資源簡介

第三單元第4課時100以內數的認識④教學設計
【學習目標】
1.學生能夠準確寫出計數器上表示的 100 以內的數，并正確讀出這些數。
2.理解 100 以內數不同數位上數字的含義，掌握讀數和寫數的方法。
3.培養學生的觀察能力、抽象思維能力和語言表達能力，讓學生感受數學的簡潔美和實用性。
【教學重點】
正確讀寫 100 以內的數；理解數位上數字的意義。
【教學難點】
1.理解數位的概念以及不同數位上數字所代表的數值大小。
2.正確讀寫中間或末尾有 0 的數。
【學情分析】
一年級學生已經對 100 以內的數有了初步的認識，知道數的組成。但對于數的讀法和寫法，尤
其是基于計數器的抽象表示，還需要進一步學習和理解。他們以形象思維為主，在學習過程中
需要借助直觀的教具和具體的操作活動來逐步構建抽象的數學概念。
【核心素養】
借助計數器這一直觀工具，學生通過觀察珠子數量與位置，提升直觀想象能力，增強數感。從
計數器上的珠子抽象出數的讀寫規則，鍛煉數學抽象能力。在分析數位含義、判斷數字意義的
過程中，進行有條理的思考，發展邏輯推理素養。同時，引導學生將知識應用于生活，強化數
學運算和數學建模素養，感受數學的廣泛應用 。
【教學準備】
教學課件、學習任務單
教學流程
一、創設情境，新課導入
【設計意圖：通過創設數學工具王國的情境，引入計數器，激發學生的好奇心和學習興趣，同
時聯系已學的小棒表示數，為新知識的學習做鋪墊。】
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師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個有趣的數學工具王國，那里有好多神奇的小伙伴。瞧，
（拿出計數器）這就是其中一位——計數器。它能幫助我們更好地認識數哦！在之前的學習中，
我們用小棒表示過數，那計數器要怎么表示數呢？大家先仔細觀察一下計數器，它上面有什么
呀？
生 1：有好多珠子。
生 2：還有百位、十位和個位。
師：大家觀察得真仔細！那老師來考考大家，如果老師想在計數器上表示 2 根小棒，應該怎么
撥珠子呢？
今天我們就一起來學習《100 以內數的讀寫》
板書課題
二、提出問題，講授新課
【設計意圖：借助計數器，通過直觀操作和師生對話，讓學生理解 24 的組成，掌握其讀寫方
法，體會數位的含義；通過 50 這個數的教學，進一步鞏固讀寫方法，突出末尾 0 的占位作用，
加深學生對數位含義的理解。】
出示情境圖
寫出計數器表示的數，并讀出來。
1. 教學 24 的讀寫及數位含義
師：（在計數器十位上撥 2 顆珠子，個位上撥 4 顆珠子）小朋友們看，現在計數器上表示的是
多少呢？大家可以結合之前小棒的知識想一想。
生：24。
師：你真聰明！那你能說說為什么是 24 嗎？
生：十位上有 2 顆珠子，代表 2 個十，個位上有 4 顆珠子，代表 4 個一，合起來就是 24。
師：說得太棒了！那這個數怎么寫呢？我們從高位寫起，十位上是 2，就在十位上寫 2，個位
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上是 4，就在個位上寫 4（邊說邊板書）。那怎么讀呢？
生：二十四。
師：對啦，讀數也從高位讀起，讀作二十四（板書）。大家一起讀兩遍。
（學生齊讀）
2.教學 50 的讀寫及數位含義
師：（在計數器十位上撥 5 顆珠子，個位上不撥珠子）現在計數器上表示的數又是多少呢？
生：50。
師：你是怎么知道的呀？
生：十位上有 5 顆珠子，代表 5 個十，個位上沒有珠子，就是 0，所以是 50。
師：非常棒！那誰來告訴老師這個數怎么寫？
生：十位上寫 5，個位上寫 0。
師：很好，大家看老師寫得對不對（板書）。那它又該怎么讀呢？
生：五十。
師：沒錯，讀作五十（板書）。大家思考一下，這里個位上的 0 能不能不寫呀？
生：不能，不寫就變成 5 了，意思不一樣。
師：說得太對了！個位上的 0 起到占位的作用，可不能少。那 24 和 50 各數位上的數字分別表
示什么呢？大家和同桌說一說。
（學生交流后匯報）
師總結：24 中十位上的 2 表示 2 個十，個位上的 4 表示 4 個一；50 中十位上的 5 表示 5 個十，
個位上的 0 表示 0 個一。
二、隨堂練習
【設計意圖：通過多樣化的練習，鞏固學生對 100 以內數讀寫方法和數位含義的掌握，及時發
現和糾正學生存在的問題。】
1.填空。
（1）十位上的 6 表示 6 個（ ）。
（2）個位上的 6 表示 6 個（ ）。
2.數一數，填一填。
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3.寫出下面各數。
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4. 先在計數器上畫出珠子表示下面的數，再讀一讀。
三、課堂小結
【設計意圖：引導學生回顧本節課重點內容，培養總結歸納能力，強化對知識的理解和記憶。
】
師：小朋友們，今天我們和計數器一起玩得開心嗎？誰能說一說今天你學到了什么新本領？
生 1：我學會了用計數器表示數，還會讀寫 100 以內的數了。
生 2：我知道了不同數位上的珠子表示的意思不一樣。
師：大家都收獲滿滿！我們知道了讀數和寫數都要從高位起，還理解了每個數位上數字的含義。
在以后的學習中，這些知識會幫助我們認識更多的數。
四、總結評價—拓“延伸”
【設計意圖：設計意圖：通過評價增強學生自信心和學習積極性，拓展環節讓學生將數學與生
活聯系，感受數學無處不在。】
1.評價
師：今天在課堂上，很多同學表現都非常出色。有的同學觀察仔細，能快速說出計數器上表示
的數；有的同學積極發言，把數位的含義說得很清楚。老師為你們的進步感到驕傲！當然，還
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有一些同學在回答問題時稍微有點緊張，沒關系，多鍛煉就會更棒的。
2.拓展
師：生活中也有很多像計數器這樣表示數的工具，比如電子表、日歷。大家課后可以找一找，
看看上面的數是怎么表示的，和爸爸媽媽說一說。下節課我們一起分享。
五、作業設計
【設計意圖：通過動手操作和書寫表達，加深對 100 以內數讀寫及數位含義的理解；讓學生在
生活中應用所學知識，感受數學與生活的緊密聯系。】
1.用計數器擺出 48、70 等數，寫在作業本上并讀出，然后說說各數位上數字的含義。
2.找一找家里的物品，如書的頁碼、遙控器上的數字等，記錄下來并正確讀寫。
【板書設計】
100 以內數的讀法和寫法
計數器表示的數 寫作 讀作
24 24 二十四
50 50 五十
讀數、寫數從高位起
數位含義：24 中十位 2 表示 2 個十，個位 4 表示 4 個一；50 中十位 5 表示 5 個十，個位 0 表
示 0 個一。
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