資源簡介

課程名稱Unit 5-What time is it
課時安排 共4課時 第2課時
教學單元 Unit 5-What time is it
教學內容 Speed up
教學目標 ☆語言知識 會聽說讀詞匯：her, class, evening 復習句型：①用句型It’s time to...It’s time for...表達到了...的時間了。②用句型—What time is it —It’s...提問并回答時間。 ☆思維&情感&文化 掌握一些時間相關的英語表達，會使用關鍵句就時間話題進行表達；通過本單元一系列與時間相關英語的學習，明白不同國家或地區可能存在時差，了解古代天文儀器“日晷”的相關知識及表達。通過對本單元對話和故事的學習，學生能形成珍惜時間的意識并養成規律作息的生活習慣。
教學重難點 掌握本節課的重點單詞并用關鍵句型表達時間，使用句型①時注意后方所加成分不同。
教學準備 多媒體課件、圖片、卡片、相關音頻或視頻
一、教學過程
Step 1- Warm up&Review&Lead in Greeting Review: ①播放課本P50 Get Ready部分的歌曲視頻，學生進行跟唱。 ②Free talk：Do things on time. TT: We should plan our time. When do you get up/go to school/go home//have dinner Ss:... TT: We will have a good day if we do things on time. Lead in: 老師總結并引入故事 TT: This is Yuanyuan and her mum. How are theirs day When does Yuanyuan’s mum go to work （結合多媒體或卡片講解詞匯her） Step 2-Presentation&Step 3-Practise 出示P54-P55 Yuanyuan and her mum’s day部分的圖片。 TT: This is Yuanyuan and her mum. What is Yuanyuan’s mum’s job When does Yuanyuan’s mum go to work 2.出示Yuanyuan and her mum’s day部分的圖片或引導學生看教材圖片，猜測故事內容。 3.再次拋出問題：When does Yuanyuan’s mum go to work 然后播放視頻，學生帶著問題看視頻。結束后引導學生回答問題。 4.故事精讀 ①出示第1幅情境圖進行picture walk: T: What time is it （老師可適當解釋問題含義并引導學生回答） Ss: It’s six o’clock.（根據故事情境回答問題） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: Yuanyuan gets up. Her mum is at work.（根據故事情境回答問題） 播放對應的音頻，學生跟讀。 ②出示第2幅情境圖進行picture walk T: What time is it Ss: ...（根據故事情境回答問題） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: ...（根據故事情境回答問題） 播放對應的音頻，學生跟讀。 ③出示第3幅情境圖進行picture walk: T: What time is it Ss: ...（根據故事情境回答問題） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: ...（根據故事情境回答問題） 播放對應的音頻，學生跟讀。（結合圖片或卡片游戲等講解詞匯class） ④出示第4幅情境圖進行picture walk: T: What time is it Ss: ...（根據故事情境回答問題） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: ...（根據故事情境回答問題） 播放對應的音頻，學生跟讀。 ⑤出示第5幅情境圖進行picture walk: T: What time is it Ss: ...（根據故事情境回答問題） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: ...（根據故事情境回答問題） 播放對應的音頻，學生跟讀。（結合圖片或卡片游戲等講解詞匯evening） ⑥老師和學生共同總結： T: Yuanyuan’s mum goes to work at five o’clock in the afternoon.（總結后設問，為下方練習做鋪墊。） 5.學生獨立完成課本P55練習2的填空題，小組內交流，集體展示，根據表現可給與適當獎勵。 6.引導學生完成課本P55練習3：學生獨立完成填空，小組內交流并復述句子，最后可選取幾人進行展示，根據表現可給與適當獎勵。 Step 4- Summary 快速回顧總結本節課的詞匯和句型，對于重難點及學生掌握不扎實的地方可以進行強化練習。
二、板書設計
以思維導圖的形式展示課時名稱和重點詞匯、句型。
