資源簡介

(共28張PPT)
選必3《邏輯與思維》體系框架
科學(xué)思維
第一單元
樹立科學(xué)思維觀念
第二單元
遵循邏輯思維規(guī)則
第三單元
運用辯證思維方法
第四單元
提高創(chuàng)新思維能力
第一課 走進(jìn)思維世界
第二課 把握邏輯要義
第三課 領(lǐng)會科學(xué)思維
第四課 準(zhǔn)確把握概念
第五課 正確運用判斷
第六課 掌握演繹推理方法
第七課 學(xué)會歸納與類比推理
第八課 把握辯證分合
第九課 理解質(zhì)量互變
第十課 推動認(rèn)識發(fā)展
第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
第十二課 創(chuàng)新思維要多路探索
第十三課 創(chuàng)新思維要力求超前
邏輯思維規(guī)則
辯證思維方法
總論
規(guī)則
方法
運用
創(chuàng)新思維能力
邏輯與思維
第一單元：樹立科學(xué)思維觀念
第一課：走進(jìn)思維世界
1.2思維形態(tài)及其特征
一、思維的基本形態(tài)
二、思維基本形態(tài)的特征
一、思維的基本形態(tài)
1. 思維不同形態(tài)的形成原因 P5-1
2.思維不同形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)及具體分類 P5-2
(1) 從思維的方向看——
(2) 從思維對認(rèn)識對象的思考角度看——
（3）從思維反映認(rèn)識對象的方式看——
（4）從思維運行的基本單元看——P5-3
1. 思維不同形態(tài)的形成原因
目的不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，人們對思維形態(tài)的認(rèn)識就不同。
辯證思維
形而上學(xué)思維
從思維反映認(rèn)識對象的方式看
發(fā)散思維
聚合思維
從思維的方向看
抽象思維
形象思維
思維運行的基本單元的不同
綜合思維
分析思維
從思維對認(rèn)識對象的思考角度看
思維形態(tài)
2.思維不同形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)及具體分類:
（思維的基本形態(tài)）
一、思維的基本形態(tài)
一、思維的基本形態(tài)
2.思維不同形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)及具體分類:
(1)從思維的方向看
①向不同方向擴(kuò)散的發(fā)散思維；例如:曲別針有什么用？——夾文件、串起來當(dāng)鏈條、磨成魚鉤 (由一到多)
②向同一方向收斂的聚合思維。
例如:誰是作案人？——公安人員收集各種物證、人證……最終確定了罪犯。(由多到一)
得了什么??？CT、查血、醫(yī)生診斷
一、思維的基本形態(tài)
2.思維不同形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)及具體分類:
(2)從思維對認(rèn)識對象的思考角度看：
①整體地認(rèn)識對象的綜合思維
例如：狗的特征：狗喜歡啃咬骨頭；有獨特的自我防御能力
②分別地認(rèn)識對象的分析思維
運籌帷幄
具體問題具體分析
例如：哈士奇：精力旺盛它們總是異常活躍。
金毛：金毛犬的智商較高，全身毛發(fā)為金色，性格活潑。
一、思維的基本形態(tài)
2.思維不同形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)及具體分類:
（3）從思維反映認(rèn)識對象的方式看，有辯證思維和形而上學(xué)思維
①辯證思維：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題；
②形而上學(xué)思維：用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題；
判斷下列材料運用的是何種思維形態(tài)
(1)老師在黑板上畫一個圓，問學(xué)生“這是什么？”
學(xué)生回答:“句號”“月亮”“燒餅”“乒乓球”“老師生氣時的眼睛” ... ...
