資源簡介

第三單元第3課時100以內數的認識③教學設計
【學習目標】
1 學生能夠借助小棒、計數器等學具，清晰理解 100 以內數的組成，準確說出幾十幾是由幾個
十和幾個一組成，明確 10 個十是 100 以及數位的含義。
2.培養學生的觀察、操作、抽象概括能力，以及合作交流能力。
3.讓學生在活動中感受數學與生活的緊密聯系，激發學習數學的興趣和自信心。
【教學重點】
理解 100 以內數是由幾個十和幾個一組成。
【教學難點】
從直觀到抽象理解數的組成和數位概念。
【學情分析】
一年級學生在之前已經有了 20 以內數的認識基礎，對“十”和“一”有了初步感知，但對于
100 以內較大數的認識和理解仍存在一定困難。他們以形象思維為主，需要通過直觀操作和具
體情境來理解抽象的數學知識。
【核心素養】
在本節課中，核心素養的培養貫穿始終。通過操作小棒、計數器等活動，學生直觀感知數的組
成，發展直觀想象素養，建立清晰的數的概念，增強數感。從具體的小棒到抽象的數位、計數
單位理解，鍛煉數學抽象能力。在分析數的組成、解決相關問題時，進行有條理的思考，提升
邏輯推理能力。同時，借助課堂練習和實際應用，強化數學運算素養，體會數學知識的應用價
值 。
【教學準備】
教學課件、學習任務單
教學流程
一、創設情境，新課導入
【設計意圖：創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣和好奇心，同時引出本節課的主題
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——數小棒，為后續教學做鋪墊。】
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個神秘的數學王國，那里有好多有趣的小棒朋友等著我
們去和它們做游戲呢！在出發之前，老師想問問大家，如果要數出 30 根小棒，你們打算怎么
數呀？
生 1：我可以一根一根地數。
生 2：我可以兩根兩根地數。
師：這些方法都不錯。那有沒有一種更簡便的方法，能讓別人一眼就看出是 30 根小棒呢？
開動你們聰明的小腦袋想一想。（停頓片刻）
今天我們就一起來學習《100 以內數的組成》
板書課題
二、提出問題，講授新課
【設計意圖：通過直觀的小棒操作和師生互動，讓學生逐步理解 10 個一是十，10 個十是一百
以及數位的概念，從具體到抽象，符合學生的認知規律。借助小棒和計數器，讓學生進一步理
解幾十幾的組成，通過提問和討論，培養學生的思維能力和解決問題的能力。】
出示情境圖
數出 30 根小棒，擺在桌子上。
1. 教學例題 4
師：（展示小棒圖片）我們來看看這兩位小朋友的想法，一個小朋友說每 10 根放在一起，另
一個說每 10 根捆成 1 捆。大家覺得這樣做有什么好處呀？
生：這樣能很快知道有多少根。
師：非常棒！那現在我們就來一起捆一捆。（教師示范捆小棒）10 根小棒捆成 1 捆，這 1 捆
就表示 1 個十。那 2 捆是幾個十呀？
生：2 個十。
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師：對啦，2 個十就是 20?，F在請大家動手捆出 3 捆小棒，數一數一共有多少根。
（學生動手操作）
師：誰能告訴老師，3 捆小棒是多少根？
生：30 根。
師：那 30 是由幾個十組成的呢？
生：3 個十。
師：沒錯，3 個十就是 30。（板書：3 個十是 30）大家再想一想，1 捆是 10 根，那 10 捆是多
少根呢？我們一起來數一數。（展示 10 捆小棒圖片）
生：100 根。
師：非常好！10 個十就是 100。（板書：10 個十是 1 個百）從右邊起，第一位是個位，第二
位是十位，第三位是百位。（板書：數位順序）那百位上的 1 表示什么呀？
生：1 個百。
師：大家都很聰明！現在我們知道了 100 以內數的一些秘密啦。
2. 教學例題 5
