資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
實驗題
類型1　實驗儀器與基本操作
1．（2022·黑龍江）結(jié)合下列實驗室常用儀器回答問題：
（1）取少量液體試劑時需要的儀器是 （寫名稱）。
（2）需要墊石棉網(wǎng)加熱的儀器是 （寫名稱）。
（3）給少量液體加熱需要用到的儀器有 （填序號）。
（4）用①量取 10mL 液體時俯視讀數(shù)，則實際所取的液體體積 （填“大于”、“小于”或“等于”）10mL。
（5）將少量氯化鈉溶解在水中，用③ （寫名稱）攪拌的目的是 。
2．（2024·山東濱州）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。結(jié)合下圖有關(guān)實驗，回答問題。
（1）過濾操作中儀器a的名稱是 ；
（2）水電解器的b玻璃管中產(chǎn)生的氣體是 （填化學(xué)式）；
（3）從安全角度考慮，在點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣的 ；
（4）將鋁片與鋁合金互相刻劃，可證明鋁合金的硬度 （填“大于”“小于”或“等于”）鋁片的硬度。
3．（2024四川樂山）實驗室現(xiàn)有質(zhì)量分數(shù)為8%的氯化鈉溶液，但在實驗中需要50 g質(zhì)量分數(shù)為4%的氯化鈉溶液，某同學(xué)準備用8%的氯化鈉溶液和蒸餾水（密度為1.0 g·cm－3）進行配制。
回答下列問題：
（1）計算配制時需要8%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為 g。
（2）量取蒸餾水時應(yīng)選擇量程為 （選填“10”、“20”或“50”）mL的量筒。
（3）下圖所示的儀器中，本實驗不會使用到的是 （填儀器名稱）。
（4）將配制好的氯化鈉溶液裝入試劑瓶時有少量溶液灑出，對所配制氯化鈉溶液質(zhì)量分數(shù)的影響是 （選填“偏大”、“偏小”或“不影響”）。
4．（2024·黑龍江龍江地區(qū)）化學(xué)實驗對全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極為重要的作用，請回答下列問題：
（1）實驗一，粗鹽提純實驗蒸發(fā)操作時，當蒸發(fā)皿中出現(xiàn) 時，停止加熱。
（2）實驗二，觀察到薄銅片上的乒乓球碎片先燃燒，濾紙片后燃燒，該實驗現(xiàn)象說明燃燒的條件之一是 。
（3）實驗三，測定稀鹽酸的pH，結(jié)果會 （填“偏大”或“偏小”或“不變”）。
（4）用3g氯化鈉固體和47mL水配制氯化鈉溶液，正確操作步驟為計算、稱量、量取、 、裝瓶貼標簽：將以上配制好的50g氯化鈉溶液稀釋成溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為3%的氯化鈉溶液，需要加水的質(zhì)量為 g。
5．（2024·遼寧）實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。
I．氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

（1）反應(yīng)原理：用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為 。
（2）注意事項：用裝置A和裝置B制取氧氣，為確保裝置不漏氣，應(yīng)先檢查裝置的 ；集滿氧氣后，為防止水倒吸，應(yīng)先 （填“將導(dǎo)管移出水面”或“熄滅酒精燈”）。
（3）氣體收集：用裝置C收集氧氣，是利用了氧氣的密度比空氣 的性質(zhì)；檢驗氧氣集滿的操作為 。
（4）性質(zhì)驗證：將裝置A中產(chǎn)生的氧氣通向D中紅熱的木炭，木炭燃燒變旺，說明氧氣具有的化學(xué)性質(zhì)為 。
（5）Ⅱ．常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
示意圖 實驗操作 實驗現(xiàn)象 解釋與結(jié)論
接通電路 小燈泡發(fā)光 銅具有 性
加熱銅片一端1～2秒后，停止加熱，立即用手觸摸銅片另一端 有熱感 銅具有 性
向試管中加入鐵片和稀鹽酸 鐵片表面產(chǎn)生 鐵與稀鹽酸反應(yīng)
向試管中加入鐵片和硫酸銅溶液 鐵片表面有紅色固體析出 鐵的金屬活動性比銅 （填“強”或“弱”）反應(yīng)的化學(xué)方程式為
類型2　教材基礎(chǔ)實驗
6．（2024·北京）用如圖所示裝置和干燥紫色石蕊紙花進行實驗，驗證的性質(zhì)。
（1）觀察到澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；由該實驗還可以得出分子具有的性質(zhì)是 。
（2）為驗證能與水反應(yīng)，需進行的操作及現(xiàn)象是 。
7．（2024·黑龍江龍江地區(qū)）結(jié)合下列教材中的實驗，按要求回答問題：
（1）測定空氣中氧氣含量實驗，測量結(jié)果偏小的可能原因是 （答一點）。
（2）硫在氧氣中燃燒實驗，集氣瓶內(nèi)水的作用是 。
（3）過濾時玻璃棒的作用是 。
（4）根據(jù) （填寫字母）試管中的現(xiàn)象對照可得出鐵生銹的條件之一是與水接觸。
8．（2024·陜西）根據(jù)下面圖示的三個實驗回答問題。
（1）寫出標有序號①的儀器名稱： 。
（2）實驗乙中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
（3）實驗甲中， （填“能”或“不能”）用細鐵絲代替紅磷測定空氣中氧氣的含量。
（4）實驗丙中，紙花a用紫色石蕊溶液浸泡后干燥，紙花b用紫色石蕊溶液潤濕，通入氣體后，紙花 （填字母）變紅。
9．（2024·陜西）根據(jù)下面圖示的三個實驗回答問題。
（1）寫出標有序號①的儀器名稱： 。
（2）實驗乙中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
（3）實驗甲中， （填“能”或“不能”）用細鐵絲代替紅磷測定空氣中氧氣的含量。
（4）實驗丙中，紙花a用紫色石蕊溶液浸泡后干燥，紙花b用紫色石蕊溶液潤濕，通入氣體后，紙花 （填字母）變紅。
10．（2024·山東臨沂）鐵是生活生產(chǎn)中重要的金屬材料。請完成下列問題：
（1）實驗1硬質(zhì)玻璃管中的現(xiàn)象為 。
（2）實驗2模擬西漢時期濕法煉銅工藝，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
（3）由實驗3可知，鐵制品銹蝕的過程，實際上是鐵與 發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程。
11．（2024·內(nèi)蒙古興安盟）請分析下列四個實驗并回答相關(guān)問題。
（1）實驗1預(yù)先在集氣瓶底部放少量水的目的是 。
（2）實驗2切斷電源后，將燃著的木條放在b玻璃管尖嘴口檢驗產(chǎn)生的氣體，打開活塞后觀察到的現(xiàn)象是 。
（3）實驗3對比薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的現(xiàn)象，得出燃燒需要的條件是 。
（4）實驗4黃銅片和銅片相互刻畫，銅片上留下刻痕，說明黃銅片的硬度比銅片的硬度 (填“大”或“小”)。
類型3　創(chuàng)新實驗和微型實驗
12．（2024·江蘇宿遷）以下是利用銅、鐵等物質(zhì)進行的實驗，請回答下列問題。
（1）圖1是“測定空氣中氧氣含量”的實驗。
①該實驗原理的化學(xué)方程式是 。
②注射器在該實驗中的作用是 （寫出一點即可）。
（2）圖2是比較銅、鐵、銀三種金屬活動性的實驗。
①實驗B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
②通過實驗A、B，得出三種金屬的活動性由弱到強的順序是 。
13．蠟燭的主要成分為石蠟，某小組同學(xué)利用如下實驗研究石蠟的組成元素。已知：無水硫酸銅為白色粉末，遇水變藍。
（1）實驗中，要使蠟燭燃燒生成的氣體能通過漏斗進入BC裝置中，需要進行的操作是 ；
（2）C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；
（3）實驗中觀察到B中白色粉末變藍，說明蠟燭燃燒生成水，分析可得出石蠟的組成中含有氫元素，其理論依據(jù)是： ；
（4）該實驗 (填“能”或“不能”)證明石蠟的組成中含有氧元素。
14．已知鉑絲可作分解的催化劑。為探究燃燒的條件，小明設(shè)計如圖實驗裝置。
回答下列問題。
（1）寫出圓底燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ，若安全管內(nèi)液面上升太快，可 (填操作)緩解壓強增大。
（2）打開彈簧夾，若觀察到W形管中 ，說明燃燒的條件為 。
15．實驗是科學(xué)探究的重要途徑。請回答。
（1）如圖1，①、③是噴水的紫色石蕊試紙條，②是干燥的紫色石蕊試紙條?？勺C明CO2能與水發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象是 。一段時間后，觀察到燒杯中的蠟燭由下而上依次熄滅，說明CO2具有 的化學(xué)性質(zhì)。
（2）如圖2，探究汽油的元素組成。實驗中，外拉注射器活塞使汽油燃燒生成的氣體通過漏斗被吸入試管中，觀察到漏斗內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，試管中澄清石灰水變渾濁，由此可推測汽油中一定含有的元素是 ，試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
16．氧氣的用途廣泛。我校興趣小組對市面常見氧氣的制取裝置進行了匯總。
（1）圖A是某富氧裝置的工作示意圖，空氣經(jīng)過分子篩時，部分氮分子被吸附，氧分子通過，從而實現(xiàn)“富氧”操作。其中表示氧分子的是 （填“m”或“n”）。
（2）圖B是某制氧裝置的工作示意圖，反應(yīng)倉中生成的氧氣通過加濕倉后被人體吸入，利用了氧氣 （填：“難溶”“不易”“易”）溶于水的性質(zhì)。
（3）圖C是我校學(xué)生設(shè)計的簡易供氧裝置，其反應(yīng)物可選擇 分解生成氧氣來實現(xiàn)（填化學(xué)式）。
（4）興趣小組在設(shè)計和制作簡易供氧器時，需要考慮的因素有______（填字母）。
A．反應(yīng)的原料價格是否便宜 B．反應(yīng)的速率是否適中
C．反應(yīng)的條件是否易于達到 D．反應(yīng)的過程是否安全
17．實驗創(chuàng)新可以使現(xiàn)象明顯，操作簡便。某興趣小組用U形管完成以下實驗。
（1）如圖，打開活塞能觀察到濕潤的酚酞濾紙條變紅。
①該實驗?zāi)艿贸鰸獍彼男再|(zhì)有：a.易揮發(fā)；b. 。
②從微觀的角度解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因 。
（2）如圖，將鐵絲和銀絲插入盛有硫酸銅溶液的U形管中，有顏色變化的金屬絲是 。反應(yīng)一會兒后取出兩根金屬絲，溶液中一定含有的溶質(zhì)是 。
（3）如圖，向試管中加入一種固體，一段時間后觀察到U形管中a的液面低于b的液面，則在小試管中加入的固體物質(zhì)是 ，同時瓶中液面上層飽和的澄清石灰水變渾濁，原因是 。
18．某興趣小組在學(xué)習(xí)了分子的性質(zhì)后，做了如下兩個實驗。
實驗一：如圖1所示，將滴有酚酞的濾紙條放在試管里，平放在實驗桌上。
（1）用膠頭滴管吸取濃氨水，滴在脫脂棉上膠頭滴管的用途是 。
（2）實驗中，觀察到的現(xiàn)象是濾紙條上滴有酚酞試液處 依次變紅。
（3）組內(nèi)某同學(xué)在做此實驗時，發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變色，而試管中所塞的脫脂棉卻變成了紅色。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的錯誤操作可能是 ；這一實驗還說明，兩種試劑中 具有揮發(fā)性，屬于該物質(zhì)的 性質(zhì)(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì)。
實驗二：先在一支試管中裝一半紅墨水，再在液面上注滿酒精(緩緩注入)，加蓋密封后靜置30日后再觀察，現(xiàn)象如圖2所示。
（4）該實驗說明的分子性質(zhì)有 、 。
（5）改進后共同設(shè)計了圖 3 實驗，在實驗中觀察到 (填“a”、“b”或“同時”)處的棉花團先變成紅色，改進后的優(yōu)點 (答出一點即可)。(已知氨氣密度比空氣小)
19．微型實驗具有節(jié)約藥品、綠色環(huán)保等優(yōu)點。下圖是一套微型實驗裝置，請回答：
（1）寫出甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
（2）乙中，a、d為紫色石蕊溶液潤濕的棉球，b、c為用紫色石蕊溶液浸泡后干燥的棉球。下列能說明二氧化碳的密度大于空氣且能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是_______(填序號)。
A．a(chǎn)變紅，c不變紅 B．d變紅，c不變紅
C．a(chǎn)、d變紅，b、c不變紅 D．d比a先變紅，b、c不變紅
