資源簡介

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第一節 觀察周邊環境中的生物
第一單元 第一章 認識生物
人教版（2024）七年級上冊
學習目標
探究實踐
掌握觀察的一般方法，利用觀察認識周圍環境中的生物。
科學思維
通過觀察、比較和討論，對生物的形態結構、生活環境以及生活習性等進行總結和歸納。
態度責任
學會關注周圍生物的生存狀況，加強保護生物的意識。
1
2
3
蟬把口器插進樹皮里吸食樹汁，身體卻一動不動。太陽移動，樹蔭的位置也隨著移動，蟬會繞著樹枝微微側移，以保證自己一直處于陽光和熱量最充足的地方。不管蟬是否在吸食樹汁，那歌聲都不會停止。
——《昆蟲記》
在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，知道沒有任何懷疑為止。
——法國昆蟲學家法布爾
想一想 議一議
你能區分哪個是韭菜，哪個是小麥嗎？你是依據什么特征區分的？如果僅憑肉眼觀察不能完全將它們區分開，你還可以采取哪些措施來分辨？如果追蹤觀察它們的生長發育過程，你還可以依據什么特征來區分它們？
想一想 議一議
根據形態結構
根據葉片手感
其它
稍有些厚而且窄
扁而寬
小麥
韭菜
葉片表面光滑、手感軟，較容易掐斷
葉片表面有絨毛、手感硬、葉片有韌性、不容易掐斷
可以追蹤它們的生長發育過程，還可以根據根、莖、葉、花、果實、種子的特征進行區分
觀察·思考
明確觀察目的
交流觀察結果
做好觀察記錄
明確觀察對象
觀察校園公園或林地中的生物
觀察不是隨便看看，而是“仔細察看”，有計劃的看！
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
確定觀察目的
如：觀察生物的形態結構、生活環境、生活習性；或觀察并比較不同生物，說出它們的異同點等。
韭菜與小麥的形態結構、生活習性均存在明顯的差異。
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
確定觀察對象
觀察植物時，要注意植株的高度、形態、生長環境等。
生長環境
植株高度
植株形態
葉排列方式
花形和顏色
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
確定觀察對象
側枝開展
枝細下垂
主干粗壯且直
樹皮灰白色
主干粗壯，
樹皮灰黑色
卵形葉
披針形葉
苞片寬大，尖裂
苞片小
全緣
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
確定觀察對象
莖
觀察植物樹干、枝條的形狀、顏色
楊樹枝條又直又長，向上長
柳樹枝條彎彎的，向下長
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
確定觀察對象
花
觀察植物花的顏色
雌性楊花
雄性楊花
楊樹果實
蟲媒花
風媒花
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
確定觀察對象
觀察某些植物時，還需要特別注意苞片和花瓣。
苞片（葉變態發育而成，紫紅色）
花瓣（白色）
如光葉子花(俗稱三角梅)
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
確定觀察對象
觀察動物時，要注意它們的形態特點、運動方式和生活環境等。
形態特點
運動方式
生活環境
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
確定觀察對象
觀察鳥時，你可以利用望遠鏡、照相機等設備，在不影響鳥類正常生活的前提下進行觀察。
觀察時，要注意安全，分組進行。鳥類視覺敏銳，容易被驚擾，要注意著裝顏色，避免衣物的顏色過于鮮亮：要注意保持安靜，不要喧嘩；在拍攝時，盡量不要使用閃光燈，以免驚嚇它們。
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
做好觀察記錄
不能憑個人好惡取舍
進行真實客觀的記錄，從觀察結果中找尋規律
一般要求邊觀察邊記錄
交流觀察結果
將觀察的結果在班內進行交流
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
討論
① 你所觀察的生物，如楊樹和柳樹，它們有哪些共同點和不同點？
它們都是高大的喬木樹種，通常呈直立的生長姿態。
共同點
楊樹
柳樹
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
討論
不同點 樹皮方面
葉子形狀方面
枝條方面
葉子顏色方面
樹冠形態方面
生長環境方面
楊樹的樹皮較為光滑，柳樹的樹皮可能較為粗糙。
楊樹葉子通常呈心形或卵形，而柳樹葉子則多為細長的被針形。
柳樹的枝條通常比較柔軟，下垂感較強；楊樹的枝條相對較直。
在某些情況下，葉子的顏色可能有所不同。
楊樹的樹冠通常較為規整，呈圓錐形或塔形，相對較為緊湊。柳樹的樹冠形態較為開闊，枝條下垂，形成一種柔軟、優雅的外觀。
柳樹常生長在河邊等濕潤地區，楊樹在較為干燥的地方也能生長
