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【素養測評】人教鄂教版科學四年級下冊
第三單元《環境中的生物》測試基礎卷
題號 一 二 三 四 五 六 總分
得分
一、知識廣場（每空1分，共10分）
1. 生物的生存離不開周圍（ ），只有當環境滿足它們（ ）的時候，它們才能夠生存下來。
2. 像蚯蚓、屎殼郎等動物以腐爛的動植物遺體為食，它們被稱為（ ）。
3. 各種生物之間存在著（ ）或（ ）的食物關系，我們把這種關系叫做食物鏈。
4. 食物鏈通常從（ ）開始，到（ ）終止。
5. 許多相互交叉的食物鏈構成了一張復雜的（ ）。
6. 生態瓶中的動物和植物形成了一個（ ）。
二、判斷大廳（每題2分，共20分）
1. 只要有充足的陽光，植物就能生存。（ ）
2. 青蛙既能在水中生活，又能在陸地上生活，所以它不需要特定的環境。（ ）
3. 生產者是食物鏈中不可缺少的環節。（ ）
4. 分解者在生態系統中可有可無。（ ）
5. 一種生物只能參與一條食物鏈的構成。（ ）
6. 制作生態瓶時，植物放得越多越好。（ ）
7. 人類的活動不會影響環境中的生物。（ ）
8. 所有的動物都是消費者。（ ）
9. 在一個生態系統中，各種生物之間是相互依存、相互影響的。（ ）
10. 我們可以隨意捕捉田野里的青蛙，因為青蛙的數量很多。（ ）
三、選擇樂園（每題2分，共30分）
1. 下列屬于生產者的是（ ）。
A. 蘑菇 B. 水稻 C. 兔子
2. 蚯蚓屬于（ ）。
A. 生產者 B. 消費者 C. 分解者
3. “大魚吃小魚，小魚吃蝦米”描述的是（ ）。
A. 食物網 B. 食物鏈 C. 生態系統
4. 以下生物中，（ ）是消費者。
A. 草 B. 老鷹 C. 木耳
5. 食物鏈的正確表示方法是（ ）。
A. 陽光→草→兔→狼
B. 草←兔←狼
C. 草→兔→狼
6. 在生態瓶中，為動物提供氧氣的是（ ）。
A. 植物 B. 水 C. 土壤
7. 下列關于生態系統的說法，正確的是（ ）。
A. 生態系統只包括生物
B. 生態系統只包括非生物
C. 生態系統包括生物和非生物
8. 為了讓生態瓶中的生物生活得更好，我們應該（ ）。
A. 把生態瓶放在黑暗的地方
B. 把生態瓶放在陽光直射的地方
C. 把生態瓶放在有散射光的地方
9. 下列哪種情況不會對環境中的生物造成影響？（ ）
A. 大量使用農藥 B. 建立自然保護區 C. 砍伐森林
10. 下列生物中，與其他兩種不屬于同一類的是（ ）。
A. 牛 B. 玉米 C. 羊
11. 一個完整的生態系統，除了生產者、消費者，還應該包括（ ）。
A. 分解者和非生物部分 B. 空氣和水 C. 土壤和陽光
12. 在“水稻→蝗蟲→青蛙”這條食物鏈中，生產者是（ ）。
A. 水稻 B. 蝗蟲 C. 青蛙
13. 下列動物中，（ ）在食物鏈中處于最高級。
A. 狐貍 B. 老鼠 C. 蛇
14. 下列關于食物鏈和食物網的說法，錯誤的是（ ）。
A. 食物網由許多條食物鏈相互交叉構成
B. 食物鏈的起始環節是消費者
C. 食物網中生物之間的關系更加復雜
15. 制作生態瓶時，下列做法正確的是（ ）。
A. 先放動物，再放植物
B. 把生態瓶密封起來
C. 多放一些動物，少放一些植物
四、問題城堡（每題4分，共20分）
1. 舉例說明生物與環境之間的關系。
2. 什么是生產者、消費者和分解者？請分別舉例說明。
3. 為什么說生產者在生態系統中非常重要？
4. 簡述食物鏈和食物網的概念，并說明它們之間的關系。
5. 我們應該如何保護生態系統？請提出至少三條建議。
五、科學探究（8分）
