資源簡介

(共26張PPT)
《勇敢的鄂倫春》
第九課
（湘教版）一年級
下
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂拓展
05
課堂評價
06
課堂總結
本課目標
審美感知
藝術表現
文化理解
能用自然的聲音、自豪的情緒演唱《勇敢的鄂倫春》,并能加入簡單的 動作進行歌表演。
能用齊唱、獨唱等演唱形式參與表現歌曲
通過本課的學習，初步了解鄂倫春族的音樂及民俗特點，體會歌曲表 現出的鄂倫春族人民不畏嚴寒、無比自豪的情緒與情感。
新課導入
情境創設，新課導入
請同學們邊律動邊唱《火車開啦》進入教室，每唱完一遍就停下來唱一首少數民族歌曲，并請小導游介紹一下民族特色，看誰會的歌曲多！
1.請同學們聆聽范唱，聽聽這是哪個民族的歌。
動作表現
我國東北的大興安嶺有廣闊的綠色森林和很多珍稀的野生動物。那里生活著一個善良淳樸、勇敢堅強的民族，他們熱愛這片美麗的森林，日夜 巡邏于山林間，守護著這片土地，他們就是“森林之王”——鄂倫春人。
背景簡介
2.我們一起來了解一下鄂倫春族。
隨樂參與表現
(1)請同學們思考怎樣編創可以表現鄂倫春族人民勇敢巡邏、守護山林的動作。
(2)現在老師來優化歌曲表演動作，請同學們進行模仿學習。
(3)請同學們隨樂進行集體表演。
(4)請同學們小組合作表演。
(5)學生互評，教師總結點評。
學唱歌曲
2.現在我們進行接龍演唱歌譜。
1.老師范唱歌曲，請同學們感受歌曲的情緒。
學唱歌曲
(1)請同學們結合科爾文手勢，來唱一唱 1 、2 、5 三個音。
(2)老師彈奏歌曲旋律，請同學們聽辨每句的最后一個音并說出來。
(3)我們來接龍演唱旋律，老師開頭，你們唱每句的最后一個音。
學唱歌曲
(4)教師請一位同學接龍演唱，看看音準如何呀。
(5)下面老師與同學們接龍唱，你們唱每一句的最后兩個小節。
(6)請同學們嘗試完整演唱旋律。
學唱歌曲
按節奏讀歌詞，了解歌曲表現的內容。
(1)請同學們看歌詞，老師示范一下，你們將不認識的字標拼音，并了解詞意。
學唱歌曲
按節奏讀歌詞，了解歌曲表現的內容。
請同學們拍擊節奏，老師按節奏讀一下歌詞。
學唱歌曲
按節奏讀歌詞，了解歌曲表現的內容。
現在請同學們按照剛剛的樣子邊拍擊節奏，邊讀歌詞。
學唱歌詞
(1)下面老師唱一句，同學們跟唱一句，邊唱邊做動作，有一處一字多音和一處一音多字的地方要唱準奧。
（2）請同學們分組合作表現上臺展示
綜合表現
1. 講解歌曲的演唱形式——獨唱和齊唱。
學唱歌曲
請同學們齊唱歌曲
請男同學獨唱、女同學獨唱依次演唱展示。
創設情境
鄂倫春之旅結束了，下一站我們去新疆旅游，，請同學們做“開火車”的律動動作做好準備。
聆聽歌曲
請同學們聆聽歌曲，感受兩首歌曲風格。
依拉拉
娃哈哈
歌曲學唱
請同學們跟范唱哼唱兩首歌曲
歌曲學唱
現在，請同學們后背挺直，口腔打開，讓我們帶著興奮的情緒，有力度、有氣勢地演唱這兩首歌曲吧!
