資源簡介

第三單元第13課時兩位數減一位數（不退位）教學設計
【學習目標】
1. 學生能理解并掌握兩位數減一位數（不退位）的計算方法，準確進行計算。
2. 通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的計算能力和思維能力。
3. 讓學生在學習中體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣和信心。。
【教學重點】
掌握兩位數加一位數（進位）的計算方法。
【教學難點】
理解兩位數減一位數（不退位）的算理。
【學情分析】
一年級學生在之前的數學學習中，已經對 20 以內的加減法運算有了較為熟練的掌握，并且初
步認識了 100 以內的數，這為學習兩位數減一位數（不退位）奠定了一定的知識基礎。但此階
段的學生以形象思維為主，對于較為抽象的算理理解存在一定困難，需要借助直觀的教具和具
體的操作活動來輔助學習。
【核心素養】
1. 數感：在計算過程中，增強對數字的感知和運算的理解。
2. 運算能力：熟練掌握兩位數減一位數（不退位）的計算，提高運算能力。
3. 邏輯思維：通過探究算理，培養邏輯思維能力。
【教學準備】
教學課件、學習任務單
教學流程
一、創設情境，新課導入
【設計意圖：通過創設貼近生活的情境，激發學生的學習興趣，自然引出本節課的學習內容。
】
1. 師：小朋友們，今天老師帶大家去一個有趣的地方——畫片分享小天地。（出示主題圖）瞧，
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小強和小紅在做什么呢？
生：小強要給小紅畫片。
師：對呀，小強有 46 張畫片，他給小紅 4 張，那小強還剩多少張畫片呢？誰能幫老師列出算
式？
生：46 4 。
師：應該怎么計算呢？今天我們就一起來學習兩位數減一位數（不退位）
（板書課題）
二、提出問題，講授新課
【設計意圖：通過讓學生經歷從直觀操作到抽象思考的過程，逐步引導學生理解兩位數減一位
數（不退位）的算理，掌握計算方法。同時，組織學生對比不同方法，培養學生的觀察、分析
和總結能力，深化對知識的理解和認知?！?br/>課件出示
1. 自主探究，初尋方法
師：小朋友們，剛剛我們已經知道小強有 46 張畫片，給小紅 4 張后，列出的算式是 46 4。那
這個算式的結果到底是多少呢？老師為大家準備了小棒，現在請你們借助小棒擺一擺，看看能
不能找到答案。在擺的過程中，想一想你是先做什么，再做什么的哦。（學生自主操作，教師
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巡視，觀察學生的操作方法，并適時給予指導和鼓勵）
師：好了，小朋友們，先停下手中的小棒，誰愿意到前面來，把你的擺法展示給大家看看？
生 1：（拿著小棒到講臺前）我先數出 4 捆小棒和 6 根小棒，代表 46。然后從這 6 根小棒里面
拿走 4 根，剩下 2 根小棒，4 捆小棒還是 40，40 和剩下的 2 根合起來就是 42。
師：哇，你說得非常清楚，而且擺得也很正確！大家看明白了嗎？他是從單獨的 6 根小棒中去
掉 4 根。那有沒有小朋友有不一樣的擺法呢？
生 2：（積極舉手，上臺展示）我也是先擺出 4 捆和 6 根小棒。我是把 4 捆小棒放在一邊，先
算 6 根小棒減去 4 根小棒，得到 2 根小棒，再把這 2 根小棒和 4 捆小棒合在一起，就是 42。
師：你的思路也很清晰！這兩位小朋友雖然在操作順序上有點小差別，但都是先從 6 根小棒中
減去 4 根，再和 4 捆小棒合起來。那大家想一想，如果不借助小棒，在我們的腦海里能不能像
剛才擺小棒那樣去計算呢？
2. 抽象思考，理解算理
師：現在請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，有 4 捆小棒和 6 根小棒，也就是 46。要減去 4，
就從那 6 根小棒里去掉 4 根，還剩下幾根小棒呀？
生（齊答）：2 根。
師：非常好！那這 4 捆小棒沒有變化，還是 40，40 和剩下的 2 根小棒合起來是多少呢？
生（齊答）：42。
師：看來大家在腦海里已經能像擺小棒一樣計算啦！那我們能不能用更簡潔的數學語言來表示
這個過程呢？其實呀，我們可以把 46 這個兩位數分成 40 和 6，就像剛才我們把小棒分成 4 捆