小明想要探究植物在生態瓶中的作用，他設計了如下實驗：
1. 準備兩個相同的透明塑料瓶，分別標記為A和B。
2. 在A瓶中放入適量的水、一些水草和一條小魚；在B瓶中放入等量的水和一條小魚，但不放入水草。
3. 將兩個瓶子都放在有散射光的地方，觀察并記錄小魚的生存情況。
（1）這個實驗的變量是什么？（2分）
（2）在這個實驗中，B瓶的作用是什么？（3分）
（3）一段時間后，小明發現A瓶中的小魚生存狀況良好，而B瓶中的小魚很快死亡。由此，小明可以得出什么結論？（3分）
六、拓展長廊（每題6分，共12分）
1. 查閱資料，了解一種珍稀生物的生存環境和面臨的威脅，并提出保護它的建議。
2. 假如你是一名環保宣傳大使，你將如何向身邊的人宣傳保護生態系統的重要性？請寫出你的宣傳方案。
答案及解析
一、知識廣場
1. 環境；需要：生物的生存高度依賴其所處的周圍環境，只有環境條件契合生物的各項生存需求，生物才能存活。
2. 分解者：蚯蚓、屎殼郎這類以腐爛動植物遺體為食的動物，在生態系統中承擔著分解有機物的角色，被定義為分解者。
3. 吃；被吃：各種生物之間通過吃與被吃的食物關聯，形成了食物鏈，這是生態系統中能量流動和物質循環的重要途徑。
4. 綠色植物；兇猛的肉食動物：食物鏈起始于能進行光合作用制造有機物的綠色植物，終止于處于食物鏈頂端的兇猛肉食動物。
5. 食物網：眾多食物鏈相互交織、彼此交叉，共同構成了復雜的食物網，反映了生態系統中生物之間復雜的食物關系。
6. 平衡和諧的整體：生態瓶中的動物和植物相互依存、相互影響，共同構成了一個相對平衡和諧的整體，模擬了自然生態系統的部分特征。
二、判斷大廳
1. ×：植物生存不僅需要充足陽光，還需要適宜的溫度、水分、空氣、土壤等多種條件，僅陽光充足是不夠的。
2. ×：青蛙雖能在水陸兩棲生活，但它對生活環境仍有特定要求，如適宜的溫度、濕度，清潔的水源，豐富的食物等。
3. √：生產者能通過光合作用將無機物轉化為有機物，為整個生態系統提供物質和能量基礎，是食物鏈不可或缺的環節。
4. ×：分解者能將動植物遺體和排泄物中的有機物分解為無機物，歸還到無機環境中，供生產者重新利用，在生態系統的物質循環中起著關鍵作用，并非可有可無。
5. ×：一種生物可能參與多條食物鏈的構成，例如老鼠，既可能被蛇吃，也可能被貓頭鷹吃，從而處于不同的食物鏈中。
6. ×：制作生態瓶時，植物數量應適中。植物過多可能導致氧氣和營養物質供應過剩，打破生態瓶內的生態平衡，影響生物生存。
7. ×：人類的許多活動，如砍伐森林、污染水源、排放廢氣等，都會對環境中的生物產生嚴重影響，破壞生物的生存環境。
8. ×：并非所有動物都是消費者，像蚯蚓等以腐爛有機物為食的動物屬于分解者。
9. √：在生態系統中，各種生物通過食物鏈和食物網相互聯系，彼此之間相互依存、相互影響，共同維持生態系統的平衡。
10. ×：青蛙是農田害蟲的天敵，對維持生態平衡起著重要作用，不能隨意捕捉。而且隨意捕捉可能導致青蛙數量減少，破壞生態系統的穩定性。
三、選擇樂園
1. B：水稻能通過光合作用制造有機物，屬于生產者；蘑菇是分解者；兔子是消費者。
2. C：蚯蚓以腐爛的有機物為食，將其分解為無機物，屬于分解者。
3. B：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”描述的是生物之間吃與被吃的關系，這是典型的食物鏈。
4. B：老鷹不能自己制造有機物，以其他生物為食，屬于消費者；草是生產者；木耳是分解者。
5. C：食物鏈的起始端必須是生產者（綠色植物），且箭頭指向捕食者，所以草→兔→狼是正確的表示方法。陽光不屬于食物鏈的組成部分，A選項錯誤；B選項箭頭方向錯誤。
