資源簡(jiǎn)介

《紅河谷》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題基本信息
課題 紅河谷
學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 八年級(jí) 單元
版本 人教版 冊(cè)別 上冊(cè)
1.教學(xué)背景分析
教材內(nèi)容分析： 人教版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材以"音樂(lè)與生活"為主題，分為六個(gè)單元：《青春放歌》《多彩的民歌》《京劇之美》《亞非拉之聲》《影視音樂(lè)》《難忘的旋律》。教材注重音樂(lè)審美能力培養(yǎng)，融合民族音樂(lè)、世界音樂(lè)與流行音樂(lè)元素，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究等活動(dòng)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。突出文化傳承，如京劇選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》和蒙古族長(zhǎng)調(diào)《牧歌》，強(qiáng)化民族文化認(rèn)同。新增影視音樂(lè)單元，結(jié)合《我和我的祖國(guó)》等經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與影視的融合。教材設(shè)計(jì)體現(xiàn)"以美育人"理念，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)造力與合作意識(shí)，符合新課標(biāo)要求。 學(xué)生情況分析： 1. 興趣特點(diǎn)：對(duì)流行音樂(lè)、短視頻配樂(lè)興趣濃厚，對(duì)傳統(tǒng)戲曲（如昆曲、京劇）認(rèn)知薄弱，需結(jié)合影視、游戲元素激發(fā)興趣。 2. 能力基礎(chǔ)：音準(zhǔn)、節(jié)奏感參差不齊，約30%學(xué)生具備簡(jiǎn)單樂(lè)器演奏能力，合作創(chuàng)編能力普遍較弱。 3. 文化認(rèn)知：對(duì)本地民歌（如地方小調(diào)）有親切感，但對(duì)其藝術(shù)價(jià)值理解淺顯，需強(qiáng)化情境化教學(xué)。 3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：探究式、互動(dòng)式、合作學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐。 4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體（PPT課件、網(wǎng)絡(luò)資源、人工智能等）
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式
通過(guò)學(xué)唱加拿大民歌，培養(yǎng)節(jié)奏感知與二聲部合唱能力；結(jié)合農(nóng)村音樂(lè)生活，引導(dǎo)學(xué)生用方言嘗試改編歌詞，感受中外民歌情感表達(dá)差異；借助田野采風(fēng)活動(dòng)，對(duì)比本土山歌特點(diǎn)，增強(qiáng)音樂(lè)文化認(rèn)同感。 1. 節(jié)奏與合唱能力：通過(guò)課堂二聲部輪唱練習(xí)，觀察學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏協(xié)調(diào)性及合作默契度。
2. 方言改編實(shí)踐：收集學(xué)生方言版歌詞改編作業(yè)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言創(chuàng)意與情感表達(dá)契合度。
3. 文化對(duì)比探究：結(jié)合田野采風(fēng)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)本土山歌與《紅河谷》音樂(lè)特點(diǎn)的分析能力。
4. 參與度與興趣：通過(guò)課堂互動(dòng)、小組表演等活動(dòng)，記錄學(xué)生主動(dòng)探究與文化認(rèn)同的表現(xiàn)。
方式：量化評(píng)分（如節(jié)奏準(zhǔn)確率）+質(zhì)性評(píng)價(jià)（如創(chuàng)意描述、討論發(fā)言）相結(jié)合，注重過(guò)程性反饋。
3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 突破方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：二聲部合唱的音準(zhǔn)與節(jié)奏協(xié)調(diào)性訓(xùn)練； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)生多聲部演唱經(jīng)驗(yàn)不足，易出現(xiàn)聲部失衡； 二聲部合唱訓(xùn)練 方言改編指導(dǎo) 3.跨文化對(duì)比理解
4.教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課
一、情境導(dǎo)入（5分鐘） 1. 視頻激趣：播放加拿大紅河谷自然風(fēng)光片段，提問(wèn)：“如果用音樂(lè)描繪這片土地，你會(huì)想到怎樣的旋律？”
2. 關(guān)聯(lián)本土：展示廣昌縣梯田、河流照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩地景觀差異，引出課題。 1. 文化聯(lián)結(jié)，激發(fā)興趣
二、新課講授（15分鐘）
1. 初聽(tīng)感知
- 播放《紅河谷》音頻，學(xué)生閉眼想象畫面，用方言描述感受。
- 教師范唱，學(xué)生跟琴模唱旋律，標(biāo)注易出錯(cuò)的節(jié)奏型（如切分音）。
2. 節(jié)奏訓(xùn)練
- 用拍手、跺腳或自制打擊樂(lè)器（竹筒、碗筷）模擬歌曲節(jié)奏。
- 方言朗讀：用廣昌方言有節(jié)奏地朗誦歌詞，體會(huì)“敘事性”特點(diǎn)。
2.實(shí)踐導(dǎo)向，素養(yǎng)落地
三、難點(diǎn)突破（12分鐘） 1. 二聲部合唱訓(xùn)練
- 分層遞進(jìn)：
- 第一聲部唱旋律，第二聲部用“嗯”哼唱和聲；
- 交換聲部練習(xí)，教師用手勢(shì)提示音高走向；
- 加入歌詞合練，重點(diǎn)指導(dǎo)“年輕人你為什么不到姑娘的身旁”段落。
- 回聲游戲：分組模仿“山谷回聲”，強(qiáng)化聲部層次感
3.分層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)
四、文化探究（8分鐘） 1. 對(duì)比分析
- 出示《紅河谷》與廣昌采茶戲旋律圖譜，學(xué)生分組討論差異（如音域、節(jié)奏密集度）。
- 角色扮演：一組用原詞演唱，另一組用方言演唱，體會(huì)情感表達(dá)方式的不同 4. 跨學(xué)科融合，深化認(rèn)同
五、實(shí)踐與總結(jié)（5分鐘） 小組展示：表演改編后的方言版《紅河谷》，鼓勵(lì)加入本土樂(lè)器（二胡、笛子）。 5. 差異指導(dǎo)，資源整合
5.板書設(shè)計(jì)
6.教學(xué)反思與改進(jìn)

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