（3）丙中燒杯里燃燒的蠟燭火焰逐漸減小，最后熄滅，該實驗現(xiàn)象說明二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是 。
類型4　氣體的實驗室制取
20．（2024·湖南長沙）小張同學(xué)在實驗室里用高錳酸鉀固體制取氧氣，請回答下列問題：
（1）寫出儀器①的名稱 ；
（2）收集氧氣，可選擇的收集裝置是 （填字母）；
（3）為了防止加熱時試管內(nèi)的粉末狀物質(zhì)進入導(dǎo)管，應(yīng)在試管口放一團 ；
（4）驗滿時，將帶火星的木條放在集氣瓶口，發(fā)現(xiàn)木條 ，說明氧氣已經(jīng)集滿。
21．（2024·內(nèi)蒙古呼和浩特）下圖是實驗室制取氣體的常用裝置，請回答相關(guān)問題。
（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，根據(jù)圖1選擇發(fā)生和收集裝置 （填字母），在加入藥品前應(yīng)進行的操作是 。
（2）小柯自制了如圖2的簡易供氧器，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。圖2中甲的設(shè)計優(yōu)點是 。
22．（2024·江蘇常州）如圖裝置可用于制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)。

（1）儀器a的名稱是 。
（2）用該套裝置進行實驗的優(yōu)點是 。
（3）實驗中可觀察到 (選填“干燥”或“濕潤”)的紫色石蕊小紙花變紅；澄清石灰水 (填現(xiàn)象)，化學(xué)方程式為 。
（4）實驗中用含的質(zhì)量分數(shù)為80%的大理石2.5g與足量的稀鹽酸反應(yīng)，該實驗條件下的密度為2，理論上能生成的體積是多少？寫出計算過程。
23．（2024·四川內(nèi)江）圖中A～F是實驗室制取氣體的常用裝置，請回答有關(guān)問題。
（1）寫出圖中標注的儀器名稱：① ；② 。
（2）加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制取氧氣，應(yīng)選 (填裝置標號)作發(fā)生裝置，若選F作收集裝置，驗滿時帶火星的木條應(yīng)放在 (填“a”或“b”)口。
（3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式為 ，B、C都可作該實驗的發(fā)生裝置、其中更利于控制反應(yīng)速率的是 (填裝置標號)，收集裝置不選E的原因是 。
（4）實驗室常將濃氨水滴入生石灰(CaO)中快速制取氨氣，利用了生石灰與水反應(yīng) (填“放熱”或“吸熱”)，使氨氣的溶解度 (填“增大”或“減小”)的原理。
24．（2024·江蘇蘇州）實驗室用如圖所示裝置制取CO2氣體，并進行相關(guān)性質(zhì)研究。
已知：CO2與飽和NaHCO3溶液不發(fā)生反應(yīng)。
（1）儀器a的名稱是 。
（2）連接裝置A、B，向錐形瓶內(nèi)逐滴加入稀鹽酸。
①錐形瓶內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
②若裝置B內(nèi)盛放飽和NaHCO3溶液，其作用是 。
③若裝置B用來干燥CO2，裝置B中應(yīng)盛放的試劑是 。
（3）將純凈干燥的CO2緩慢通入裝置C，觀察到現(xiàn)象：
a．玻璃管內(nèi)的干燥紙花始終未變色；
b．塑料瓶內(nèi)的下方紙花先變紅色，上方紙花后變紅色。
①根據(jù)上述現(xiàn)象，得出關(guān)于CO2性質(zhì)的結(jié)論是： 、 。
②將變紅的石蕊紙花取出，加熱一段時間，紙花重新變成紫色，原因是 (用化學(xué)方程式表示)。
（4）將CO2通入澄清石灰水，生成白色沉淀，該過程參加反應(yīng)的離子有 (填離子符號)。
25．（2024·山東濰坊）氣體的制取是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。根據(jù)下列裝置回答問題。
（1）圖1中儀器①的名稱是 。
（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選用圖1中的裝置組合是 （填字母編號），化學(xué)方程式為 ，用該方法收集氧氣時，確認氣體收集滿的標志是 。
圖2是對二氧化碳制取及相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究（夾持儀器略，藥品足量）。
（3）①接裝置、檢查氣密性。
②關(guān)閉，打開，通過分液漏斗向試管中滴加稀鹽酸至浸沒石灰石，F(xiàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象為 。
③關(guān)閉，打開，一段時間后，H中有白色沉淀產(chǎn)生，寫出產(chǎn)生白色沉淀的化學(xué)方程式 。
類型5 數(shù)字化實驗
26．某學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)了鐵的銹蝕后在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如圖1裝置，檢查氣密性后，將5.0g鐵屑加入三頸瓶，打開相關(guān)設(shè)備開始采集數(shù)據(jù)，t1s時加入2.0mL飽和食鹽水后，再將一只裝有5.0mL稀鹽酸的注射器插到三頸瓶上。電腦上得到三頸瓶內(nèi)溫度、壓強隨時間的變化曲線如圖2、圖3所示。
（1）圖2中，0~t2s三頸瓶內(nèi)溫度升高說明 ，t2s~t3s三頸瓶內(nèi)溫度降低的原因是 。
（2）圖3中，BC段與AB段對比說明 ，t3s后壓強突然變大的原因是 。
27．某學(xué)習(xí)小組運用手持技術(shù)探究金屬與酸的反應(yīng)，將等質(zhì)量且表面積相同的鋅、鎂、銅、鐵金屬條打磨后分別投入四個250mL的燒瓶內(nèi)，分別注入足量的同濃度、等體積的稀鹽酸，迅速塞緊帶有壓強傳感器的橡膠塞，實驗裝置如圖甲所示，過程中壓強變化曲線如圖乙所示（提示：在等溫條件下，產(chǎn)生氫氣的體積與裝置內(nèi)壓強成正比）。
（1）曲線a對應(yīng)的金屬是 。
（2）曲線b對應(yīng)的金屬是鋅，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
（3）曲線c在60s左右達到最高點后又略微下降的原因是 。
28．實驗是科學(xué)探究的重要途徑。
（1）圖1是探究鐵銹蝕條件的實驗。調(diào)節(jié)L端與R端的液面高度一致，塞緊橡膠塞，放置一周后觀察。
①試管 (填“a”或“b”)中的鐵釘出現(xiàn)銹蝕。
②一段時間后，U型管內(nèi)液面L端 (填“高于”或“低于”)R端。
（2）某化學(xué)興趣小組借助氧氣傳感器探究分子運動。按圖2連接好實驗裝置，打開氧氣傳感器，測得氧氣體積分數(shù)隨時間的變化如圖3所示。
①前曲線段氧氣體積分數(shù)下降的原因是分子在 。
②用雙手給塑料瓶加熱，測得曲線為段。對比曲線段和段可知：溫度升高，分子 。
③松開雙手并將塑料瓶的瓶口朝下，測得曲線為段。對比段，請分析段氧氣體積分數(shù)下降得更快的原因是 。
29．（2023·山東威海）化學(xué)視角認識蒸汽眼罩
蒸汽眼罩逐漸走進日常生活，它借助鐵生銹產(chǎn)生熱量，使材料內(nèi)部的水分穩(wěn)定蒸發(fā)，利用產(chǎn)生的熱度和濕度緩解眼部疲勞。
【實驗探究】
（1）探究一：檢驗蒸汽眼罩內(nèi)部材料中有鐵粉(用化學(xué)方法)
選用試劑 預(yù)計觀察到的實驗現(xiàn)象 涉及的化學(xué)方程式
（2）探究二：蒸汽眼罩快速發(fā)熱的原因
鐵生銹，是鐵與 共同作用的結(jié)果，但放熱緩慢。哪些因素能加快反應(yīng)，使蒸汽眼罩快速發(fā)熱？某小組同學(xué)采用對照實驗展開探究，設(shè)計實驗方案如下：
(查閱資料：蒸汽眼罩內(nèi)部材料有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等。)
藥品
方案一 4g鐵粉、2mL水
方案二 4g鐵粉、2mL水、2g氯化鈉
方案三 4g鐵粉、2mL水、2g活性炭
方案四 4g鐵粉、2mL水、2g活性炭、2g氯化鈉
下列方案之間能否形成對照？若能，請指出變量；若不能，請說明理由。
方案二與方案四
方案一與方案四
使用溫度傳感器收集數(shù)據(jù)并生成圖像如圖：

對比分析圖像，你獲得的結(jié)論是
（3）探究三：測量蒸汽眼罩內(nèi)部材料中鐵的質(zhì)量分數(shù)
溫馨提示：①實驗儀器和藥品自選。②實驗中的數(shù)據(jù)可分別用等來表示。
你的實驗方案 。處理數(shù)據(jù)，計算蒸汽眼罩內(nèi)部材料中鐵的質(zhì)量分數(shù)。
【反思評價】
①除上述探究中的因素外，影響鐵生銹速率的因素還有 (寫一點即可)。
②如何保存蒸汽眼罩 。
③結(jié)合上述探究談?wù)勀銓﹁F生銹的辯證認識 。
30．（2024·山東濰坊）“宏觀—微觀—符號”是化學(xué)獨特的表示物質(zhì)及其變化的方法。某興趣小組對鹽酸和硫酸的共性和差異性進行以下研究。回答下列問題。
（1）向稀鹽酸和稀硫酸中分別滴加石蕊試液，試液變紅，說明兩種酸溶液中均存在 （填微粒符號）。
（2）將表面生銹的鐵釘（鐵銹的主要成分為)投入到足量稀硫酸中，鐵銹脫落、溶解，溶液變黃，化學(xué)方程式為 ；鐵釘表面產(chǎn)生氣泡，該氣體為 ；一段時間后，溶液慢慢變?yōu)辄S綠色，圖1是對溶液變?yōu)辄S綠色的一種微觀解釋，參加反應(yīng)的微粒是 （填微粒符號）。
（3）分別向兩份相同的溶液中勻速滴加相同pH的稀鹽酸和稀硫酸，觀察現(xiàn)象并繪制溶液電導(dǎo)率隨時間變化曲線（圖2）（電導(dǎo)率能衡量溶液導(dǎo)電能力大小，相同條件下，單位體積溶液中的離子總數(shù)越多，電導(dǎo)率越大）。
①圖2中曲線1表示向溶液中滴加 ；曲線2反應(yīng)中的實驗現(xiàn)象為 ；結(jié)合圖3解釋電導(dǎo)率Q點小于N點的原因 。
②該實驗說明，不同的酸中，由于 不同，酸的性質(zhì)也表現(xiàn)出差異。
類型6 實驗的設(shè)計與評價
32.（2023·四川遂寧）學(xué)習(xí)了金屬與鹽反應(yīng)的知識，思雨同學(xué)在“實驗開放日”，將一定量的鋅粉加入硝酸銀溶液中，充分反應(yīng)后過濾，得到濾渣和濾液，她對濾液中溶質(zhì)成分產(chǎn)生了興趣并作進一步探究(溫馨提示：本題中番號①～④為答題卡上的序號)。
【提出問題】濾液中溶質(zhì)是什么？
【猜想與假設(shè)】
（1）猜想一：AgNO3；猜想二：Zn(NO3)2；猜想三：AgNO3、Zn(NO3)2；
經(jīng)分析猜想一錯誤，其理由是① 。
【設(shè)計并進行實驗】
（2）
操作 現(xiàn)象 結(jié)論 用化學(xué)方程式解釋
取少量濾液于試管中，加入氯化鈉溶液 ② 猜想三正確 ③
【反思與拓展】
（3）①反應(yīng)物的量不同，可能導(dǎo)致得到的物質(zhì)種類不同。
②濾渣中含有④ 。
32．（2024·黑龍江齊齊哈爾）在某次化學(xué)社團的活動中，同學(xué)們?yōu)榱颂骄繗溲趸c的化學(xué)性質(zhì)，進行下圖所示實驗。
（1）A試管中觀察到的實驗現(xiàn)象是 ，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
（2）B試管中反應(yīng)的微觀實質(zhì)是 。
（3）實驗后，將A、B兩支試管中所有物質(zhì)倒入同一個潔凈的燒杯，最終形成藍色溶液，由此現(xiàn)象可知B試管中反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)是 。
（4）為了確定燒杯內(nèi)藍色溶液中溶質(zhì)的成分，同學(xué)們進行了以下實驗探究：
【提出問題】燒杯內(nèi)藍色溶液中的溶質(zhì)是什么
【進行猜想】猜想1．硫酸鈉、硫酸銅、硫酸；猜想2． 。
【設(shè)計實驗】同學(xué)們設(shè)計如下實驗方案：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
取少量燒杯內(nèi)的溶液于試管中，加入少量氫氧化鈉溶液 猜想1成立
【反思評價】分析反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的成分時，除了要考慮生成物，還要考慮 。
33．（2024·內(nèi)蒙古興安盟）在一次勞動實踐中，某興趣小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)一種新型固體洗滌劑能瞬間清除衣服上的汗?jié)n、果汁漬等頑固污漬。通過查閱資料得知新型固體洗滌劑是一種鈉鹽(Na2CO4)，它能與水反應(yīng)生成碳酸鈉和其他化合物。小組同學(xué)對生成的其他化合物進行探究。過程如下：
實驗1：溶解樣品。取適量洗滌劑樣品于燒杯中，加入適量蒸餾水使之完全溶解，有氣泡產(chǎn)生并形成無色溶液a．產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。
【提出問題】該洗滌劑與水反應(yīng)生成的其他化合物是什么？