歌曲創編
請同學們為兩首歌曲按喜好加入動作創編，一會上臺展示吧！
情境表現
將學生分成兩組， 一組用唱歌， 一組跳舞。
課堂練習
課堂小結
今天，我們在音樂中學習少數民族的音樂與知識，感興趣的同學可以課下多練習一下！
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第九課教學設計
課題 《勇敢的鄂倫春》 單元 第九課 學科 音樂 年級 一年級
教材分析 本教學單元的主題是“歌表演”,教材針對三首作品提供了三種不同的 “歌表演”形式。《勇敢的鄂倫春》建議用集體表演的形式演唱，《依拉拉》建 議采用問(領唱)、答(齊唱)加即興表演的形式演唱，《娃哈哈》則建議用唱、 跳以及鈴鼓、沙錘等簡易樂器伴奏的形式進行歌表演。這是三首作品表現形 式上的編排參考，教師還可以更深層次挖掘，將前面介紹過的民俗文化風情 自然融入對應民族的歌表演活動中，使學生獲得更加純正、深刻的審美體驗。
學習 目標 1.能用自然的聲音、自豪的情緒演唱《勇敢的鄂倫春》,并能加入簡單的 動作進行歌表演。 2. 通過本課的學習，初步了解鄂倫春族的音樂及民俗特點，體會歌曲表 現出的鄂倫春族人民不畏嚴寒、無比自豪的情緒與情感。 3. 能用齊唱、獨唱等演唱形式參與表現歌曲。
重點 以歌表演形式表現歌曲《勇敢的鄂倫春》。
難點 以歌表演形式表現歌曲《勇敢的鄂倫春》。
教學過程
一 、教學導入 游戲內容：復習藏族民歌《小鹿，小鹿》和鄂溫克族童謠《梅花鹿》。 游戲方式：教師帶領學生邊律動邊唱《火車開啦》進入教室，每唱完一 遍就停下來唱一首少數民族歌曲，并請小導游介紹一下民族特色。 (設計意圖：本課在“民族文化之旅”的情境中展開教學，結構化地關 聯已學教學內容，使學生能夠重溫各民族特色的同時，也為新課的學習做好 鋪墊。) 二、動作表現 1.學生聆聽范唱，導入鄂倫春族。 2.簡要介紹鄂倫春族。(可以采用微視頻的方式介紹) 師：我國東北的大興安嶺有廣闊的綠色森林和很多珍稀的野生動物。那里生活著一個善良淳樸、勇敢堅強的民族，他們熱愛這片美麗的森林，日夜 巡邏于山林間，守護著這片土地，他們就是“森林之王”——鄂倫春人。 3.隨樂參與表現。 教學步驟： (1)啟發學生編創表現鄂倫春族人民勇敢巡邏、守護山林的動作。 (2)在學生自主創編的基礎上，教師優化歌曲表演動作，學生模仿學習。 (3)隨樂進行集體表演。 (4)小組合作表演或學生單獨進行隨樂表演。 (5)學生互評，教師總結點評。 (設計意圖：學生隨樂參與動作表現，可以熟悉歌曲旋律，為后面歌曲學 唱做好鋪墊。鼓勵學生自主編創動作，能有效激發學生的創新思維，而教師 在學生創編基礎上優化動作，則能使動作表現更藝術化，更具美感。) 三、學唱歌曲 1.教師范唱歌曲，引導學生感受歌曲的情緒。 2.師生接龍演唱歌譜。 教學步驟： (1)結合科爾文手勢，練習唱準 1 、2 、5 三個音。 (2)師彈奏歌曲旋律，學生聽辨每句的最后一個音(將三個音編上序號， 學生舉手示意所聽到音的序號)。 (3)師生接龍演唱旋律，學生唱每句的最后一個音。 (4)教師與某一個學生接龍演唱，檢查學生的音準情況，并指導學生唱 準音。 (5)教師與全體學生接龍唱，學生唱每一句的最后兩個小節。 (6)學生嘗試完整演唱旋律。 3.按節奏讀歌詞，了解歌曲表現的內容。 教學步驟： (1)出示歌詞，教師讀歌詞，將學生不認識的字標拼音，學生學習生字 讀音，并了解詞意。 (2)出示歌譜節奏，學生拍擊節奏，教師按節奏讀歌詞。 (3)學生邊拍邊按節奏讀歌詞。 (4)單個抽查學生拍擊與讀歌詞情況，看是否準確。 4.學唱歌詞。 教學步驟： (1)教師逐句帶唱，邊唱邊做動作參與表現，提示學生有一處一字多音 和一處一音多字的地方要唱準。 (2)學生齊唱歌曲。 (3)學生小組合作表現或單獨演唱表現歌曲。 四 、綜合表現 1. 講解歌曲的演唱形式——獨唱和齊唱。 獨唱：一個人演唱稱獨唱，如男聲獨唱、女聲獨唱和童聲獨唱。 齊唱：兩人或兩人以上同時演唱同旋律稱齊唱。 2.全班同學齊唱歌曲。 3.全班同學齊唱歌曲，并做歌表演的動作。 4.小組齊唱表演歌曲。 5.男聲獨唱、女聲獨唱演唱展示。 五 、結束全課 游戲方式： 創設下一站去新疆旅游的情境，教師帶領學生在《火車開啦》的音樂聲 中，做“開火車”的律動動作離開教室。
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