；第二則廣告是圖書俱樂部，要求成員喜歡閱讀，并且表演故事，研讀書籍，交朋友；第三則廣告是自然俱樂部，要求成員熱愛自然，能夠攝影，每周日下午一起徒步，同時能觀察小鳥、照相、收集植物和昆蟲等，去野生動物園觀察近距離觀察野生動物；三則廣告都包括活動時間、地點以及報名的聯系方式。 本單元的核心語言主要圍繞俱樂部、俱樂部的活動、能力介紹等方面展開。涉及俱樂部的介紹（club, choose, drama, join），俱樂部活動（play Chinese chess, musical instrument, paint, climb, act out, nature, beef, take photos, collect, insect, discover, wildlife），描述能力（I can do sth./I can’t do sth./Can you do sth. /What club do you want to join ）等。三種語篇涉及不同的語篇知識：第一種語篇以對話方式談論了自己想加入的俱樂部以及能做的事情；第二鐘語篇以記敘文的方式介紹了朋友琳達能做的事情；第三種語篇以廣告的形式呈現了俱樂部納新，以廣告的形式呈現了俱樂部成員的要求、活動內容、活動時間、活動地點以及聯系方式。 該單元旨在培養學生本單元的主旨意義在于引導學生認識到學校生活的多彩、安全和有意義，激發他們積極參與學校活動的興趣，培養他們充實自己的課余生活，提高自己的綜合素質。通過本單元的學習，學生能夠了解到不同的俱樂部和活動，認識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學校生活，提高自己的生活質量。增強學生對學校生活的熱愛。本單元通過介紹各個俱樂部和活動，讓學生感受到學校生活的豐富多彩，激發他們對學校生活的熱愛，讓他們愿意積極參與其中，提高自己的綜合素質。培養學生的選擇和決策能力。本單元介紹了多個俱樂部和活動，學生需要根據自己的興趣和時間進行選擇。在這個過程中，學生能夠提高自己的選擇和決策能力，學會如何平衡自己的時間和精力。提高學生的溝通和合作能力。本單元的對話和記敘文都涉及到學生之間的交流和互動，學生在學習過程中能夠提高自己的溝通和合作能力，學會與他人共同參與活動，共同解決問題。培養學生的自我認知和自我提升意識。本單元通過介紹不同的俱樂部和活動，讓學生認識到自己的興趣和特長，從而激發他們自我提升的意識，讓他們愿意主動參加各類活動，提高自己的能力。增強學生的安全意識和自我保護能力。本單元的廣告中，美食俱樂部、圖書俱樂部和自然俱樂部都強調了安全問題，學生在學習過程中能夠了解到各種活動的安全注意事項，提高自己的安全意識和自我保護能力。培養學生的獨立思考和解決問題的能力。本單元通過廣告的形式，介紹了各個俱樂部的活動內容和報名方式，學生需要根據自己的需求和興趣，獨立思考并解決問題，從而提高自己的獨立思考和解決問題的能力。 總之，學習本單元旨在讓學生認識到學校生活的多彩、安全和有意義，激發他們積極參與學校活動的興趣，培養他們充實自己的課余生活，提高自己的綜合素質。通過本單元的學習，學生能夠了解到不同的俱樂部和活動，認識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學校生活，提高自己的生活質量。
主題學情分析 學生在小學英語中已經學過介紹自己能做的事情和相關的興趣愛好，學生了解自己擅長的事情的表達方式等。學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思 和評價自己學習中的收獲與不足。但部分學生不能合理規劃、分配、利用和管理時間； 不善于利用信息結構圖去理解主題；不能運用準確的語言介紹自己的個人信息，在運用準確的語言制作廣告進行社團成員的納新活動時，對廣告的語篇結構掌握不夠，個別語言使用不準確，使用情態動詞表示能做的事情時表達不夠精準。
學習條件支持 視頻資料、音頻資料、多媒體教學設備、圖片資料、聽說設備
二、課標分析
課標分析 （一）教學內容分析： 1. 感知字母在單詞中的發音。 2. 根據讀音規則和音標拼讀單詞。 3. 理解和領悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。 4. 在語篇中圍繞相關主題，在語境中運用所學語法知識描述人和物，進行簡單的交流。 5. 在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正常生活交流。 6. 識別口語語篇的主題、答疑和要點。 7. 在教師的指導下進行簡單的角色扮演。 8. 在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確。 9. 經常和同學組成小組，合作學習英語。 10. 自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。 11.能識別不同語調與節奏等語音特征所表達的意義。 12. 能讀懂發音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息； 13. 能歸納學過的語法規則；能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調、用詞基本正確。 14. 能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎上作出自己的判斷。 15. 能認識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。 16. 能發現語篇中事件的發展和變化，辨識信息之間的相關性，把握語篇的整體意義；17. 能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據語篇內容或所給條件進行改編或創編。 18. 能主動參與課內外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教，用語克服困難。 19. 能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務。 （二）學業質量分析： 1. 能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復述語篇內容。 2. 能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。 3. 能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得體。 4. 朗讀相關主題的簡短語篇時，連續、停頓自然，語音、語調基本正確。 5. 能根據口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態度和觀點。
三、學情分析
學情分析 學生已具備的知識和能力： 本單元教學內容圍繞想要加入的社團及描述自己擅長做的事情展開，對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近學生生活和興趣。經過小學階段的英語學習，七年級的學生已經掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎知識。本課的很多基礎詞匯和句型，學生在之前的學習中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內容并完成相應的學習任務，也能更好地以舊帶新，創建新知與舊知的關聯。 本單元為正式單元的第五單元。學生在小學階段已經學習過有關興趣愛好類的語言、情態動詞的使用、想要參加的俱樂部，等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。 本單元中學生比較熟悉的表達方式有：Can you play ping-pong /I can run fast./What club do you want to join 等 學生可能存在的困難與問題： 語言知識方面 輔音字母發音p/b/t/d/k/g/v的發音； （2）使用情態動詞can描述能做的事情、不能做的事情、一般疑問句和特殊疑問句的提問和回答； （3）陳述自己擅長做的事情； （4）了解輔音音素的發音及對應的字母。 2. 語言技能方面 （1）在聽說活動中，部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達； （2）在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。 3. 學習策略方面 （1）部分學生不能準確的使用情態動詞can，不能準確地描述學生在學校俱樂部能做的事情。 （2）部分學生不能準確地學會在課上記筆記，歸納重點，積極地參與小組活動。 4. 情感態度方面 （1）部分學生不能對學習產生興趣。 （2）部分學生不能正確地使用目標語言準確、全面地介紹社團、擅長做的事等信息。
四、單元觀念圖
單元主題大觀念
單元語言大觀念
五、單元學習目標
單元教學目標 語篇
靈活使用目標語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創編一段對話，用目標語言談論想要加入的俱樂部，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要性。 日常對話 “Conversation among Teng Fei, Sam and Lin Hua” (1課時) 日常對話 “Conversation among Teng Fei, Peter and Emma” (1課時)
2.聽辨并準確認讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。 3. 語音教學 “Pronunciation” (1課時)
3.理解含有情態動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結構表達自己能做的事情；能梳理和歸納情態動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進行匯報。 4. 語法教學 “Grammar Focus” (1課時）
4.通過觀察語篇形態認識廣告類的應用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據結構化圖形口頭完成廣告播報；關聯自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優勢，認識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學校生活。 5. 讀寫結合 Ads (2課時)
5.設計一份“創造自己的俱樂部”，設計一個你想在學校舉辦的俱樂部，制作海報進行新成員的納新，并面試班級同學，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規規范周課程表的制作。 6. 項目 Start your own club (1課時)