【猜想與假設(shè)】
（1）猜想一：
猜想二：NaOH
猜想三：、NaOH
做出以上猜想應(yīng)遵守 定律。
實驗2：實驗驗證。
（2）完成下列表格
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗分析與結(jié)論
①取適量無色溶液a于小燒杯中，加入過量氯化鈣溶液，過濾，得到清液b 加入過量氯化鈣溶液目的是將溶液中的碳酸鈉除盡，其原因是 (用化學(xué)方程式表示)
②取適量清液b于試管中，加入二氧化錳，振蕩 猜想 成立
③將上述試管中所得混合物靜置，取少量清液于試管中，加入氯化鐵溶液 無明顯現(xiàn)象
【反思與交流】
（3）該洗滌劑應(yīng) 保存。
34．（2024·甘肅臨夏）化學(xué)興趣小組的同學(xué)以中和反應(yīng)的實驗為主題進行探究活動，邀請你一起參與。
【發(fā)現(xiàn)問題】
取一定量氫氧化鉀溶液于試管中，向其中加入一定量稀硫酸，發(fā)現(xiàn)無明顯現(xiàn)象，那么稀硫酸和KOH溶液是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【分析討論】
（1）同學(xué)們討論后認為，可以用兩種思路探究上述反應(yīng)是否發(fā)生。
思路Ⅰ：驗證反應(yīng)物減少或消失；
思路Ⅱ：驗證有 。
（2）甲同學(xué)向?qū)嶒灥氖Ｓ嗳芤褐校ㄈ鐖D2所示）滴加酚酞溶液，溶液為 色，結(jié)論是稀硫酸和KOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，判斷依據(jù)是溶液中 （填離子符號）一定被完全消耗了。
【猜想與假設(shè)】
（3）乙同學(xué)對剩余溶液的溶質(zhì)成分作出如下猜想：
猜想一：只有；猜想二：有和；猜想三：有和KOH。
根據(jù)甲同學(xué)的實驗，猜想 一定錯誤。
【進行實驗】
（4）為驗證猜想，同學(xué)們選用粉末、溶液，進行如下探究并完善表格。
實驗方案 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
方案一 猜想二正確
方案二 產(chǎn)生白色沉淀 猜想二正確
【實驗結(jié)論】通過探究，同學(xué)們一致確定猜想二是正確的。
【評價與反思】
（5）分析上述反應(yīng)，說明稀硫酸能與金屬氧化物、某些堿和某些 反應(yīng)。
（6）丙同學(xué)針對上述方案提出疑問，認為方案二是不合理的，理由 （用化學(xué)方程式表示）。
（7）丁同學(xué)認為方案一中的粉末可以用鐵粉代替，也能得到同樣的實驗結(jié)論，其化學(xué)方程式為 。
類型7　綜合實驗探究
35．（2024·四川巴中）某實驗小組利用圖1所示裝置進行實驗，探究的性質(zhì)：分別向三個燒瓶中注入等體積的水、飽和氫氧化鈉溶液、飽和氫氧化鈣溶液。利用數(shù)字化實驗裝置分別測定燒瓶內(nèi)的壓強變化，得到如圖2所示的曲線圖。
（1）圖2中ab段壓強增大，對應(yīng)的操作是 。
（2）實驗過程中，觀察到注入飽和氫氧化鈣溶液的燒瓶中產(chǎn)生白色沉淀，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
（3）對比圖2中三條曲線，能反映出吸收二氧化碳效果最好的是曲線 (選填“x”“y”或“z”)，對應(yīng)的物質(zhì)是 (填化學(xué)式)。
【繼續(xù)探究】氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳后溶液中溶質(zhì)成分的分析。
【查閱資料】①氯化鈣溶液顯中性；②若過量，會有生成。
【進行實驗】
（4）設(shè)計如下實驗進行探究：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
Ⅰ 取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，滴加過量氯化鈣溶液 含有
Ⅱ 將Ⅰ反應(yīng)后的上層清液分成兩等份 向其中一份加入稀鹽酸 無氣泡產(chǎn)生 不含
向另一份滴加無色酚酞溶液 溶液變紅
【反思交流】
（5）操作Ⅰ中的氯化鈣溶液 (選填“能”或“不能”)用氫氧化鈣溶液代替。
（6）操作Ⅱ中的無色酚酞溶液可用___________(選填字母)代替，也能達到相同目的。
A．紫色石蕊溶液 B．硫酸銅溶液 C．稀鹽酸
36．（2024·新疆）水果、蔬菜等在生長及運輸過程中可能會使用到殺蟲劑、防腐劑等，食用前需要去除殘留，果蔬洗鹽能達到此效果。學(xué)校興趣小組同學(xué)對某臨期果蔬洗鹽在成分及含量上是否變質(zhì)進行研究。
【閱讀標簽】見圖
【查閱資料】
（1）碳酸鈉溶液與氯化鈣溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀。
（2）碳酸氫鈉在以上逐漸分解產(chǎn)生二氧化碳、碳酸鈉和水；碳酸鈉受熱不分解。
（3）濃度大于的碳酸氫鈉溶液中加入的氯化鈣溶液，產(chǎn)生白色沉淀；濃度小于的碳酸氫鈉溶液中加入的氯化鈣溶液則無現(xiàn)象。室溫下，碳酸氫鈉飽和溶液的濃度為。
任務(wù)一驗證該臨期果蔬洗鹽的成分
【作出猜想】該臨期果蔬洗鹽中除了外，可能還有
（1）猜想1：；猜想2： ；猜想3：
【實驗驗證】
（2）
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
實驗1：取樣溶于水，滴加無色酚酞溶液 溶液 。 溶液呈堿性
實驗2：取樣加熱，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 含有 。
實驗3：為使現(xiàn)象明顯，取樣溶于水并用玻璃棒攪拌形成飽和溶液，加入的溶液 產(chǎn)生白色沉淀 含有
【交流反思】
（3）實驗3中玻璃棒攪拌的作用是 。小組同學(xué)認為實驗3中結(jié)論不嚴謹，理由是 。
【實驗驗證】
（4）為保證實驗的嚴謹性，小組同學(xué)進一步探究。
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
實驗4：另取樣品與水配制成溶液向其中滴加的溶液 產(chǎn)生白色沉淀 含有化學(xué)方程式為
【實驗結(jié)論】猜想2正確
任務(wù)二驗證該臨期果蔬洗鹽的成分含量變化
【實驗方案】查閱資料、實驗探究、數(shù)據(jù)分析。
【實驗結(jié)論】確定該臨期果蔬洗鹽中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)增大。
【交流反思】
（5）由于該樣品長期放置在灶臺旁受熱引起變質(zhì)。請根據(jù)資料信息寫出變質(zhì)所涉及的化學(xué)方程式 。
【遷移應(yīng)用】
（6）推測此類果蔬洗鹽的貯存條件： 。
【拓展延伸】
（7）小明的弟弟比較頑皮，將盛放食鹽與果蔬洗鹽的容器標簽損毀，請借助家庭中的生活用品或食品等設(shè)計方案進行區(qū)分： (寫明所選物品、現(xiàn)象及結(jié)論)。
37．（2024·四川內(nèi)江）濃鹽酸敞口放置在空氣中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會減小，那么稀鹽酸敞口放置在空氣中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是否減??？對此問題，某興趣小組進行了下列實驗探究：
【提出猜想】
（1）猜想一：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)減??；
猜想二：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)增大；
猜想三：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù) 。
【查閱資料】pH計可較精確地測定溶液的pH；NaHCO3屬于碳酸鹽。能與稀鹽酸反應(yīng)生成CO2.
【藥品準備】備好NaHCO3粉末；取適量稀鹽酸分為兩等份(如圖1)，一份密封保存(下稱甲)，另一份敞口放置15天(下稱乙)。
【實驗求證】興趣小組按照兩種方案進行了探究實驗。
實驗Ⅰ：用pH計測兩份稀鹽酸的pH(結(jié)果如下表)。
試樣 甲 乙
pH 0.6 0.5
（2）上表數(shù)據(jù)說明敞口放置的稀鹽酸酸性較 (填“強”或“弱”)，也說明猜想 成立。
實驗Ⅱ：用圖2裝置和藥品分別測定兩份稀鹽酸與NaHCO3粉末反應(yīng)產(chǎn)生CO2的體積(結(jié)果如表)。
試樣 甲 乙
V(CO2) V(甲) V(乙)
（3）實驗Ⅱ中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；測得V(甲) V(乙)(選填“>”“<”“=”之一)，也得出了與實驗1相同的結(jié)論。
【反思交流】
從微觀角度分析，為什么稀鹽酸敞口久置后溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會出現(xiàn)上述變化？
【實驗再探】
（4）加熱稀鹽酸，在試管口放置紫色石蕊試液浸泡后干燥的紙花。紙花變紅，說明稀鹽酸中的HCl和H2O不斷擴散。那么導(dǎo)致實驗Ⅰ、Ⅱ中結(jié)果的原因是逸出HCl和H2O的組分之比 (選填“>”“<”“=”之一)原溶液中組分之比。
38．（2024·北京）同學(xué)們把盛有自上而下依次呈現(xiàn)多種顏色溶液的試管稱為“彩虹管”。小組同學(xué)看到某個“彩虹管”的制作過程（如圖）后，對影響“彩虹管”效果的因素進行探究。
已知：“彩虹管”呈現(xiàn)出的顏色越多、保持時間越長，效果越好。
【進行實驗】
實驗1：用蒸餾水浸泡黑枸杞得到浸取液，分別滴入pH不同的無色溶液中，記錄現(xiàn)象。
pH ≤3 4～5 6～8 9～11 12 ≥13
溶液顏色 紅色 粉色 紫色 藍色 綠色 黃色
實驗2：向試管中加入6mL一定質(zhì)量分數(shù)的鹽酸、滴入5滴黑枸杞浸取液、振蕩，再逐滴滴入約3mL一定質(zhì)量分數(shù)的NaOH溶液，之后記錄溶液顏色。
實驗 鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)/% NaOH溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)/% 溶液顏色
① 5 5 紅色
② 5 10 自上而下依次為紅色、藍色、黃色，靜置約6分鐘只剩紅色、黃色
③ 5 15 自上而下依次為紅色、藍色、黃色，靜置約20分鐘仍無明顯變化
④ 10 5 自上而下為無色、紅色
⑤ 10 10 紅色
⑥ 10 15 自上而下依次為紅色、藍色、黃色，靜置約6分鐘只剩紅色、黃色
【解釋與結(jié)論】
（1）向pH=7的無色溶液中滴加黑枸杞浸取液，溶液顏色變?yōu)? 。
（2）鹽酸與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
（3）實驗2中，①②③的目的是 。
（4）實驗2中，“彩虹管”效果最佳的是③，理由是 。
【進一步探究】
查閱資料發(fā)現(xiàn)，在NaOH溶液中加入一定量可使“彩虹管”效果更好。小組同學(xué)設(shè)計實驗3進行驗證，并與實驗2中③對照。
實驗3：向100mL質(zhì)量分數(shù)為15%的NaOH溶液中加入固體，攪拌后得到溶液a，進行如下實驗并記錄。
操作 現(xiàn)象
______，再逐滴滴入約3mL溶液a 立即出現(xiàn)氣泡；滴加完成后溶液顏色自上而下依次為紅色、粉色、紫色、藍色、綠色、黃色，靜置約1小時仍無明顯變化
【解釋與結(jié)論】
（5）補全實驗3的操作： 。
（6）實驗3中觀察到氣泡，推測有氣體生成，該氣體是 。
（7）由實驗2、3可知：制作“彩虹管”過程中，影響其效果的因素一定有 。
39．（2024·江蘇無錫）項目小組對鐵系食品脫氧劑（又稱為“雙吸劑”）進行了如下探究。
Ⅰ.探成分
某脫氧劑標簽顯示含有鐵粉、活性炭、食鹽以及無水氯化鈣等。為確定脫氧劑中鐵粉的存在，進行如下實驗。
實驗1：取一包脫氧劑粉末，用磁鐵吸引。觀察到部分黑色粉末被吸引。
實驗2：取實驗1中被吸引的部分粉末放入試管中，加入適量硫酸銅溶液。觀察到有紅色固體生成。
實驗3：另取被磁鐵吸引的黑色粉末，撒向酒精燈的火焰。觀察到粉末劇烈燃燒，火星四射。
（1）寫出實驗2中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。
（2）鐵粉在空氣中能燃燒，而鐵絲在空氣中不易被點燃。原因是 。
Ⅱ.明原理
利用圖1所示裝置進行實驗4和實驗5。
（3）實驗4：一段時間后，觀察到氣球變大。氣球變大的原因是 。
（4）實驗5：能證明脫氧劑“脫氧”的現(xiàn)象是 。
Ⅲ.悟應(yīng)用
實驗6：設(shè)計如表所示對比實驗探究脫氧劑中活性炭和食鹽的作用。利用溫度傳感器測得集氣瓶中溫度隨時間的變化曲線如圖2所示。
實驗序號 鐵粉/g 水/mL 活性炭/g NaCl/g
① 2 5 0 0
② 2 5 0
③ 2 5 0
④ 2 5
（5）對比實驗①與實驗③可得到的結(jié)論是 ；對比實驗③與實驗④可得到的結(jié)論是 。
（6）下列敘述正確的是 （填字母）。
a.鐵系食品脫氧劑可吸收氧氣和水
b.鐵系食品脫氧劑使用過程中放出熱量
c.鐵系食品脫氧劑能延長食物的保存時間
