資源簡介

《Weather Part B Let’talk》實踐性作業單
一、課前實踐性作業題
天氣觀察日記： 學生每天記錄所在城市近一周的天氣情況，包括溫度、天氣狀況（晴天、雨天等），用英文繪制簡易天氣圖表（可參考教材 Let's play 城市溫度格式）,并嘗試用英語描述。例如：“Today is sunny and warm, it's 25 degrees.” 城市天氣對比： 學生小組中分別選擇一個不同的外國城市，查找該城市當天的天氣情況，換算成華氏度（附換算公式：℉=℃×1.8+32），并與自己所在城市的天氣進行對比，對比發現溫度描述差異，用英語寫出對比結果。例如：“In New York, it's rainy and 20 degrees, but in Beijing, it's sunny and 26 degrees.”
二、課堂實踐性作業題
生活的內容： 《Weather》本課時聚焦三大核心內容：1. 天氣問答：通過 "北京 - 紐約" 跨城通話場景，能在日常交際中靈活運用句型“—What’s the weather like in... — It’s...”“—Is it... —Yes, it is./No, it isn’t.”問答天氣。2. 溫度差異：結合 26℃（北京）與 77℉（紐約）換算案例，理解中西方溫度計量體系差異；3. 情景應用：通過不同城市天氣，例如 "悉尼 30℃ vs 多倫多 7℃" 對比練習，培養根據氣溫判斷天氣狀況的能力，類似家庭討論避暑 / 保暖方案。 實踐的方式： 角色扮演：學生兩人一組，模擬電話對話，運用句型問答天氣，如：“What’s the weather 、like in Beijing It’s sunny.” 天氣調查：學生調查不同城市的天氣，用句型記錄并分享，如：“Is it cold in New York No, it isn’t.” 溫度對比：學生查找中西方城市溫度，討論攝氏與華氏的差異，如：“26°C is warm in China, but 78°F is cool in the US.” 素養的目標： 運用天氣問答句型進行跨城對話；提升文化意識：理解中西方溫度計量差異；發展思維品質：通過圖表對比分析天氣特征；增強學習能力：合作完成天氣調研與情景表達。
三、“五步初探”解題
（一） 創設生活情境，明確學習任務 1、利用有標志性建筑的城市圖片，讓學生復習鞏固己學的城市名稱，并通過 Zoom 和朋友們打電話的情景，同時通過觀察世界各地的天氣，操練有關天氣的單詞“windy,sunny,cloudy, snowy”和句型“What’s the weather like in ...“Is it... Yes,it is.7No.it isn’t.”為新課教學做好鋪墊。Zoom最后一通電話想打給陳潔但是電話一直占線,陳潔在干嘛呢 這樣便自然過渡到課文篇章的學習。 2、（1）根據對話內容梳理紐約和北京的天氣情況，了解中西方對溫度的描述時的差異。 （2） 能在情境中恰當運用句型“—what＇s the weather like in…？”“—It’s …”“Is it …？—Yes，it is./No,it isn’t.”問答天氣。
（二） 分解學習任務，開展學習嘗試 Look and say. （課件動畫出示電話鈴響及聲音） Listen, the phone is ringing. Who are they Look the pictures,What’s the weather like They are and . It’s and . （教師介紹語篇背景：Chen Jie is in Beijing. She has a friend, Mark. He is from New York. They are talking on the phone.
（三） 分析學習嘗試，討論學習方案 1.學習準備：人物頭飾、評價標準表，一支紅筆，一支黑筆。 2.學習分工：全班分4個小組，每組安排一名小組長。組內成員合作探究，小組長將答案整理寫到作業單上；小組選擇一位或多位同學展示匯報內容 3.學習步驟： 第一步，選一選：看對話視頻，選出Mike 和 Chen Jie 談論的內容。 第二步，寫一寫：聽對話錄音，寫出Mark和Chen Jie在哪 所在城市天氣分別怎樣？ 第三步，想一想：利用課前整理收集的不同國家的溫度單位，思考為什么Chen Jie和Mike對溫度的感受不一樣？ 第四步，改一改：小組內比較文本內容修改自己書寫的內容。 第五步，議一議：小組內展開討論，用紅筆修改第一步和第二步。 第六步，讀一讀：小組內輪流朗讀對話，再分角色朗讀對話。 第七步，問一問：根據小組成員課前收集到的廣昌的早中晚的天氣情況和外國城市的天氣展開詢問，記錄在作業單上。 第八步，展示匯報。 4.學習注意：認真聽，模仿到位，脫稿展示，客觀評價。
（四） 把握學習方案， 合作學習行動 教師下到小組，指導學生開展小組學習。 第一步，選一選：看對話視頻，選出Mike 和 Chen Jie 談論的內容 （1）Listen and choose. What are they talking about ( ) Animals. B. Weather. C. Travelling(旅游). 第二步，寫一寫：聽對話錄音，在表格中寫出Mark和Chen Jie在哪 所在城市天氣分別怎樣？ Whereweather degrees（度數）Chen JieMark
第三步，想一想：利用課前整理收集的不同國家的溫度單位，思考為什么Chen Jie和Mike對溫度的感受不一樣？ (口頭表述） （附換算公式：℉=℃×1.8+32） 第四步，改一改：小組內比較文本內容修改自己書寫的內容。 第五步，議一議：小組內展開討論，用紅筆修改第一步和第二步。 第六步，讀一讀：小組內輪流朗讀對話，再分角色朗讀對話。 第七步，問一問：根據小組成員課前收集到的廣昌的早中晚的天氣情況和外國城市的天氣展開詢問，記錄在作業單上。 CityGuang ChangNew YorkBeijingLondonTorontoSydneyWeather Degrees (℃）
看圖，根據溫度問答各城市的天氣情況。可利用句型 “ — What’s the weather like in ... ”“It’s.....”“—Is it... —Yes, it is./No, it isn’t.”來練習. 第七步操作方法：第一步，小組長帶頭詢問城市天氣情況使用句型— What’s the weather like in ... ”“It’s.....”“—Is it... —Yes, it is./No, it isn’t.”，接著小組內接龍詢問。 第二步，根據圖片詢問該城市的天氣。第三步，組長匯報，匯報句型：It’s and in . It’s degrees. 第八步，展示匯報。
（五） 抓住學習行動， 評價學習成果 展示匯報 按步驟第一步至第三步答案核對答案 選擇一：表演課本上的對話 選擇二：小組匯報手機的城市天氣情況 師生共同開展學習評價。
五、課堂拓展:在生活中的應用
出國旅游時，可用 “What’s the weather like... ” 詢問當地天氣，合理準備衣物； 確認天氣狀況； 看國際天氣預報，理解溫度單位差異，科學安排活動； 家庭規劃旅行，運用所學句型討論各地天氣，助力出行決策，讓語言學習切實服務于生活。
六、課后實踐性作業
觀察云的變化，用英語記錄不同云對應的天氣情況 與家人用英語討論周末天氣，決定外出活動并記錄。

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