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2.3 品味美好情感 練習
一、單選題
1．電影《維和防暴隊》講述了維和警察肩負神圣使命,遠赴異國他鄉,深入戰火紛飛的地區執行維和任務的故事。觀看這一電影有助于中學生（ ）
①涵養進取品格，豐富精神世界
②品味美好情感，培育愛國情懷
③都立志參軍報國，維護世界公平正義
④開發創造潛力，創造中國奇跡
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．下列與“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表達的情感一致的句子有（ ）
①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
②山重水復疑無路，柳暗花明又一村
③寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
④茍利國家生死以，豈因禍福避趨之
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
3．下列對“微行動”點評正確的是（ ）
A．生活節奏加快，讓我們對“慢”的容忍度越來越低。這種“慢怒癥”正在吞噬我們的幸福感——保持樂觀心態，任何事都要忍耐
B．小美看了《厲害了，我的國》，為祖國繁榮富強而自豪，寫下了自己的真實感受——積累正面情感，滋養心靈
C．浩浩代表班級參加演講比賽，發揮失常，心里很不舒服，決心在下次比賽中取得好成績——挫折一定會使人產生積極的情緒感受
D．爸爸不高興怒斥了小凱，小凱不高興就踢了小狗一腳——情緒能相互傳染，應該壓抑
4．[新素材]安安在家收聽收看了中國共產黨第二十次全國代表大會開幕會盛況。在收聽習近平總書記在大會上作的報告時，安安產生了復雜的情感體驗。下面對此分析錯誤的是（ ）
A 我們黨團結帶領人民，攻克了許多長期沒有解決的難題，辦成了許多事關長遠的大事要事，推動黨和國家事業取得舉世矚目的重大成就 自豪感
B 堅持黨的全面領導是堅持和發展中國特色社會主義的必由之路，中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的必由之路 認同感
C 廣大青年要立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花 勝任感
D 當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明 使命感
A．A B．B C．C D．D
5．古詩詞是人們表達內心情感的一種方式：
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。 ——王昌齡《從軍行》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹《岳陽樓記》人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《過零丁洋》
從上述詩詞中，我們能夠讀出（ ）
A．關心民生、心系人民的情緒 B．精忠報國、憂國憂民的情感
C．珍惜友誼、關愛他人的品德 D．無私奉獻、淡泊名利的風范
6．下列行為能獲得積極情感體驗的有（ ）
①我自豪地向外國友人介紹中國書法
②同學遇到困難，我主動伸出援助之手
③考試時同桌要和我對答案，我不情愿地答應了，他非常開心
④在運動會上，我為班集體贏得了榮譽
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
7．在第33屆夏季奧運會上，湖南體育健兒積極發揚中華體育精神，共獲得4枚金牌、5枚銀牌、3枚銅牌，為祖國、家鄉和人民贏得了榮譽。同學們對此倍感自豪和驕傲。這說明（ ）
①我們要學會承受和轉化消極情感
②情感讓我們的內心世界更加豐富
③情感不會影響我們的判斷與選擇
④我們通過情感體驗生命、體驗生活
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．在北京故宮博物院里，小華認真了解“清明上河圖”的歷史，傾聽與之相關的故事，體驗到了厚重的歷史感。這說明（ ）
A．積極參與有意義的社會活動可以獲得積極情感體驗
B．要善于轉化消極情感
C．情感是不穩定的，會隨著情境的改變而變化
D．情感比情緒更為深刻、穩定
9．如圖《贊美的力量》說明了（ ）
①表揚與鼓勵能增強人們的自信心
②情緒能夠影響我們的觀念和行動
③積極的情感可以讓世界更美好
④虛偽的奉承比真誠的批評更可信
A．①②③ B．②③④ C．①③④] D．①②④
10．2024年春晚，來自漢、唐、宋、明四個時代的中國傳統吉祥紋樣，經過93歲“敦煌少女”常沙娜的手繪，以年錦圖的形式亮相，上演了一場人從畫中來的古代“時裝大秀”。引發了觀眾對中華文明的共情。這說明（ ）
①積極情感體驗源于深入生活、感受生活
②情緒的發展體現我們的生命成長