40．（2023·山東德州）在學(xué)習(xí)常見的酸時，在硫酸之前加上一個“稀”字，是否特指“稀硫酸”的性質(zhì) 由此引發(fā)了小倩同學(xué)對“稀硫酸”“濃硫酸”性質(zhì)的探究。
（1）通過學(xué)習(xí)常見的酸，我們知道酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)是因為酸溶液中都含有 (填粒子符號)。把鐵絲放入稀硫酸中，放出氣體，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量 (填“大于”“小于”或“等于”)反應(yīng)前溶液的質(zhì)量。
（2）小倩同學(xué)進行一組對比實驗：
①她先將稀硫酸滴到pH試紙上，試紙變色后與標準比色卡對照，測得稀硫酸的pH (填“>”、“=”或“<”)7。
②她又把濃硫酸滴到pH試紙上，卻發(fā)現(xiàn)試紙變黑了。這是因為濃硫酸能奪取試紙中的水分，生成黑色的碳，濃硫酸具有強烈的 、脫水性。
（3）既然“稀硫酸”、“濃硫酸”滴到pH試紙上會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，那么，“稀硫酸”“濃硫酸”遇到鐵絲時是否也產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢
小倩在老師的指導(dǎo)下，做了鐵絲與濃硫酸反應(yīng)的實驗(見下圖)。
老師告知：在常溫時，鐵絲遇到濃硫酸時，表面形成一層致密的氧化層保護膜，阻止了濃硫酸與鐵的接觸。當加熱時，氧化層被破壞，鐵與濃硫酸接觸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成有刺激性氣味的氣體。請把化學(xué)方程式補充完整：2Fe+6H2SO4(濃) Fe2(SO4)3+6 +3SO2↑。隨著反應(yīng)的進行，溶液的質(zhì)量始終在 (填“增加”、“減少”或“不變”)。小倩由此得知：在研究硫酸的化學(xué)性質(zhì)時，不僅要從其組成考慮，還要考慮硫酸的 因素影響。常溫下， (填“能”或“不能”)用鐵制容器盛放濃硫酸。
（4）小倩又產(chǎn)生新的疑問：鐵與濃硫酸的反應(yīng)隨著反應(yīng)的進行，硫酸不斷被消耗，硫酸的質(zhì)量分數(shù)減小，會不會有氫氣生成
小倩又設(shè)計了實驗(見下圖)收集產(chǎn)生的氣體，并進行驗證(已知：SO2的化學(xué)性質(zhì)與CO2相似)。請回答：
①裝置A中產(chǎn)生的SO2氣體被裝置B中的氫氧化鈉飽和溶液充分吸收，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
②若點燃裝置C中收集到中氣體，氣體燃燒，產(chǎn)生 火焰，則證明裝置A中氣體產(chǎn)物 (填“含有”或“不含”)氫氣。
41．（2024·湖南長沙）碳中和是指碳的排放與吸收達到平衡，基本實現(xiàn)碳的零排放：碳“捕集”是助力碳中和的重要途徑。為此，興趣小組同學(xué)圍繞著的吸收進行了實驗探究。
活動一：尋找吸收的試劑
【設(shè)計與實驗】
（1）甲、乙、丙三組分別利用所提供的實驗用品設(shè)計了如下方案并進行實驗：
組別 實驗方案 現(xiàn)象 結(jié)論
甲組 向一個集滿的軟塑料瓶中加入適量的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩 軟塑料瓶變癟 能被水吸收
乙組 向盛有飽和的澄清石灰水的試管中。通入適量的 能被澄清石灰水吸收
丙組 向盛有氫氧化鈉溶液的試管中，通入適量的 無明顯現(xiàn)象 不能被氫氧化鈉溶液吸收
【解釋與分析】
（2）甲組實驗中軟塑料瓶變癟，是因為瓶內(nèi)氣壓 ；
（3）小禮同學(xué)對丙組的實驗結(jié)論提出質(zhì)疑，為了證明與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，他向丙組所得溶液中滴加足量的 。觀察到有氣泡產(chǎn)生，從而證明能與氫氧化鈉反應(yīng)。
【得出結(jié)論】水、飽和石灰水和氫氧化鈉溶液均能吸收。
活動二：比較吸收的效果
【提出問題】水、飽和石灰水和氫氧化鈉濃溶液，哪個吸收的效果更好？
【討論交流】
（4）飽和石灰水、水吸收的效果差不多，從物質(zhì)的溶解性的角度分析，原因是 。同學(xué)們一致認為，只需要比較氫氧化鈉濃溶液、水吸收的效果。
【設(shè)計方案】
（5）請你利用下列提供的實驗用品，幫助他們設(shè)計實驗并寫出實驗方案： 。
（實驗用品：氫氧化鈉濃溶液、水、裝滿的軟塑料瓶若干個，其它儀器自選）
【實驗與結(jié)論】通過實驗，同學(xué)們得出氫氧化鈉濃溶液吸收的效果比水的好。
【遷移應(yīng)用】氣體排放到空氣中也會造成環(huán)境問題。同學(xué)們查閱資料．并利用下圖所示裝置和用品進行實驗，來比較氫氧化鈉濃溶液、水吸收的效果。
（6）請你分析，該實驗?zāi)芊襁_到實驗?zāi)康?。并闡述理由 （已知實驗裝置氣密性良好且操作均正確）。
【表達與交流】通過以上探究，同學(xué)們認識到科學(xué)探究需要嚴謹?shù)乃季S。
42．（2024·湖南·三模）2024年為龍年，千百年來，龍在人們心中代表著大氣磅礴的非凡氣度、自強不息的進取精神、吉祥順遂的期盼祈愿。在古代就有很多以龍為主題的文物，鎏金鐵心銅龍（如下圖所示）就是其中的杰出代表作品，它的結(jié)構(gòu)是鐵為骨、銅為筋、金為皮。某?；瘜W(xué)興趣小組對該文物非常感興趣，以化學(xué)之眼觀文物，將有不一樣的收獲，讓我們跟隨他們一起去探索吧。
【資料卡片】
①常見金屬的延展性：金>銀>銅>鋁>鐵
②部分金屬硬度比較
金屬名稱 鉻 鐵 銀 銅 金 鋁 鉛
以金剛石的硬度為10作標準 9 4 5 2.5 4 2.5 3 2.5 3 2 2.9 1.5
（1）問題1：該文物以金為皮，主要應(yīng)用了金的哪些性質(zhì) 。
A．有金屬光澤 B．化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 C．硬度大 D．延展性好
（2）問題2：如何在鐵上鍍銅？
【查閱資料】古書記載“曾青得鐵則化為銅”，“曾青”即硫酸銅溶液，向其中加入鐵則得到銅，這就是著名的濕法煉銅。
該興趣小組想模仿濕法煉銅，制作一幅鐵板銅龍金屬版畫。
【實驗用品】鐵板、銅板、溶液、溶液、溶液、水、砂紙、鏤空防腐層等
實驗步驟 實驗現(xiàn)象
1．用砂紙打磨好金屬鐵板，貼龍形鏤空防腐層。
2．在鏤空處滴 溶液。 一段時間后， 。
3．成型后，清洗鐵板，撕去防腐層，一幅漂亮的鐵板銅龍版畫完成。
【拓展延伸】小明同學(xué)完成版畫后，覺得可以應(yīng)用活動性強的金屬提取溶液中活動性弱的金屬。他把一定量的鋅粉放入含有硫酸銅、硝酸銀、氯化鎂的溶液中，充分反應(yīng)后溶液成無色，過濾，得到濾液A和濾渣B。請問濾渣B中一定有的金屬是： 。
（3）問題3：鐵板銅龍金屬版畫如何保存？
小明欲探究鐵生銹的條件，根據(jù)這些條件，才可以更好地尋找防止鐵銹蝕的方法。他在A、B、C三試管中各加入一根潔凈無銹鐵釘，然后在A試管中再放入包有干燥劑的棉花，C試管中加入蒸餾水。如圖所示。那么B試管中應(yīng)加入的物質(zhì)是 。
通過探究得出鐵制品銹蝕的過程，實際上是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程。那么這幅鐵板銅龍版畫保存的方法是： 。（寫一種即可）
答案和解析
類型1　實驗儀器與基本操作
1．（2022·黑龍江）結(jié)合下列實驗室常用儀器回答問題：
（1）取少量液體試劑時需要的儀器是 （寫名稱）。
（2）需要墊石棉網(wǎng)加熱的儀器是 （寫名稱）。
（3）給少量液體加熱需要用到的儀器有 （填序號）。
（4）用①量取 10mL 液體時俯視讀數(shù)，則實際所取的液體體積 （填“大于”、“小于”或“等于”）10mL。
（5）將少量氯化鈉溶解在水中，用③ （寫名稱）攪拌的目的是 。
【答案】（1）膠頭滴管
（2）燒杯
（3）②⑥⑦
（4）小于
（5）玻璃棒 加快溶解速率
【解析】（1）膠頭滴管可用于吸取少量液體試劑，故填：膠頭滴管；
（2）燒杯不能直接加熱，應(yīng)墊上石棉網(wǎng)加熱，故填：燒杯；
（3）給少量液體加熱需要用到的儀器有試管和試管夾、酒精燈、故填：②⑥⑦；
（4）用①量取 10mL 液體時俯視讀數(shù)，讀取數(shù)值大于實際數(shù)值，則實際所取的液體體積小于10mL；
（5）將少量氯化鈉溶解在水中，用玻璃棒攪拌，目的是：加快溶解速率。
2．（2024·山東濱州）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。結(jié)合下圖有關(guān)實驗，回答問題。
（1）過濾操作中儀器a的名稱是 ；
（2）水電解器的b玻璃管中產(chǎn)生的氣體是 （填化學(xué)式）；
（3）從安全角度考慮，在點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣的 ；
（4）將鋁片與鋁合金互相刻劃，可證明鋁合金的硬度 （填“大于”“小于”或“等于”）鋁片的硬度。
【答案】（1）鐵架臺
（2）氧氣/O2
（3）純度
（4）大于
【解析】（1）過濾操作中儀器a的名稱是鐵架臺；
（2）水通電時，負極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，體積比為2：1，b玻璃管與電源的正極相連，產(chǎn)生的氣體是氧氣（或O2）；
（3）氫氣是一種可燃性氣體，如果氫氣不純，其中混有氧氣等其他氣體，在點燃或加熱時，可能會發(fā)生爆炸，在點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣的純度；
（4）合金的硬度大于其組成純金屬的硬度，鋁片與鋁合金互相刻畫，可證明鋁合金的硬度大于鋁片的硬度。
3．（2024四川樂山）實驗室現(xiàn)有質(zhì)量分數(shù)為8%的氯化鈉溶液，但在實驗中需要50 g質(zhì)量分數(shù)為4%的氯化鈉溶液，某同學(xué)準備用8%的氯化鈉溶液和蒸餾水（密度為1.0 g·cm－3）進行配制。
回答下列問題：
（1）計算配制時需要8%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為 g。
（2）量取蒸餾水時應(yīng)選擇量程為 （選填“10”、“20”或“50”）mL的量筒。
（3）下圖所示的儀器中，本實驗不會使用到的是 （填儀器名稱）。
（4）將配制好的氯化鈉溶液裝入試劑瓶時有少量溶液灑出，對所配制氯化鈉溶液質(zhì)量分數(shù)的影響是 （選填“偏大”、“偏小”或“不影響”）。
【答案】
（1）25
（2）50
（3）酒精燈
（4）不影響
【解析】
（1）稀釋前后，溶質(zhì)質(zhì)量不變，設(shè)配制時需要8%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為x，，，配制時需要8%的氯化鈉溶液的質(zhì)量為25g。
（2）需要水的質(zhì)量 = 50 g－25 g = 25 g，需要水的體積=，量取蒸餾水時應(yīng)選擇量程為50mL。
（3）下圖所示的儀器中，本實驗不會使用到的是酒精燈，配制過程中不需要加熱，不會使用到酒精燈。
（4）溶液具有均一、穩(wěn)定性質(zhì)，將配制好的氯化鈉溶液裝入試劑瓶時有少量溶液灑出，對所配制氯化鈉溶液質(zhì)量分數(shù)的影響是不影響。
4．（2024·黑龍江龍江地區(qū)）化學(xué)實驗對全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極為重要的作用，請回答下列問題：
（1）實驗一，粗鹽提純實驗蒸發(fā)操作時，當蒸發(fā)皿中出現(xiàn) 時，停止加熱。
（2）實驗二，觀察到薄銅片上的乒乓球碎片先燃燒，濾紙片后燃燒，該實驗現(xiàn)象說明燃燒的條件之一是 。
（3）實驗三，測定稀鹽酸的pH，結(jié)果會 （填“偏大”或“偏小”或“不變”）。
（4）用3g氯化鈉固體和47mL水配制氯化鈉溶液，正確操作步驟為計算、稱量、量取、 、裝瓶貼標簽：將以上配制好的50g氯化鈉溶液稀釋成溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為3%的氯化鈉溶液，需要加水的質(zhì)量為 g。
【答案】（1）較多量固體
（2）溫度達到可燃物的著火點
（3）偏大
（4）溶解 50
【解析】（1）蒸發(fā)時，當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時，停止加熱，利用余熱將水分蒸干，故填較多量固體；
（2）乒乓球碎片先燃燒，濾紙碎片后燃燒，說明溫度先達到乒乓球碎片的著火點，故填溫度達到可燃物的著火點；
（3）測鹽酸的pH時，若將試紙潤濕，相當于稀釋了鹽酸，酸性變?nèi)?，pH會偏大，故填偏大；
（4）用氯化鈉和水配制溶液的操作步驟是計算、稱量、量取、溶解、裝瓶貼標簽，配好的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為，若將50g6%的氯化鈉溶液稀釋成3%的溶液，所得溶液的質(zhì)量為。加水的質(zhì)量為100g-50g=50g。
5．（2024·遼寧）實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。