發(fā)散思維
(2)評價一個人的好壞與價值，既要看他的貢獻(xiàn)，又要看他的錯誤。
綜合思維
(3)對于人體來說，想要研究人類遺傳規(guī)律，主要分析遺傳物質(zhì)DNA。想要識別人體內(nèi)有無炎癥，主要看白細(xì)胞的數(shù)量。
分析思維
(4)老婆婆去找禪師說:“我每一天都很憂愁，禪師能否幫幫我 ”禪師問是為何，老婆婆說:“我有兩個女兒，大女兒嫁個賣傘的，小女兒嫁給賣帽子的。如果是晴天，我就擔(dān)心大女兒家沒生意。如果是雨天，我就擔(dān)心女兒家沒生意。，因此，每一天都很憂愁?！倍U師笑笑:“呵呵，其實你應(yīng)該每天都很開心呀。如果是晴天，小女兒家生意好。如果是雨天，大女兒家生意好。這樣來看，天天是好天?！?br/>形而上學(xué)思維
辯證思維
一百多年來，人類經(jīng)歷了血腥的熱戰(zhàn)、冰冷的冷戰(zhàn)
全人類的共同愿望就是和平與發(fā)展。
因為戰(zhàn)爭是殘酷的
所以，全人類都希望和平與發(fā)展
各國相互聯(lián)系、相互依存，全球命運與共
和平力量的上升遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過戰(zhàn)爭因素的增長，和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流更加強(qiáng)勁。
因為全球命運與共
所以，和平力量的上升遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過戰(zhàn)爭因素的增長和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流更加強(qiáng)勁
白天鵝的翅膀
翅膀掠過寧靜的湖水
水底映出的云影;
和平
想象為
和平
想象為
開向四方的門，
門里圓桌上斟滿的紅酒，酒上照耀的燈
比擬性想象
比擬性想象
抽象思維
形象思維
運用的是以概念為思維的基本單元表達(dá)思想的抽象思維。
運用的是以感性形象為思維的基本單元表達(dá)思想的形象思維。
2.思維不同形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)及具體分類:
（4）從思維運行的基本單元看，分為抽象思維和形象思維
①抽象思維： 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。
②形象思維：人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。
1 + 1 = 2
+
=
一、思維的基本形態(tài)
劃分標(biāo)準(zhǔn) 類型、形態(tài) 含義
從思維的方向看 發(fā)散思維 向不同方向擴(kuò)散的思維
聚合思維 向同一方向收斂的思維
從思維對認(rèn)識對象的思考角度看　　 綜合思維 整體地認(rèn)識對象的思維
分析思維 分別地認(rèn)識對象的思維
從思維反映認(rèn)識對象的方式看 辯證思維 用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點
形而上學(xué)思維 用孤立、靜止、片面的觀點
根據(jù)思維運行的基本單元的不同 抽象思維 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，
形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
形象思維 人的思維抽象和概括的是事物的形象特
征，并以感性形象作為思維的基本單元
總結(jié)：思維不同形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)及具體分類
二、思維基本形態(tài)的特征
1.抽象思維P6-1
（思維形式、主要特征）
2.形象思維P6-2
（思維形式、主要特征）
3.抽象思維與形象思維的關(guān)系 P6-3
“科學(xué)思維方法是知識創(chuàng)新的工具”
判斷1：
概念
概念
判斷2：
“科學(xué)思維方法是有用的”
概念
概念
“知識創(chuàng)新的工具是有用的”
概念
概念
（1）抽象思維的基本單元是“概念”
（2）抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”
已知判斷
新判斷
推
理
結(jié)論:
（前提）
判斷3：
抽象思維
聯(lián)結(jié)項
二、思維基本形態(tài)的特征
1.抽象思維
(1)思維形式:抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。（基本單元:概念）
(2)主要特征:基本單元的概念性、運行方式的推導(dǎo)性、思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
概念 判斷 推理
含義 反映認(rèn)識對象本質(zhì)屬性的思維形式 對思維對象有所斷定的思維形式 從已知判斷推出未知新判斷的思維形式
小明與小芳討論選修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。
小芳的話，組合起來就是一個推理:
知識創(chuàng)新的工具是有用的，科學(xué)思維方法是知識創(chuàng)新的工具，所以，科學(xué)思維方法是有用的。
學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法有用嗎？
當(dāng)然有用啦，科學(xué)思維方法是知識創(chuàng)新的工具嘛。
探究與分享
這個推理是抽象還是形象思維？結(jié)構(gòu)特點是怎樣的
結(jié)合此例，剖析抽象思維的基本形式。
“科學(xué)思維方法是知識創(chuàng)新的工具”
已知一：