③我們可以通過欣賞優秀節目獲得積極情感體驗
④只有積極的情感體驗對我們的成長才有意義
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
11．在與他人的交往過程中，我們要引導青少年學生有意識地理解他人的情感，表達和調控自己的情感。對此理解正確的是（ ）
①在交往中要逐漸地學會體驗情感
②情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大
③我們要在實踐中提升情感境界
④消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，對我們的成長沒有任何意義
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12．《尚書大傳·大戰篇》：“愛人者，兼其屋上之烏。”比喻愛一個人而連帶關心到跟他有關系的人或物。“愛屋及烏”的現象體現了（ ）
A．情感總具有盲目性和相通性
B．情感能提升我們的想象力、創造力
C．情感有助于我們探索未知
D．情感影響我們的判斷和選擇
13．下列詩句與“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”表達的情感不一致的是（ ）
A．黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還
B．人生自古誰無死？留取丹心照汗青
C．兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮
D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
14．七年級某班開展了“尋找紅色記憶，立志報效祖國”的研學活動，在參觀了太原解放紀念館后，同學們被先輩們的英勇事跡深深感動，暗下決心努力學習，為將來建設更強大的祖國打下堅實基礎。這說明（ ）
①情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗
②情感會影響人們的判斷和選擇，促使我們作出行動
③情感是人基本的精神需求
④我們可以通過參加有意義的社會活動獲得積極情感
A．③④ B．②④ C．②③ D．①④
15．云南麗江華坪女子高級中學校長張桂梅，把山區女孩兒送進大學。她說：“豁出命改變她們的命運，我值得！”“我想只要我能夠在一天，我就決心為黨育人，為國育才，我一定竭盡全力做到。”張桂梅老師鏗鏘有力的話語帶給我們的情緒和情感體驗是（ ）
A．欣喜、負面 B．激動、積極
C．恐懼、負面 D．憤怒、積極
16．下列做法適合寫進班級“點贊卡”的是（ ）
①小剛喜歡追求獨特，不喜歡穿校服，而是喜歡穿一些“另類”的衣服
②小欣說：“我喜歡用文字記錄心情和生活，過去媽媽把青春寫進日記本，如今我把青春寫進電腦里”
③周末在家，小青忘記了媽媽的囑托，瘋玩游戲兩小時
④東東喜歡看偵探小說，他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
17．孩子對母親的情感有這樣幾個階段：上小學時，是依賴、不舍的情感；十六歲時，是敷衍、不情愿的心態；二十歲時，是抵觸、對立的態度；三十歲時，是想念、擔心的心情……這反映了（ ）
A．狹隘生活容易導致偏執的情感 B．情感與我們的想象力息息相關
C．情感隨著經歷不斷積累、發展 D．情感是短暫的，不穩定的
18．2024年3月俄羅斯首都莫斯科近郊音樂廳發生恐襲事件，造成143人死亡，上百人受傷的嚴重后果。眾多遇難者家屬悲痛欲絕，多國領導人對該事件進行了強烈譴責。對上述材料解讀正確的選項個數為（ ）
①遇難者的家屬沒有學會情緒管理
②悲痛欲絕的情緒體驗會危害健康
③多國領導人的譴責體現了正義感
④多國領導人的譴責屬于正面情緒
A．1個 B．2個 C．3個 D．4個
19．2024年3月5日是第61個“學雷鋒紀念日”，也是第25個“中國青年志愿者服務日”。學校團委組織開展了學雷鋒志愿活動，為周邊社區的留守兒童和孤寡老人送溫暖，傳遞向上向善的青春力量。關于形成向善力量的路徑，推導合理的是（ ）
①該校學生的事跡逐漸豐富我們對生活的美好情感
②主動向他人傳遞情感正能量，讓社會多一份美好
③情感影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動
A．①→③→② B．①→②→③ C．②→③→① D．③→②→①
20．情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。以下屬于情感描述的是（ ）
A．期末考試考得太差了，知道成績的那一刻我忍不住哭了
B．我在天安門廣場觀看升旗儀式，對祖國的敬意油然而生
C．我最珍貴的水晶球被弟弟摔壞了，把我氣得暴跳如雷
D．第一次爬華山登上山頂看到美麗的風景，我開心極了
二、非選擇題
21．閱讀材料，回答問題。
材料一 ★情緒情感的差異分析