I．氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

（1）反應(yīng)原理：用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為 。
（2）注意事項：用裝置A和裝置B制取氧氣，為確保裝置不漏氣，應(yīng)先檢查裝置的 ；集滿氧氣后，為防止水倒吸，應(yīng)先 （填“將導(dǎo)管移出水面”或“熄滅酒精燈”）。
（3）氣體收集：用裝置C收集氧氣，是利用了氧氣的密度比空氣 的性質(zhì)；檢驗氧氣集滿的操作為 。
（4）性質(zhì)驗證：將裝置A中產(chǎn)生的氧氣通向D中紅熱的木炭，木炭燃燒變旺，說明氧氣具有的化學(xué)性質(zhì)為 。
（5）Ⅱ．常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
示意圖 實驗操作 實驗現(xiàn)象 解釋與結(jié)論
接通電路 小燈泡發(fā)光 銅具有 性
加熱銅片一端1～2秒后，停止加熱，立即用手觸摸銅片另一端 有熱感 銅具有 性
向試管中加入鐵片和稀鹽酸 鐵片表面產(chǎn)生 鐵與稀鹽酸反應(yīng)
向試管中加入鐵片和硫酸銅溶液 鐵片表面有紅色固體析出 鐵的金屬活動性比銅 （填“強”或“弱”）反應(yīng)的化學(xué)方程式為
【答案】（1）
（2）氣密性 將導(dǎo)管移出水面
（3）大 將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明氧氣已收集滿
（4）助燃性
（5）導(dǎo)電 導(dǎo)熱 氣泡 強
【解析】（1）用高錳酸鉀制取氧氣的原理是高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，化學(xué)方程式為；
（2）用裝置A和裝置B制取氧氣，為確保裝置不漏氣，應(yīng)先檢查裝置的氣密性；
集滿氧氣后，為防止水倒吸，應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈；
（3）用裝置C收集氧氣，是利用了氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)；
檢驗氧氣集滿的操作：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明氧氣已收集滿；
（4）將裝置A中產(chǎn)生的氧氣通向D中紅熱的木炭，木炭燃燒變旺，說明氧氣具有的化學(xué)性質(zhì)為助燃性；
（5）接通電路，觀察到小燈泡發(fā)光，說明銅具有導(dǎo)電性；
加熱銅片一端1～2秒后，停止加熱，立即用手觸摸銅片另一端，有熱感，說明銅具有導(dǎo)熱性；
根據(jù)解釋與結(jié)論鐵與稀鹽酸反應(yīng)，則向試管中加入鐵片和稀鹽酸，鐵與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化亞鐵，因此鐵片表面產(chǎn)生氣泡；
向試管中加入鐵片和硫酸銅溶液，鐵與硫酸銅反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵，觀察到鐵片表面有紅色固體析出，說明鐵的金屬活動性比銅強；反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
類型2　教材基礎(chǔ)實驗
6．（2024·北京）用如圖所示裝置和干燥紫色石蕊紙花進行實驗，驗證的性質(zhì)。
（1）觀察到澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；由該實驗還可以得出分子具有的性質(zhì)是 。
（2）為驗證能與水反應(yīng)，需進行的操作及現(xiàn)象是 。
【答案】（1） 分子在不斷運動
（2）先將干燥紫色石蕊紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花不變色，將紙花取出噴水后再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花變紅
【解析】（1）澄清石灰水變渾濁發(fā)生反應(yīng)為二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；
該實驗中，二氧化碳和澄清石灰水沒有直接接觸，一段時間后，澄清石灰水變渾濁，說明分子在不斷運動，當二氧化碳分子運動到澄清石灰水處時，二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)，澄清石灰水變渾濁；
（2）驗證二氧化碳能與水反應(yīng)，可先將干燥紫色石蕊紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色，將紙花取出噴水后再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花變紅，說明二氧化碳和水發(fā)生了反應(yīng)，故填：先將干燥紫色石蕊紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花不變色，將紙花取出噴水后再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花變紅。
7．（2024·黑龍江龍江地區(qū)）結(jié)合下列教材中的實驗，按要求回答問題：
（1）測定空氣中氧氣含量實驗，測量結(jié)果偏小的可能原因是 （答一點）。
（2）硫在氧氣中燃燒實驗，集氣瓶內(nèi)水的作用是 。
（3）過濾時玻璃棒的作用是 。
（4）根據(jù) （填寫字母）試管中的現(xiàn)象對照可得出鐵生銹的條件之一是與水接觸。
【答案】（1）紅磷的量不足或裝置漏氣或未冷卻至室溫就打開止水夾
（2）吸收二氧化硫，防止污染空氣
（3）引流（或引流，防止液體灑出）
（4）AC
【解析】（1）在測定空氣中氧氣含量實驗中，實驗結(jié)果偏小，可能是紅磷的量不足，不能將裝置內(nèi)氧氣耗盡，也可能是裝置漏氣，在冷卻至室溫的過程中，外界空氣進入占據(jù)了一定的體積，也可能是未冷卻至室溫就打開止水夾，氣體受熱膨脹，占據(jù)了一定的體積；
（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，二氧化硫有毒，散逸到空氣中，會污染空氣，二氧化硫能與水反應(yīng)，故集氣瓶內(nèi)水的作用是：吸收二氧化硫，防止污染空氣；
（3）過濾時，玻璃棒的作用是：引流，防止液體灑出；
（4）試管A中鐵釘與氧氣和水接觸，生銹，試管C中鐵釘只與氧氣接觸，不生銹，故AC試管中的現(xiàn)象對照可得出鐵生銹需要與水接觸。
8．（2024·陜西）根據(jù)下面圖示的三個實驗回答問題。
（1）寫出標有序號①的儀器名稱： 。
（2）實驗乙中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
（3）實驗甲中， （填“能”或“不能”）用細鐵絲代替紅磷測定空氣中氧氣的含量。
（4）實驗丙中，紙花a用紫色石蕊溶液浸泡后干燥，紙花b用紫色石蕊溶液潤濕，通入氣體后，紙花 （填字母）變紅。
【答案】（1）水槽
（2）
（3）不能
（4）b
【解析】（1）實驗甲中儀器①的名稱為水槽；故填：水槽。
（2）實驗乙中發(fā)生的反應(yīng)是鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色固體四氧化三鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；故填：。
（3）實驗甲不能用細鐵絲代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，因為鐵絲在空氣中不能燃燒，只能在氧氣中燃燒；故填：不能。
（4）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊變紅，因此實驗丙中紙花a用紫色石蕊溶液浸泡后干燥，紙花b用紫色石蕊溶液潤濕，通入CO2氣體后，紙花b會變紅；故填：b。
9．（2024·陜西）根據(jù)下面圖示的三個實驗回答問題。
（1）寫出標有序號①的儀器名稱： 。
（2）實驗乙中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
（3）實驗甲中， （填“能”或“不能”）用細鐵絲代替紅磷測定空氣中氧氣的含量。
（4）實驗丙中，紙花a用紫色石蕊溶液浸泡后干燥，紙花b用紫色石蕊溶液潤濕，通入氣體后，紙花 （填字母）變紅。
【答案】（1）水槽
（2）
（3）不能
（4）b
【解析】（1）實驗甲中儀器①的名稱為水槽；故填：水槽。
（2）實驗乙中發(fā)生的反應(yīng)是鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色固體四氧化三鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；故填：。
（3）實驗甲不能用細鐵絲代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，因為鐵絲在空氣中不能燃燒，只能在氧氣中燃燒；故填：不能。
（4）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊變紅，因此實驗丙中紙花a用紫色石蕊溶液浸泡后干燥，紙花b用紫色石蕊溶液潤濕，通入CO2氣體后，紙花b會變紅；故填：b。
10．（2024·山東臨沂）鐵是生活生產(chǎn)中重要的金屬材料。請完成下列問題：
（1）實驗1硬質(zhì)玻璃管中的現(xiàn)象為 。
（2）實驗2模擬西漢時期濕法煉銅工藝，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
（3）由實驗3可知，鐵制品銹蝕的過程，實際上是鐵與 發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程。
【答案】（1）紅棕色粉末變?yōu)楹谏?br/>（2）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
（3）氧氣和水
【解析】（1）實驗1硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生的反應(yīng)為氧化鐵和一氧化碳在高溫條件下反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，該反應(yīng)的現(xiàn)象為紅棕色粉末變?yōu)楹谏?br/>（2）鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。
（3）由實驗3可知，只有水，沒有氧氣，鐵釘不生銹；只有氧氣，沒有水，鐵釘也不生銹；只有氧氣和水同時存在時，鐵釘才會生銹，說明鐵制品銹蝕的過程，實際上是鐵與氧氣和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程。
11．（2024·內(nèi)蒙古興安盟）請分析下列四個實驗并回答相關(guān)問題。
（1）實驗1預(yù)先在集氣瓶底部放少量水的目的是 。
（2）實驗2切斷電源后，將燃著的木條放在b玻璃管尖嘴口檢驗產(chǎn)生的氣體，打開活塞后觀察到的現(xiàn)象是 。
（3）實驗3對比薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的現(xiàn)象，得出燃燒需要的條件是 。
（4）實驗4黃銅片和銅片相互刻畫，銅片上留下刻痕，說明黃銅片的硬度比銅片的硬度 (填“大”或“小”)。
【答案】（1）防止燃燒產(chǎn)物下落使集氣瓶炸裂(合理即可)
（2）氣體燃燒，發(fā)出淡藍色火焰
（3）氧氣/空氣
（4）大
【解析】（1）鐵絲燃燒實驗中，集氣瓶中水的作用為防止高溫熔融物濺落瓶底，使瓶底炸裂。
（2）電解水時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，b玻璃管與電源負極相連，則收集的氣體為氫氣，氫氣具有可燃性，則將燃著的木條放在b玻璃管尖嘴口檢驗產(chǎn)生的氣體，打開活塞后，觀察到氣體燃燒，發(fā)出淡藍色火焰。
（3）白磷溫度均達到了著火點，但薄銅片上的白磷與氧氣接觸，水中的白磷沒有與氧氣接觸，對比可知燃燒需要與氧氣接觸。
（4）將黃銅片和銅片相互刻畫，銅片上留下刻痕，說明黃銅片的硬度比銅片的硬度大。
類型3　創(chuàng)新實驗和微型實驗
12．（2024·江蘇宿遷）以下是利用銅、鐵等物質(zhì)進行的實驗，請回答下列問題。
（1）圖1是“測定空氣中氧氣含量”的實驗。
①該實驗原理的化學(xué)方程式是 。
②注射器在該實驗中的作用是 （寫出一點即可）。
（2）圖2是比較銅、鐵、銀三種金屬活動性的實驗。
①實驗B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
②通過實驗A、B，得出三種金屬的活動性由弱到強的順序是 。
【答案】（1） 便于推動注射器活塞，使銅絲與氧氣充分反應(yīng)或可以通過注射器活塞的移動直觀地顯示出裝置內(nèi)壓強的變化等（合理即可）
（2）Fe+CuSO =FeSO +Cu 銀＜銅＜鐵