六、單元學習評價
評價目標 評價標準 評價方式 評價主體
靈活使用目標語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創編一段對話，用目標語言談論想要加入的俱樂部，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要性。 1. 能夠在小組活中互相幫助，能對能做的事情和想要加入的俱樂部等內容進行正確的詢問和回答。 2.能夠準確發音，語調自然，詞匯、語法結構、 句型使用正確，語義表達到位； 3.能使用恰當的停頓、重復、口語填充詞等， 4. 表達流利、自然。 觀察、提問、簡答、角色扮演 自評、互評、師評
2.聽辨并準確認讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。 1. 準確認讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/雙元音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯； 2. 能夠知道輔音字母b、g、v、p、t、d、k、f在單詞中的發音。 3. 聽辨并準確認讀單詞的失去爆破符號，根據失去爆破符號準確認讀句子中的單詞； 4. 在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。 跟讀、提問、簡答、默寫 互評、師評
3.理解含有情態動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結構表達自己能做的事情；能梳理和歸納情態動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進行匯報。 1. 能在語境中準確地理解含有含情態動詞can的表意功能，并能正確使用該結構表達自己能做或不能做的事情。 2. 能梳理和歸納情態動詞can的 肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句的用法。 3. 能在語境中準確地運用語法知識進行描述、敘述和說明。 問答、簡答、寫作、匯報 自評、互評、師評
4.通過觀察語篇形態認識廣告類的應用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據結構化圖形口頭完成廣告播報；關聯自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優勢，認識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學校生活。 1. 能準確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內容。 2. 能使用準確的語言描述或介紹廣告的類型、具體內容等信息。 3. 能夠準確根據標題或圖片預測書面語篇的大概內容，故事的情節發展或結局。 4. 能完整連貫地朗讀短文，簡單復述文章大意。 5. 利用簡單的書面語篇介紹自己想要加入的俱樂部及能夠做的事情等。 回答問題、問答、簡答、寫作 自評、互評、師評
5.設計一份“創造自己的俱樂部”，設計一個你想在學校舉辦的俱樂部，制作海報進行新成員的納新，并面試班級同學，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規規范周課程表的制作。 1. 能根據要求作出建立，內容完整，語言準確。 2. 能使用準確的語言描述或介紹自己創建的俱樂部，并制作海報等信息。 3. 能夠聆聽他人的分享。 4. 能自信、得體地介紹自己的俱樂部，要求海報圖文并茂，語言準確，表達得體，內容全面。能準確、得體地對班級同學進行面試，為俱樂部招納新成員。 海報制作、簡答、調查、寫作、作品分享 自評、互評、師評
七、課時分配
第一課時 Section A 1a-Pronunciation 2
第二課時 Section A 2a-2e
第三課時 Grammar Focus
第四課時 Section B 1a-1d
第五課時 Section B 2a-2b
第六課時 Project
八、單元項目作業設計
作業： Start your own club創造你自己的俱樂部 1. 俱樂部創意設計：學生需要首先思考一個自己想要在學校創建的俱樂部，可以是體育、藝術、科技、環保等各類領域。在設計過程中，學生需要考慮俱樂部的名稱、宗旨、活動內容和形式等。 2. 制作海報：學生需要用英語撰寫海報內容，包括俱樂部的名稱、成員能做什么、活動時間和地點、練習方式等。要求海報具有吸引力和創意，能夠吸引更多同學關注和加入。 3. 面試選拔新成員：學生需要制作一份面試表格，包含對面試者的基本信息、興趣愛好、特長等方面的了解。在面試過程中，學生需要用英語與面試者進行溝通，了解他們的實際情況，并根據表格內容進行評估。 4. 組織俱樂部活動：在選拔出新的成員后，學生需要規劃俱樂部的活動時間、地點和內容，確保活動的順利進行。同時，學生還需要與其他成員共同協作，完成俱樂部的日常運營工作。 在當今多元化和包容性教育的背景下，學校俱樂部活動成為了豐富學生課余生活、培養學生興趣和特長的重要途徑。本次初中英語課的項目——創造你自己的俱樂部，旨在通過實際操作，讓學生在實踐中運用英語語言能力，同時鍛煉他們的創新思維、組織能力和團隊協作精神。通過本項目，學生不僅能夠在實踐中提高英語能力，還能培養自己的創新思維、組織能力和團隊協作精神。同時，俱樂部活動也有助于增進學生之間的交流與了解，讓他們在緊張的學習生活之余，擁有更多發展自己的機會。
九、反思性教學改進（實施后填寫）
基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想。 明確主要經驗或者需改進的方面。
Unit 5 Fun Clubs課時教學設計
第1課時教學設計
Section A How do you choose a school club 1a-Pronunciation教學設計
課題 How do you choose a school club
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1. 語篇研讀 【What】本單元的主題圖是三名同學正在制作機器人，由此可以推測學生可能正在機器人社團完成任務，本單元的主題是社團或俱樂部。主題圖的內容是Fun Clubs，內容是關于學校的俱樂部或社團的介紹，本單元的核心問題是“為什么我們要加入學校社團”，要求學生觀察圖片，并回答三個問題，分別是“學生們正在做什么？”、“你認為他們在什么社團？”、“你想加入這個社團嗎？”。主題圖也呈現了本單元的學習目標，在本節單元學生能夠討論學校的社團，運用情態動詞can討論能力，發現人們在不同的社團能做的事情，發現你的興趣和愛好。本課主要有三篇對話，第一篇對話介紹了騰飛想加入乒乓球俱樂部，女孩告訴騰飛俱樂部的活動時間是每周二五點，但是周二下午騰飛有架子鼓課，所以騰飛不能加入乒乓球俱樂部；第二篇對話介紹了山姆想要加入象棋俱樂部，女孩問山姆是否會中國象棋，山姆雖然不會但是女孩告訴他可以在俱樂部里學習，山姆也可以下圍棋；第三篇對話介紹了林華想要加入戲劇俱樂部，男孩要求林華帶著感情朗讀單詞，林華朗讀了《哈姆雷特》中著名的臺詞，她的表現得到了男孩的認可，并告訴林華每周二12點去房間11參加俱樂部的活動。 【Why】本單元的主題是“有趣的社團”，本課時是單元的第一個課時。本課的學習對學生來說具有重要的意義和目的。學習本節英語課的主旨意義在于培養學生對學校社團和俱樂部的興趣，提高他們的英語交際能力，并幫助他們發現自己的興趣和愛好。通過本節課的學習，學生能夠增強對學校社團的認識：通過觀察主題圖和參與課堂活動，學生可以了解到學校中存在各種各樣的社團和俱樂部，如乒乓球俱樂部、象棋俱樂部、戲劇俱樂部等。這有助于學生拓寬視野，發現自己在興趣和愛好方面的可能性。提高英語交際能力：本節課通過三篇對話，讓學生在真實的情境中練習英語口語表達。學生需要聽懂對話內容，理解人物之間的關系和意圖，并根據問題作出相應的回應。這有助于提高學生的英語聽力、口語和應變能力。學會運用情態動詞can表達能力：在本節課的學習過程中，學生需要運用情態動詞can來討論自己在社團中的能力。例如，在第二篇對話中，山姆不會中國象棋，但女孩告訴他可以在俱樂部里學習。這里，學生需要理解并運用can來表達自己的學習能力。發現自己的興趣和愛好：通過觀察對話中的人物和活動，學生可以思考自己是否對這些社團感興趣，是否想要加入其中。這有助于學生了解自己的興趣所在，為今后的學習和生活做出更有針對性的選擇。培養團隊協作精神：本節課的學習內容涉及到團隊合作和活動，學生在回答問題時需要與同學進行交流、討論。這有助于培養學生的團隊協作精神，提高他們的溝通能力。增強對英語文化的了解：通過學習關于俱樂部的話題，學生可以了解到不同國家和文化背景下的社團活動，從而增強對英語文化的了解和認識。 綜上所述，學習本節英語課可以幫助學生達到多個方面的學習目標，包括提高英語交際能力、發現自己的興趣和愛好、培養團隊協作精神等。同時，本節課也旨在引導學生關注學校社團，鼓勵他們積極參與其中，為自己的成長和發展提供更多機會。通過本節課的學習，學生將能夠更好地融入學校生活，為自己的未來打下堅實基礎，培養興趣愛好和個性發展，鍛煉綜合能力和解決問題的能力，拓寬視野和世界觀。這些能力和素質對學生的學業發展和綜合素質提升都有重要的影響，對他們未來的發展和成長起到了積極的作用。因此，學生在學習本課的過程中應該認真對待，積極參與，從中獲取到更多的收獲和成長。 【How】本課的語篇內容有三個對話，第一篇對話介紹了騰飛想加入乒乓球俱樂部，女孩告訴騰飛俱樂部的活動時間是每周二五點，但是周二下午騰飛有架子鼓課，所以騰飛不能加入乒乓球俱樂部；第二篇對話介紹了山姆想要加入象棋俱樂部，女孩問山姆是否會中國象棋，山姆雖然不會但是女孩告訴他可以在俱樂部里學習，山姆也可以下圍棋；第三篇對話介紹了林華想要加入戲劇俱樂部，男孩要求林華帶著感情朗讀單詞，林華朗讀了《哈姆雷特》中著名的臺詞，她的表現得到了男孩的認可，并告訴林華每周二12點去房間11參加俱樂部的活動。對話是以簡單的問答形式，如俱樂部的名稱“art club”、“science slub”、“drama club”、“chess club”，如表示自己能做或不能做的事情“I can play ping-pong.”、“I can’t play Chinese chess.”，如詢問對方能做的事情“Can you do sth. ”、“Yes, I can. /No, I can’t.”，表示想要加入的俱樂部“I want to join ...”，三個對話都以不同的形式呈現了在學校詢問并回答想要加入社團或俱樂部，采用問答的方式呈現了自己能做的事情及想加入的社團俱樂部。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