概念
概念
已知二：
“科學(xué)思維方法是有用的”
概念
概念
“知識創(chuàng)新的工具是有用的”
概念
概念
抽象思維的基本單元是“概念”
結(jié) 論：
抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”
已知判斷
新判斷
三段論
推 理
（前提）
二、思維基本形態(tài)的特征
2.形象思維
(1)思維形式:形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。（基本單元:感性形象）
(2)主要特征:基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達(dá)的情感性。
感覺 知覺 表象
含義 是腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映 是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映。 是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。
理想，分短期和長期的。短期的一般指在近期要完成的目標(biāo)。長期的一般稱遠(yuǎn)大理想，奮斗時間長
運用的是以概念為思維的基本單元表達(dá)思想的抽象思維。
運用的是以感性形象為思維的基本單元表達(dá)思想的形象思維
觀廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河掛前川。
科學(xué)家解釋
日光透過云霧，經(jīng)光的散射、折射等作用，讓香爐峰的云霧呈現(xiàn)出的一種帶有紫色調(diào)的色彩效果。
由于地勢落差較大，水在重力作用下，從高出留到低處，就形成了瀑布。
抽象思維
形象思維
二、思維基本形態(tài)的特征
3.抽象思維與形象思維的關(guān)系
抽象思維
形象思維
基本單元的形象性
運行方式的想象性
思維表達(dá)的情感性
基本單元的概念性
運行方式的推導(dǎo)性
思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性
特別提醒：二者的區(qū)分是相對的。
在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。（特別對于創(chuàng)新思維來說很重要）
聯(lián)想、想象和幻想
概念、判斷和推理
抽象思維（邏輯思維） 形象思維（藝術(shù)思維）
區(qū) 別 含義 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理等 在感覺、知覺、表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等
主要特征 概念性、推導(dǎo)性、嚴(yán)謹(jǐn)性 形象性、想象性、情感性
聯(lián)系 ①是根據(jù)思維加工所使用的基本單元而區(qū)分的兩種不同思維形態(tài)； ②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐； ③形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。 概括總結(jié)
思維的基本形態(tài)
以下哪些是抽象思維？哪些是形象思維？
①同桌之間討論數(shù)學(xué)疑難問題。
②小凡去浠水雜技館欣賞雜技。
③袁隆平團(tuán)隊培育雜交水稻實驗。
④“枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬， 夕陽西下，斷腸人在天涯!”(馬 致遠(yuǎn):《天凈沙·秋思》)
⑤凡是馬克思主義學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好馬克思主義哲學(xué)，你是馬克思主義學(xué)院的學(xué)生，所以，你應(yīng)當(dāng)學(xué)好馬克思主義哲學(xué)。
⑦畫家筆下的花、鳥、蟲、魚。
⑧人類從鳥身上得到啟示，最終發(fā)明了飛機(jī)。
⑨毛澤東在談工作方法時作出的“十個指頭彈鋼琴”的比喻。
抽象思維
形象思維
抽象思維
形象思維
抽象思維
形象思維
形象思維
形象思維
課堂訓(xùn)練
課堂復(fù)述：思維形態(tài)的分類
劃分標(biāo)準(zhǔn) 類型 含義
從思維的方向看 發(fā)散思維 向不同方向擴(kuò)散的思維(由一到多)
聚合思維 向同一方向收斂的思維（由多到一）
從思維對認(rèn)識對象的思考角度看　　 綜合思維 整體地認(rèn)識對象的思維（整體角度）
分析思維 分別地認(rèn)識對象的思維（部分角度）
從思維反映認(rèn)識對象的方式看 辯證思維 用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點
形而上學(xué)思維 用孤立、靜止、片面的觀點
根據(jù)思維運行的基本單元的不同 （思維的基本形態(tài)） 抽象思維 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
形象思維 人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元
思維形態(tài)及其特征　
1.抽象思維：基本形式、主要特征
2.形象思維：基本形式、主要特征
3.抽象思維與形象思維的關(guān)系
思維的形態(tài)
思維基本形態(tài)的特征
1.從思維方向：聚合思維與發(fā)散思維
2.從思維對認(rèn)識對象的思考角度：綜合、分析
3.從思維反映認(rèn)識對象的方式：辯證、形而上學(xué)
4.從思維運行的基本單元：
抽象思維
形象思維
思維的基本形態(tài)
課堂小結(jié)