【解析】（1）①銅在加熱條件下與氧氣反應(yīng)生成氧化銅，容器內(nèi)壓強減小，注射器的活塞在大氣壓的作用下，向右移動，容器內(nèi)氣體減少的體積為空氣中氧氣的體積，化學(xué)方程式為：；
②注射器在該實驗中的作用有：便于推動注射器活塞，使銅絲與氧氣充分反應(yīng)；可以通過注射器活塞的移動直觀地顯示出裝置內(nèi)壓強的變化等。
（2）①實驗 B 中是鐵與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，化學(xué)方程式為：Fe+CuSO =FeSO +Cu；
②實驗 A 中銅能與硝酸銀反應(yīng)，說明銅比銀活潑；實驗 B 中發(fā)生鐵與硫酸銅反應(yīng)，說明鐵比銅活潑，所以通過實驗 A、B，得出三種金屬的活動性由弱到強的順序是銀＜銅＜鐵。
13．蠟燭的主要成分為石蠟，某小組同學(xué)利用如下實驗研究石蠟的組成元素。已知：無水硫酸銅為白色粉末，遇水變藍。
（1）實驗中，要使蠟燭燃燒生成的氣體能通過漏斗進入BC裝置中，需要進行的操作是 ；
（2）C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；
（3）實驗中觀察到B中白色粉末變藍，說明蠟燭燃燒生成水，分析可得出石蠟的組成中含有氫元素，其理論依據(jù)是： ；
（4）該實驗 (填“能”或“不能”)證明石蠟的組成中含有氧元素。
【答案】（1）拉動注射器活塞
（2）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
（3）質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變；
（4）不能
【解析】（1）實驗中，要使蠟燭燃燒生成的氣體能通過漏斗進入BC裝置中，需要進行的操作是拉動注射器活塞，C中的壓強減小，在外界大氣壓的作用下，蠟燭燃燒生成的氣體可以通過漏斗被吸入試管中；
（2）C裝置中是澄清石灰水，用于檢驗二氧化碳，二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，化學(xué)方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。
（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變。蠟燭燃燒時與氧氣反應(yīng)，氧氣中只含有氧元素，而實驗觀察到B中白色粉末變藍，說明蠟燭燃燒生成了水，水由氫元素和氧元素組成，所以石蠟的組成中一定含有氫元素；
（4）該實驗不能證明石蠟的組成中含有氧元素。因為蠟燭燃燒是與氧氣反應(yīng)，生成的水中的氧元素和二氧化碳中的氧元素可能來自氧氣，無法確定石蠟中是否含有氧元素。
14．已知鉑絲可作分解的催化劑。為探究燃燒的條件，小明設(shè)計如圖實驗裝置。
回答下列問題。
（1）寫出圓底燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ，若安全管內(nèi)液面上升太快，可 (填操作)緩解壓強增大。
（2）打開彈簧夾，若觀察到W形管中 ，說明燃燒的條件為 。
【答案】（1） 移出H2O2溶液中的鉑絲
（2）紅磷不燃燒，白磷燃燒 溫度需要達到可燃物的著火點
【解析】（1）過氧化氫在鉑絲催化作用下分解生成水和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；
若安全管內(nèi)液面上升太快，可向上移動鉑絲，使產(chǎn)生氧氣的速率減慢，壓強減小；
（2）鉑絲插入H2O2溶液，產(chǎn)生氧氣將管內(nèi)的氮氣排出，紅磷與氧氣接觸，溫度沒有達到紅磷的著火點，不燃燒；白磷與氧氣接觸，溫度達到了白磷的著火點，燃燒，說明燃燒需要溫度達到可燃物的著火點。
15．實驗是科學(xué)探究的重要途徑。請回答。
（1）如圖1，①、③是噴水的紫色石蕊試紙條，②是干燥的紫色石蕊試紙條?？勺C明CO2能與水發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象是 。一段時間后，觀察到燒杯中的蠟燭由下而上依次熄滅，說明CO2具有 的化學(xué)性質(zhì)。
（2）如圖2，探究汽油的元素組成。實驗中，外拉注射器活塞使汽油燃燒生成的氣體通過漏斗被吸入試管中，觀察到漏斗內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，試管中澄清石灰水變渾濁，由此可推測汽油中一定含有的元素是 ，試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
【答案】（1）③、①噴水的試紙條先后變紅，②干燥的試紙條不變紅 不能燃燒，也不支持燃燒
（2）碳元素和氫元素
【解析】（1）紫色石蕊遇酸性物質(zhì)變紅，二氧化碳通過圖3裝置，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，圖中濕潤紫色石蕊試紙變紅，干燥的紫色石蕊試紙不變紅，因此證明CO2與水發(fā)生了反應(yīng)的實驗現(xiàn)象為③、①噴水的紫色石蕊試紙條先后變紅，②干燥的紫色石蕊試紙條不變紅；該實驗中可觀察到燃著的蠟燭由下往上依次熄滅，說明二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒，也不支持燃燒；故答案為：③、①試紙條先后變紅，②試紙條不變紅；不能燃燒，也不支持燃燒；
（2）實驗中，要使汽油燃燒生成的氣體能通過漏斗被吸入試管中，需要進行的操作是外拉注射器活塞，試管中的氣壓減小，在外界大氣壓作用下，汽油燃燒生成的氣體能通過漏斗被吸入試管中；觀察到漏斗內(nèi)壁出現(xiàn)無色水滴，說明反應(yīng)生成水，水中氫元素源自于汽油，試管中澄清石灰水變渾濁，說明反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳中的碳元素源自于汽油，因此汽油中一定含有碳元素和氫元素，可能含有氧元素；試管中發(fā)生的反應(yīng)為二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
16．氧氣的用途廣泛。我校興趣小組對市面常見氧氣的制取裝置進行了匯總。
（1）圖A是某富氧裝置的工作示意圖，空氣經(jīng)過分子篩時，部分氮分子被吸附，氧分子通過，從而實現(xiàn)“富氧”操作。其中表示氧分子的是 （填“m”或“n”）。
（2）圖B是某制氧裝置的工作示意圖，反應(yīng)倉中生成的氧氣通過加濕倉后被人體吸入，利用了氧氣 （填：“難溶”“不易”“易”）溶于水的性質(zhì)。
（3）圖C是我校學(xué)生設(shè)計的簡易供氧裝置，其反應(yīng)物可選擇 分解生成氧氣來實現(xiàn)（填化學(xué)式）。
（4）興趣小組在設(shè)計和制作簡易供氧器時，需要考慮的因素有______（填字母）。
A．反應(yīng)的原料價格是否便宜 B．反應(yīng)的速率是否適中
C．反應(yīng)的條件是否易于達到 D．反應(yīng)的過程是否安全
【答案】（1）n
（2）不易
（3）H2O2
（4）ABCD
【解析】（1）根據(jù)示意圖，富養(yǎng)空氣中氧分子數(shù)量不變，部分氮分子被吸附，氧分子通過，故表示氧分子的是n；
（2）反應(yīng)倉中生成的氧氣通過加濕倉后被人體吸入，利用了氧氣不易溶于水的性質(zhì)；
（3）圖C為固液常溫型發(fā)生裝置，故可選擇過氧化氫制取氧氣，其化學(xué)式為：H2O2；
（4）A、反應(yīng)的原料價格是否便宜，是需要考慮的因素，符合題意；
B、反應(yīng)的速率是否適中，是需要考慮的因素，符合題意；
C、反應(yīng)的條件是否易于達到，是需要考慮的因素，符合題意；
D、反應(yīng)的過程是否安全，是需要考慮的因素，符合題意；
故選ABCD。
17．實驗創(chuàng)新可以使現(xiàn)象明顯，操作簡便。某興趣小組用U形管完成以下實驗。
（1）如圖，打開活塞能觀察到濕潤的酚酞濾紙條變紅。
①該實驗?zāi)艿贸鰸獍彼男再|(zhì)有：a.易揮發(fā)；b. 。
②從微觀的角度解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因 。
（2）如圖，將鐵絲和銀絲插入盛有硫酸銅溶液的U形管中，有顏色變化的金屬絲是 。反應(yīng)一會兒后取出兩根金屬絲，溶液中一定含有的溶質(zhì)是 。
（3）如圖，向試管中加入一種固體，一段時間后觀察到U形管中a的液面低于b的液面，則在小試管中加入的固體物質(zhì)是 ，同時瓶中液面上層飽和的澄清石灰水變渾濁，原因是 。
【答案】（1）顯堿性 分子在不斷運動
（2）鐵絲 硫酸亞鐵
（3）氫氧化鈉 飽和澄清石灰水中的溶質(zhì)氫氧化鈣的溶解度隨溫度升高而減小，溫度升高，氫氧化鈣的溶解度減小，有固體析出
【解析】（1）①打開活塞能觀察到濕潤的酚酞濾紙條變紅，是因為濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氨分子運動到濕潤的酚酞濾紙條上，與水結(jié)合形成氨水，氨水顯堿性，能使酚酞變紅，因此該實驗?zāi)艿贸鰸獍彼男再|(zhì)有：易揮發(fā)、顯堿性；
②從微觀的角度解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是分子在不斷運動；
（2）將鐵絲和銀絲插入盛有硫酸銅溶液的U形管中，根據(jù)金屬活動性，鐵與硫酸銅反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵，銀與硫酸銅、硫酸亞鐵不反應(yīng)，因此有顏色變化的金屬絲是鐵絲；反應(yīng)一會兒后取出兩根金屬絲，溶液中一定含有的溶質(zhì)是硫酸亞鐵；
（3）向試管中加入一種固體，一段時間后觀察到U形管中a的液面低于b的液面，說明集氣瓶內(nèi)壓強增大，則在小試管中加入的固體物質(zhì)可以是氫氧化鈉，氫氧化鈉固體溶于水放熱，溫度升高，使得集氣瓶內(nèi)壓強增大，因此觀察到U形管中a的液面低于b的液面；
同時瓶中液面上層飽和的澄清石灰水變渾濁，原因是飽和澄清石灰水中的溶質(zhì)氫氧化鈣的溶解度隨溫度升高而減小，溫度升高，氫氧化鈣的溶解度減小，有固體析出，所以澄清石灰水變渾濁。
18．某興趣小組在學(xué)習(xí)了分子的性質(zhì)后，做了如下兩個實驗。
實驗一：如圖1所示，將滴有酚酞的濾紙條放在試管里，平放在實驗桌上。
（1）用膠頭滴管吸取濃氨水，滴在脫脂棉上膠頭滴管的用途是 。
（2）實驗中，觀察到的現(xiàn)象是濾紙條上滴有酚酞試液處 依次變紅。
（3）組內(nèi)某同學(xué)在做此實驗時，發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變色，而試管中所塞的脫脂棉卻變成了紅色。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的錯誤操作可能是 ；這一實驗還說明，兩種試劑中 具有揮發(fā)性，屬于該物質(zhì)的 性質(zhì)(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì)。
實驗二：先在一支試管中裝一半紅墨水，再在液面上注滿酒精(緩緩注入)，加蓋密封后靜置30日后再觀察，現(xiàn)象如圖2所示。
（4）該實驗說明的分子性質(zhì)有 、 。
（5）改進后共同設(shè)計了圖 3 實驗，在實驗中觀察到 (填“a”、“b”或“同時”)處的棉花團先變成紅色，改進后的優(yōu)點 (答出一點即可)。(已知氨氣密度比空氣小)
【答案】（1）吸取滴加少量液體
（2）從右往左
（3）濃氨水和酚酞溶液加反了 濃氨水 物理
（4）分子在不斷運動 分子之間有間隔
（5）a 裝置密閉不污染空氣(合理即可)
【解析】（1）膠頭滴管的用途是吸取和滴加少量液體；
（2）濃氨水可以使酚酞試液變成紅色，濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氨分子不斷運動，運動到滴有酚酞溶液的濾紙條上，氨氣溶于水形成氨水，氨水顯堿性，可使酚酞試液變紅色，故往如圖試管口的棉花滴濃氨水，可觀察到的現(xiàn)象是濾紙條上的酚酞試液處從從右到左逐漸變紅；
（3）組內(nèi)某同學(xué)在做此實驗時，發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變色，而試管中所塞的脫脂棉卻變成了紅色，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的錯誤操作可能是濃氨水滴加在濾紙條上，酚酞試液滴加在脫脂棉上，這一實驗還說明，該實驗所使用的兩種試劑中，濃氨水有明顯的揮發(fā)性。揮發(fā)性不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)；
（4）先在一支試管中裝一半紅墨水，再在液面上注滿酒精(緩緩注入)，加蓋密封后靜置30日后再觀察，現(xiàn)象如圖2所示，變成顏色均勻的混合液，且體積小于開始前，是因為分子在不斷運動，使酒精分子擴散到水分子的間隔中，因而和水充分混合，混合均勻，紅墨水和酒精混合后總體積變小了，這是因為分子之間存在間隔，不同分子相互進入彼此的間隔之中，從而導(dǎo)致混合后總體積小于兩者單獨體積之和，故實驗二中的現(xiàn)象說明分子在不斷地運動、分子之間有間隔；