1.靈活使用目標語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創編一段對話，用目標語言談論想要加入的俱樂部，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要性。 2.聽辨并準確認讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。 3.理解含有情態動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結構表達自己能做的事情；能梳理和歸納情態動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進行匯報。 4.通過觀察語篇形態認識廣告類的應用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據結構化圖形口頭完成廣告播報；關聯自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優勢，認識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學校生活。 5.設計一份“創造自己的俱樂部”，設計一個你想在學校舉辦的俱樂部，制作海報進行新成員的納新，并面試班級同學，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規規范周課程表的制作。 目標1、2 能夠通過聽獲取三段小對話中學生想要加入的社團和理由，以及社團活動的時間和地點，根據所聽內容和教材提供的信息，完成細節信息的補充。 2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答想要加入的社團及對能力問答的基本信息等；能夠在小組內相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。對班級同學想要加入的社團進行調查，完成一次匯報，并在班級展示。 3.能正確識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上輔音音素的常見單元音詞匯，根據所給的失去爆破的符號，識別并正確讀出句子中單詞的失去爆破，做到舉一反三。
3.評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
目標1 能夠通過快速、準確地聽獲取三段小對話中學生想要加入的社團和理由，以及社團活動的時間和地點，根據所聽內容和教材提供的信息，準確、完整地完成細節信息的補充。 選擇、提問、簡答、完成句子 自評、師評
目標2 能夠使用對話中的句型，準確、得體地詢問并回答想要加入的社團及對能力問答的基本信息等；能夠在小組內相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。對班級同學想要加入的社團進行調查，完成一次匯報，并在班級展示。 角色扮演、認讀、問答 自評、互評、師評
目標3 能正確識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上輔音音素的常見單元音詞匯，根據所給的失去爆破的符號，準確識別并正確讀出句子中單詞的失去爆破，做到舉一反三。 回答問題、跟讀、讀句子、讀單詞 自評、互評、師評
教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
1.能夠通過聽獲取三段小對話中學生想要加入的社團和理由，以及社團活動的時間和地點，根據所聽內容和教材提供的信息，完成細節信息的補充。 Today we are going to learn Unit 5. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit Yes, we are going to learn something about fun clubs. Look at the picture and share the three questions. What are the students doing What club do you think they are in Do you want to join this club Let’s learn about the objectives of this unit. By the end of the unit, we will be able to talk about clubs at school. We will talk about abilities using can. We can find out what people do in different clubs and discover your interests and talents. We are going to learn Section A how to choose a school club. Do you know school clubs Are you in a school club Do you want to share Look at the pictures and talk about the clubs in your school. Let’s look at the pictures. Can you tell me something about what the pictures are about What clubs are they about Yes, we can see some clubs. Some students are playing chess, some are playing ping-ping. We can else see a boy who makes his face funny. Please match the clubs with the pictures from A to F. Listen to the three conversations and fill in the chart. Which club does each student want to join Listen to three conversations again and complete the sentences with the words in the box. We are going to listen twice. ①Teng Fei can__________ ②Sam can’t __________
③Lin Hua can ___________ 學生在老師的指導下，明確單元的主題是有趣的社團，本單元的核心問題是我們為什么加入學校的社團。學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內容是學習關于學校的社團，通過回答三個問題學生了解主題圖大致內容，為接下來的單元學習奠定基礎。 學生在教師的指導下，明確本單元的學習目標，主題圖下呈現了本單元的學習目標，分別談論學校的社團。學生能運用情態動詞can談論能做的事情，能發現人們在不同的社團學生做的事情，發掘你的興趣和才能。 學生在教師的指導下，思考本課時的問題鏈，如何選擇一個學校俱樂部，并要求大家進行分享，在教師的指導下，學生根據教材中的圖片，說出在學校社團的類別。 學生觀察圖片，在教師的指導下，描述圖片的內容，發現每個圖片所代表的學校不同的社團，圖片內容分別是關于學生在學校社團上課的剪影，如學生下象棋、打乒乓球、戲劇表演、做實驗、唱歌等。學生聽第一遍錄音，填寫表格，找出騰飛、山姆和林華想要加入的俱樂部，并在教師的指導下核對答案。 學生再聽一遍錄音，在教師的指導下，明確聽力任務，補全句子，補充騰飛、山姆和林華能做或不能做的事情的信息，并將答案準確地寫在橫線上，并在教師的指導下核對答案。 師評。觀察學生能否通過瀏覽單元標題和主題圖，大致預測單元的基本內容，明確單元的主要內容，能夠根據單元的主題圖，能否用準確的語言回答問題，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。 2.師評。觀察學生能否積極地閱讀單元目標，閱讀是否流暢、語言是否準確，表達是否流暢。 3.自評、師評。觀察學生能否根據教師的提示，準確對說出如何選擇學校的社團，或者你是否在學校的社團，根據教師的指導進行問答，觀察學生能否較為全面、準確地說出學校的社團，表達是否得體、流暢，對話的內容是否準確。 4.自評、師評。觀察學生能否準確、全面地獲取有關騰飛、山姆和林華想要加入的俱樂部的信息，審題并預測聽力內容，學生聽第一遍錄音時，觀察學生能否準確地填寫出三人想要加入的社團，社團名稱能否填寫準確，為接下來的細節信息的獲取奠定基礎。 5.自評、師評。觀察學生能否準確地、快速地獲取句子中的信息，即騰飛、山姆和林華能做或不能做的事情，觀察學生能否準確、完整地將答案填寫出來。
設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本單元的主題為有趣的社團，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創設情境，激發學生參與的興趣，激活學生關于學校社團和能做或感興趣的事情的詞匯，通過預測任務引發學生思考，培養學生利用情境線索進行推斷預測的能力；幫助學生整體感知對話內容，并培養學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力。
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2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答想要加入的社團及對能力問答的基本信息等；能夠在小組內相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。對班級同學想要加入的社團進行調查，完成一次匯報，并在班級展示。 Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. Try to use your own words. Practice the conversations with your partner. Then make your own conversations. Hello! I want to join.... Great! Can you ..... Yes, I can./No, I can’t. ...... Interview three classmates and complete the chart, then tell your group about the results. NameClubReasonsLi Jingjing Swimming clubI can.... I can’t ...