王明在上網搜索時，發現戰國時期著名思想家荀子的“六情說”把情感分為好、惡、喜、怒、哀、樂六大奧。17世紀法國哲學家笛卡爾認為愛、憎、喜、悲等是基本的情感，其他情感由這些情感衍生。王明據此認為：“情感與情緒是一樣的嘛，二者沒有什么區別。”
(1)請你運用所學知識，對王明的看法進行評析。
材料二 ★品味美好情感
山東德州，小學生早晨上學途中聽到了路邊的政府機關廣播內響起國歌，立刻停下腳步朝著國旗方向敬禮。一開始只有個別小朋友敬禮，但隨著國歌的播放，越來越多的小朋友加入，天橋上敬禮的小朋友連成一片，震撼了所有路人。
(2)以上場景體現了哪些美好的情感 你還從哪些場景中體會過這些情感 請列舉兩種。
(3)回顧所學知識，談談怎樣品味美好情感。
22．人物名片——張雨霏
主要事跡世錦賽、大運會、亞運會、世界杯三站，一年中，張雨霏參加59個項目，拿下23塊金牌，平均4天一場比賽。“有些比賽是為了國家，將國家的責任扛在肩上，只有一個字：做！”巴黎奧運倒計時，張雨霏說想做世界的“蝶后”，加油！
頒獎詞寧可肌肉在深夜里燃燒，不讓情緒在失敗中沉淪。哪咤，就是要脫胎換骨；蝶后，一定是蝶變之后。探索運動的極限，收割青春的金牌，冠軍是勝者，更是逆境中崛起的人。
網友評論“從生活到訓練，從愛好到情感，從挫折到成功，從個人到國家，張雨霏展現了不一樣的自己，也展現了中國年輕一代運動員的責任擔當、家國情懷”“她用實力感動著世界，她用燦爛的笑容治愈著世界。路途很難，燦爛相待！”
請從“情感的作用”的角度，對張雨霏的感人經歷進行評析。
23．【珍惜青春不負韶華】閱讀材料，回答下列問題。
材料一 有一種自豪，叫“我有中國”；有一種責任，叫“中國有我”；有一種表白，叫“我愛你祖國”！
材料二 在“七·一”黨的生日時，全國各大中小學開展了形式多樣的黨史學習活動，帶領學生了解黨的光輝歷程，厚植愛國情懷，引導廣大青少年兒童學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，從百年歷程中傳承紅色基因，立遠志、鑄夢想。
(1)學習黨史，傳承紅色基因，會增強青少年哪些情感體驗？
(2)結合材料，說一說情感的作用有哪些？
24．閱讀材料，回答問題。
2024年11月22日，延安中學高二（4）班姚晨旻同學在放學回家路上看到有老人騎車不慎跌倒后，他主動上前攙扶并護送老人回家。之后，受助老人家屬特地趕到學校，向姚晨旻同學表示感謝：“姚晨旻同學的熱心幫助，不僅讓家母得到了及時的照顧，更讓我們感受到了來自社會的溫暖和關懷”。面對“老人倒地扶不扶”的難題，姚晨旻同學給出了答案。同學們也紛紛表示要向姚晨旻同學學習，成為正能量的傳遞者，展現新時代青少年的良好風貌和高尚品質。
結合上述事例，請你從“品味美好情感”的角度談談對你的啟示。
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C B C B B C A A B
題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A D C B B C C B A B
1．A
【詳解】本題考查滋養心靈、創造美好情感。
①②：根據題干描述可知，觀看電影《維和防暴隊》有助于養護精神，涵養奮進品格，豐盈精神世界，有利于體驗美好情感，豐富人生經歷，故①②說法正確；
③：“都立志參軍”說法太絕對，不現實，故③說法錯誤；
④：題干沒有體現要開發創造潛力，故④不符合題意；
故本題選A。
2．C
【詳解】本題考查感受美好情感、復雜情感的分類。
①④：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表達了作者深厚的愛國之情，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”都體現了愛國之情，故①④說法正確；
②：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”寓意著不論前路多么難行，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能絕處逢生，出現一個充滿光明與希望的新境界，沒有體現愛國之情，故②不符合題意；
③：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”體現了堅強意志的重要性，與愛國情感無關，故③不符合題意；
故本題選C。
3．B
【詳解】本題考查情緒的管理、感受美好情感。
B：小美看了《厲害了，我的國》，為祖國繁榮富強而自豪，寫下了自己的真實感受，是積累正面情感、滋養心靈的表現，故B說法正確；
A：“任何”說法太絕對，有些事情不能忍耐，故A說法錯誤；
C：“一定”說法太絕對，挫折具有雙重作用，不一定使人產生積極的情緒感受，故C說法錯誤；
D：爸爸不高興怒斥了小凱，小凱不高興就踢了小狗一腳，說明情緒具有感染性，個人情緒容易影響其他人，要合理發泄情緒，而不能壓抑情緒，故D說法錯誤；
故本題選B。
4．C
【詳解】本題考查情感的類型。
A：此選項報告內容體現了我國取得的巨大成就，我們會產生自豪感，故A說法正確；