師：（展示例題 5 小棒圖）小朋友們，我們接著來看這些小棒，這里有幾捆小棒和幾根單獨的
小棒呀？
生：6 捆小棒和 8 根小棒。
師：那誰能快速地告訴老師，一共有多少根小棒呢？
生：68 根。
師：你是怎么知道的呀？
生：6 捆就是 60 根，再加上 8 根，就是 68 根。
師：很棒！那 68 這個數是由什么組成的呢？我們請計數器來幫忙。（拿出計數器）誰愿意上
來把 68 在計數器上表示出來？
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（請一位學生上臺操作）
師：大家看，他在十位上撥了 6 顆珠子，個位上撥了 8 顆珠子。那十位上的 6 顆珠子表示什么
呀？
生：6 個十。
師：個位上的 8 顆珠子呢？
生：8 個一。
師：所以 68 是由 6 個十和 8 個一組成的。（板書：68 由 6 個十和 8 個一組成）那 68 可以拆
分成 90 和多少呢？大家可以在心里想一想，也可以用小棒擺一擺。
（學生思考、操作）
生：不能拆分成 90 和一個數。
師：對啦，68 比 90 小，不能這樣拆分。那我們換個問題，68 再加上多少是 100 呢？小組內討
論一下。
（小組討論后匯報）
生：再加上 32 就是 100。
師：非常正確！大家都很會思考。
二、隨堂練習
【設計意圖：通過多樣化的練習，鞏固學生對本節課知識的掌握，及時發現和糾正學生存在的
問題?！?br/>1.每串有 10 顆山楂，10 串一共有( )顆山楂。
3.數一數，再填空。
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三、課堂小結
【設計意圖：引導學生回顧本節課的重點內容，培養學生的總結歸納能力，加深對知識的理解
和記憶。】
師：小朋友們，今天我們在數學王國里玩得開心嗎？誰能說一說今天你學到了什么有趣的知識？
生 1：我知道了 10 個十是 100。
生 2：我學會了看小棒和計數器說數的組成。
師：大家都收獲滿滿！我們通過小棒和計數器，認識了 100 以內數的組成，還知道了數位順序。
以后我們還會用這些知識去解決更多有趣的數學問題。
四、總結評價—拓“延伸”
【設計意圖：從評價、拓展任務二個層次進行優化，先肯定學生課堂表現，增強自信心；再舉
例引導學生聯系生活，感受數學實用性；最后布置課后任務，鞏固知識，培養觀察能力 ?！?br/>1.評價：
同學們，在今天這堂課上，大家積極動手操作小棒、踴躍發言表達想法，老師為你們的出色表
現點贊！像在討論 68 加多少是 100 時，小組內交流熱烈，不少同學都能快速得出答案，這
種積極思考和合作交流的精神值得表揚。還有在回答問題時聲音洪亮、表述清晰的同學，也起
到了很好的帶頭作用。
2 拓展：
那現在請大家開動腦筋，想一想生活中還有哪些地方會用到 100 以內數的組成這些知識呢 ？
其實在我們的生活里，到處都能發現它們的身影。比如去超市購物，商品的價格標簽，像一支
鉛筆 2 元 5 角，也就是 25 角，這 25 就是由 2 個十和 5 個一組成；再比如我們看時鐘，
35 分，就涉及到數的組成知識。
五、作業設計
【設計意圖：通過動手操作和書寫，加深學生對 100 以內數的組成的理解，培養學生的動手能
力和書寫表達能力，通過親子游戲，鞏固所學知識，增強親子互動，讓學生在輕松愉快的氛圍
中學習數學。】
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1. 用小棒擺出 53、76 等數，畫在作業本上，并寫出它們的組成。
2. 和家長一起玩猜數游戲，一個人說數的組成，另一個人猜數。
【板書設計】
數的組成
幾十的組成：幾十是由幾個十組成的。
100 的組成：100 是由 10 個十組成的。
幾十幾是由幾個十和幾個一組成的，幾十幾可以拆分成幾十和幾。
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