6.學生聽錄音，并跟讀聽力原文，學生在教師的指導下關注單詞的發音。 7. 學生能根據聽力材料，運用目標語言和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結對的形式在組內結對活動，進而在班級前進行分享和展示。 8.學生以小組為單位，采訪班級的同學想要加入的學校社團及理由等信息，收集班級同學的信息，并完成一份小組的匯報，在班級前進行闡述。 6.自評、師評。觀察學生能否準確地對聽力材料的發音進行跟讀，關注單詞的正確發音。 7. 自評、互評、師評。觀察學生在小組討論和小組展示中能否準確地詢問和回答關于自己想要加入的社團。以及對能做事情的問答等基本信息，能否在小組內禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。 8.自評、師評和互評。觀察學生是否能運用準確的語言，得體、流暢地進行介紹小組伙伴們想要加入的學校社團及原因，學生能否運用評價量表規范自己的成果表現。
設計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內容，完成小組成員相關信息的匯報，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語言做事情，根據新情境整合運用相關的語言表達，模擬對話角色扮演，完成交際任務，學以致用，培養學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新。
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
3.能正確識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上輔音音素的常見單元音詞匯，根據所給的失去爆破的符號，識別并正確讀出句子中單詞的失去爆破，做到舉一反三。 9. We’re going to learn about consonant sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of /b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/ Please write the sounds of the letters in your notebook. What is the pronunciation of b、g、v、p、t、d、k、f Please write the sounds of the letters in your notebook. 10.Listen and circle the sentences you hear, then repeat them. I will show you some other words . Look at the words . Listen and repeat. Notice that the letters in brackets are silent. Do you know how to pronounce the words that are in brackets 學生在聽力中跟讀單詞，并且關注加粗字母和字母組合的發音，在教師的引導下能夠發現/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/的發音。學生要了解清輔音和濁輔音音素發音常常對應的輔音字母。學生在老師的指導下學習輔音字母的音標書寫，并在筆記本中完成默寫。 學生能夠正能識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能夠觀察其對應的單詞的字母和字母組合的發音。能在教師的指導下，讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。 學生在教師的指導下，了解失去爆破符號，聽錄音并且跟讀單詞，學生在教師的指導下重點關注句子中失去爆破單詞的發音。 由于失去爆破是失音的一種現象，摩擦音也會被失去，所以統稱為失音。 爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，直接發出相鄰的輔音。輔音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的輔音要失去爆破。 這樣的例子有很多很多， 紅色標注的輔音不發音： Sit down: 發音再次的老師都不會發出 [t] 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night 9. 自評、師評。觀察學生能否準確、流暢地跟讀音頻，讀出輔音字母的發音及對應的單詞；學生能否發現單詞中音標常見到的單詞字母和字母組合的發音；學生能夠準確、快速地默寫對應的輔音音素的音標。 自評、互評。能正確識別并讀出清輔音和濁輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與其相關的單詞發音，做到舉一反三。學生能在教師的指導下，可以拼讀其他單詞。 師評。觀察學生能否準確跟讀單詞，關注句子中失去爆破單詞的發音，能否了解如何根據失去爆破的規則符號圖形進行認讀。
設計意圖：學生通過觀察教材中呈現的/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/字母及其音標，讓學生了解音標的概念，并能夠識別、默寫音標及對應的輔音字母，能正確識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出，做到舉一反三，通過幫助學生學習和掌握音標，借助音標準確讀出和記憶單詞，為學生開展自主學習奠定基礎，本部分對輔音字母發音的學習，讓學生為接下來的活動奠定基礎。學生通過觀察、朗讀單詞，并觀察輔音字母和組合在單詞中發音，探索、發現輔音字母在單詞中的發音規律，并運用規律去拼讀單詞，學以致用，在發現規律、總結規律和運用規律的過程中，掌握輔音字母在單詞中的發音及其規律。能夠根據連失去爆破符號，準確跟讀句子中單詞的失去爆破，了解失去爆破在朗讀完整句子中的重要性。
本課總結： We know talk about clubs at school. We are able to pronounce the words with/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/ and learn about the words that are silent. We are able to make up a conversation about how to ask and answer about the clubs that you want to join.
5.板書設計:
6.作業設計：
Basic: Listen carefully and read the telescript fluently. Finish your task paper. Extended: Search for more information about how to ask and answer about the club you want to join.
教學反思與改進
第2課時教學設計
Section A How do you choose a school club 2a-2e教學設計
課題 How do you choose a school club
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【What】本課呈現的語篇圖是一名男同學和兩名女同學在學校的走廊，圖中可以看到他們在交談，并且出現了小提琴、吉他和鼓的圖片，通過這些圖片可以預測本語篇是有關于學校社團的選擇。文章內容是騰飛、艾瑪和彼得之間的對話，三人討論要加入的俱樂部，騰飛邀請彼得加入音樂俱樂部，彼得能彈吉他，所以想加入音樂俱樂部，艾瑪能唱歌，艾拉能拉小提琴，騰飛能打鼓，大家決定放學后一起去音樂教室，一起參加音樂俱樂部。 【Why】本課時以聽力任務為手段，在上一段聽力任務的基礎上，通過本段對話讓大家對想要參加的社團和能做的事情進行了更深刻的交談。本課的學習意義在于提高學生的英語閱讀理解能力：通過分析語篇中的圖片和文字，學生可以預測出本語篇的主題是關于學校社團的選擇。在閱讀過程中，學生需要理解騰飛、艾瑪和彼得之間的對話，以及他們各自的特長和興趣。這樣的語篇學習有助于提高學生的英語閱讀理解能力，讓他們能夠更好地理解和把握文章的主旨。培養學生的英語思維能力：在閱讀語篇的過程中，學生需要根據圖片和文字信息進行推理和判斷，例如預測語篇的主題、分析人物之間的關系和動機等。這樣的語篇學習有助于培養學生的英語思維能力，讓他們能夠用英語的視角去觀察、分析和理解事物。提升學生的英語口語表達能力：本語篇的學習內容涉及到日常生活中的交流場景，學生可以通過模仿語篇中的對話，提高自己的英語口語表達能力。例如，學生可以學習如何邀請別人加入俱樂部、如何表達自己的特長和興趣等。這樣的語篇學習有助于提升學生的英語口語表達能力，讓他們能夠在實際生活中更好地運用英語進行交流。增強學生的英語文化意識：通過學習本語篇，學生可以了解到不同俱樂部的特點和魅力，例如音樂俱樂部、舞蹈俱樂部等。這樣的語篇學習有助于增強學生的英語文化意識，讓他們能夠更好地理解和尊重不同的文化現象。提高學生的英語綜合運用能力：本語篇的學習不僅涉及到閱讀理解、思維能力、口語表達和文化意識，還包括詞匯、語法等方面的知識。學生在學習過程中需要運用各種英語技能，例如閱讀、聽力、口語、寫作等。這樣的語篇學習有助于提高學生的英語綜合運用能力，讓他們能夠在各個方面都得到鍛煉和提升。通過本節英語課的語篇學習，學生能夠學習到以下內容：預測語篇主題和內容的能力；分析人物關系和動機的能力；模仿和運用日常英語對話的能力；了解不同俱樂部的特點和魅力；增強英語文化意識，提高跨文化交際能力；提高英語詞匯、語法等方面的知識；提升英語閱讀、聽力、口語、寫作等綜合運用能力。 總之，本節英語課的語篇學習對學生的英語能力提升具有重要意義，有助于培養學生的英語素養，為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。通過本課的學習，幫助學生更好地認識學科的價值，明確學習目標，并培養良好的合作意識和團隊精神，為學生的全面發展和未來的學習生活奠定堅實的基礎。 【How】本課語篇內容是騰飛、彼得和艾瑪之間的對話。三人課間相遇，談論了接下來的要選擇的俱樂部以及各自能做的事情。對話可以分為三個部分，第一個部分是騰飛詢問彼得想要加入什么俱樂部，彼得并沒有想法，騰飛建議彼得加入學校新成立的音樂的俱樂部，彼得能彈吉他，并表示愿意加入音樂俱樂部；第二個部分是艾瑪表達也想要加入音樂俱樂部，雖然不能彈奏樂器，但是可以唱歌；第三個部分是艾拉能拉小提琴，騰飛能打鼓，最后大家相約一起去音樂教室，參加音樂俱樂部。這部分包含了描述音樂俱樂部的短語，如news, musical instruments, drums等；以及詢問加入什么俱樂部，如What club do you want to join；詢問能否做什么事情，如Can you do sth. 等。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