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
討論
② 對相同的觀察對象，不同的同學可能會得到不同的觀察結果。請舉例說出哪些因素影響了觀察結果。
外部因素包括光線、濕度等
外部因素
包括觀察者的認知、經驗等。例如：在光線較暗的環境下觀察生物，可能會錯過一些微小的細節。
內部因素
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
討論
③ 請舉例說明，如果需要進一步觀察某種生物，你打算如何進行。
可以選擇在不同的時間段進行觀察。例如，觀察倉鼠的生活習性，可以選擇在清晨、中午、晚上三個時間段進行，充分了解其生活習性。也可以選擇在生物不同發育階段進行觀察。例如，觀察青蛙的發育史，可以分別觀察受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙等不同階段的特征。
觀察·思考
觀察校園公園或林地中的生物
注意事項
要有觀察記錄表：用于記錄所觀察到的每一種生物。
如實記錄：不隨意篡改、刪除記錄，不憑個人好惡取舍。
愛護生物資源：不損傷植物和傷害動物，不破壞生物的生活環境。
注意安全：要集體行動，不得獨自走到偏僻的地方；不要攀爬高處；不要下水；不要品嘗野果；防止被動物咬傷等。
科學方法
觀察
放大鏡
照相機
攝像機
望遠鏡
顯微鏡
科學方法
觀察
類型 方式 舉例
直接觀察 直接用肉眼觀察 觀察玫瑰花的形態和顏色
間接觀察 借助放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、照相機、攝像機等，有時還需測量 用放大鏡觀察花藥里的花粉和子房里的胚珠
要有明確的目的
觀察前
按照一定順序，真實記錄，有計劃、有耐心，積極思考
觀察中
同別人交流、討論
觀察后
思維訓練
真菌
細菌
病毒
發現問題，提出問題
我們所觀察的生物大多是植物和動物。除這兩類生物外，還有細菌、真菌、病毒等生物。
思維訓練
發現問題，提出問題
通過觀察免和貓的頭部，我們可以發現“兔和貓的雙眼在頭部的位置不一樣”這個問題。
發現問題
根據我們的發現，我們可以提出問題，如：
（1）為何貓的雙眼生在頭部前方，而兔的雙眼卻位于頭部兩側？（2）貓和兔的雙眼生長位置不同與它們的生活環境有關嗎？
提出問題
思維訓練
發現問題，提出問題
通過查閱資料，我們可以發現，免和貓的雙眼在頭部的位置不一樣，原因可能是兔以草等植物為食，食物易獲取，但是兔容易受到敵害的攻擊，所以它的雙眼長在頭部兩側，便于觀察周圍敵情；而貓是肉食性動物，主要以老鼠為食，雙眼長在前方，便于發現老鼠，同時貓的瞳孔比較大，利于夜間活動。
討論問題
問題（1）只是描述了一種現象；
問題（2）從較深的層次提出了具體的問題，有較高的探究價值。
課堂小結
觀察周邊環境
中的生物
觀察
用肉眼
直接觀察
用放大鏡等
間接觀察
確定觀察目的
明確觀察對象
做好觀察記錄
交流觀察結果
觀察校園、公園或林地中的生物
實踐
隨堂小測
1.“五爪金龍”是民間的稱呼，它的真名是圓鼻巨蜥，屬于一種大體格的蜥蜴?？蒲腥藛T在開展監測工作時，發現一只圓鼻巨蜥，并拿出相機對它進行拍攝。這種研究方法屬于（ ）
A.觀察法
B.實驗法
C.比較法
D.調查法
答案：A
解析：用相機拍攝圓鼻巨蜥屬于觀察法。故選A。
A
隨堂小測
2.關于“觀察”有下列說法：這些說法中正確的是（ ）
①觀察是科學探究的唯一方法；
②觀察可借助放大鏡、顯微鏡等；
③觀察要按照一定的順序進行。
A.①②
B.①③
C.②③
D.①②③
答案：C
解析：①觀察確實是科學探究中常用的一種方法，它允許我們通過感官或輔助工具直接獲取事物的信息。然而，科學探究不僅僅依賴于觀察，還包括實驗、測量、推理、假設等多種方法。因此，①是錯誤的。②觀察時，為了更清晰地看到事物的細節，我們確實可以借助各種工具，如放大鏡、顯微鏡等。這些工具能夠放大物體的圖像，使我們能夠看到肉眼無法觀察到的細節。因此，②是正確的。③在進行觀察時，為了確保觀察的準確性和全面性，我們需要按照一定的順序進行，這有助于我們系統地收集信息，避免遺漏或重復觀察。因此，③是正確的。
C
隨堂小測
3.下列各項不屬于觀察的是（ ）
A.用望遠鏡和相機記錄候鳥捕食過程
B.用攝像機拍攝菜豆種子萌發及其植株生長的過程
C.用放大鏡觀察螞蟻搬運食物
D.用錄音機記錄各種鳥的叫聲并對其叫聲加以分析
解析：A.用望遠鏡和相機記錄候鳥捕食過程，這是通過工具對候鳥捕食過程進行觀察并記錄，屬于觀察，A不符合題意。B.用攝像機拍攝菜豆種子萌發及其植株生長的過程，這是利用攝像機對菜豆種子萌發和生長過程進行觀察記錄，屬于觀察，B不符合題意。C.用放大鏡觀察螞蟻搬運食物的過程，是借助放大鏡對螞蟻搬運食物過程進行觀察，屬于觀察，C不符合題意。D.用錄音機記錄各種鳥的叫聲并對其叫聲加以分析，這里主要是對鳥叫聲進行記錄和分析，重點在于聲音的分析，而不是對鳥本身或其行為的觀察，不屬于觀察，D符合題意。
D

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