資源簡介

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第12課　閏年平年我知道（2） 教學設計
課題 閏年平年我知道（2） 單元 第三單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本節課義務教育版五年級全一冊信息技術教材的第12課　閏年平年我知道（2）。在本單元的學習中，進一步結合典型問題,運用算法的基本控制結構來解決實際問題。用算法解決問題需要提取問題的關鍵因素，確定解決問題的相關因素，忽略非必要因素，清晰地認識問題、準確地描述問題，可以結合數學學習中的問題分解方法，通過分析問題的已知信息、求解目標、條件關系來解決問題。本節課主要介紹了Python 中的多分支結構，學生將學習如何認識多分支結構程序，以及如何用多分支結構驗證判斷閏年與平年的算法。通過學習，學生將進一步理解利用多分支結構解決問題的過程，培養解決問題的思維能力。
學習目標 1.信息意識:學生能夠認識Python 中的多分支結構，理解其基本格式和執行過程。體驗多分支結構的應用，感受用算法解決問題的過程。2.計算思維:通過實際案例的分析和編程實踐，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。3.數字化學習與創新:激發學生對編程的興趣，培養學生的創新意識和探索精神。4.信息社會責任:讓學生體會到編程在解決實際問題中的作用，提高學生的信息素養,增強信息安全意識。
重點 認識實現多分支結構的程序語句。
難點 明確分支結構中的判斷條件。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 前面一課中，我們學習了“判斷閏年與平年”的算法，你是不是很想用程序實現與驗證這個算法呢？　　下面就一起來探究這個問題。 學生認真聆聽、討論。 引發學生的興趣與思考。
講授新課 認識多分支結構程序在Python中，依據多個不同條件給出不同結果的程序結構就是多分支結構。 例如，具有兩個判斷條件、兩個雙分支的結構就是多分支結構。前面一課中“判斷閏年”的流程圖描述就體現了多分支結構。兩個雙分支結構通常用if ……elif……else語句構成。執行多分支結構語句時：先判斷條件1是否成立。如果成立，就轉向其中的“是”分支并執行語句組1；如果不成立，則轉向“否”分支。繼續判斷條件2，如果條件2成立，就轉向其中的“是”分支并執行語句組2；否則，轉向其中的“否”分支并執行語句組3。 二、驗證判斷閏年的算法第1步：回顧前面所學知識，進一步熟悉判斷閏年與平年的流程圖。第2步：利用多分支結構程序語句，補全用橙色文字描述的程序代碼。第3步：修改完成后，保存程序文件。第4步：運行程序文件，輸入不同的年份，觀察程序的執行結果。 學生認真聆聽教師講解，積極參與討論；小組討論完成學習活動教師引導學生思考：積極參與小組討論，分享并討論自己的見解和發現。 激發學生的學習興趣，引導學生關注尋找解決問題的途徑與方法，以及解決問題并驗證結果等階段。通過互動討論。促進學生之間的交流與合作，為后續課程打下基礎。
作業布置 閱讀購買兒童火車票的多分支結構程序，補充完善其中橙色文字的程序代碼，然后保存并運行程序，輸入不同的年齡，觀察獲得的輸出結果。　
課堂小結 1．多分支結構能夠根據多個判斷條件選擇不同的執行路徑。2．程序要依據算法來編寫，目標是實現與驗證算法。3．在生活與學習中，要學會把所學知識與生活實際相聯系，識別問題情境中的判斷與選擇，利用分支結構解決實際問題。
板書 一、認識多分支結構程序二、驗證判斷閏年的算法
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第12課　閏年平年我知道（2）
(義務教育版）五年級上冊
教學目標
1
新知導入
2
議一議
3
想一想
4
學一學
5
練一練
6
課堂總結
7
作業布置
8
1
教學目標
1．初步了解利用多分支結構解決問題的過程，逐步培養解決問題的思維能力。
2.認識Python中的多分支結構，能夠補全多分支結構的程序并運行，驗證算法。
2
新知導入
前面一課中，我們學習了“判斷閏年與平年”的算法，你是不是很想用程序實現與驗證這個算法呢？
　　下面就一起來探究這個問題。　
3
議一議
每一種流程圖的結構是什么
4
想一想
多分支程序結構的基本格式是什么？
5
學一學
一、認識多分支結構程序
在Python中，依據多個不同條件給出不同結果的程序結構就是多分支結構。 例如，具有兩個判斷條件、兩個雙分支的結構就是多分支結構。
前面一課中“判斷閏年”的流程圖描述就體現了多分支結構。
多分支結構
5
學一學
兩個雙分支結構通常用if ……elif……else語句構成。
if　 條件1:
　　 語句組1
elif 條件2:
　　 語句組2
else:
　　 語句組3
多分支結構
基本格式如下。
elif可理解為else if，用于在不滿足一個if條件的前提下檢查另一個條件。
5
學一學
執行多分支結構語句時：
先判斷條件1是否成立。如果成立，就轉向其中的“是”分支并執行語句組1；
如果不成立，則轉向“否”分支。繼續判斷條件2，如果條件2成立，就轉向其中的“是”分支并執行語句組2；
否則，轉向其中的“否”分支并執行語句組3。
5
學一學
　　下面以“根據氣溫給出適當穿衣建議”為例，編寫多分支結構程序。
temperature = float(input('請輸入氣溫：'))
if temperature < 15:
print('今天有點冷，要穿厚一些的衣服')
elif 15 <= temperature <= 30:
print('今天氣候宜人，適合穿春秋裝')
else:
print('今天有點熱，要穿薄一些的衣服并適當防曬')
5
學一學
二、驗證判斷閏年的算法
第1步：回顧前面所學知識，進一步熟悉判斷閏年與平年的流程圖。
5
學一學
補全代碼
第2步：利用多分支結構程序語句，補全用橙色文字描述的程序代碼。
# 獲取輸入的年份
year = int(input('請輸入一個年份：'))
# 判斷是閏年還是平年
如果 year%4 == 0 and year%100 != 0:
#年份除以4取余等于0 并且年份除以100取余不等于0
print (year, '這是閏年')
又如果 年份除以400取余等于0
print (year, '這是閏年')
否則
print (year, '這是平年')
5
學一學
程序分析
使用算術運算符和邏輯運算符表示條件判斷。
　 year=int(input('請輸入一個年份：'))
　 # 判斷是否為閏年
　 if year%4==0 and year%100!=0:
　　　　print(year, '這是閏年')
　 elif year%400==0:
　　　　print(year, '這是閏年')
　 else:
　　　　print(year, '這是平年')
year%4表示year除以4的余數。
%是取余運算符。
and是“與”運算符，表示要同時滿足兩個條件，即年份能被4整除、不能被100整除。
5
學一學
第3步：修改完成后，保存程序文件。
第4步：運行程序文件，輸入不同的年份，觀察程序的執行結果。
運行程序
5
學一學
比較運算符說明表
6
練一練
學習使用運算符表示判斷條件，并使用編程軟件進行算法的驗證。
7
課堂總結
1．多分支結構能夠根據多個判斷條件選擇不同的執行路徑。
　　2．程序要依據算法來編寫，目標是實現與驗證算法。
　　3．在生活與學習中，要學會把所學知識與生活實際相聯系，識別問題情境中的判斷與選擇，利用分支結構解決實際問題。
8
作業布置
閱讀購買兒童火車票的多分支結構程序，補充完善其中橙色文字的程序代碼，然后保存并運行程序，輸入不同的年齡，觀察獲得的輸出結果。　　
9
板書設計
一、認識多分支結構程序
二、驗證判斷閏年的算法
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