1.靈活使用目標語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創編一段對話，用目標語言談論想要加入的俱樂部，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要性。 2.聽辨并準確認讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。 3.理解含有情態動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結構表達自己能做的事情；能梳理和歸納情態動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進行匯報。 4.通過觀察語篇形態認識廣告類的應用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據結構化圖形口頭完成廣告播報；關聯自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優勢，認識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學校生活。 5.設計一份“創造自己的俱樂部”，設計一個你想在學校舉辦的俱樂部，制作海報進行新成員的納新，并面試班級同學，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規規范周課程表的制作。 目標1 能夠通過聽讀對話獲取騰飛、彼得和艾瑪關于選擇學校的社團及能做的事情等信息；能夠識別對話中詢問并回答能做的事情的句式，運用相關語言進行角色扮演。 2.能運用目標語言，描述自己對能做的事情以及想要加入的學校社團，并采訪同學想要加入的社團及理由，并在班級中完成角色扮演，認識到自己的興趣和特長，提升愿意主動參加各類活動的意識。 3. 運用相關語言表達方式，聯系自身實際情況，調查同學想要加入的社團及理由，并在班級中完成匯報。
評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
目標1 能夠通過聽讀對話快速、準確獲取騰飛、彼得和艾瑪關于選擇學校的社團及能做的事情等信息；能夠準確識別對話中詢問并回答能做的事情的句式，運用相關語言進行角色扮演。 提問、簡答、完成句子。角色扮演 自評、師評
目標2 2.能運用目標語言，描述自己對能做的事情以及想要加入的學校社團，并采訪同學想要加入的社團及理由，并在班級中完成角色扮演，認識到自己的興趣和特長，提升愿意主動參加各類活動的意識。 角色扮演、認讀、問答、匯報 自評、互評、師評
目標3 3. 運用相關語言表達方式，聯系自身實際情況，調查同學想要加入的社團及理由，并在班級中完成匯報。 采訪、小組合作、匯報 自評、互評、師評
教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
1.能夠通過聽讀對話獲取騰飛、彼得和艾瑪關于選擇學校的社團及能做的事情等信息；能夠識別對話中詢問并回答能做的事情的句式，運用相關語言進行角色扮演。 Today we are going to learn Unit 5. First let’s look at the picture. Look at the picture and answer three questions. What is the photo about What can you see in the picture Where are they Listen to the conversation and fill in the blanks. Read the conversation and complete the table. nameAbilityEmmaPeterEllaTeng Fei
Listen again and try to repeat after the tape and pay attention to the letters that are silent. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 學生在老師的指導下，明確本課的聽力任務是有關課間同學們的對話，學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內容是有關學生想要加入的學校社團，通過回答三個問題學生了解主題圖大致內容，為接下來的聽說學習奠定基礎。 學生在教師的指導下，完成聽力任務，根據聽力內容，補全對話，并在教師的指導下核對答案。 學生閱讀對話內容，在規定的時間內找出正確答案，完成表格，在表格內填寫三名同學能做的事情，并用準確的語言回答問題，并在教師的指導下核對答案。根據文章內容，獲取文章的細節信息， 學生聽錄音，并跟讀聽力原文，學生在教師的指導下關注單詞的發音，以及在句子中單詞失去爆破的現象。 學生能根據聽力材料，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結對的形式在組內進行聯系，進而在班級前進行分享和展示。 師評。觀察學生能否通過瀏覽語篇主題圖，大致預測本節課的基本內容，明確本節課的主要內容，能夠根據主題圖，能否用準確的語言回答問題，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。 師評。觀察學生能否安靜、認真地聽取聽力內容，，完成句子的內容是否準確，閱讀是否流暢、語言是否準確，表達是否流暢。 自評、師評。觀察學生能否在規定的時間內閱讀對話，找到正確答案，從而得知學生是否能準確、快速地找到騰飛、彼得、艾瑪和艾拉能做的事情，觀察學生是否真正地理解文章內容。 自評、師評。觀察學生能否準確地對聽力材料的發音進行跟讀，關注單詞的正確發音，能夠在句子中對部分單詞進行失去爆破，準確地將單詞進行朗讀，關注學生能否將句子中的單詞進行失去爆破。 自評、互評、師評。觀察學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演，包括騰飛、彼得、艾瑪和艾拉能做的事情等相關信息，能否在小組內有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。
設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本節課的主題為討論大家能做的事情及想要加入的學校社團，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創設情境，激發學生參與的興趣，激活學生關于能加入的社團及能做的事情和相對應活動的表達方式的詞匯，通過預測任務引發學生思考，培養學生利用情境線索進行推斷預測的能力；幫助學生整體感知對話內容，并培養學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力。引導學生角色扮演聽力對話的內容，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
2.能運用目標語言，描述自己對能做的事情以及想要加入的學校社團，并采訪同學想要加入的社團及理由，并在班級中完成角色扮演，認識到自己的興趣和特長，提升愿意主動參加各類活動的意識。 Circle can or can’t with your own information. Then tick the clubs you want to join. You can add more items. AbilityClub I (can/can’t) play a musical instrument.The music clubI (can/can’t) swim. The sports clubI (can/can’t) play chessThe chess clubI (can/can’t) dance well.The dance club
7. Let’s work in pairs. Talk about what clubs you want to join. A: What club do you want to join B: I want to join the sport club. A: Can you....？ B: Yes, I can./No, I can’t. How about you A: I .... Please work in groups and after that you can show yourselves in front of the class. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 6.學生觀察任務，在教師的引導下，關注自己能做的事情，把能做的事情上圈畫出來并回答問題，同時根據自己圈畫出的能做的事情，選擇對應的俱樂部。 7. 學生根據自己的實際情況，和小組內的同伴們討論自己能做的事情以及想要加入的俱樂部，在小組中合作，根據教師給出的評價量規，運用目標語言，討論自己能做的事情和想要加入的俱樂部。小組合作，運用目標語言進行練習，學生運用評價量表規范自己的表演，小組練習后，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結對的形式在組內進行聯系，進而在班級前進行分享和展示。 6.師評。觀察學生能否理解描述能力的語句，并聯系自身的實際情況，選擇can或can’t，學生能否較為合理、客觀地圈畫出想要參加的俱樂部。 7. 自評、互評、師評。觀察學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演，包括自己能做的事情和想要參加的學校社團等相關信息，能否在小組內有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。
設計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內容，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語言做事情，根據新情境整合運用相關的語言表達，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務，學以致用，培養學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新。
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
3. 運用相關語言表達方式，聯系自身實際情況，調查同學想要加入的社團及理由，并在班級中完成匯報。 8. Interview two classmates and take notes. questionClassmate 1Classmate 2What club do you want to join Can you do sth What can you do for the club
Give a report on the interview. Use your notes in the chart. ...wants to join .... club. He/She can do.... He/She is interested in.... 8.學生根據老師的要求，嘗試生以小組為單位，采訪班級的同學有關想要參加的社團和能做的事情等信息，收集班級同學的信息，并完成一份小組的匯報，在班級前進行闡述。在班級前進行匯報。學生運用評價量表規范自己的匯報，小組練習后，進而在班級前進行分享和展示。 8.自評、師評和互評。觀察學生是否能運用準確的語言，得體、流暢地進行采訪、匯報，學生能否運用評價量表規范自己的成果表現。學生能否聯系自己實際生活，準確的采訪同學們想要參加的學校社團及理由，根據需要給出必要的指導和反饋。
設計意圖：通過采訪、匯報使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語言做事情，根據新情境整合運用相關的語言表達，模擬對話角色扮演，采訪并匯報，互相問候，完成交際任務，學以致用，培養學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新。
本課總結： We know how to talk about clubs at school. We are able to abilities using can. We are able to make up a conversation about what club you want to join.
板書設計：
作業設計： Basic: Listen carefully and read the telescript fluently. Finish your task paper. Extended: Search for more information about your ability and clubs.