6. A：植物通過光合作用能產生氧氣，為生態瓶中的動物提供氧氣。
7. C：生態系統是生物與非生物相互作用形成的統一整體，包括生物部分（生產者、消費者、分解者）和非生物部分（陽光、空氣、水等）。
8. C：把生態瓶放在有散射光的地方，既能滿足植物光合作用對光的需求，又不會因陽光直射導致水溫過高，影響生物生存。放在黑暗處植物無法進行光合作用，放在陽光直射處可能使水溫過高。
9. B：建立自然保護區可以保護生物的棲息地，為生物提供適宜的生存環境，有利于保護生物多樣性；而大量使用農藥會污染環境，危害生物健康；砍伐森林會破壞生物的棲息地，導致生物數量減少。
10. B：玉米是植物，屬于生產者；牛和羊是動物，屬于消費者。
11. A：一個完整的生態系統由生物部分（生產者、消費者、分解者）和非生物部分（陽光、空氣、水等）組成。
12. A：在“水稻→蝗蟲→青蛙”這條食物鏈中，水稻能進行光合作用制造有機物，是生產者；蝗蟲和青蛙是消費者。
13. A：在食物鏈中，狐貍通常處于較高級位置，以老鼠、兔子等為食；老鼠處于較低位置，是許多肉食動物的食物；蛇雖然也是肉食動物，但一般狐貍能捕食蛇，所以狐貍在食物鏈中相對處于最高級。
14. B：食物鏈的起始環節是生產者（綠色植物），而不是消費者，食物網由許多相互交叉的食物鏈構成，生物之間的關系比單純的食物鏈更加復雜。
15. B：制作生態瓶時，把生態瓶密封起來可以模擬一個相對獨立的生態系統；應先放植物，為動物提供氧氣和食物；動植物數量應根據生態瓶大小等因素合理搭配，并非多放動物少放植物。
四、問題城堡
1. 答案：生物與環境相互依存、相互影響。例如，仙人掌生活在干旱的沙漠環境中，它的葉子退化成刺，減少水分蒸發，莖肉質化可以儲存大量水分，這是生物適應環境的表現。同時，仙人掌通過光合作用釋放氧氣，其死后的遺體被分解后又能為土壤增加養分，影響著周圍環境。又如，蚯蚓在土壤中生活，它的活動可以疏松土壤，增加土壤肥力，而土壤的質地、濕度等環境條件又影響著蚯蚓的生存和分布。 解析：通過具體生物（仙人掌、蚯蚓）與環境相互作用的例子，說明生物適應環境并影響環境。
2. 答案：生產者是指能利用簡單的無機物制造有機物的自養生物，一般是綠色植物，如草原上的草，它們通過光合作用將二氧化碳和水轉化為有機物，為自身和其他生物提供食物和氧氣。消費者指不能利用無機物質制造有機物質的生物，其不能直接利用太陽能來生產食物，只能直接或間接地依賴于生產者所制造的有機物質的異養生物，如兔子，以草為食。分解者是指生態系統中細菌、真菌和放線菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生動物和腐食性動物，如蘑菇，它們能把動植物殘體中復雜的有機物分解成簡單的無機物，釋放到環境中，供生產者再一次利用。 解析：分別闡述生產者、消費者、分解者的概念，并各舉一例說明。
3. 答案：生產者在生態系統中非常重要，因為它們是生態系統中物質和能量的源頭。生產者通過光合作用將太陽能轉化為化學能，固定在有機物中，這些有機物不僅為生產者自身的生長、發育和繁殖提供物質和能量，還為消費者提供食物來源。如果沒有生產者，消費者就失去了食物，整個生態系統的能量流動和物質循環將無法正常進行，生態系統將崩潰。 解析：從生產者在生態系統能量流動和物質循環中的源頭作用進行闡述。
4. 答案：食物鏈是指各種生物之間存在著吃與被吃的食物關系，通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止，比如“草→兔子→狼”。食物網是許多相互交叉的食物鏈構成的一張復雜的網狀結構。食物鏈是構成食物網的基本單元，食物網是由多條食物鏈相互交織形成的，食物網比食物鏈更復雜，它反映了生態系統中生物之間更廣泛的食物聯系，使得生態系統中的能量流動和物質循環更加復雜多樣。 解析：分別解釋食物鏈和食物網的概念，并說明兩者的關系。