三、作業設計
聽本節課的音頻進行跟讀練習，磨耳朵。 和自己的伙伴或者爸爸媽媽分角色練習本節課的句型。
四、教學反思
本單元除了要讓學生掌握一些時間相關的英語表達，會使用關鍵句就時間話題進行表達，在學習過程中老師要突出句型It’s time to...和It’s time for...的區別（后加動詞原形；加名詞（短語）或動詞-ing形式）外。還要通過本單元一系列與時間相關英語的學習，讓學生明白不同國家或地區可能存在時差（可以借助多媒體視頻科普協助學生理解，增強記憶），并了解古代天文儀器“日晷”的相關知識及表達（同樣可以借助多媒體視頻科普協助學生理解，增強記憶）。另外通過對本單元對話和故事的學習，引導學生形成珍惜時間的意識并養成規律作息的生活習慣。課程名稱Unit 5-What time is it
課時安排 共4課時 第3課時
教學單元 Unit 5-What time is it
教學內容 Fuel up&Hit it big
教學目標 ☆語言知識 會聽說讀詞匯：call 認識字母D, T的字母名，掌握對應字母音。 復習句型：①用句型It’s time to...It’s time for...表達到了...的時間了。②用句型—What time is it —It’s...提問并回答時間。 ☆思維&情感&文化 掌握一些時間相關的英語表達，會使用關鍵句就時間話題進行表達；通過本單元一系列與時間相關英語的學習，明白不同國家或地區可能存在時差，了解古代天文儀器“日晷”的相關知識及表達。通過對本單元對話和故事的學習，學生能形成珍惜時間的意識并養成規律作息的生活習慣。
教學重難點 掌握本節課的重點單詞并用關鍵句型表達時間，在使用句型時注意句型①中It’s time to...后加動詞原形；It’s time for...后加名詞（短語）或動詞-ing形式。區分辨別字母D, T的字母名和字母音。
教學準備 多媒體課件、圖片、卡片、相關音頻或視頻
一、教學過程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting 2. 播放The ABC Song和Phonics Song，學生聽并回顧26個字母名和學過的字母音，并對其他字母的字母音有初步的了解，程度好的學生可以跟唱。 Step 2-Presentation&Step 3-Practise Fuel up 出示練習1主圖，老師介紹chant的背景并提問引導。 T：What animals can you see in these pictures Who are they What are they doing Ss：Tiger, dog. 老師第一次播放音頻，學生感受韻律。 老師第二次播放音頻，學生逐句聽并進行跟讀，老師帶讀并講解歌曲中的詞匯（call）及知識點（am/AM表示在早晨、上午，pm/PM表示在下午或晚上），講解兩人為什么會有這樣的通話（科普不同城市或國家間存在時差，可以借助多媒體視頻協助理解增強記憶。）同時共同解答老師提出的引導性問題。 老師第三次播放音頻，學生跟唱并完成練習2。最后學生可以分組進行歌唱練習。 老師指導講解D, T的字母名和對應發音，訂正練習2，并與學生拍手互動。 TT：What is this letter What sound does letter D/T make Which word has d/t sound Ss: It’s letter D/T. D/T makes the sound... TT：Let’s chant with clapping. TT&Ss：/d/ /d/, Danny/good/dinner/dog/London/Sydney 拍手, Danny/good/dinner/dog/ London/Sydney, 拍手 拍手。 /t / /t /, Toby/get/time/tiger/but 拍手, Toby/get/time/tiger/but拍手 拍手。 出示練習3的圖，老師介紹并提問，引導學生認識幾個國家名稱。播放聽力完成練習。最后核對答案并復聽。 TT：What are these cities Ss：... 老師帶領學生繼續完成練習4，并集體交流復聽。小組內合作，根據練習5的示范完成猜一猜練習。（一位同學用雙臂模擬時鐘時針和分針，其他同學猜測并表達It’s... You are in...）老師隨機挑選幾名同學上前模擬鐘表，其他同學猜測搶答，老師根據搶答情況及時獎勵。 Hit it big 出示P58圖片，先帶領學生集體完成練習1的關于“周末一天計劃”的設想并畫一畫。引導學生獨立完成練習2。4-6人一組組內表達交流，互相介紹自己周末一天的作息時間及活動細節等。老師隨機選2-3人展示并及時獎勵。 Step 4- Summary 快速回顧總結本節課的詞匯和句型，對于重難點及學生掌握不扎實的地方可以進行強化練習。
二、板書設計
以思維導圖的形式展示課時名稱和重點詞匯、句型。
三、作業設計
聽本節課的音頻進行跟讀練習，磨耳朵。 復習字母D, T的名和音及關聯詞，借助關聯詞深刻記憶字母音，同時能將字母名和音進行匹配。 向父母展示自己制作的“周末一天計劃”的作息時間表，介紹時要使用本單元的關鍵句（如：It’s...……點鐘了，It’s time to...It’s time for...到了做……的時間了）及學過的表達（如：I like...我喜歡某食物、飲料/某項運動等）。