B：此選項報告內容體現了堅持黨的領導和發展中國特色社會主義的正確性，我們會產生認同感，故B說法正確；
D：此選項報告內容體現了中國青年的發展機遇，我們會產生使命感，故D說法正確；
C：此選項報告內容說明了青少年要擔當歷史重任，我們會產生責任感，不是勝任感，故C說法錯誤；
本題為逆向選擇題，故本題選C。
5．B
【詳解】本題考查愛國情感。
B：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的意思是塞外的將士身經百戰磨穿了盔和甲，不打敗進犯之敵誓不回來，表達了將士保家衛國的愛國情感；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的意思是在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人高興之后才高興，表達了詩人愛國、憂國憂民的情感；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的意思是人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊，表達了作者強烈的愛國、憂國憂民的情感，B符合題意；
ACD：說法與題干句子意思無關，ACD與題意不符；
故本題選B。
6．B
【詳解】本題考查體味美好的情感。
①②④：情感影響我們的判斷和選擇，驅使我們作出行動。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。通過閱讀、與人交往，參與有意義的社會活動等方式可以獲得美好的情感。向外國友人介紹中國書法、主動幫助有困難的同學、為班集體贏得榮譽屬于美好情感體驗，①②④說法正確；
③：是不誠信的做法，違背交友原則，不能帶來美好情感體驗，故③說法錯誤；
故本題選B。
7．C
【詳解】本題考查情感的作用。
②④：湖南體育健兒積極發揚中華體育精神，共獲得4枚金牌、5枚銀牌、3枚銅牌，為祖國、家鄉和人民贏得了榮譽，讓同學們感受美好情感，增強了同學們的自豪感和愛國之情，這說明情感讓我們的內心世界更加豐富，我們通過情感體驗生命、體驗生活，故②④說法正確；
①：題干中沒有體現消極情感，故①不符合題意；
③：情感影響我們的判斷與選擇，故③說法錯誤；
故本題選C。
8．A
【詳解】本題考查獲得美好情感。
A：題干中，小華認真了解“清明上河圖”的歷史，傾聽與之相關的故事，體驗到了厚重的歷史感，說明積極參與有意義的社會活動可以獲得積極情感體驗，A說法正確；
BD：說法與題干內容無關，BD說法與題意不符；
C：情緒是不穩定的，會隨著情境的改變而變化，C錯誤；
故本題選A。
9．A
【詳解】本題考查情緒的作用、積極情感的作用。
①②③：分析可知，漫畫體現了贊美他人的意義，說明表揚與鼓勵能增強人們的自信心，情緒能夠影響我們的觀念和行動，積極的情感可以讓世界更美好，①②③符合題意；
④：真誠的批評比虛偽的奉承更可信，④說法錯誤；
故本題選A。
10．B
【詳解】本題考查正確對待積極情感體驗。
①③：一場人從畫中來的古代“時裝大秀”，引發了觀眾對中華文明的共情，這說明積極情感體驗源于深入生活、感受生活，我們可以通過欣賞優秀節目獲得積極情感體驗，①③符合題意；
②：情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大，②說法錯誤；
④：“只有......才”說法太絕對，消極的情感體驗和積極的情感體驗對我們的成長都有意義，④說法錯誤；
故本題選B。
11．A
【詳解】本題考查情感的作用、正確面對負面情感。
①②③：在與他人的交往過程中，我們要引導青少年學生有意識地理解他人的情感，表達和調控自己的情感，這體現了在交往中要逐漸地學會體驗情感；在生活經驗的不斷拓展中，情感才能更加寬廣、博大，我們要在實踐中提升情感境界，故①②③符合題意；
④：體驗負面感受未必是壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長，故④說法錯誤；
故本題選A。
12．D
【詳解】本題考查情感的作用。
D：題干中愛屋及烏的解釋，說明了人的行為受情感的影響，情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。C說法正確；
A：“總具有”的說法過于絕對，盲目性也不是情感的特點，A說法錯誤；
BC：題干未涉及想象力與創造力，探索未知，與題意不相符，BC說法不符合題意；
故本題選D。
13．C
【詳解】本題考查情感的分類。