5. 答案：保護生態系統可以從以下方面著手：
減少污染排放：倡導綠色出行，減少汽車尾氣排放；合理使用農藥化肥，避免對土壤、水源造成污染；工業廢水、廢氣要經過處理達標后再排放，以保護生態系統中的生物生存環境。
保護生物棲息地：不隨意砍伐森林，保護森林生態系統，為眾多生物提供棲息場所；保護濕地，濕地被譽為“地球之肺”，對維護生態平衡具有重要作用；合理規劃城市建設，避免過度開發破壞生物棲息地。
維護生物多樣性：不隨意捕殺野生動物，保護生物種類的多樣性；建立自然保護區，保護珍稀物種及其生存環境；開展科普宣傳，提高人們對生物多樣性重要性的認識，鼓勵公眾參與保護行動。 解析：從減少污染、保護棲息地、維護生物多樣性三個方面提出保護解析：從減少污染、保護棲息地、維護生物多樣性三個方面提出保護生態系統的建議。
五、科學探究
（1）答案：這個實驗的變量是植物（水草）的有無。 解析：A瓶中有水草，B瓶中沒有水草，其他條件相同，所以變量是植物的有無。
（2）答案：B瓶的作用是作為對照組。通過與A瓶對比，排除其他因素對小魚生存情況的影響，突出植物在生態瓶中的作用。如果沒有B瓶作為對照，就無法確定A瓶中小魚生存狀況良好是因為植物的作用，還是其他因素導致的。 解析：闡述對照組在實驗中的作用，即通過對比突出變量的影響。
（3）答案：由此可以得出結論：植物在生態瓶中對動物的生存起著重要作用，植物通過光合作用產生氧氣，為小魚提供了生存所需的氧氣，使小魚能夠更好地生存。 解析：根據A、B兩瓶小魚不同的生存情況（A瓶小魚生存良好，B瓶小魚很快死亡），結合植物的光合作用能產生氧氣這一知識，得出植物對動物生存的重要作用。
六、拓展長廊
1. 答案：以大熊貓為例，大熊貓主要生活在中國四川、陜西和甘肅的山區，那里有豐富的竹子資源，海拔一般在1200 - 3500米，氣候溫涼潮濕。大熊貓面臨的威脅主要有：
棲息地破壞：人類的大規模森林砍伐、道路建設等活動，破壞了大熊貓的棲息地，使其生存空間不斷縮小。
竹子開花：竹子周期性開花死亡，會導致大熊貓食物短缺。
繁殖困難：大熊貓繁殖率低，幼崽成活率也較低。
保護建議：
建立自然保護區：加強對大熊貓棲息地的保護，建立更多的自然保護區，并加強管理和監測，減少人類活動對其棲息地的干擾。
人工繁殖與野化放歸：通過人工繁殖技術增加大熊貓數量，并開展野化訓練，將人工繁殖的大熊貓放歸自然，擴大野外種群數量。
加強宣傳教育：通過各種媒體宣傳大熊貓的保護意義，提高公眾對大熊貓保護的意識，鼓勵公眾參與保護行動。
科學研究：加強對大熊貓的科學研究，深入了解其繁殖、生態習性等，為更好地保護大熊貓提供科學依據。 解析：先介紹大熊貓的生存環境和面臨的威脅，再針對這些威脅提出相應的保護建議。
2. 答案：
保護生態系統宣傳方案
一、宣傳主題
“呵護生態系統，共創美好家園”
二、宣傳目標
提高身邊人對生態系統重要性的認識，增強環保意識，促使人們養成保護生態系統的良好習慣。
三、宣傳對象
社區居民、學校學生、企業員工等
四、宣傳內容
1. 生態系統的組成和功能：介紹生態系統包括生物部分和非生物部分，以及生態系統在物質循環、能量流動、提供生態服務等方面的重要功能。
2. 生態系統面臨的威脅：講解人類活動如污染、砍伐森林、過度捕撈等對生態系統造成不平衡。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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