和 6 根一樣。先算 6 4 = 2，再算 40 + 2 = 42 。大家能明白為什么要這樣分嗎？誰來說一說？
生 3：因為 6 減 4 我們學過，能直接算出來，然后再加上 40 就可以了。
師：你說得太對了！把兩位數拆分成整十數和一位數，就可以用我們以前學過的一位數減法知
識來解決現在的新問題。這種把新知識變成舊知識的方法，在數學學習中經常會用到哦。
3. 對比總結，深化認知
師：小朋友們，我們剛才通過擺小棒和拆分數字這兩種方式，都算出了 46 4 = 42?，F在請大家
想一想，這兩種方法有什么相同的地方和不同的地方呢？先自己思考一下，然后和同桌說一說。
（學生思考、交流，教師巡視傾聽）
師：哪位小朋友愿意來分享一下你們討論的結果？
生 4：相同的地方是都要先算 6 減 4，不同的地方是一種用小棒擺，一種是直接在數字上拆分
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計算。
師：你總結得很準確！雖然這兩種方法一個是借助直觀的小棒，一個是通過抽象的數字運算，
但它們的計算思路是一樣的，都是先從個位上的數減去要減的一位數，再把得到的結果和十位
上的整十數合起來。在以后的計算中，大家可以選擇自己喜歡的方法來計算兩位數減一位數（不
退位）的題目。
二、隨堂練習
【設計意圖：旨在通過多樣化練習，加強學生對計算方法的掌握，同時培養學生的交流能力。
】
1. 還剩多少瓶飲料？
18—5=13（瓶）
2.小明媽媽買了 25 個蘋果 ，小明吃了 5 個，還剩下多少個？
25—5=20（個）
3.計算下列各題
39-2=37 58-3 = 55 48-6=42
89-3=86 76-2= 74 56-5=51
4.果園里有 78 棵蘋果樹，今年減少了 8 棵，請問現在果園里還剩下多少棵蘋果樹？
78—8=70（棵）。
三、課堂小結
【設計意圖：通過師生共同總結，引導學生回顧所學內容，加深印象，同時讓學生感受數學與
生活的聯系。】
師：小朋友們，今天這節課我們學習了什么呀？
生：兩位數減一位數（不退位）的減法。
師：那計算的時候我們可以用什么方法呢？
生 1：可以用小棒擺。
生 2：還可以把兩位數分成整十數和一位數來算。
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師：非常棒！大家不僅學會了計算方法，還明白了其中的道理。在生活中，這樣的減法問題也
有很多，希望大家能用今天學到的知識去解決。
四、總結評價—拓“延伸”
【設計意圖：通過構建多維度、細致的評價體系，引導學生全面、深入地反思學習過程，培養
批判性思維與自我認知能力?；ピu環節促進學生交流互動，學會欣賞他人、借鑒經驗。拓展題
的詳細分析與多種解題思路引導，激發學生探索欲望，提升知識遷移與應用能力，強化對數學
知識的理解與運用 ?！?br/>1.評價
自我評價：請同學們拿出老師發的自我評價量表，我們從以下五個維度來審視自己這堂課的表
現。
同桌互評：完成自我評價后，和同桌面對面交換評價表。在評價同桌時，請基于你對他課堂表
現的真實觀察。
2. 拓展
老師這里還有一個小挑戰，小明有 53 顆糖，給了小剛 3 顆，又給了小紅 2 顆，小明還剩幾顆
糖？大家課后可以想一想哦。
大家可以嘗試畫線段圖來輔助理解，先畫出代表 53 顆糖的線段，然后從線段上依次減去給小
剛的 3 顆和給小紅的 2 顆，這樣能更直觀地看出剩余數量。也可以分步列出算式，先算出小明
給小剛 3 顆糖后剩下的數量，即 53- 3 = 50（顆）；再在此基礎上減去給小紅的 2 顆糖，50-2 =
48（顆）。
五、作業設計
【設計意圖：讓學生在生活中運用所學知識，感受數學與生活的緊密聯系，增加學習趣味性，
讓學生在生活中應用數學知識?！?br/>1 把今天所學的知識跟家長一起分享。
2. 和家人一起玩“減法游戲”，如家長說一個兩位數和一位數，孩子快速算出結果。
【板書設計】
兩位數減一位數（不退位）
例：46 - 4 = 42
方法一：從 6 根中去掉 4 根，剩 2 根，4 捆沒動，是 42 。
方法二：46 = 40 + 6 ，6 - 4 = 2 ，40 + 2 = 42
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46 - 4 = 42
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