第3課時教學設計
Unit 5 Fun Clubs Grammar Focus教學設計
課題 How do you choose a school club
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【What】本課時呈現的語篇是一個語篇填空題，文章是一篇記敘文，記敘文介紹了作者的好朋友琳達擅長很多事情，她能說英語、法語和一點漢語，作者不能說法語但是很想學習，琳達能彈吉他和拉小提琴，作者很喜歡觀看她表演，琳達也喜歡打乒乓球和網球，她甚至能做蛋糕，班級的每個人都喜歡琳達。 【Why】本課時以語篇填空為活動任務，向學生展示了一篇記敘文，學生通過完成語篇任務的過程中，掌握情態動詞can或can’t的使用。本篇文章的主旨意義在于展示琳達的多才多藝以及作者對琳達的贊賞和羨慕之情。通過描述琳達的多種技能和愛好，文章傳達了琳達的全面發展和平和友好的個性，以及她在校內外受到的喜愛和尊重。同時，文章也體現了作者對學習新語言和技能的渴望，以及對朋友的欣賞和想要變得更加像她的愿望。通過這個語篇，學生能夠學習到描述人的能力和特點：學生可以通過使用“can”或“can’t”來描述自己和他人具備的能力，如語言掌握、樂器演奏等。語法結構：學生將學習如何使用情態動詞“can”和“can’t”來表達能力和可能性，這是初中英語基礎語法的一部分。 閱讀理解：學生需要通過閱讀理解文章內容，提取關鍵信息，如琳達的多種才能和作者的情感態度。寫作技巧：學生可以通過填寫空缺的單詞來練習寫作技巧，增強語言表達能力。文化意識：學生可以了解到不同文化背景下的語言學習，以及多語言能力在社交和交流中的重要性。交際策略：學生可以通過模仿文章中的對話，練習如何在實際生活中表達對他人的贊賞和想要學習新技能的意愿。個人反思：學生可能會被鼓勵反思自己的興趣和能力，以及如何通過學習和實踐來提升自己。通過這節課的學習，學生不僅能夠提高自己的英語語法水平，還能夠增強自信心，激發學習新技能的熱情，并學會欣賞和尊重他人的才華。并學會在語篇中合理地使用連詞，幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。根據學生的實際需求，選擇和設計既有層次又強調整合不同類型的練習和活動，鞏固所學語法知識，引導學生在語境中學會應用語法知識準確地理解他人和得體地表達自己。 【How】本課語篇文章使用簡單明了的語言介紹了自己的好朋友琳達擅長做的事情。例如，文章使用了can或can’t描述能做或不能做的事情，如She can speak English. Linda can play the guitar等；作者運用了and, but和because等連詞聯結句子，使文章的可讀性、邏輯性更強；作者使用了be good at, like to do sth等短語介紹了琳達擅長的事情。這篇語篇通過描述琳達擅長做的事情，傳達了作者喜愛琳達的原因。通過閱讀這篇文章，讀者可以了解如何以段落的方式描述朋友能做的事情。文章的語言設置簡單明了，使用了直接的詞匯和簡單的句式，使讀者能夠清晰地理解作者表達的意圖。這篇語篇的意義在于讓讀者能通過作者對琳達的了解，展示了琳達的多才多藝以及作者對琳達的贊賞和羨慕之情。通過描述琳達的多種技能和愛好，文章傳達了琳達的全面發展和平和友好的個性，以及她在校內外受到的喜愛和尊重。同時，文章也體現了作者對學習新語言和技能的渴望，以及對朋友的欣賞和想要變得更加像她的愿望。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
1.靈活使用目標語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創編一段對話，用目標語言談論想要加入的俱樂部，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要性。 2.聽辨并準確認讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。 3.理解含有情態動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結構表達自己能做的事情；能梳理和歸納情態動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進行匯報。 4.通過觀察語篇形態認識廣告類的應用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據結構化圖形口頭完成廣告播報；關聯自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優勢，認識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學校生活。 5.設計一份“創造自己的俱樂部”，設計一個你想在學校舉辦的俱樂部，制作海報進行新成員的納新，并面試班級同學，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規規范周課程表的制作。 目標3 通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關于有能力做事情的表達方式，掌握情態動詞句式的用法。 理解含有情態動詞can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情態動詞can描述個人能力的意識，在實踐中逐步應用句型。 能結合自身實際，正確使用情態動詞can，完成一份關于班級同學能做或不能做事情的簡要報告，并在班級中分享。
評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
目標1 1. 通過觀察示例句子，能快速、準確梳理和歸納詢問和回答關于有能力做事情的表達方式，掌握情態動詞句式的用法。 填空、提問、簡答、完成句子 自評、師評
目標2 準確理解含有情態動詞can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情態動詞can描述個人能力的意識，在實踐中逐步準確應用句型。 連線、認讀、問答、選詞填空 自評、互評、師評
目標3 3.能結合自身實際，正確使用情態動詞can，完成一份關于班級同學能做或不能做事情的簡要報告，并在班級中分享。關注語言的準確性、內容的完整性和表達的得體性。 調查、小組合作、匯報 自評、互評、師評
教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關于有能力做事情的表達方式，掌握情態動詞句式的用法。 Today we are going to learn the grammar focus part. Let’s read the sentences and find out the rules of sentence patterns. Read the sentences and look at the verbs in bold. Do they change form They don’t change forms. Read the grammar focus part. Work in groups. Read the sentences. Find out the rules of using can. After that, let’s check the answers. Work in groups. Let’s talk about the rules about can. 學生在老師的指導下，明確本課的語法學習的任務是發現使用情態動詞can表示能力的肯定句、否定句和疑問句規律，學生閱讀語法聚焦的表格，在規定的范圍內，關注粗體字，觀察形式的變化。并在教師的指導下核對答案。 學生在教師的指導下，根據在表格中觀察出的規律，完成任務，并在教師的指導下核對答案。 情態動詞can的常見用法: 表示具有某種能力，意思是"能、會"，多指腦力或體力方面的某種能力。例如: I can speak English.我會講英語。 Jim can swim but I can't.吉姆會游泳,但我不會。 情態動詞can的基本句型 ①肯定句型:主語+can+動詞原形+其它成分。例如: They can play basketball.他們能打籃球。 She can dance.她會跳舞。 ②否定句型:主語+can not(can't/cannot)+動詞原形+其它。表示"某人不能(不會。不可能)做……"。其中can't是can not的縮略式,英國多寫成cannot。例如: You cannot pass the ball like this.你不能像這樣傳球。 ③疑問句句型分為:一般疑問句句型和特殊疑問句句型兩種類型。 ⑴一般疑問句句型為:Can+主語+動詞原形+其它。表示"某人會(能。可以)做……嗎？",用于口語時,常表示請求或許可。其肯定答語用Yes,主語+can."作答;否定答語用"No,主語+can't."作答。注意答語中作主語的人稱代詞,應根據問句中的主語作相應的變化。其變化規則為:第一人稱問,則第二人稱答;第二人稱問,則第一人稱答;第三人稱問,第三人稱答。例如: ①-Can you sing an English song for us 你可以為我們大家唱一首英語歌嗎？ -Yes.行。(注意在Yes后面常省略I can) ⑵特殊疑問句句型為: a. Who+can+動詞原形+其它。該句型中who相當于主語。例如: -Who can sing in English in your class 你們班上誰會用英語唱歌？ -Lily can.莉莉會。 b.特殊疑問詞(作定語)+名詞+can+主語+動詞原形+其它。該句型中的特殊疑問詞常用how many, how much等。例如: -How many boats can you see in the river 你能看見河中有多少只船嗎？ -Only one boat.僅有一只。 c.特殊疑問詞+can+主語+動詞原形+其它。該句型中的特殊疑問詞常用what, where, when等,一般用肯定陳述句作答。例如: -What can you see in the picture 你能在圖畫中看到什么？ -I can see some birds and two big trees in it.我能看到一些鳥兒和兩棵大樹。 自評、師評。觀察學生能否在語境中理解使用情態動詞can表示能力的基本結構和表意功能，理解其語法現象的形式、意義和用法，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。 師評。觀察學生能否根據語法聚焦的表格找出情態動詞can表示能力的用法，并且準確地寫出答案。觀察學生能否在在小組內團隊合作，總結出情態動詞can表示能力使用規律。從而判斷學生是否掌握了情態動詞can的使用情況，理解其表意功能。
設計意圖：通過觀察語法聚焦的表格，掌握情態動詞can表示能力的使用方式，并學會在語篇中合理地使用情態動詞can。幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
2.理解含有情態動詞can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情態動詞can描述個人能力的意識，在實踐中逐步應用句型。 Since we have talked about the rules of the use of can. Read the sentences below. Match the two parts to make sentences. Then make more sentences with can. After that, let’s check the answers together. A fish can swim. A duck can swim. A parrot can speak and fly. A dog can run fast. A cat can climb trees. So What is the rule of use of the can. Work in the groups and share your answer. 3.學生在總結出情態動詞can表示能力所表達的意義后，思考情態動詞can的使用，將動物和能做的事情進行匹配，并在教師的指導下準確地回答問題，并核對答案，答案并不唯一。 答案：CCBDE 4.學生在教師的指導下，以小組合作的方式討論情態動詞can的使用情況。 情態動詞can的常見用法: 表示具有某種能力，意思是"能、會"，多指腦力或體力方面的某種能力。例如: I can speak English.我會講英語。 Jim can swim but I can't.吉姆會游泳,但我不會。 情態動詞can的基本句型 ①肯定句型:主語+can+動詞原形+其它成分。例如: They can play basketball.他們能打籃球。 She can dance.她會跳舞。 ②否定句型:主語+can not(can't/cannot)+動詞原形+其它。表示"某人不能(不會。不可能)做……"。其中can't是can not的縮略式,英國多寫成cannot。例如: You cannot pass the ball like this.你不能像這樣傳球。 ③疑問句句型分為:一般疑問句句型和特殊疑問句句型兩種類型。 ⑴一般疑問句句型為:Can+主語+動詞原形+其它。表示"某人會(能。可以)做……嗎？",用于口語時,常表示請求或許可。其肯定答語用""Yes,主語+can."作答;否定答語用"No,主語+can't."作答。注意答語中作主語的人稱代詞,應根據問句中的主語作相應的變化。其變化規則為:第一人稱問,則第二人稱答;第二人稱問,則第一人稱答;第三人稱問,第三人稱答。例如: ①-Can you sing an English song for us 你可以為我們大家唱一首英語歌嗎？ -Yes.行。(注意在Yes后面常省略I can) ⑵特殊疑問句句型為: a. Who+can+動詞原形+其它。該句型中who相當于主語。例如: -Who can sing in English in your class 你們班上誰會用英語唱歌？ -Lily can.莉莉會。 b.特殊疑問詞(作定語)+名詞+can+主語+動詞原形+其它。該句型中的特殊疑問詞常用how many, how much等。例如: -How many boats can you see in the river 你能看見河中有多少只船嗎？ -Only one boat.僅有一只。 c.特殊疑問詞+can+主語+動詞原形+其它。該句型中的特殊疑問詞常用what, where, when等,一般用肯定陳述句作答。例如: -What can you see in the picture 你能在圖畫中看到什么？ -I can see some birds and two big trees in it.我能看到一些鳥兒和兩棵大樹。 自評、師評。觀察學生能否準確地將動物和能做的事情進行匹配，是否具備思維品質，推理其邏輯關系，并在教師的指導下，在班級分享答案。學生能否用情態動詞can造句。 4.自評、師評。觀察學生能否準確地找出情態動詞can使用的規律，能否在規定的時間內完成任務，并在班級前分享。
設計意圖：引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。根據學生的實際需求，選擇和設計既有層次又強調整合不同類型的練習和活動，鞏固所學語法知識，引導學生在語境中學會應用語法知識準確地理解他人和得體地表達自己。通過學生的探究活動，找出情態動詞can的使用規則。
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
3.能結合自身實際，正確使用情態動詞can，完成一份關于班級同學能做或不能做事情的簡要報告，并在班級中分享。 5. Let’s read the plete the passage with the words in the box. After that, we will share the answers together. 6.Work in groups and do a survey in class. Interview your classmates and tick can or can’t. Then give a report. abilitycanCan’tPlay a musical instrumentswimcook...
