資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 一年級 學期 春季
課題 第七單元　動畫城 音樂萬花筒　動畫音樂會
教學目標
1．通過觀看經典動畫片段，初步感知音樂在動畫中的作用。 2．能通過聽辨、模仿等活動，體會音樂與畫面的關系，并嘗試為畫面配樂。 3．激發對動畫音樂的興趣，感受音樂與畫面結合的美妙。
教學內容
教學重點 欣賞動畫片段，知道音樂在動畫中的營造氛圍、表達情感、推動情節的作用。 教學難點 能為動畫片《三個和尚》的不同場景選配合適的音樂。
教學過程
教學環節 主要師生活動
導入，創設情境，揭示課題 引導語：今天我們要化身音樂小偵探，幫助鳳鳴山谷的居民解決音樂上的難題。 學生挑選小蝌蚪、狐貍、將軍的面具或頭飾，模仿角色動作走進教室，并根據面具或頭飾分組坐好：小蝌蚪找媽媽組、狐貍打獵人組、驕傲的將軍組。
探究環節 1．小蝌蚪找媽媽組——用音樂表達情感 引導語：小蝌蚪找到媽媽啦。你們能用身邊的樂器表達出小蝌蚪快樂的心情嗎？ （1）學生選擇自己喜歡的物品或樂器為《小蝌蚪找媽媽》配樂。 教師引導學生根據畫面的內容用玻璃杯、沙槌、蛙鳴器等表現小蝌蚪見到媽媽時的快樂心情。 要求：注意力度和速度的變化。 小組討論展示。 （2）配樂小劇場 教師播放《小蝌蚪找媽媽——找到媽媽了》動畫原聲，并提問：動畫音樂的創作者是如何表現小蝌蚪見到媽媽時的快樂心情的？ （3）學生投票選出“最喜歡的配樂組”。 2．狐貍打獵人組——用音樂營造氛圍 引導語：聽說山林里有一個可怕的傳說，頂天山上的一只狐貍居然敢去打獵人。這個故事的氛圍是緊張的還是輕松的？適合用什么樣的配樂？ （1）聆聽片段A：狐貍從遠處走來了…… 學生跟著音樂速度的變化跺腳，感受緊張的氣氛，手隨音樂有節奏地揮舞，表現故事怪誕的氣質。 （2）聆聽片段B：狐貍說有主意啦……聽一聽旋律有無明顯的變化？ 教師引導學生用指尖來模仿彈奏琶音，表現狐貍正在思考中。 （3）聆聽片段C：狐貍敲門后…… 提問：節奏與旋律音區有什么變化？ 學生隨音樂律動，表現獵人顫抖的身體，并隨著旋律音區的變化轉換身體的姿勢。 （4）配樂小劇場 引導語：在我國的敦煌壁畫中，有一個動人的傳說。相傳，凡目睹九色鹿真容之人，都將沐浴吉祥之光，好運降臨。 ①為動畫片《九色鹿》片段創作一段神秘的配樂。 ②準備好鐘琴、琵琶、二胡等樂器，當九色鹿出現時，為其選擇合適的樂器或音色。 ③教師根據學生選擇的樂器演奏《九色鹿》主題旋律，引導學生討論“哪件樂器更適合表現九色鹿？” 3．《驕傲的將軍》——用音樂推動情節 引導語：從前，有個將軍得勝歸來…… （1）情緒過山車 ①表現驕傲的將軍得勝歸來 學生用準備好的小镲或者節奏棒，根據以下節奏譜，在教師指揮下，表現將軍驕傲的步伐。 ②聆聽音樂，在教師指揮下，用動作表現戰敗被俘的將軍。 （2）學生討論：音樂如何推動故事情節的發展。 （3）配樂小劇場 教師播放《老人與海》場景音樂（無畫面），學生畫出老人與海的變化，并選派代表講解畫作。
考查環節 學生為《三個和尚》的不同場景選擇合適的音樂。 場景一《三個和尚沒水喝》 音樂一 場景二《著火了》 音樂二 場景三《兩個和尚抬水喝》 音樂三 場景四《一個和尚挑水喝》 音樂四
課堂小結 同學們，今天我們一起游覽了動畫音樂世界，知道了音樂不僅能夠營造氛圍，還能推動劇情發展，使角色的情感更加生動。此外，音樂在動畫片中還能起到連接不同片段的作用。希望你們繼續探索，發現更多更好的動畫音樂作品！
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