四、教學反思
本單元除了要讓學生掌握一些時間相關的英語表達，會使用關鍵句就時間話題進行表達，在學習過程中老師要突出句型It’s time to...和It’s time for...的區別（后加動詞原形；加名詞（短語）或動詞-ing形式）外。還要通過本單元一系列與時間相關英語的學習，讓學生明白不同國家或地區可能存在時差（可以借助多媒體視頻科普協助學生理解，增強記憶），并了解古代天文儀器“日晷”的相關知識及表達（同樣可以借助多媒體視頻科普協助學生理解，增強記憶）。另外通過對本單元對話和故事的學習，引導學生形成珍惜時間的意識并養成規律作息的生活習慣。課程名稱Unit 5-What time is it
課時安排 共4課時 第4課時
教學單元 Unit 5-What time is it
教學內容 Wrap up
教學目標 ☆語言知識 復習本單元的詞匯和句型 ☆思維&情感&文化 掌握一些時間相關的英語表達，會使用關鍵句就時間話題進行表達；通過本單元一系列與時間相關英語的學習，明白不同國家或地區可能存在時差，了解古代天文儀器“日晷”的相關知識及表達。通過對本單元對話和故事的學習，學生能形成珍惜時間的意識并養成規律作息的生活習慣。
教學重難點 將所學的詞匯和句型運用到實際情景中。
教學準備 多媒體課件、圖片、卡片、相關音頻或視頻
一、教學過程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting 播放P50的歌曲，通過韻律的形式激發班級學習熱情，并且學生可以在一定程度上復習本節課學過的時間相關的英文表達。 Step 2-Presentation&Step 3-Practise 出示P60的圖，將學生分為6大組，快問快答，老師根據圖片發問，學生要快速舉手然后回答問題，回答問題又快又準確的同學所在組得分。 出示P61的圖簡單介紹，讓同學們頭腦風暴。 TT：展示現代的幾種時鐘并詢問How do our clocks tell the time？出示P61的圖并問What is this Is this a clock Ss：... TT：Let us know more. Ss：... 讓學生先自己瀏覽圖片并猜測拓展閱讀的大意；老師統一帶讀，講解版塊的意思。 TT：老師重點講解一下日晷sundial的相關表達和拓展知識。What’s its name How does this clock tell the time What other clocks from the past do you know （文章相關的問題檢驗學生對于閱讀的理解并引發學生思考） Ss：... 擊鼓傳花游戲練習文章關鍵信息的理解。 ①老師準備幾個相關問題，如What’s this What’s its name How does this clock tell the time What other clocks from the past do you know 等寫在不同的卡片上，隨機抽取一張示范輸出。 ②學生擊鼓傳花，音樂停止，學生抽取卡片并回答相應問題。 ③組內互相交流表達，每人說一條日晷sundial的信息并互相檢驗正誤；老師找小組上前展示。 Step 4- Summary 快速回顧總結本節課的詞匯和句型，對于重難點及學生掌握不扎實的地方可以進行強化練習。
二、板書設計
以思維導圖的形式展示課時名稱和重點詞匯、句型。
三、作業設計
復習本單元的詞匯和句型，每個重點句型嘗試造兩個句子。 查閱資料找出一種其他的過去的時鐘并圍繞這三個問題What’s this What’s its name How does this clock tell the time 對時鐘進行簡單描述，拍視頻發給老師反饋。 完成本單元的相關練習。
四、教學反思
本節課主要以復習為主，在教學過程中要及時發現問題，查漏補缺。另外一定要多使用不同的教學方式或工具如口頭、肢體、多媒體、圖片、實物等，幫助學生理解，強化記憶，在一定程度上也可以提高學生的學習興趣。課程名稱Unit 5-What time is it
課時安排 共4課時 第1課時
教學單元 Unit 5-What time is it
教學內容 Get ready&Start up
教學目標 ☆語言知識 會聽說讀詞匯：tell，clock，o’clock，fifteen，thirty，forty-five，dinner，past 會聽說詞匯：tick-tock，half，urgh，homework，need，activity 掌握句型：①用句型It’s time to...It’s time for...表達到了...的時間了。②用句型—What time is it —It’s...提問并回答時間。 ☆思維&情感&文化 掌握一些時間相關的英語表達，會使用關鍵句就時間話題進行表達；通過本單元一系列與時間相關英語的學習，明白不同國家或地區可能存在時差，了解古代天文儀器“日晷”的相關知識及表達。通過對本單元對話和故事的學習，學生能形成珍惜時間的意識并養成規律作息的生活習慣。
教學重難點 掌握本節課的重點單詞并用關鍵句型表達時間。