After the survey, please make a report about it. In my survey, ... can do.... ....can’t do.... ... is good at.... 5.學生閱讀文章，根據文章的內容，找出能做或者不能做的事情，根據方框給出的短語，選出詞句完成短文，并在老師的指導下，核對答案。 6.學生根據老師的要求進行小組合作，參考教師給出的評價量表，運用所學的句式對班級同學進行調查，調查內容為學生能做的事情或者不能做的事情，并完成簡要報告，嘗試和小組的同伴進行匯報彩排，在班級前進行匯報。 5.自評，師評。觀察學生能否準確、快速地選擇準確的詞塊。學生能否具備思維品質進行推理和判斷，語篇中是否理解了琳達的全面發展和平和友好的個性，以及她在校內外受到的喜愛和尊重。 6.自評、師評和互評。觀察學生是否能運用準確的語言，得體、流暢地進行班級調查，學生能否運用評價量表規范自己的成果表現；能否在小組內有效合作，禮貌得體地完成調查，語言運用得體、正確。
設計意圖：通過實際的班級調查使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語言做事情，根據新情境整合運用相關的語言表達，模擬詢問班級同學的信息，如學生能做的事情或不能做的事情等，完成交際任務，學以致用，培養學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新。
本課總結： We know how to use can to talk about ability. We are able to do a survey and make a report.
板書設計：
作業設計： Basic: Read the passage fluently and recite it. Finish your task paper. Extended: Introduce your classmates’ ability.
第4課時教學設計
Section B What can you learn in a school club 1a-1d教學設計
課題 What can you learn in a club
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 該主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學習”主題群，涉及子主題內容為“多彩、安全、有意義的學校生活”。 What: 廣告則是俱樂部的成員納新，第一則是美食俱樂部，要求成員熱愛中國食物，能夠做飯，在這里能學習制作像麻婆豆腐、牛肉面、餃子的中國的美食，并且能為家人做飯；第二則廣告是圖書俱樂部，要求成員喜歡閱讀，并且表演故事，研讀書籍，交朋友；第三則廣告是自然俱樂部，要求成員熱愛自然，能夠攝影，每周日下午一起徒步，同時能觀察小鳥、照相、收集植物和昆蟲等，去野生動物園觀察近距離觀察野生動物；三則廣告都包括活動時間、地點以及報名的聯系方式。 Why: 這篇文章的主旨意義是介紹三個不同類型的俱樂部，包括美食俱樂部、圖書俱樂部和自然俱樂部，每個俱樂部都有自己的特色和活動。文章通過廣告的形式介紹了俱樂部的成員納新要求、活動內容和報名方式等信息。對于學生來說，這節英語課可以讓他們收獲很多。首先，通過了解不同的俱樂部，學生可以拓展自己的興趣愛好，結交更多的朋友，擴大自己的社交圈子。其次，學生可以在美食俱樂部中學習制作中國美食，這不僅可以增強他們的動手能力，還可以了解中國美食文化，增進對中國的了解。在圖書俱樂部中，學生可以閱讀更多的書籍，提高自己的閱讀能力和表達能力，同時也可以通過分享故事和研讀書籍來交到更多的朋友。在自然俱樂部中，學生可以學習攝影技巧，觀察自然界的美麗和奇妙，增強對自然的認識和熱愛。此外，徒步和觀察野生動物等活動還可以增強學生的體能和團隊合作精神。總之，這節英語課可以讓學生收獲很多，不僅可以拓展自己的興趣愛好，還可以增強自己的動手能力、閱讀能力和表達能力，同時也可以培養自己的團隊合作精神和環保意識。 How: 語篇是一篇應用文，文章使用了三則廣告。文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學習經歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學生的真實想法。同時，作者運用了生動的描繪，如介紹學校社團需要具備的素養時，運用疑問句如“Do you love Chinese food ”， “Can you take good photos ”，使文章更具親和力，讓學生愿意參加這樣的社團。在篇章結構方面，三則廣告都采用了圖文并茂的方式，都在結尾處寫出聯系方式。首先介紹了學校社團需要成員具備的能力，以及社團的活動內容，最后介紹了社團的活動時間和地點，以及宣傳語。這種結構使得文章內容清晰，邏輯性強，易于理解。三則廣告圖文并茂地進行了學校社團新成員的招募。文章通過廣告的形式介紹了俱樂部的成員納新要求、活動內容和報名方式等信息。對于學生來說，這節英語課可以讓他們收獲很多。通過了解不同的俱樂部，學生可以拓展自己的興趣愛好，結交更多的朋友，擴大自己的社交圈子。在寫作手法和篇章結構上，文章采用了直接敘述和總分結構，使得內容清晰，邏輯性強。通過學校社團成員的招募廣告，我們可以看到教育的多樣性，以及學生在學習過程中所面臨的挑戰和機遇。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
1.靈活使用目標語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創編一段對話，用目標語言談論想要加入的俱樂部，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要性。 2.聽辨并準確認讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。 3.理解含有情態動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結構表達自己能做的事情；能梳理和歸納情態動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進行匯報。 4.通過觀察語篇形態認識廣告類的應用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據結構化圖形口頭完成廣告播報；關聯自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優勢，認識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學校生活。 5.設計一份“創造自己的俱樂部”，設計一個你想在學校舉辦的俱樂部，制作海報進行新成員的納新，并面試班級同學，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規規范周課程表的制作。 目標4 獲取短文中有關烹飪社團、讀書社團、自然社團的基本信息，梳理、概括社團的活動、時間、地點、聯系方式等內容，借助可視化圖形呈現結構化知識。 基于結構化知識和重點語言知識，運用目標語言，以第三人稱視角復述文章內容； 結合自己的實際情況，闡述自己如何選擇這三個學校社團，并闡述理由，完成一份匯報，并在班級前進行展示。
評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
目標1 快速、準確獲取短文中有關烹飪社團、讀書社團、自然社團的基本信息，準確梳理、概括社團的活動、時間、地點、聯系方式等內容，借助可視化圖形準確地呈現結構化知識。 匹配、問答、提問、簡答、判斷正誤 自評、互評、師評
目標2 基于結構化知識和重點語言知識，完整、準確運用目標語言，以第三人稱視角復述文章內容。 問答、簡答、復述 互評、師評
目標3 結合自己的實際情況，闡述自己如何選擇這三個學校社團，并闡述理由，完成一份匯報，并在班級前進行展示。表達內容全面、表達得體在班級中進行展示。內容完整、語言得體，在班級中進行展示。 合作、問答、分享 自評、互評、師評
教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
1.獲取短文中有關烹飪社團、讀書社團、自然社團的基本信息，梳理、概括社團的活動、時間、地點、聯系方式等內容，借助可視化圖形呈現結構化知識。 Today we are going to learn Section B What can you learn in a school club Let’s think about it. Are you in a school club What do you do in a school club What can you learn from it？ Work in groups and read the comments from some students and discuss what clubs they should join. Alice is good at telling stories and act out stories with brothers at home, so she can go to a story-telling club. Lin Hui is interested in nature and loves hiking, so he can go to a nature club. Jack can’t cook but he loves great food and want to cook for his family. Look at the passage. What can you see in the picture What kind of passage is it Read the ads. Choose a suitable club for each student in 1a and tell your reasons. Let’s check the answers together. Read again and complete the table below. Cooking clubBook clubNature ClubWhat to do Where to meetWhen to meetWho to write to