ABD：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”表達愛國主義情感。“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的意思是守關門的將士歷經千方百戰，鐵甲都被磨破了，他們發誓不打敗敵人絕不回家，體現愛國之情；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”意思是說，自古以來，人終不免一死!但死得要有意義，倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名，體現愛國之情；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達了作者憂國憂民的胸懷，體現愛國之情，ABD說法正確；
C：詩句體現愛情，C錯誤；
本題為逆向選擇題，故本題選C。
14．B
【詳解】本題考查情感的作用、獲得美好情感的方式。
②④：同學們參加“尋找紅色記憶，立志報效祖國”的研學活動，被先輩們的英勇事跡深深感動，被先輩們的英勇事跡深深感動，決心努力學習，說明情感會影響人們的判斷和選擇，促使我們作出行動，我們可以通過參加有意義的社會活動獲得積極情感，②④說法正確；
①③：說法在題干中沒有體現，①③與題意不符；
故本題選B。
15．B
【詳解】本題考查情緒和情感體驗。
B：題干中，張桂梅老師鏗鏘有力的話語，體現了激動的情緒體驗和積極的情感體驗，故B符合題意；
ACD：題干未涉及欣喜、負面、恐懼、憤怒，故ACD不符合題意；
故本題選B。
16．C
【詳解】本題考查品味情感、化解青春期的煩惱等。
①：小剛喜歡追求獨特，不喜歡穿校服，而是喜歡穿一些“另類”的衣服，這不屬于思維的獨立性的表現，故①說法錯誤；
②：小欣喜歡用文字記錄心情和生活，把青春寫進電腦里，這是努力化解青春期的矛盾心理的表現，故②說法正確；
③：小青瘋狂玩游戲，這是青春不自律的表現，故③說法錯誤；
④：東東在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗，這是品味情感的表現，故④說法正確；
故本題選C。
17．C
【詳解】本題考查對情感的認識。
C：孩子對母親的情感分為幾個階段，是不斷變化的，說明情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，故C說法正確；
AB：選項說法與題干中的“幾個階段”不符，故AB不符合題意；
D：情緒是短暫的，不穩定的，情感則相對穩定的，但也有時會發生改變，故D說法錯誤；
故本題選C。
18．B
【詳解】本題考查情緒和情感的有關知識。
②③：眾多遇難者家屬悲痛欲絕，屬于負面情緒，會危害健康；多國領導人對該事件進行了強烈譴責，體現了正義感；故②③說法正確；
①：遇難者的家屬悲痛欲絕是正常的情緒表達，故①說法錯誤；
④：多國領導人的譴責屬于情感，故④說法錯誤；
故本題選B。
19．A
【詳解】本題考查情感的作用、傳遞情感正能量。
ABCD：依據教材知識，情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。另一方面，在情感體驗中，我們也可以用自己的熱情和行動來影響環境。因此題文中同學們的送溫暖活動會逐漸豐富我們對生活的美好情感，而這些美好情感會影響我們的判斷和選擇，驅使我們也做出行動，主動向他人傳遞情感的正能量，讓社會多一份美好。因此①→③→②的推導是正確的，故A符合題意；BCD說法錯誤；
故本題選A。
20．B
【詳解】本題考查情緒、情感。
A：題文描述的是因為考試成績差而產生的即時、強烈的負面情緒反應，屬于情緒的表現，故A不符合題意；
B：在天安門廣場觀看升旗儀式，對祖國的敬意油然而生，是愛國主義情感的體現，故B符合題意；
C：個人物品被損壞而產生的即時、強烈的憤怒情緒，它屬于情緒而非情感。故C不符合題意；
D：登上山頂并看到美景而產生的即時、愉悅的情緒反應，屬于情緒而非情感。故D不符合題意；
故本題選B。
21．(1)王明的看法是錯誤的。情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展，我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感；但情感與情緒也有區別，情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化，情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。
(2)①愛國情感。②在升旗儀式上，看到五星紅旗冉冉升起時；觀看愛國主義題材電影時。
(3)①情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。③學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
【分析】考點考查：情感和情緒的關系、感受美好情感、品味美好情感。
能力考查：調動和運用知識，描述和闡述事物。
核心素養：道德修養、責任意識。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉辯題。
觀點：“情感與情緒是一樣的嘛，二者沒有什么區別。”
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷觀點錯誤。
