資源簡介

第三單元第10課時兩位數減整十數教學設計
【學習目標】
1.學生能理解并掌握兩位數減整十數的不退位減法的計算方法，能正確進行計算，解決實際問
題。
2. 經歷探索計算方法的過程，培養觀察、比較、分析和概括能力，提高運算能力。
3. 感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。
【教學重點】
掌握兩位數減整十數的不退位減法的計算方法。
【教學難點】
理解兩位數減整十數的算理。
【學情分析】
一年級學生已具備一定的計算基礎和生活經驗，對直觀形象的內容比較感興趣，但抽象思維能
力較弱。在學習本節課前，學生已經掌握了整十數加、減整十數，兩位數加整十數等知識，這
為本節課的學習奠定了基礎。但理解算理對于他們來說仍有一定難度，需要通過直觀操作和具
體情境來幫助理解。
【核心素養】
1. 數感：通過對兩位數減整十數的計算，增強對數的運算的感知。
2. 運算能力：能正確、熟練地進行兩位數減整十數的計算。
3. 問題解決能力：運用所學知識解決實際生活中的問題。
【教學準備】
教學課件、學習任務單
教學流程
一、創設情境，新課導入
【設計意圖：通過創設生動的情境，激發學生的學習興趣，引導學生從情境中發現數學信息，
提出數學問題，培養學生的觀察能力和問題意識，同時讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。
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】
1. 師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個有趣的地方，看，這里有一群小朋友在做紙花（展
示教材主題圖）。仔細觀察，從圖中你能發現哪些數學信息呢？
生 1：他們做了 46 朵紙花。
生 2：送給幼兒園一些后還剩 20 朵。
師：大家觀察得真仔細！那根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎？
生：送給幼兒園多少朵紙花？
師：非常棒！這就是我們今天要一起研究的問題（板書課題）
板書課題
二、提出問題，講授新課
【設計意圖：引導學生自主思考和交流，分析問題中的數量關系，讓學生理解“求原來有多少”
要用加法計算的道理，培養學生的分析能力和邏輯思維能力，讓學生通過動手操作擺小棒，直
觀地理解整十數加兩位數的計算過程，再從數的組成和拆分的角度引導學生理解算理，多種方
式幫助學生掌握計算方法，培養學生的動手操作能力和數學思維能力。】
課件出示
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1. 探究計算方法
師：小朋友們，要求“送給幼兒園多少朵紙花”，該怎么列式呢？
生：46 - 20。
師：為什么用減法計算呢？
生：因為做的總朵數減去剩下的朵數，就是送給幼兒園的朵數。
師：說得很對！那 46 - 20 該怎么計算呢？大家可以借助手中的小棒擺一擺，也可以在計數器
上撥一撥，然后和小組內的同學說一說你的想法。
（學生小組合作探究，教師巡視指導）
師：哪個小組愿意來分享一下你們的方法？
組 1：我們用小棒擺，先擺 4 捆小棒和 6 根小棒表示 46，然后拿走 2 捆小棒，也就是 2 個十，
還剩下 2 捆小棒和 6 根小棒，就是 26。
師：大家聽明白了嗎？這種方法是把 46 分成了 4 個十和 6 個一，減去 2 個十，還剩 2 個十和
6 個一，就是 26。還有不同的方法嗎？
組 2：我們用計數器，在十位上撥 4 個珠子，個位上撥 6 個珠子表示 46，然后從十位上撥走 2
個珠子，十位上還剩 2 個珠子，個位上還是 6 個珠子，所以結果是 26。
師：這個小組用計數器直觀地展示了計算過程，也非常好！還有其他想法嗎？
組 3：我們是這樣想的，把 46 看成 40 和 6，先算 40 - 20 = 20，再算 20 + 6 = 26。
師：這種方法很巧妙，是把兩位數拆分成整十數和一位數，先算整十數減整十數，再加上一位
數。大家覺得這種方法怎么樣？
生：很簡單。
師：對呀，在計算兩位數減整十數時，我們可以把兩位數分成整十數和一位數，先用整十數減
整十數，再加上一位數。
2. 鞏固算理
師：現在老師來考考大家，57 - 30 該怎么算呢？誰能說一說計算過程？
生：把 57 分成 50 和 7，先算 50 - 30 = 20，再算 20 + 7 = 27。
師：非常正確！那 68 - 40 呢？
生：把 68 分成 60 和 8，60 - 40 = 20，20 + 8 = 28。
設計意圖：通過讓學生自主探究、小組合作交流，經歷計算方法的形成過程，培養學生的自主
探究能力和合作交流能力。同時，借助小棒、計數器等直觀教具，幫助學生理解算理，掌握算
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法，體現了從直觀到抽象的認知過程。通過鞏固練習，加深學生對算理的理解和算法的掌握。
二、隨堂練習
【設計意圖：旨在通過多樣化練習，增加問題的復雜性，鞏固兩位數減整十數的計算方法，培
養學生分析問題和解決問題的能力，讓學生能夠靈活運用所學知識解決不同形式的實際問題，
提高學生的思維靈活性。】
1.還缺多少把椅子？
42 —30 ＝ 12（把）
2. 一（1）班組織捐書活動，捐了故事書 56 本，科技書 30 本，故事書比科技書多多少本？
56 － 30 ＝ 26（本）
3.學校體育室共有 45 個皮球，其他班一共借走了 40 個，一（2）班想要借 7 個，能借到嗎？
45 - 40 ＝ 5（個）
5＜7
不能借到
三、課堂小結
【設計意圖：通過師生共同總結，幫助學生梳理本節課的知識要點，加深對所學內容的理解和
記憶，同時培養學生的歸納總結能力。】
師：小朋友們，今天這節課我們一起學習了什么內容？
生：兩位數減整十數的不退位減法。
師：那在計算時，我們可以用什么方法呢？
生：可以把兩位數分成整十數和一位數，先算整十數減整十數，再加上一位數。
師：大家都學得很棒！在生活中，還有很多這樣的數學問題，希望大家能用今天學到的知識去
解決它們。
四、總結評價—拓“延伸”
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【設計意圖：通過學生互評，培養學生的評價能力和團隊合作意識。拓展練習，進一步加深學
生對兩位數減整十數的理解，同時為后續學習減法各部分之間的關系做鋪墊。】
1.評價
師：這節課大家都表現得非常積極，現在請大家說一說，在小組合作中，哪位同學的表現最讓
你佩服，為什么？
（學生互相評價）
2.拓展：
想一想，56 - （ ） = 26，括號里應該填多少呢？
五、作業設計
【設計意圖：讓學生感受數學在生活中的廣泛應用，培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣，
同時加強親子互動。】
1 把今天所學的知識跟家長一起分享。
2. 回家后，和家長說一說生活中可以用兩位數減整十數來解決的問題，并一起解決。
【板書設計】
兩位數減整十數的不退位減法
例：送給幼兒園多少朵紙花？
46 - 20 = 26（朵）
方法一：借助小棒、計數器
方法二：把 46 分成 40 和 6
40 - 20 = 20
20 + 6 = 26。
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