教學準備 多媒體課件、圖片、卡片、相關音頻或視頻
一、教學過程
Step 1- Warm up&Review Greeting TT: How are you today Guessing game： TT: 呈現左邊的文字并提問學生Let’s guess. What’s this （學生可以用中文來回答,老師引導著學生回答并結合多媒體或卡片講解詞匯clock） Ss: ... TT: A clock can show us time. Let’s learn more. Step 2-Presentation&Step 3-Practise Get Ready 1.出示Get ready部分的圖片： T: We do different things on different time. Look at these pictures. Who are in these pictures When does Daming... Ss: ...（學生可以用中文來回答,老師引導著學生回答。） 2.播放音頻，學生聽。 3.再次播放音頻，學生一句一句得聽，老師進行教讀（結合多媒體或卡片講解詞匯tell，clock，o’clock，fifteen，thirty，forty-five，dinner，past, tick-tock，half） 4.播放視頻，學生跟唱。然后學生可以自由練習，老師觀察學生的練習情況。最后班級分四組進行集體獨唱，可根據展示情況給與獎勵。 5.游戲：What time is it ①老師準備好提前做好的時鐘教具（區分好時針分針） ②將教具時鐘面對自己，隨機掰動時針分針并說道：tick-tock, tick-tock, what time is it 將時鐘面向學生，讓學生搶答。 6.老師帶領學生完成本頁練習2，聽音頻并畫出大明完成每項事情的時間，然后班內交流，老師隨機找學生起來表達，比如：It’s seven o’clock. Daming gets up。 Start up 1.出示P52 Start up部分的圖片： T: Amy always do things on time. How about Sam Does Sam do things on time （老師可以根據學生反應適當講解問題的意思） Ss: No.（學生可以用中文來回答） T: Who has a good day Let’s check. 2.播放音頻，學生聽。聽完后引導學生回答問題Who has a good day 3.再次播放音頻，學生一句一句聽，老師進行教讀（結合多媒體或卡片講解詞匯urgh，homework）并板書句式結構①It’s time to...It’s time for...②—What time is it —It’s...（可以在課本原句的基礎上拓展并全面講解句型①中It’s time to...后加動詞原形；It’s time for...后加名詞（短語）或動詞-ing形式。） 4.播放音頻，學生跟讀。結束后五人一組分角色進行練習，最后可選取幾組上臺展示，根據每組的表現進行加分獎勵。 5.完成P52第二部分的連線題，老師統一訂正答案。 6.出示P53 In focus部分的圖片和內容，引導學生齊讀，然后再次引出本部分的語法點：①用句型It’s time to...It’s time for...表達到了...的時間了。②用句型—What time is it —It’s...提問并回答時間。 7. 集體觀察練習3的圖片，老師提問引導學生理解題目。（結合多媒體或卡片講解詞匯need，activity） T:Sam wants to do things on time. What should he do Let’s help Sam to plan his time. Ss: He should learn from Amy. 學生獨立完成時間表，組內分享交流；老師和學生結合右側對話進行問答練習。 8. 小記者：各自制作自己的作息時間表，然后兩人合作，互問互答。老師隨機找幾組上前就自己的作息表問答展示，展示時使用句型—It’s time for...What time is it —It’s... Step 4- Summary 快速回顧總結本節課的詞匯和句型，對于重難點及學生掌握不扎實的地方可以進行強化練習。
二、板書設計
以思維導圖的形式展示課時名稱和重點詞匯、句型。
三、作業設計
聽本節課的音頻進行跟讀練習，磨耳朵。 和自己的伙伴或者爸爸媽媽分角色練習本節課的句型。
四、教學反思
本單元除了要讓學生掌握一些時間相關的英語表達，會使用關鍵句就時間話題進行表達，在學習過程中老師要突出句型It’s time to...和It’s time for...的區別（后加動詞原形；加名詞（短語）或動詞-ing形式）外。還要通過本單元一系列與時間相關英語的學習，讓學生明白不同國家或地區可能存在時差（可以借助多媒體視頻科普協助學生理解，增強記憶），并了解古代天文儀器“日晷”的相關知識及表達（同樣可以借助多媒體視頻科普協助學生理解，增強記憶）。另外通過對本單元對話和故事的學習，引導學生形成珍惜時間的意識并養成規律作息的生活習慣。

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