1.（2025·廣西·模擬預(yù)測）橫空出世的《黑神話：悟空》游戲在美學(xué)追求上達(dá)到了藝術(shù)的巔峰，每一幀畫面皆是對中華古典美學(xué)的精致復(fù)現(xiàn)，引領(lǐng)玩家步入視覺與心靈的雙重盛宴。其美術(shù)設(shè)計不僅深諳傳統(tǒng)文化符號，更融入現(xiàn)代審美意識，營造出一個既古典又現(xiàn)代、既親切又新奇的美學(xué)空間。這其中涉及的思維形態(tài)（ ）
①屬于抽象思維，抽象和概括了事物的共同屬性
②屬于形象思維，抽象和概括了事物的形象特征
③具有概括性，舍去表面屬性而看到了內(nèi)在本質(zhì)
④具有能動性，針對感性材料進(jìn)行了提煉和加工
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
當(dāng)堂檢測
D
【解析】①:材料體現(xiàn)的是形象思維而非抽象思維，也沒有抽象和概括事物的共同屬性，①不符合題意。③:抽象思維具有概括性，而材料未體現(xiàn)抽象思維，也不體現(xiàn)舍去表面屬性抓內(nèi)在本質(zhì)，④不符合題意。
2.（2023·江蘇高考,13）“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”的景象早已深入人心。日出、日落時分，太陽接近地平線，在大氣中只有極小尺寸的微塵時會發(fā)生瑞利散射，藍(lán)色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的紅色光，此時的太陽是紅色的。然而在沙塵暴襲來時，人們會看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產(chǎn)生無顯色效應(yīng)的米氏散射造成的。材料說明，正確認(rèn)識事物需要（ ）
A.運用聯(lián)想思維 B.運用形象思維
C.把握事物的本質(zhì) D.由思維抽象到思維具體
【解析】A:聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動，其特點是跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性，由日出、日落時分的太陽景觀聯(lián)想沙塵暴環(huán)境下的太陽，這是在運用聯(lián)想思維，A符合題意。B:形象思維是指人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，材料分析了不同時間、不同環(huán)境下太陽景觀產(chǎn)生的原因，這明顯不是抽象和概括的是事物的形象特征，材料并不是運用形象思維，B排除。C:正確認(rèn)識事物需要正確把握事物的本質(zhì)，C錯誤。D:思維具體是指在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，是人們在思維中把事物各個方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，材料只是反映了不同時間、不同環(huán)境下太陽景觀，并不是對事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，也就不能體現(xiàn)“由思維抽象到思維具體”，D排除。故本題選A。
A
當(dāng)堂檢測
3.（2025高三·遼寧朝陽階段練習(xí)）2024年巴黎奧運會會徽為金色圓形，是奧運金牌的形狀，體現(xiàn)著運動的精神，金牌獲得者是奧運英雄。同時也體現(xiàn)了人人爭奪金牌的奧運精神，也表達(dá)出體育的核心價值之一：追求卓越。該會徽的設(shè)計（ ）
①表明思維能動性，不是對認(rèn)識對象的機(jī)械反映
②在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展，又反作用于實踐
③以概念為基礎(chǔ)，具有思維表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)性特征
④屬于形象思維，以感性形象為思維的基本單元
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
【解析】②:會徽的設(shè)計沒有涉及反作用實踐，②排除。③:抽象思維以概念為基礎(chǔ)，具有思維表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)性特征，會徽的設(shè)計屬于形象思維，不是抽象思維，③不符合題意。
4.（2025·高三·安徽阜陽）習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào):“我們要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境,像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境,同筑生態(tài)文明之基,同走綠色發(fā)展之路!”上述觀點( )
①運用了形象思維
②運用了抽象思維
③體現(xiàn)了思維表達(dá)具有情感性
④體現(xiàn)了思維表達(dá)具有嚴(yán)謹(jǐn)性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【解析】②④:如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，是抽象思維，思維表達(dá)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，材料沒體現(xiàn)抽象思維，②④排除。

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