After finishing the table, let’s check the answers together. Read again and work in groups and draw a mind map according to the passage. The mind map includes what to do, where to meet, when to meet, who to write to. After that I will ask some of you to share your mind map with us. 學生在教師的引導下思考你能從學校的社團中學到什么，你參加學校的社團嗎？你在學校的社團都做什么？你能從社團中學習到什么？學生在教師指導下思考并回答以上問題。 學生小組合作，討論老師給出的問題，根據三名同學的介紹，討論出適合他們的學校社團。學生在小組合作討論后，組織語言，運用正確的語言在班級回答，分享出同學們認為三名學生參加的學校社團。 學生觀察語篇主題圖的照片，在教師的指導下，觀察圖片，獲取圖片傳遞的信息，如語篇的種類等，學生預測文章內容，主動舉手回答問題，在教師的指導下核對答案。學生在教師的引導下，回答文章的體裁和主題，由此預測文章的內容，了解文章是三則學校社團納新的廣告。 學生閱讀文章，為愛麗絲、林輝和杰克挑選出適合他們的學校社團，并講解出理由。學生在老師的指導下核對答案。 學生第二次閱讀文章，在教師的指導下了獲取細節信息，將文章中出現的社團活動、社團地點、社團活動時間和聯系方式找出，學生需要將答案所對應到文章的內容處標注出來，并在教師的指導下，回答問題。學生在教師的問題下，思考可以通過快速閱讀、抓取關鍵詞的方式獲取信息，準確、快速地完成任務。 學生第三次閱讀短文，完成細節閱讀，根據文章的內容繪制思維導圖，思維導圖包含社團活動、社團地點、社團活動時間和聯系方式的描述，學生在任務單上完成思維導圖的繪制。在教師的指導下，分享自己的思維導圖。 自評、師評。觀察學生能否準確地理解教師的問題，能夠運用準確的語言回答老師關于是否參加了社團，在社團的活動以及能從社團中學習到什么，觀察學生能否快速回答出問題，并闡明理由。 自評、師評。觀察學生是否能準確的理解問題，并且能積極參與小組討論，分享問題的答案，學生能否運用準確的語言去回答問題，學生能否使用正確地介紹學生應該參加的學校社團。學生能否積極地參與討論。 自評，師評。觀察學生是否能快速對主題圖的信息進行獲取，并用正確的語言描述圖片；觀察學生能否準確、快速地根據圖片和關鍵詞的信息，運用準確的語言，快速、大致介紹文章的內容和文章的體裁，對文章的內容進行合理的預測。 自評、師評。觀察學生能否在教師的指導下快速運用尋讀策略為愛麗絲、林輝和杰克挑選出適合他們的學校社團。觀察學生能否運用準確的、快速地劃出答案。 自評、互評。觀察學生能否在文章中快速找出細節信息，判斷語句的正確與否，學生能否準確的找到正確答案，學生能否思考出快速閱讀的策略是獲取關鍵詞，回答問題時，語言是否準確、內容全面、表達流暢。并在教師的指導下，能積極舉手回答問題。 自評、師評。觀察學生能否在文章中找到正確的答案；觀察學生能否繪制正確的思維導圖，內容是否全面、語言是否準確、邏輯是否清晰、導圖是否美觀，學生能否在規定的時間內完成導圖的繪制，判斷其對文章的掌握情況，學生能否積極的去分享自己繪制的導圖。
設計意圖：培養學生的預測能力，導入主題，創設情境，激發學生參與的興趣，激活學生對于學校社團新成員招募信息內容預測的判斷力；通過預測任務引發學生思考，培養學生利用情境線索進行推斷和預測的能力；幫助學生整體感知文章的內容，并培養學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力，幫助學生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會語言、文化和思維的關聯，引導學生在閱讀文章中，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現實生活中運用所學做好鋪墊。
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
2.基于結構化知識和重點語言知識，運用目標語言，以第三人稱視角復述文章內容； According to your mind map, please try to retell your passage and show yourself in front of the class. You can start like this. Cooking club wants students who love Chinese food and can cook. In the club, you can learn to cook your favourite Chinese food, Mapo tofu, beef noodles and jiaozi, baozi, Students can soon cook for their family. The meeting place is 303. The time is 3 pm on Wednesday..... 7.學生準備復述文章，觀看語篇的主題圖，根據思維導圖的基本信息，學生介紹社團活動、社團地點、社團活動時間和聯系方式的描述等內容進行介紹，復述文章。學生根據老師給的關鍵詞以及評價量規，并在班級中介紹學校社團成員納新廣告的主要內容。 7.自評、師評。觀察學生是否根據老師給的關鍵詞和評價量規，高效地進行練習，復述文章內容，能否根據評價量規的標準，按照語言、內容、表達三個方面去規范自己的復述呈現，評價其形成關于開展復述的結構化知識。
設計意圖：引導學生內化結構化新知和關鍵語言，學習和分析與本主題相關的有效語言表達，并根據語篇表層結構的主線探究和深入理解如何介紹自己的信息，啟發學生深度思考，探究深層意義，為進一步提煉和概括信息做好鋪墊。將學習到的語言內化，應用實踐在文章復述中，在復述的過程，了解寫作手法和語言結構。
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
3.結合自己的實際情況，闡述自己如何選擇這三個學校社團，并闡述理由，完成一份匯報，并在班級前進行展示。 8. Since we have known about the information about ads. Work in groups. Let’s think about the questions. Discuss these questions. ①What food can you cook What other food do you want to cook ②What can you learn from a book club ③What do you want to do in a nature club ④Which of the clubs do you want to join and why？ ⑤Which club are you in at school What do you do there After that, make a report about which club you want to join. 9.Let’s think about it. What can you learn in a school club Work in groups and share the answers. After that, come to the front and show yourself in front of the class. 8.學生在教師的指導下，小組合作，探討5個問題，這些問題需要學生和小組內的成員進行討論、推測，進行運用準確的語言分享答案，學生可參考課上任務單中歸納出準確的語言，并按照評價量規自己的作答，學生需要關注語言的準確性、推測的合理性。學生根據回答的問題，完成一個匯報，闡明自己要加入的學校社團以及理由。 9.學生在教師的指導下思考我們能從學校社團能學到什么，并且思考參加學校的社團對我們的意義，并在老師的指導下，準確地回答出問題。 8. 自評、師評、互評。觀察學生能夠在規定時間內完成討論，能否根據文章給出的已知信息進行合理推測，，學生能否使用正確、流暢、得體的語言回答問題，學生是否在小組內的高效地完成合作、討論；學生能否在分享中使用準確、得體的語言進行合理的預測。觀察學生能否運用準確的語言匯報自己要加入的社團。 9.師評。觀察學生是否能用準確的語言介紹自己的觀點，學生是否理解參加社團的價值和重要性，了解到興趣愛好使我們的生活更加豐富多彩，學生是否提升了學會主動參加活動的意識。
設計意圖：引導學生進行超越語篇、聯系實際生活的活動，用所學語言做某事。根據新情境整合運用相關語言表達， 探討我們能從學校社團學到什么，并寫出文字介紹自己的想法，學以致用，培養學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新。讓學生了解學校社團都有其價值和重要性的意義，通過了解不同的俱樂部，學生可以拓展自己的興趣愛好，結交更多的朋友，擴大自己的社交圈子。
本課總結： We should know how to learn about the ads. We are able to find out w

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