（5）改進后共同設(shè)計了圖3實驗，氨氣的密度比空氣小，在實驗中觀察到a處的棉花團先變成紅色，改進后的優(yōu)點裝置密閉，不污染空氣。
19．微型實驗具有節(jié)約藥品、綠色環(huán)保等優(yōu)點。下圖是一套微型實驗裝置，請回答：
（1）寫出甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
（2）乙中，a、d為紫色石蕊溶液潤濕的棉球，b、c為用紫色石蕊溶液浸泡后干燥的棉球。下列能說明二氧化碳的密度大于空氣且能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是_______(填序號)。
A．a(chǎn)變紅，c不變紅 B．d變紅，c不變紅
C．a(chǎn)、d變紅，b、c不變紅 D．d比a先變紅，b、c不變紅
（3）丙中燒杯里燃燒的蠟燭火焰逐漸減小，最后熄滅，該實驗現(xiàn)象說明二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是 。
【答案】（1）
（2）D
（3）不燃燒不支持燃燒
【解析】（1）實驗室制取二氧化碳，常用大理石與鹽酸反應(yīng)，大理石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅；a、d 為紫色石蕊溶液潤濕的棉球，b、c 為用紫色石蕊溶液浸泡后干燥的棉球，二氧化碳不能使干燥的石蕊棉球變色，所以 b、c 不變紅，說明二氧化碳本身不能使石蕊變色；a、d 變紅，說明二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)使石蕊變紅；又因為二氧化碳密度比空氣大，會先聚集在下方，所以 d 比 a 先變紅，能充分說明二氧化碳的密度大于空氣且能與水反應(yīng)，現(xiàn)象為 d 比 a 先變紅，b、c 不變紅。
故選D。
（3）丙中燒杯里燃燒的蠟燭火焰逐漸減小，最后熄滅，說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，這兩個性質(zhì)都屬于二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
類型4　氣體的實驗室制取
20．（2024·湖南長沙）小張同學(xué)在實驗室里用高錳酸鉀固體制取氧氣，請回答下列問題：
（1）寫出儀器①的名稱 ；
（2）收集氧氣，可選擇的收集裝置是 （填字母）；
（3）為了防止加熱時試管內(nèi)的粉末狀物質(zhì)進入導(dǎo)管，應(yīng)在試管口放一團 ；
（4）驗滿時，將帶火星的木條放在集氣瓶口，發(fā)現(xiàn)木條 ，說明氧氣已經(jīng)集滿。
【答案】（1）酒精燈
（2）/
（3）棉花等
（4）復(fù)燃或重新燃燒等
【解析】（1）儀器①的名稱酒精燈；
（2）氧氣密度略大于空氣，不易溶于水，可用向上排空氣法收集或排水法收集，收集氧氣，可選擇的收集裝置是C或D；
（3）為了防止加熱時試管內(nèi)的粉末狀物質(zhì)進入導(dǎo)管，應(yīng)在試管口放一團棉花；
（4）氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃，驗滿時，將帶火星的木條放在集氣瓶口，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃（或重新燃燒），說明氧氣已經(jīng)集滿。
21．（2024·內(nèi)蒙古呼和浩特）下圖是實驗室制取氣體的常用裝置，請回答相關(guān)問題。
（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，根據(jù)圖1選擇發(fā)生和收集裝置 （填字母），在加入藥品前應(yīng)進行的操作是 。
（2）小柯自制了如圖2的簡易供氧器，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。圖2中甲的設(shè)計優(yōu)點是 。
【答案】（1）AC/AE 檢查裝置氣密性
（2） 可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
【解析】（1）實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣是固體加熱型反應(yīng)，發(fā)生裝置選A，氧氣密度比空氣略大，可用C向上排空氣法收集，氧氣不易溶于水，可用E排水法收集，則選擇的發(fā)生裝置和收集裝置組合是AC或AE；為了防止裝置漏氣，在加入藥品前應(yīng)進行的操作是檢查裝置氣密性；
（2）過氧化氫在二氧化錳催化作用下生成水和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；利用可以抽拉的線繩，可以實現(xiàn)二氧化錳與過氧化氫溶液的接觸與分離，這樣設(shè)計的優(yōu)點是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。
22．（2024·江蘇常州）如圖裝置可用于制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)。

（1）儀器a的名稱是 。
（2）用該套裝置進行實驗的優(yōu)點是 。
（3）實驗中可觀察到 (選填“干燥”或“濕潤”)的紫色石蕊小紙花變紅；澄清石灰水 (填現(xiàn)象)，化學(xué)方程式為 。
（4）實驗中用含的質(zhì)量分數(shù)為80%的大理石2.5g與足量的稀鹽酸反應(yīng)，該實驗條件下的密度為2，理論上能生成的體積是多少？寫出計算過程。
【答案】（1）鐵架臺
（2）操作簡便，可以控制反應(yīng)速率，節(jié)約藥品
（3）濕潤 變渾濁
（4）設(shè)理論上能生成二氧化碳的質(zhì)量為，
解得的體積為
答：理論上能生成的體積是0.44L。
【解析】（1）儀器a的名稱為鐵架臺，故填：鐵架臺；
（2）該套實驗裝置將活塞旋開可以驗證二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁，可以驗證二氧化碳能使?jié)駶櫟淖仙埢ㄗ兗t，因此用該套裝置進行實驗的優(yōu)點是操作簡便，可以控制反應(yīng)速率，節(jié)約藥品，故填：操作簡便，可以控制反應(yīng)速率，節(jié)約藥品；
（3）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，能使紫色石蕊小紙花變紅，實驗中可觀察到濕潤的紫色石蕊小紙花變紅，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，是因為氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)生成水和碳酸鈣沉淀，化學(xué)方程式為，故填：濕潤；變渾濁；；
（4）見答案。
23．（2024·四川內(nèi)江）圖中A～F是實驗室制取氣體的常用裝置，請回答有關(guān)問題。
（1）寫出圖中標注的儀器名稱：① ；② 。
（2）加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制取氧氣，應(yīng)選 (填裝置標號)作發(fā)生裝置，若選F作收集裝置，驗滿時帶火星的木條應(yīng)放在 (填“a”或“b”)口。
（3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式為 ，B、C都可作該實驗的發(fā)生裝置、其中更利于控制反應(yīng)速率的是 (填裝置標號)，收集裝置不選E的原因是 。
（4）實驗室常將濃氨水滴入生石灰(CaO)中快速制取氨氣，利用了生石灰與水反應(yīng) (填“放熱”或“吸熱”)，使氨氣的溶解度 (填“增大”或“減小”)的原理。
【答案】（1）酒精燈 集氣瓶
（2）A b
（3）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ B 二氧化碳能溶于水
（4）放熱 減小
【解析】（1）圖中標注的儀器名稱：①是酒精燈，②是集氣瓶；
（2）加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制取氧氣，該反應(yīng)為固體加熱型，選擇的發(fā)生裝置為A；氧氣的密度大于空氣，若選F作收集裝置，收集氧氣時應(yīng)從長管通入，當短管處有氧氣逸出時，說明氧氣集滿，氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃，其驗滿的方法是將帶火星的木條放到b（短）端管口，若木條復(fù)燃，則已集滿；
（3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳，大理石中的碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；B、C都可作該實驗的發(fā)生裝置、其中B中分液漏斗可以控制液體滴加速率，更利于控制反應(yīng)速率；收集裝置不選E是因為二氧化碳能溶于水；
（4）因為氣體溶解度隨溫度的升高而減小，生石灰與水反應(yīng)放熱，使氨氣的溶解度減小。
24．（2024·江蘇蘇州）實驗室用如圖所示裝置制取CO2氣體，并進行相關(guān)性質(zhì)研究。
已知：CO2與飽和NaHCO3溶液不發(fā)生反應(yīng)。
（1）儀器a的名稱是 。
（2）連接裝置A、B，向錐形瓶內(nèi)逐滴加入稀鹽酸。
①錐形瓶內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
②若裝置B內(nèi)盛放飽和NaHCO3溶液，其作用是 。
③若裝置B用來干燥CO2，裝置B中應(yīng)盛放的試劑是 。
（3）將純凈干燥的CO2緩慢通入裝置C，觀察到現(xiàn)象：
a．玻璃管內(nèi)的干燥紙花始終未變色；
b．塑料瓶內(nèi)的下方紙花先變紅色，上方紙花后變紅色。
①根據(jù)上述現(xiàn)象，得出關(guān)于CO2性質(zhì)的結(jié)論是： 、 。
②將變紅的石蕊紙花取出，加熱一段時間，紙花重新變成紫色，原因是 (用化學(xué)方程式表示)。
（4）將CO2通入澄清石灰水，生成白色沉淀，該過程參加反應(yīng)的離子有 (填離子符號)。
【答案】
（1）分液漏斗
（2）CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ 除去CO2中混有的HCl 濃硫酸
（3）CO2與水反應(yīng)生成碳酸 CO2密度比空氣大 H2CO3 CO2↑ + H2O
（4）Ca2+、OH－
【解析】
（1）據(jù)圖可知，儀器a是分液漏斗。
（2）①石灰石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，化學(xué)方程式CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑。
②由于NaHCO3溶液與二氧化碳不反應(yīng)，與HCl反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，所以裝置B內(nèi)盛放飽和NaHCO3溶液是為了除去CO2中混有的HCl。故填：除去CO2中混有的HCl。
③由于濃硫酸具有吸水性，與二氧化碳不反應(yīng)，所以裝置B用來干燥CO2，裝置B中應(yīng)盛放的試劑是濃硫酸。
（3）①由于玻璃管內(nèi)的干燥紙花始終未變色；塑料瓶內(nèi)的下方紙花先變紅色，上方紙花后變紅色。所以得出關(guān)于CO2性質(zhì)的結(jié)論是：CO2與水反應(yīng)生成碳酸；CO2密度比空氣大。
②將變紅的石蕊紙花取出，加熱一段時間，紙花重新變成紫色，說明碳酸受熱分解生成二氧化碳和水，化學(xué)方程式為H2CO3 CO2↑ + H2O。
（4）由于將CO2通入澄清石灰水，生成白色沉淀，即二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，化學(xué)方程式為CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O。根據(jù)化學(xué)方程式可知，該過程參加反應(yīng)的物質(zhì)是二氧化碳和氫氧化鈣，二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成，以分子的形式參加反應(yīng)，氫氧化鈣溶液可解離出鈣離子和氫氧根離子，所以該過程參加反應(yīng)的離子有鈣離子和氫氧根離子，離子符號分別為Ca2+、OH－。
25．（2024·山東濰坊）氣體的制取是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。根據(jù)下列裝置回答問題。
（1）圖1中儀器①的名稱是 。
（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選用圖1中的裝置組合是 （填字母編號），化學(xué)方程式為 ，用該方法收集氧氣時，確認氣體收集滿的標志是 。
圖2是對二氧化碳制取及相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究（夾持儀器略，藥品足量）。
（3）①接裝置、檢查氣密性。