論據①：情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求。
論據②：當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩定的傾向時,才會產生某種情感。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一小問：
第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民，需要運用感受美好情感的有關知識，從分析類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：小學生早晨上學途中聽到了路邊的政府機關廣播內響起國歌，立刻停下腳步朝著國旗方向敬禮→使命感、責任感、愛國情感等。
第三步：整合信息，組織答案。
第二小問：
本題考查感受美好情感，可以結合教材知識作答。
（3）本題考查品味美好情感，可以結合教材知識作答。
22．①“她用實力感動著世界，她用燦爛的笑容治愈著世界”說明積極情感體驗可以影響周圍的環境，讓世界因積極情感而美好。②“有些比賽是為了國家，將國家的責任扛在肩上，只有一個字：做！”說明情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。③“探索運動的極限，收割青春的金牌，冠軍是勝者，更是逆境中崛起的人”說明情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
【分析】考點考查：情感的作用。
能力考查：調動和運用所學知識，分析和解決問題。
核心素養：健全人格。
【詳解】第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民，需要運用情感的作用的有關知識，從評析類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：她用實力感動著世界，她用燦爛的笑容治愈著世界→可鏈接積極情感體驗可以影響周圍的環境，讓世界因積極情感而美好知識作答。
關鍵詞②：有些比賽是為了國家，將國家的責任扛在肩上，只有一個字：做→可鏈接情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動知識作答。
關鍵詞③：探索運動的極限，收割青春的金牌，冠軍是勝者，更是逆境中崛起的人→可鏈接情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大知識作答。
第三步：整合信息，組織答案。
23．(1)責任感、使命感、愛國情感等。
(2)情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求；情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動；情感能夠提升我們的想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知；情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
【分析】考點考查：情感的作用，正確對待積極情感體驗；
能力考查：調動和運用知識能力和分析問題能力；
核心素養：道德修養。
【詳解】（1）第一步：審設問。明確主體，作答范圍及作答角度。
本問的設問主體為青少年，需要調用正確對待積極情感體驗有關知識分析，可從體現類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：全國各大中小學開展了形式多樣的黨史學習活動，傳承紅色基因→可聯系責任感、使命感、愛國情感等。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）本題考查情感的作用，可以結合教材知識回答。
24． 我們要有意識地增加自己的積極情感體驗，在實踐中提升情感境界；我們要用心體悟平凡生活，從做好小事，管好小節開始，在長期實踐中奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。
【分析】考點考查：品味美好情感，在實踐中提升情感境界
能力考查：調動和運用知識能力和分析問題能力；
核心素養：道德修養、健全人格。
【詳解】第一步：審設問。明確主體，作答范圍及作答角度。
本問的設問主體為青少年，需要調用 品味美好情感，在實踐中提升情感境界有關知識分析，可從啟示類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：姚晨旻幫助跌倒老人回家，展現新時代青少年的良好風貌和高尚品質→可聯系品味美好情感的要求+ 在實踐中提升情感境界的做法；
第三步：整合信息，組織答案。

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