資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第4課《在線交流新氣象》教學設計
課題 在線交流新氣象 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 七年級下
核心素養目標 信息意識：敏銳感知在線交流中信息的多樣性與價值，精準甄別自媒體信息，不盲目傳播未經證實的內容；自覺遵守網絡倫理規范，在虛擬空間中維護良好的學習共同體關系，尊重他人觀點，不發表不當言論。計算思維：分析互聯網發展歷程中的技術邏輯，如從早期的撥號上網到如今的 5G 通信，理解技術迭代對在線交流的影響；能夠對在線交流中存在的問題進行拆解分析，運用合理的方法解決問題，如針對信息安全、虛假信息傳播等問題提出應對策略。數字化學習與創新：積極利用在線學習平臺開展協作學習，主動參與線上討論活動，與不同地區的學習者共同進步，提升數字化環境適應能力；嘗試運用新技術工具優化在線交流體驗，如利用人工智能驅動的交流輔助工具提高交流效率。信息社會責任：認識到在線交流中個人信息保護和網絡安全的重要性，遵守相關法律法規；積極傳播正能量，營造健康、和諧的在線交流環境，對自己的網絡交流行為負責。
教學重點 1. 深度理解互聯網發展脈絡，明確技術發展對在線交流模式的變革作用，如從通信技術的演進看在線交流的發展。2. 精通在線學習平臺的綜合運用，掌握在線學習平臺中在線交流的功能，如小組協作學習、討論區互動等操作。3. 精準辨析自媒體信息發布規范，了解我國相關法律法規對自媒體信息發布的要求，并能在實踐中規范自己的信息發布行為。4. 掌握在線交流的優勢，如跨時間、跨空間、互動方式多樣等特點，以及明確在線交流存在的問題及解決措施，如信息安全、虛假信息傳播等問題及應對策略。5. 了解在線交流的前沿技術趨勢、與不同領域的深度融合、保障安全與隱私的新策略以及跨文化交流技巧等拓展知識。
教學難點 1. 引導學生辯證看待在線交流的利弊，避免學生過度依賴在線交流，忽視現實人際交往，培養學生正確的在線交流觀念。2. 幫助學生理解在線交流中保障安全與隱私的技術原理，如生物識別技術、數據加密技術等，使學生能夠在實際操作中有效運用相關知識保護自己的信息安全。3. 讓學生在跨文化在線交流場景中，充分理解文化差異，掌握并運用跨文化交流技巧，提升跨文化交流能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.板書課題。
1. 講述壯壯在老家探親時和在外旅游的朋友視頻通話，奶奶感慨網絡交流方便的故事，提問學生是否有類似的在線交流體驗，引導學生思考在線交流與傳統交流方式的不同。2. 展示一些過去傳統交流方式（如寫信、發電報）的圖片或實物（如有），與現代在線交流的場景圖片進行對比，激發學生的好奇心和探索欲，引出本節課主題 —— 在線交流新氣象。 1. 認真傾聽故事，觀看展示的內容，積極思考老師提出的問題。
2. 分享自己的在線交流經歷，對比在線交流和傳統交流方式的差異，與同學交流感受。 1. 通過生活故事和對比展示，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
2. 從學生熟悉的生活場景出發，引導學生關注在線交流，為后續學習做好鋪墊。
講授新課 新知講解：一、討論
1. 提出 “互聯網 + 交流” 重塑溝通模式的話題，引導學生選擇一個自己喜愛的社交媒體平臺或在線交流軟件，分享喜愛的理由，如信息傳播速度、互動性等方面。
2. 組織學生分組討論，鼓勵學生積極發言，分享自己的使用經驗和感受，教師巡視各小組，參與討論并適時引導。
二、思考
1. 引導學生對比傳統面對面交流方式，思考在線交流的優勢，如跨時間、跨空間、互動方式多樣等，讓學生結合自己的使用體驗進行總結。
2. 講解數字形象的概念，引導學生為自己設計一張個人數字形象卡，思考維護個人數字形象時應注意的問題，如內容真實適度、言行文明理性等。
三、案例分析
1. 講述小華在在線學習平臺國際學生交流群組的案例和小明沉迷社交媒體的案例，引導學生分析案例一體現的在線交流作用，如語言學習提升、文化交流拓展等。
2. 組織學生討論在線交流除案例二外還存在的問題，如信息安全、虛假信息傳播等，并提出相應的解決方案，如增強信息保護意識、提高信息辨別能力等。
四、任務拓展
1. 強調在線交流問題和隱患的嚴重性，指導學生制作在線交流建議卡，向親朋好友普及在線交流安全防范知識。
2. 引導學生思考在線交流建議卡的內容，如信息安全提示、文明交流倡導等，鼓勵學生發揮創意，設計出有吸引力的建議卡。 一、討論
1. 提出 “互聯網 + 交流” 重塑溝通模式的話題，引導學生選擇一個自己喜愛的社交媒體平臺或在線交流軟件，分享喜愛的理由，如信息傳播速度、互動性等方面。
2. 組織學生分組討論，鼓勵學生積極發言，分享自己的使用經驗和感受，教師巡視各小組，參與討論并適時引導。
二、思考
1. 引導學生對比傳統面對面交流方式，思考在線交流的優勢，如跨時間、跨空間、互動方式多樣等，讓學生結合自己的使用體驗進行總結。
2. 講解數字形象的概念，引導學生為自己設計一張個人數字形象卡，思考維護個人數字形象時應注意的問題，如內容真實適度、言行文明理性等。
三、案例分析
1. 講述小華在在線學習平臺國際學生交流群組的案例和小明沉迷社交媒體的案例，引導學生分析案例一體現的在線交流作用，如語言學習提升、文化交流拓展等。
2. 組織學生討論在線交流除案例二外還存在的問題，如信息安全、虛假信息傳播等，并提出相應的解決方案，如增強信息保護意識、提高信息辨別能力等。
四、任務拓展
1. 強調在線交流問題和隱患的嚴重性，指導學生制作在線交流建議卡，向親朋好友普及在線交流安全防范知識。
2. 引導學生思考在線交流建議卡的內容，如信息安全提示、文明交流倡導等，鼓勵學生發揮創意，設計出有吸引力的建議卡。 一、討論
1. 培養學生的觀察能力和表達能力，讓學生在交流中了解不同在線交流平臺的特點。
2. 促進學生的合作學習和思維碰撞，提高學生的團隊協作能力和對在線交流的認識。
二、思考
1. 引導學生對比分析，培養學生的歸納總結能力，加深對在線交流優勢的理解。
2. 讓學生關注個人數字形象，培養學生的自我管理和網絡素養。
三、案例分析
1. 引導學生從案例中總結經驗，認識在線交流的積極影響，增強學生對在線交流的理性認識。
2. 培養學生發現問題、解決問題的能力，提高學生應對在線交流問題的能力。
四、任務拓展
1. 提高學生的實踐能力和社會責任感，讓學生通過制作建議卡，傳播安全防范知識。
2. 培養學生的創新能力和溝通能力，促進學生對在線交流安全知識的深入理解。
課堂小結 在線交流新氣象1、進行新知引入2、理解網絡發展脈絡3、辨析自媒體信息發布4、完成課堂練習5、進行知識拓展 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
課后作業 在使用在線學習平臺進行學習時，若你想與其他同學進行小組協作學習，以常見的在線學習平臺（如騰訊課堂、超星學習通等）為例，簡單描述操作步驟。 布置作業 拓展學生的學習能力
課堂板書 觀看板書 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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