②關(guān)閉，打開，通過分液漏斗向試管中滴加稀鹽酸至浸沒石灰石，F(xiàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象為 。
③關(guān)閉，打開，一段時間后，H中有白色沉淀產(chǎn)生，寫出產(chǎn)生白色沉淀的化學(xué)方程式 。
【答案】（1）長頸漏斗
（2）AE 集氣瓶口有大氣泡冒出時
（3）澄清石灰水變渾濁
【解析】（1）由圖可知，圖1中儀器①的名稱是：長頸漏斗；
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，屬于固體加熱反應(yīng)，發(fā)生裝置可選A，氧氣不易溶于水，密度比空氣大，可用排水法或向上排空氣法收集，排水法收集的氧氣比較純凈，故收集裝置可選E，故填：AE；
高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；
用排水法收集氧氣，當集氣瓶口有大氣泡冒出時，說明已經(jīng)集滿；
（3）②關(guān)閉 K2 ，打開 K1 ，通過分液漏斗向試管中滴加稀鹽酸至浸沒石灰石，石灰石的主要成分碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，故F中產(chǎn)生的現(xiàn)象是：澄清石灰水變渾濁；
③關(guān)閉 K1 ，打開 K2 ，由于反應(yīng)生成了氣體，G裝置中壓強增大，將液體壓入H中，氯化鈣和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣和氯化鈉，故H中有白色沉淀產(chǎn)生，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。
類型5 數(shù)字化實驗
26．某學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)了鐵的銹蝕后在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如圖1裝置，檢查氣密性后，將5.0g鐵屑加入三頸瓶，打開相關(guān)設(shè)備開始采集數(shù)據(jù)，t1s時加入2.0mL飽和食鹽水后，再將一只裝有5.0mL稀鹽酸的注射器插到三頸瓶上。電腦上得到三頸瓶內(nèi)溫度、壓強隨時間的變化曲線如圖2、圖3所示。
（1）圖2中，0~t2s三頸瓶內(nèi)溫度升高說明 ，t2s~t3s三頸瓶內(nèi)溫度降低的原因是 。
（2）圖3中，BC段與AB段對比說明 ，t3s后壓強突然變大的原因是 。
【答案】（1）鐵生銹放熱 反應(yīng)并未停止，只是鐵生銹放出的熱量小于散失的熱量
（2）食鹽水能加快鐵的銹蝕 鐵銹蝕消耗氧氣使三頸瓶內(nèi)氣壓減小，注射器內(nèi)鹽酸被吸入瓶內(nèi)，鐵與鹽酸反應(yīng)放出氫氣
【解析】（1）檢查氣密性后，將5.0g鐵屑加入三頸瓶，打開相關(guān)設(shè)備開始采集數(shù)據(jù)，t1s時加入2.0mL飽和食鹽水后圖2中，0～t2s三頸瓶內(nèi)溫度升高說明鐵生銹放熱，t2s～t3s三頸瓶內(nèi)溫度降低的原因是反應(yīng)并未停止，只是鐵生銹放出的熱量小于散失的熱量。
（2）圖3中，BC段（t1s時加入2.0mL飽和食鹽水）與AB段對比和說明食鹽水能加快鐵的銹蝕；
t3s后壓強突然變大的原因是鐵銹蝕消耗氧氣使三頸瓶內(nèi)氣壓減小，注射器內(nèi)鹽酸被吸入瓶內(nèi)，鐵與鹽酸反應(yīng)放出氫氣。
27．某學(xué)習(xí)小組運用手持技術(shù)探究金屬與酸的反應(yīng)，將等質(zhì)量且表面積相同的鋅、鎂、銅、鐵金屬條打磨后分別投入四個250mL的燒瓶內(nèi)，分別注入足量的同濃度、等體積的稀鹽酸，迅速塞緊帶有壓強傳感器的橡膠塞，實驗裝置如圖甲所示，過程中壓強變化曲線如圖乙所示（提示：在等溫條件下，產(chǎn)生氫氣的體積與裝置內(nèi)壓強成正比）。
（1）曲線a對應(yīng)的金屬是 。
（2）曲線b對應(yīng)的金屬是鋅，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
（3）曲線c在60s左右達到最高點后又略微下降的原因是 。
【答案】（1）銅/Cu
（2）
（3）鎂與稀鹽酸反應(yīng)放熱，在60s反應(yīng)結(jié)束，溫度降低
【解析】（1）在等溫條件下，產(chǎn)生氫氣的體積與裝置內(nèi)壓強成正比，曲線a壓強不變，沒有氣體放出，根據(jù)金屬活動性Mg＞Zn＞Fe＞H＞Cu，銅與稀鹽酸不反應(yīng)，故曲線a對應(yīng)的金屬是銅；
（2）曲線b對應(yīng)的金屬是鋅，鋅和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；
（3）曲線c是壓強變化最快的，根據(jù)金屬活動性Mg＞Zn＞Fe＞Cu，鎂最活潑，則鎂與稀鹽酸反應(yīng)最劇烈，故曲線c對應(yīng)的金屬應(yīng)是鎂，在60s左右達到最高點后又略微下降的原因是鎂與稀鹽酸反應(yīng)放熱，在60s反應(yīng)結(jié)束，溫度逐漸冷卻至室溫，故壓強下降。
28．實驗是科學(xué)探究的重要途徑。
（1）圖1是探究鐵銹蝕條件的實驗。調(diào)節(jié)L端與R端的液面高度一致，塞緊橡膠塞，放置一周后觀察。
①試管 (填“a”或“b”)中的鐵釘出現(xiàn)銹蝕。
②一段時間后，U型管內(nèi)液面L端 (填“高于”或“低于”)R端。
（2）某化學(xué)興趣小組借助氧氣傳感器探究分子運動。按圖2連接好實驗裝置，打開氧氣傳感器，測得氧氣體積分數(shù)隨時間的變化如圖3所示。
①前曲線段氧氣體積分數(shù)下降的原因是分子在 。
②用雙手給塑料瓶加熱，測得曲線為段。對比曲線段和段可知：溫度升高，分子 。
③松開雙手并將塑料瓶的瓶口朝下，測得曲線為段。對比段，請分析段氧氣體積分數(shù)下降得更快的原因是 。
【答案】（1）a 高于
（2）不斷運動 運動速度加快 氧氣密度比空氣大
【解析】（1）①鐵與水和氧氣同時接觸易發(fā)生銹蝕，a中鐵釘與潮濕的空氣接觸，b中鐵釘與干燥的空氣接觸，則一段時間后試管a中的鐵釘出現(xiàn)銹蝕，故填：a；
②試管a中鐵釘生銹消耗氧氣，使得試管a中壓強減小，試管b中的鐵釘只與氧氣接觸，不生銹，試管b中的壓強不變，則一段時間后，U型管內(nèi)液面L端高于R端，故填：高于；
（2）①塑料瓶敞口放置過程中，氧氣的體積分數(shù)減小，是因為分子在不斷運動，瓶中的氧分子運動到了空氣中，故填：不斷運動；
②BC段分子體積減小的速率加快，是因為用雙手給塑料瓶加熱，溫度升高，分子運動速度加快。所以對比曲線AB和BC可知溫度升高，分子運動速度加快，故填：運動速度加快；
③將瓶口朝下，由于氧氣密度比空氣大，更易向下部運動，則CD段氧氣體積分數(shù)下降更快，故填：氧氣密度比空氣大。
29．（2023·山東威海）化學(xué)視角認識蒸汽眼罩
蒸汽眼罩逐漸走進日常生活，它借助鐵生銹產(chǎn)生熱量，使材料內(nèi)部的水分穩(wěn)定蒸發(fā)，利用產(chǎn)生的熱度和濕度緩解眼部疲勞。
【實驗探究】
（1）探究一：檢驗蒸汽眼罩內(nèi)部材料中有鐵粉(用化學(xué)方法)
選用試劑 預(yù)計觀察到的實驗現(xiàn)象 涉及的化學(xué)方程式
（2）探究二：蒸汽眼罩快速發(fā)熱的原因
鐵生銹，是鐵與 共同作用的結(jié)果，但放熱緩慢。哪些因素能加快反應(yīng)，使蒸汽眼罩快速發(fā)熱？某小組同學(xué)采用對照實驗展開探究，設(shè)計實驗方案如下：
(查閱資料：蒸汽眼罩內(nèi)部材料有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等。)
藥品
方案一 4g鐵粉、2mL水
方案二 4g鐵粉、2mL水、2g氯化鈉
方案三 4g鐵粉、2mL水、2g活性炭
方案四 4g鐵粉、2mL水、2g活性炭、2g氯化鈉
下列方案之間能否形成對照？若能，請指出變量；若不能，請說明理由。
方案二與方案四
方案一與方案四
使用溫度傳感器收集數(shù)據(jù)并生成圖像如圖：

對比分析圖像，你獲得的結(jié)論是
（3）探究三：測量蒸汽眼罩內(nèi)部材料中鐵的質(zhì)量分數(shù)
溫馨提示：①實驗儀器和藥品自選。②實驗中的數(shù)據(jù)可分別用等來表示。
你的實驗方案 。處理數(shù)據(jù)，計算蒸汽眼罩內(nèi)部材料中鐵的質(zhì)量分數(shù)。
【反思評價】
①除上述探究中的因素外，影響鐵生銹速率的因素還有 (寫一點即可)。
②如何保存蒸汽眼罩 。
③結(jié)合上述探究談?wù)勀銓﹁F生銹的辯證認識 。
【答案】（1）稀硫酸/稀鹽酸 有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變?yōu)闇\綠色
（2）水、氧氣 能形成對照，變量是活性炭 不能形成對照，變量不唯一 活性炭和氯化鈉共同作用可以使蒸汽眼罩快速發(fā)熱
（3）取質(zhì)量為m1的蒸汽眼罩內(nèi)部材料于燒杯1中，稱量總質(zhì)量為m2，在燒杯2中加入過量的稀硫酸，稱量總質(zhì)量為m3，將稀硫酸全部倒入燒杯1中，待反應(yīng)完全后稱取燒杯1內(nèi)剩余物、燒杯1及燒杯2的總質(zhì)量為m4 溫度(其它答案合理也可) 密封保存 既有利又有弊。利：利用反應(yīng)產(chǎn)生的能量；弊：造成金屬銹蝕，資源浪費。
【解析】（1）由于鐵能與鹽酸或硫酸反應(yīng)生成亞鐵鹽和氫氣，則可將鐵反應(yīng)稀鹽酸或稀硫酸中，可觀察到有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變?yōu)闇\綠色，反應(yīng)的化學(xué)方程式為或。
（2）鐵生銹是鐵與氧氣和水共同作用的結(jié)果。
方案二和方案四中一個有活性炭，一個沒有，其它條件均相同，對比可知活性炭對反應(yīng)的影響。
方案一和方案四中有兩個變量，則不能形成對照。
對比方案一、二，只加入氯化鈉對反應(yīng)沒有影響，對比方案一、三，只加入活性炭對反應(yīng)也沒有影響，但對比二、三、四，同時加入氯化鈉和活性炭能加快反應(yīng)，使蒸汽眼罩快速發(fā)熱。
（3）由于鐵能與硫酸反應(yīng)生成氫氣，則可通過產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量計算鐵的質(zhì)量，從而計算鐵的質(zhì)量分數(shù)，則可取質(zhì)量為m1的蒸氣網(wǎng)罩內(nèi)壁材料于燒杯1中，稱量總質(zhì)量為m2，然后在燒杯2中加入過量的稀硫酸，稱量總質(zhì)量為m3，將稀硫酸全部倒入燒杯1中，待反應(yīng)完全后稱取燒杯1內(nèi)剩余物、燒杯1及燒杯2的總質(zhì)量為 m4，根據(jù)質(zhì)量守恒，m2+m3-m4的質(zhì)量即為產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量，然后根據(jù)氫氣的質(zhì)量求出鐵的質(zhì)量，再結(jié)合m1即可求出蒸汽眼罩內(nèi)部材料中鐵的質(zhì)量分數(shù)。
[反思評價]①影響鐵生銹的因素除以上探究因素外，應(yīng)還受溫度等影響。
②由于鐵與氧氣和水共同接觸會生銹，則蒸汽眼罩需要密封保存。
③鐵生銹有利有弊，可根據(jù)鐵生銹產(chǎn)生的能量，但鐵生銹會造成金屬銹蝕，浪費資源。
30．（2024·山東濰坊）“宏觀—微觀—符號”是化學(xué)獨特的表示物質(zhì)及其變化的方法。某興趣小組對鹽酸和硫酸的共性和差異性進行以下研究?；卮鹣铝袉栴}。
（1）向稀鹽酸和稀硫酸中分別滴加石蕊試液，試液變紅，說明兩種酸溶液中均存在 （填微粒符號）。
（2）將表面生銹的鐵釘（鐵銹的主要成分為)投入到足量稀硫酸中，鐵銹脫落、溶解，溶液變黃，化學(xué)方程式為 ；鐵釘表面產(chǎn)生氣泡，該氣體為 ；一段時間后，溶液慢慢變?yōu)辄S綠色，圖1是對溶液變?yōu)辄S綠色的一種微觀解釋，參加反應(yīng)的微粒是 （填微粒符號）。
（3）分別向兩份相同的溶液中勻速滴加相同pH的稀鹽酸和稀硫酸，觀察現(xiàn)象并繪制溶液電導(dǎo)率隨時間變化曲線（圖2）（電導(dǎo)率能衡量溶液導(dǎo)電能力大小，相同條件下，單位體積溶液中的離子總數(shù)越多，電導(dǎo)率越大）。
①圖2中曲線1表示向溶液中滴加 ；曲線2反應(yīng)中的實驗現(xiàn)象為 ；結(jié)合圖3解釋電導(dǎo)率Q點小于N點的原因 。
②該實驗說明，不同的酸中，由于 不同，酸的性質(zhì)也表現(xiàn)出差異。
【答案】（1）H+
（2） 氫氣/H2 Fe、Fe3+
（3）稀鹽酸 產(chǎn)生白色沉淀 Q點離子濃度較?。ù鸢负侠砑纯桑? 陰離子/酸根離子
【解析】（1）向稀鹽酸和稀硫酸中分別滴加石蕊試液，試液變紅，說明兩種酸溶液中均存在相同的陽離子一氫離子。故填：H+。
（2）將表面生銹的鐵釘投入到足量稀硫酸中，鐵銹脫落、溶解，溶液變黃，是由于氧化鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；
鐵釘表面產(chǎn)生氣泡是由于裸露出來的鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣

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